小池楊萬里泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。小池泉眼無聲惜細流，過松源晨炊漆公店楊萬里過松源晨炊漆公店楊萬里作者簡介楊萬里（1127-1206），字廷秀，自號誠齋野客，吉水南溪（今吉水縣黃橋鄉湴塘村）人。官至寶謨閣學士。南宋杰出的詩人，與陸游、范成大、尤袤并稱為“南宋四大家”。楊萬里一生愛國，但始終不得重用。晚年受宰相韓侂胄打壓，憂憤而死，享年80歲，賜謚號文節。楊萬里在詩歌創作形成了獨具特色的詩風。他創造的“誠齋體”，在中國詩歌史上獨樹一幟。平生著作豐富，作詩2萬余首，現存詩4200余首。今存《誠齋集》有詩文133卷，有《楊文節詩集》、《楊文節易傳》、《楊文節文集》等著作。作者簡介楊萬里（1127-1206），字廷秀，自號誠齋野客，把握這首詩的主題時，首先應將文體定位——哲理詩，然后就能較快地知道，此詩詩人是借助景物描寫和生動形象的比喻，通過寫山區行路的感受，來表現這個深刻哲理的。明寫登山的感受，實為談人生哲理。整體感知把握這首詩的主題時，首先應將文體定位——哲理詩，然后就能較快這首詩作于紹熙三年詩人在建康江東轉運副使任上外出紀行的時候。詩人一生力主抗戰，反對屈膝投降，故一直不得重用，宋孝宗登基后，更被外放做官。作者途經松原時，見群山環繞感慨不已，于是寫下了這首詩。詩的前半部為議論，后半部為描摹。二者構成先果后因的內在聯系。寫作背景這首詩作于紹熙三年詩人在建康江東轉運副使任上外出紀行的時候。初讀課文1.請同學們初讀課文，并試著翻譯每一句詩。2、思考：表現出人生哲理的句子是哪一句？一山放出一山攔。初讀課文1.請同學們初讀課文，并試著翻譯每一句詩。一山放出一

莫言下嶺便無難，（不要說從山嶺上下來便沒有困難。）賺得行人錯喜歡。（這句話騙得前來爬山的人白白地歡喜一場。）政入萬山圈子里，（當你進入到崇山峻嶺的圈子里以后。）一山放出一山攔。（當你剛攀過一座山，另一座山又會將你阻攔。）品句明意莫言下嶺便無難，（不要說從山嶺上下來便沒有困難。）賺得行詩詞解析莫言下嶺便無難，第一句當頭喝起，“莫言下嶺便無難”，它包含了下嶺前艱難攀登的整個上山過程，以及對所經歷困難的種種感受。正因為上山艱難，人們便往往把下山看得容易和輕松。開頭一句，正像是對這種普遍心理所發的棒喝。“莫言”二字，像是自誡，又像是提醒別人，耐人尋味。賺得行人錯喜歡。第二句補足首句，“賺”字富于幽默風趣。行人心目中下嶺的容易，與它實際上的艱難形成鮮明對比，因此說“賺”——行人是被自己對下嶺的主觀想象騙了。詩人在這里點出而不說破，給讀者留下懸念，使下兩句的出現更引人注目。詩詞解析莫言下嶺便無難，第一句當頭喝起，“莫言下嶺便無難”，詩詞解析政入萬山圈子里，一山放出一山攔。三四兩句承接“錯喜歡”，對第二句留下的懸念進行解釋。本來，上山過程中要攀登多少道山嶺，下山過程中也會相應遇到多少道山嶺。山本無知，“一山放出一山攔”的形容卻把山變成了有生命有靈性的東西。它仿佛給行人布置了一個迷魂陣，設置了層層疊疊的圈套。而行人的種種心情——意外、驚詫、厭煩，直至恍然大悟，也都在這一“攔”一“放”的重復中體現出來了。。“放”、“攔”等詞語的運用，賦予“萬山”人的思想、人的性格，使萬山活了起來。詩詞解析政入萬山圈子里，一山放出一山攔。三四兩句承接“錯喜歡1.這首古詩表達了怎樣的人生哲理？表達了人們無論做什么事，都要對前進道路上的困難作好充分的估計，不要被一時一事的成功所陶醉。在取得一定成績時，萬萬不可自得自滿，而應不斷進取。

1.這首古詩表達了怎樣的人生哲理？表達了人們無論做什么事，都思考題：1.通過環境的描寫表現了人的心情與自然景色和諧相融的句子是：莫言下嶺便無難，賺得行人錯喜歡。2.那個字突出表現了“行人”被“賺得”后的失落神態？“錯”思考題：1.通過環境的描寫表現了人的心情與自然景色和諧相融的僅供學習交流！！！僅供學習交流！！！思考題：3.試分析“政入萬山圈子里，一山放出一山攔。”一句中“攔”字的妙處。“攔”字形象的寫出了山的動態感。用形象的比喻，把山比作生活中的困難。思考題：3.試分析“政入萬山圈子里，一山放出一山攔。”一句中編后語同學們在聽課的過程中，還要善于抓住各種課程的特點，運用相應的方法去聽，這樣才能達到最佳的學習效果。一、聽理科課重在理解基本概念和規律數、理、化是邏輯性很強的學科，前面的知識沒學懂，后面的學習就很難繼續進行。因此，掌握基本概念是學習的關鍵。上課時要抓好概念的理解，同時，大家要開動腦筋，思考老師是怎樣提出問題、分析問題、解決問題的，要邊聽邊想。為講明一個定理，推出一個公式，老師講解順序是怎樣的，為什么這么安排？兩個例題之間又有什么相同點和不同之處？特別要從中學習理科思維的方法，如觀察、比較、分析、綜合、歸納、演繹等。作為實驗科學的物理、化學和生物，就要特別重視實驗和觀察，并在獲得感性知識的基礎上，進一步通過思考來掌握科學的概念和規律，等等。二、聽文科課要注重在理解中記憶文科多以記憶為主，比如政治，要注意哪些是觀點，哪些是事例，哪些是用觀點解釋社會現象。聽歷史課時，首先要弄清楚本節教材的主要觀點，然后，弄清教材為了說明這一觀點引用了哪些史實，這些史料涉及的時間、地點、人物、事件。最后，也是關鍵的一環，看你是否真正弄懂觀點與史料間的關系。最好還能進一步思索：這些史料能不能充分說明觀點？是否還可以補充新的史料？有無相反的史料證明原觀點不正確。三、聽英語課要注重實踐英語課老師往往講得不太多，在大部分的時間里，進行的師生之間、學生之間的大量語言實踐練習。因此，要上好英語課，就應積極參加語言實踐活動，珍惜課堂上的每一個練習機會。2022/11/19最新中小學教學課件14編后語同學們在聽課的過程中，還要善于抓住各種課程的特點，運thankyou!thankyou!小池楊萬里泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。小池泉眼無聲惜細流，過松源晨炊漆公店楊萬里過松源晨炊漆公店楊萬里作者簡介楊萬里（1127-1206），字廷秀，自號誠齋野客，吉水南溪（今吉水縣黃橋鄉湴塘村）人。官至寶謨閣學士。南宋杰出的詩人，與陸游、范成大、尤袤并稱為“南宋四大家”。楊萬里一生愛國，但始終不得重用。晚年受宰相韓侂胄打壓，憂憤而死，享年80歲，賜謚號文節。楊萬里在詩歌創作形成了獨具特色的詩風。他創造的“誠齋體”，在中國詩歌史上獨樹一幟。平生著作豐富，作詩2萬余首，現存詩4200余首。今存《誠齋集》有詩文133卷，有《楊文節詩集》、《楊文節易傳》、《楊文節文集》等著作。作者簡介楊萬里（1127-1206），字廷秀，自號誠齋野客，把握這首詩的主題時，首先應將文體定位——哲理詩，然后就能較快地知道，此詩詩人是借助景物描寫和生動形象的比喻，通過寫山區行路的感受，來表現這個深刻哲理的。明寫登山的感受，實為談人生哲理。整體感知把握這首詩的主題時，首先應將文體定位——哲理詩，然后就能較快這首詩作于紹熙三年詩人在建康江東轉運副使任上外出紀行的時候。詩人一生力主抗戰，反對屈膝投降，故一直不得重用，宋孝宗登基后，更被外放做官。作者途經松原時，見群山環繞感慨不已，于是寫下了這首詩。詩的前半部為議論，后半部為描摹。二者構成先果后因的內在聯系。寫作背景這首詩作于紹熙三年詩人在建康江東轉運副使任上外出紀行的時候。初讀課文1.請同學們初讀課文，并試著翻譯每一句詩。2、思考：表現出人生哲理的句子是哪一句？一山放出一山攔。初讀課文1.請同學們初讀課文，并試著翻譯每一句詩。一山放出一

莫言下嶺便無難，（不要說從山嶺上下來便沒有困難。）賺得行人錯喜歡。（這句話騙得前來爬山的人白白地歡喜一場。）政入萬山圈子里，（當你進入到崇山峻嶺的圈子里以后。）一山放出一山攔。（當你剛攀過一座山，另一座山又會將你阻攔。）品句明意莫言下嶺便無難，（不要說從山嶺上下來便沒有困難。）賺得行詩詞解析莫言下嶺便無難，第一句當頭喝起，“莫言下嶺便無難”，它包含了下嶺前艱難攀登的整個上山過程，以及對所經歷困難的種種感受。正因為上山艱難，人們便往往把下山看得容易和輕松。開頭一句，正像是對這種普遍心理所發的棒喝。“莫言”二字，像是自誡，又像是提醒別人，耐人尋味。賺得行人錯喜歡。第二句補足首句，“賺”字富于幽默風趣。行人心目中下嶺的容易，與它實際上的艱難形成鮮明對比，因此說“賺”——行人是被自己對下嶺的主觀想象騙了。詩人在這里點出而不說破，給讀者留下懸念，使下兩句的出現更引人注目。詩詞解析莫言下嶺便無難，第一句當頭喝起，“莫言下嶺便無難”，詩詞解析政入萬山圈子里，一山放出一山攔。三四兩句承接“錯喜歡”，對第二句留下的懸念進行解釋。本來，上山過程中要攀登多少道山嶺，下山過程中也會相應遇到多少道山嶺。山本無知，“一山放出一山攔”的形容卻把山變成了有生命有靈性的東西。它仿佛給行人布置了一個迷魂陣，設置了層層疊疊的圈套。而行人的種種心情——意外、驚詫、厭煩，直至恍然大悟，也都在這一“攔”一“放”的重復中體現出來了。。“放”、“攔”等詞語的運用，賦予“萬山”人的思想、人的性格，使萬山活了起來。詩詞解析政入萬山圈子里，一山放出一山攔。三四兩句承接“錯喜歡1.這首古詩表達了怎樣的人生哲理？表達了人們無論做什么事，都要對前進道路上的困難作好充分的估計，不要被一時一事的成功所陶醉。在取得一定成績時，萬萬不可自得自滿，而應不斷進取。

1.這首古詩表達了怎樣的人生哲理？表達了人們無論做什么事，都思考題：1.通過環境的描寫表現了人的心情與自然景色和諧相融的句子是：莫言下嶺便無難，賺得行人錯喜歡。2.那個字突出表現了“行人”被“賺得”后的失落神態？“錯”思考題：1.通過環境的描寫表現了人的心情與自然景色和諧相融的僅供學習交流！！！僅供學習交流！！！思考題：3.試分析“政入萬山圈子里，一山放出一山攔。”一句中“攔”字的妙處。“攔”字形象的寫出了山的動態感。用形象的比喻，把山比作生活中的困難。思考題：3.試分析“政入萬山圈子里，一山放出一山攔。”一句中編后語同學們在聽課的過程中，還要善于抓住各種課程的特點，運用相應的方法去聽，這樣才能達到最佳的學習效果。一、聽理科課重在理解基本概念和規律數、理、化是邏輯性很強的學科，前面的知識沒學懂，后面的學習就很難繼續進行。因此，掌握基本概念是學習的關鍵。上課時要抓好概念的理解，同時，大家要開動腦筋，思考老師是怎樣提出問題、分析問題、解決問題的，要邊聽邊想。為講明一個定理，推出一個公式，老師講解順序是怎樣的，為什么這么安排？兩個例題之間又有什么相同點和不同之處？特別要從中學習理科思維的方法，如觀察、比較、分析、綜合、歸納、演繹等。作為實驗科學的物理、化學和生物，就要特別重視實驗和觀察，并在獲得感性知識的基礎上，進一步通過思考來掌握科學的概念和規律，等等。二、聽文科課要注重在理解中記憶文科多以記憶為主，比如政治，要注意哪些是觀點，哪些是事例，哪些是用觀點解釋社會現象。聽歷史課時，首先要弄清楚本節教材的主要觀點，然后，弄清教材為了說明這一觀點引用了哪些史實，這些史料涉及的時間、地點、人物、事件。最后，