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Word———青年教師參加師資培訓心得

作為一名在四川音樂學院工作了兩年的青年老師，我帶著奇怪又感動的心情參與了“四川省其次十屆高校新任老師職業技能培訓”。說奇怪，是因不知這次短期培訓會帶來怎樣的收獲，說感動，是由于可以與眾多的學員一起回到校內，再當一個月的同學獲得再次“充電”的機會。

這一屆培訓是歷屆人數最多的，它帶給我的是遠遠超出我預期的驚喜、收獲與思索，在即將完成培訓之際，我拿起筆，將所參與的四門課程《高等學校老師職業道德修養》、《高等教育學》、《高等教育心理學》、《高等教育法規概論》中給我印象最深刻的幾次講座，聯系我的教學實際，做以下心得小結：

在7月23日陳璟老師講授的《高等教育心理學》中，對高效率教學的定義以及進展高效教學的意義做了闡述。

教學效率被陳老師做成公式：

教學效率=（同學學到的有用學問+同學形成的有用力量+同學養成的良好非智力因素）÷（同學投入的學習時間x同學的腦力負擔）

其中賜予我啟發的是，高效率教學有利于同學非智力因素進展的四個方面：

1.有利于提高同學動機與效率。

2.有助于提高同學理想水平。

3.有助于同學學習愛好和意志品質的培育。

4.有助于提高同學的心理健康水平。

簡潔來說，高效率的教學能削減同學壓力、焦慮、愛護其身心的健康。

我有兩名同學在這里做一個正、反面的教學例子。同學a是一名女生，b是男生。兩人一同考入音樂學院，其中同學b的樂理考試差了兩分，只能讀專科。而同學a學習勤奮努力，專業、文化與樂理分數都較均衡，分數較高，所以我在為兩個同學選擇參賽曲目時，對于同學a抱有厚望，為她布置了難度技術較高，甚至大三才能完成的樂曲，為同學b布置了適合他當前水平且數量較少的曲目。雖然我為兩個同學都布置了適合他們共性的曲子，卻忽視了同學的力量以及非智力因素，所以最終的結果是同學a由于曲目太難，連續換曲兩次，鋪張了大量時間，壓力越來越大，自信念也受到了打擊，由于競賽而產生了厭煩心。而同學b由于學習動力強大，盼望能專升本時拿出有力的成果。他早已在相匹配的難度中不斷深化已學曲目，在充分的時間中精打細磨，且獲得了許多演出的機會為競賽做熱身訓練，這樣的兩種截然不同的過程導致了兩種不同的循環。最終，兩人的競賽結果是同學b獲得了比同學a更好的成果，a接受這個結果但并不滿足。通過此次培訓，我會充分考慮到同學的力量與動機之間的關系，使得同學a能通過完成力所能及難度的曲目，重新找回演奏的樂趣與自信，提高同學的理想水平，增加學習動機。

同時，一個老師的價值，不在于是否招收到了優等生，而在于將一個目前看起來基礎差，對音樂毫無愛好，甚至有逆反心的同學，用公平的關懷去對待，鼓舞與付出，關心他找出自己的熱忱所在，定位學習的目標，完善成思想自立、生活自立、身心健康與富足，具有制造力、會用同樣方式對待將來他自己同學的人。

在7月28日沈登學教授講授的《高校老師職業生涯規劃》中提到如何熟悉“師德”。其包含三個方面：力量、人格、價值

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