幼兒園德育工作開展情況總結一、強化師德教育，建設高素質的德育隊伍（一）教育人者必先受教育。教師既是德育工作的參與者，又是德育工作的示范者。因此，我園要求全體教師既要做好“言傳”，又要注意“身教”。以“強師德樹形象”為主題，開展評選“師德之星”、“四有好教師”及家長問卷調查等系列活動，規范教師行為，促使教師自身道德修養的提高，做到以德立身，以身立范，自覺樹立高尚的師德修養。（二）積極研究德育工作新方法。全體教師積極構建德育工作新思路，積極參與教師發展中心德育課題的子課題研究自覺建立做幼兒良師益友的思想，關愛幼兒，在德育工作中做到積極主動，用心用情、創新開展。如：針對當前家庭教育出現的矛盾，開展《你說我說》的家教辨析會；為培養幼兒敬老愛老的品德，開展“我和爺爺奶奶過端午”等活動。（三）提高教師德育工作認識，發揮教師表率作用。幼兒園有計劃、有步驟地組織教師學習上級有關文件和法律法1.規，認真維護幼兒的合法權利，用法律知識武裝自己，通過學習進一．提高教師依法業務素質和職業道德水準，步提高園教師隊伍的政治、治教、依法執教的水平，增強德育工作的責任感和使命感。在幼兒園里，幼兒特別喜歡模仿教師的一舉一動，可以說教師2.是幼兒的鏡子，幼兒是教師的影子。幼兒對教師的高度崇拜心理，使他們對教師的各種行為表現都認真地模仿和學習。因此，在行為上，要求老師舉止端莊，語言文明，禮貌對待孩子，尊重幼兒的人格：在儀表上衣著大方，不化濃妝，不穿奇裝異服。教師要求幼兒做到的，自己必須先做到，做到嚴于律已、以身作則、為人師表、做幼兒的楷模。在工作中，要愛生如子，關心幼兒，以理服人，不體罰幼兒。對努力形成一個具有良好修養的教師群體，互敬互幫。待同事團結謙讓、樹立良好的禮儀榜樣，努力為幼兒創設良好的精神氛圍。二、堅持走環境育人之路，強化德育工作實效園所環境是一種潛移默化的教育因素。我園按“三化”標準進行園所環境建設。即“綠化”、“凈化”、“美化”。（一）為了讓幼兒園“綠”起來，我們在幼兒園栽植了樹木和一在栽樹的過程中組織幼兒澆水、栽樹不易，保活更不易。些草本花木。造就了幼兒吃苦耐幼兒園的綠化勞動培養了學生的勞動習慣，拔草。勞的毅志力。．（二）為了讓幼兒園“凈”起來，我們加大了對環境衛生的工作管理。通過落實衛生責任制，及時組織清掃。灌輸幼兒環保意識，開展“我是環保小衛士”實踐活動，讓幼兒參與撿垃圾并將其分為可回收和不可回收，同時讓幼兒明白綠色小衛士是幼兒園環保的主力軍，家庭環保小監督員，社會環保的宣傳員。使幼兒主動參與學校、社區已經形成自幼兒在這樣的教育作用下，和公共場所的道德建設活動。覺愛護環境、保持衛生的好習慣。現在可以看到學校墻壁潔凈、地面干凈、教室整潔，環境舒爽怡人。（三）為了讓幼兒園“美”起來，每班師生共同設計環保題材壁、通過每個月環境布置，畫，如“快來救救我”、“我喜歡的小動物”“樂在其中”“綠色家園”等讓幼兒園的環境更具美觀。總之，在校園環境建設中，通過師生的共同勞動，精心管理，學生從中受到不少勞動、環保、審美、人格等方面的教育。學生在校學這是有形的校園環習已形成自覺愛護環境，自覺做學校主人的習慣境對學生無形的教育，促進了學生良好的道德品質的形成。三、重視園所文化建設，推進氛圍型的育人效果作為幼兒園德育教育的重要途徑之一，我們把園所文化陶冶功能，加強園風、班風建設，在幼兒園里營造積極、健康、向上的道德文化氛圍。．首先，積極營造和諧、優美富有育人意義園所文化環境，努力讓幼兒園每一處都成為教育的場所，使每一堵墻都發揮潛在的教育作用，為幼兒園實踐禮儀教育提供環境支撐。第二、對幼兒園的人文環謝謝！張貼文明禮儀用語：如：境作精心規劃與設計，在幼兒園懸掛、文明禮儀格言；對不起！您好！等等。在走廊上設置溫馨的提示話語、靜態地傳達著幼讓幼兒園的宣傳櫥窗、圍墻等的每個細節都無聲地、兒園的辦學理念和文明禮儀知識。第三，通過幼兒園宣傳櫥窗、家長每會、告家長書等多種形式將文明德育實踐活動宣傳到每一位教師，一名幼兒，每一個家長。形成“全面發動、人人參與”的良好氛圍，促使師幼在日常工作和生活中講規范、講禮儀、講公德、講文明。四、強化德育活動開展，讓德育在一日活動中滲透（一）寓德育教育于日常生活中我們深切了解到道德教育絕不是純粹的灌輸，在教育實踐過程中，與周圍的人和事互動過程中得以強化它必須是幼兒在自身的活動中，的。我們主要通過一日活動來進行幼兒思想品德教育的：一是常規教育。利用晨間談話等形式，培養幼兒堅強的性格；在生活中培養幼兒的交往能力，互相謙讓、互相幫助的良好品格；在進區活動中培養幼兒愛護公物、做事認真、有條理的習慣；在戶外活動中讓幼兒學會認真觀察幼兒園的一草一木，關心幼兒園里的人和事，關心幼兒園的環境。．二是主題教育。我們結合幼兒園的重大活動，把道德教育滲透在各個主題活動中。如《禽流感與人類》教育幼兒講衛生、保護環境；《有趣的蛋》中，培養了他《交流》培養了孩子們與人交往的能力；們好奇、好問、愛動腦、會觀察、善探究的現代化兒童。每學期我園更重要這不僅培養了幼兒參加體育活動的興趣，都要舉行親子活動，同時的是培養了幼兒團結友愛、互相幫助的良好行為和集體榮譽感，體會到爸爸媽媽給還增進了親子之間的感情，教育幼兒愛爸爸媽媽，予的愛。三是隨機教育。隨機教育不是隨意教育，它不像專門教育活動那樣歷時較久、層層展開，但如果運用得當，同樣可以對幼兒思想品質的教育有積極的作用。（二）寓德育教育于游戲中在游戲中培養幼兒愛同伴、守紀律、懂規則；在游戲中培養幼兒道德品質、熱情的性格；活潑、快樂、在游戲中培養幼兒的道德情感、道德行為和習慣是非常有效的。如游戲《狼外婆》、《青蛙跳》就是讓幼兒學習判斷善惡、美丑、好壞、是非等簡單的道德行為規則，不斷提高道德認知水平。又如通過角色游戲、交通安全游戲、規則游戲等培養幼兒團結、合作、友愛、分享、互助等積極的社會情感，進而培養幼兒的自尊感、責任感、義務感、榮譽感、集體主義和愛國主義．培養幼兒良好的道德意志同時游戲還可以磨練幼兒的意志，情感等。品質。（三）寓德育教育在各學科領域中德育目標中的許多方面是能夠滲透在各科教學之中的。實踐證明，養成幼兒良增進幼兒道德情感、各科教學不僅能提高幼兒道德認識、好的行為習慣，并對培養幼兒良好的性格特征有著不可忽視的作用。五、搞好心理健康教育，塑造幼兒健全的人格心理健康教育隨著時代的發展越來越重要。只有培養幼兒積極的情感、開朗的性格、堅強的意志和健全的人格，才能促進幼兒整體素分析不正確因此我園老師對幼兒的心理作了詳細的分析，質的提高。當然這樣有的心理形成的原因，耐心的教育幼兒及時糾正不良心理。如留意幼兒平時的閃光點與幼兒交談應用談和諧的師生關系做保證：從而矯正其不健康的心理，形成健全的人心的口吻，以優點治缺點，格。六、實施三位體立體式教育，共同促進幼兒德育養成（一）利用家庭教育平臺，讓幼兒養成美德幼兒年紀比較小，還未形成完整價值觀，模仿是幼兒的天性，因此，對家長首先要進行文明禮貌用語教育，學會尊重別人。家長言傳．身教，給幼兒做出好榜樣。比如，當幼兒要一樣東西，需要說：“請”家中來客人，！好嗎？”家長給了他之后，要教他說“謝謝給我xx要說“請進”、“請您喝水”、“歡迎您再來我們家做客”幼兒做……我不是故意的。”家長回答：“沒關系”“對不起，錯事，需要說：通過有意識的家庭文明禮貌教育，讓幼兒懂得尊敬長輩、孝順父母，知道長幼有序，學會“請、、“謝謝、、“對不起、、“沒關系、、“再見、等常用禮貌用語并形成一種習慣。（二）把德育教育融入自理能力培養中大多數幼兒是獨生子女，自私、自理自立能力差是普遍現象，很多幼兒不會系鞋帶，不會剝雞蛋，有玩具不懂得和小伙伴分享，在家“捧在手里怕飛了，含在衣來順手飯來張口。家長對孩子溺愛有加，從而使得幼兒認為自己做什么事情都是理所當然，不嘴里怕化了”，我們指導家長在家要對幼兒進行理解父母良苦用心，缺乏感恩意識。;互相關愛、我幫你盛湯盛飯你幫我分碗分筷，自理自立教育。比如：你幫我捶捶背，我幫你洗洗頭……家;你幫我拿拖鞋，我幫你穿衣服同時，長應該逐漸扔掉包辦代替的陋習，幫助幼兒不斷提高自理能力。幼兒自己如：逐漸培養幼兒養成自己的事情自己做的良好行為習慣。扣扣子、自己洗手、自己洗臉、自己刷牙、自己穿鞋系鞋帶、自己穿衣服……（三）利用社區資源對幼兒開展德育教育．社區資源的合理利用是保證德育教育工作順利進行的重要途徑。家庭幼兒園