第第頁小班數學教案：學習1和2教案及教學反思

小班數學教案：學習1和2教案及教學反思

教學目標：

1、多種感官感知1、2。

2、能從很多物體中取出數量為1、2的物體。

3、在學會歌曲的基礎上初步掌控的玩法，學習按游戲和音樂的要求，相應的按節奏變換動作，感受游戲的樂趣;

4、在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。

教學預備：

1、積木及各種文具，紙盒子1個，有一面留一個洞，能伸進一只手。

2、每個幼兒1、2點卡各一張。

活動與指導：

1、老師將一塊積木放在桌子上，問幼兒：桌子上有幾塊積木?;.教.案來自:;然后手里拿一支鉛筆，問幼兒：我手里的東西和桌子上的積木一樣多嗎?都是多少?老師手里拿兩塊積木，問幼兒：老師手里有幾塊積木?

2、分別出示畫有1個、2個實物的貼絨圖片，讓幼兒說出其數量，老師將其放在貼絨板上，讓幼兒分別在實物上方貼上相應的點卡。

3、幼兒依據點卡上的圓點數，分別從一堆物體中拿出相應數量的實物。

4、老師敲擊琴鍵1次、2次，幼兒依據發出的聲音次數，舉起相應數量的圓點卡片。

5、游戲：摸一摸，這是多少?事先把長短不一、大小不一的文具和積木放在盒子里，讓幼兒不用眼睛看，從里面摸出1、2件東西，摸好后未拿出來時要說出：所拿物體的名稱、數量和特征，如：我拿的是一塊大(小)積木或一支長(短)的鉛筆。

活動反思

如何依據小班幼兒年齡特點開展情景閱讀?幼兒期是語言進展的一個特別重要和關鍵的時期，特別是對于小班的幼兒來說只有真正學會了說話，把自己的愿望用正確的語句表達出來，才能自由地和人交往，同時也才能更好的接受成人傳授的知識和閱歷。提高幼兒的語言表達技能是幼兒園教育工的一項艱難的任務。在培育過程中，老師首先需要豐富幼兒的生活，為幼兒制造良好的語言環境。在進展幼兒語言的基礎上再教幼兒運用禮貌用語，培育良好的語言習慣。使幼兒的語言得到健康地進展。小班《漂亮的水果屋》講解并描述了熊媽媽和熊寶寶采摘水果、運輸水果、用水果造圍墻的一個有趣故事。首先我借助繪本畫面，引起幼兒聽故事的愛好。在學習短句時，小伙伴很投入，愿意大膽表述。在幾處擴散性思維處，場面很激烈，小伙伴的想法很貼切他們的生活，比如說在黑夜的有大風的晚上，熊媽媽和熊寶寶在凍得瑟瑟顫抖，這會發生什么事情呢，這時候，我們的小班寶寶就被故事吸引著，想看看，究竟我們的熊媽媽和熊寶寶為什么會凍得瑟瑟顫抖?該怎么辦?在幫小熊想方法的時候，孩子們思維特別活躍，有的說幫小熊再造一間屋子，有的說叫幾輛汽車幫小熊把水果運到別的地方等。隨即，我引導幼兒觀測畫面、分析判斷、積極表達自己的理解。其次我利用故事情節，連接幼兒已有認知閱歷。故事演繹中，依據小班年齡特點、已有生活閱歷，采納看看、聽聽、說說的方法，讓小班孩子在故事開展的情景中，說說自己熟識的、喜愛吃的一些常見水果的主要特征(顏色、外形、大小等)，使幼兒進一步鞏固了已有認知閱歷以及獲得一些圖形方面的感受。當講到熊媽媽和熊寶寶快樂地運著水果回家，晚上自己卻睡在了屋外，引出了對于小班孩子來說具有挑戰的問題，如何援助熊媽媽和熊寶寶住在房間里面，而不是在屋外面被凍得瑟瑟顫抖?引出建構中的關鍵閱歷"圍合'。通過游戲"住水果屋'讓幼兒感知空間大小與人數的關系。這個游戲體驗活動是融于故事情景中的，著重讓幼兒通過自己的親身操作、體驗來感受在建構游戲中可能遇到的一些問題，積累一些關于"圍合'的直覺閱歷和初步的空間感。這樣的體驗活動是自然的、整合的、有趣的。開展完本次活動后，我覺得可以在活動過程中，我們還可以運用提問激發幼兒對作品中角色的喜歡之情。如：你喜愛水果屋嗎，你喜愛誰呀等。不足：活動中對于幼兒的回答老師雖然都予以鼓舞和確定，沒有針對性的去應當幼兒，只是好好好，沒有針對性，沒有把幼兒的思路挖掘出來。"引導'過多，變成"灌輸'，壓制了幼兒的主體地位："引導'不到位，又導致放任自流，失去了教育的有利時機。老師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程'、"老師應成為幼兒學習活動的支持者、合、引導者'。因此，在詳細的教學活動中，老師應明確自己是引導者的身份與任務，把握好"引導'的度。避開"引導'過