課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題：_第5課中國(guó)古代官員的選拔與管理_學(xué)習(xí)內(nèi)容分析官員的選拔與管理是國(guó)家制度的重要組成部分，也是社會(huì)治理的必要前提。本課是選擇性必修一第二單元《官員的選拔與管理》的第一課，中國(guó)古代歷史上的官員選拔與管理經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的發(fā)展階段，積累了豐富經(jīng)驗(yàn)，為人類政治文明做出了重要貢獻(xiàn)。作為本單元的第一課，了解中國(guó)古代官員選拔方式的更迭過(guò)程和階段特征的同時(shí)，還要注意把握與后兩課的影響，了解中國(guó)選官制度與西方近代文官制度淵源關(guān)系，以及對(duì)近現(xiàn)代中國(guó)公務(wù)員制度的影響。本課在編排上依照階段順序，依次設(shè)為三目：秦漢至魏晉南北朝、隋唐至兩宋和元明清三個(gè)時(shí)期的官員選拔與管理。在內(nèi)容上，本課概述了中國(guó)古代三個(gè)階段的選官制度和考核、監(jiān)察制度，其中以選官制度為學(xué)習(xí)聚焦點(diǎn)。因此，本課在教學(xué)上也以選官制度的沿革作為教學(xué)的重點(diǎn)，尤其是科舉制的發(fā)展歷程及影響，對(duì)于考核與監(jiān)察，以學(xué)生自行閱讀梳理教材并總結(jié)特點(diǎn)的方式進(jìn)行，并輔以一定的指示拓展。教學(xué)目標(biāo)確定課程標(biāo)準(zhǔn)：了解中國(guó)古代官員選拔方式的更迭過(guò)程和不同階段的特征；知道中央集權(quán)體制下古代中國(guó)的官員考核和監(jiān)察制度。教學(xué)目標(biāo)：1.梳理中國(guó)古代官員選拔和管理方式的變化，掌握中國(guó)古代主要的選官制度、官員考核制度和監(jiān)察制度，了解不同階段選官制度和管理制度的特征；2.分析官員選拔與管理制度變化背后的歷史因素，辯證、發(fā)展地分析歷史問(wèn)題，理解時(shí)代背景與官員選拔和管理之間的關(guān)系；3.通過(guò)分析材料和對(duì)設(shè)置的問(wèn)題進(jìn)行思考，提升分析、概括能力，形成根據(jù)史實(shí)得出認(rèn)識(shí)以及歷史解釋的能力。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課講授新課課堂總結(jié)當(dāng)堂反饋出示單元主題：《官員的選拔與管理》和史料“治國(guó)之本在治吏”，吏治則國(guó)治。”提問(wèn)：中國(guó)古代是如何選拔與管理官員的？中國(guó)古代的官員選拔制度出示預(yù)習(xí)表格：梳理中國(guó)古代的官員選拔制度學(xué)生回答問(wèn)題教師重點(diǎn)講述：察舉制、九品中正制、科舉制1.察舉制（漢）：簡(jiǎn)述察舉制的途徑、科目、選官標(biāo)準(zhǔn)出示材料：學(xué)生分析察舉制的影響（正反兩個(gè)角度）2.九品中正制（魏晉南北朝）：出示材料，學(xué)生閱讀材料，了解九品中正制的含義，分析該制度的選官標(biāo)準(zhǔn)。出示3則，引導(dǎo)學(xué)生分析材料，得出九品中正制的影響。（正反兩個(gè)方面）3.科舉制（隋唐到明清）（1）背景：結(jié)合九品中正制的影響，講述科舉制出現(xiàn)的時(shí)代背景。南北朝以來(lái)，寒門(mén)庶族地主勢(shì)力上升，他們希望打破門(mén)閥士族壟斷政治的局面，積極要求參政。（2）梳理科舉制的發(fā)展歷程隋唐：產(chǎn)生與發(fā)展提問(wèn)科舉制確立的時(shí)代和標(biāo)志兩宋：進(jìn)一步發(fā)展完善出示文字史料和圖片，展示宋朝為了規(guī)范考試程序，實(shí)行了鎖院、糊名、謄錄等制度，使得科舉考試真正體現(xiàn)了公開(kāi)公平的競(jìng)爭(zhēng)原則。元：時(shí)斷時(shí)續(xù)講述元仁宗和延慶的關(guān)系明清：由盛轉(zhuǎn)衰學(xué)生結(jié)合教材了解，明清時(shí)期科舉制的形式，生源和考察內(nèi)容，了解科舉制由盛轉(zhuǎn)衰的歷程。（3）影響：出示材料學(xué)生分析材料，得出科舉制的影響。（正反兩個(gè)方面）強(qiáng)調(diào)科舉制對(duì)西方文官制度的影響。總結(jié)：選官制度變化的實(shí)質(zhì)和選官制度演變的趨勢(shì)。學(xué)習(xí)成果檢測(cè)：出示史料，檢測(cè)學(xué)生對(duì)于選官制度的掌握情況。二、中國(guó)古代的官員管理制度1.考核制度梳理不同時(shí)期的官員考核制度。圖解秦漢的上計(jì)制度。魏晉南北朝時(shí)期，由于門(mén)閥士族勢(shì)力強(qiáng)大，戰(zhàn)亂頻發(fā)使得該時(shí)期的官員考核制度大都流于形式。簡(jiǎn)單講述明朝的考察、考滿制度和清朝的京察和大計(jì)。出示表格：學(xué)生梳理：不同朝代的官員考核制度和考核標(biāo)準(zhǔn)。教師總結(jié)：中國(guó)古代官員考核制度的特點(diǎn)。2.監(jiān)察制度出示表格：學(xué)生結(jié)合已學(xué)知識(shí)和預(yù)習(xí)成果，填充表格，梳理不同時(shí)代對(duì)于中央和地方的監(jiān)察制度。結(jié)合表格，教師引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)監(jiān)察制度的特點(diǎn)以及監(jiān)察制度的影響。（正反兩方面）。本課小結(jié)：中國(guó)古代的選官制度、考核制度、監(jiān)察制度體系都比較完備，但依然是服務(wù)于專制君主的，隨時(shí)受到專制權(quán)利的干預(yù)，所以難以保證制度的真正有效實(shí)施，只有服務(wù)于人民的制度，才能保證國(guó)家長(zhǎng)治久安。所以對(duì)中國(guó)古代官員選拔和管理制度的正確態(tài)度是傳承揚(yáng)棄、革故鼎新，在中國(guó)特色的制度建設(shè)中加以改造，牢牢樹(shù)立起文化自信、制度自信。3道練習(xí)題直接導(dǎo)入，使學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)的主題。通過(guò)預(yù)習(xí)表格，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)成果，對(duì)中國(guó)古代選官制度有基礎(chǔ)的了解，落實(shí)歷史學(xué)科時(shí)空觀念的核心素養(yǎng)。出示史料，引導(dǎo)學(xué)生分析史料，落實(shí)歷史學(xué)科史料實(shí)證的學(xué)科核心素養(yǎng)。科舉制是本課的教學(xué)重點(diǎn)，時(shí)間跨度大，歷經(jīng)朝代多，通過(guò)出示史料、歷史圖片等方式，幫助學(xué)生梳理線索，在落實(shí)課標(biāo)要求的核心素養(yǎng)時(shí)空觀念、史料實(shí)證的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科舉制的具體內(nèi)容，突破本課重點(diǎn)內(nèi)容。拉進(jìn)學(xué)生與歷史的距離，讓學(xué)生切身感受歷史，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華制度文化的自信通過(guò)梳理中國(guó)古代官員的管理制度，學(xué)生掌握重點(diǎn)的考核制度和監(jiān)察制度，學(xué)會(huì)辯證地分析歷史問(wèn)題，理解時(shí)代背景與官員管理之間的關(guān)系，落實(shí)本課教學(xué)目標(biāo)。體現(xiàn)中國(guó)古人在制度創(chuàng)新與社會(huì)治理方面的卓越智慧，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華制度文化的自信。但是歷史上任何一種制度都不是十全十美的，我們應(yīng)當(dāng)在堅(jiān)持自身優(yōu)秀傳統(tǒng)