《小學(xué)三年級語文教研活動記錄》大全一、單元教材分析本單元適應(yīng)世界上國際教育的潮流，以“國際理解和友善”為主題，共有《太陽是大家的》、《一面紅旗》、《賣木雕的少年》三篇精讀課文和《中國國際營救隊，真棒！》一篇略讀課文，經(jīng)過不一樣樣的地區(qū)文化背景之間的人們的互相理解、寬容和尊敬與輔助的故事，讓學(xué)生充分認(rèn)識國際理解和友善。二、單元整體目標(biāo)經(jīng)過本單元講課，學(xué)生應(yīng)達到以下要求：、能夠正確讀寫本單元的生字詞，累積更多的詞語；學(xué)會擬人化的寫法和經(jīng)過人物的動作和語言表達心里感情的寫法；提升采集資料的能力。對“國際理解”的內(nèi)涵有足夠的認(rèn)識，認(rèn)識各國人民之間的友情和理解是互相的。、培育熱愛國家、熱愛和平的優(yōu)秀感情，初步養(yǎng)成關(guān)懷世界大事的習(xí)慣。三、講課重、難點：重點：1、指引學(xué)生朗讀詩歌，理解詩歌的含義、感覺中國人民對其余國家的輔助和友情，意會理解和輔助是兩方的。難點：學(xué)慣用外在動作表達心情的寫法，意會理解和輔助是雙方的。四、單元課時分派共8課時第25課《太陽是大家的》2課時第26課《一面紅旗》2課時第27課《賣木雕的少年》2課時第28課《中國國際營救隊，真棒！》2課時五：講課建議教師們針對本單元內(nèi)容獻計獻策，踴躍踴躍講話：魏震霞：本單元課文內(nèi)容豐富，題材多樣：《太陽是大家的》是少兒詩，借世界各地的少兒共有一個太陽來表達對和平的熱愛；《一面紅旗》《賣木雕的少年》是記事性的文章，反應(yīng)外國朋友對中國人的友善理解和尊敬；《中國國際營救隊，真棒！》是新聞報導(dǎo)，反應(yīng)世界人民之間的關(guān)愛。在講課中應(yīng)針對不一樣樣的題材選擇不一樣樣的講課方法，做到前后聯(lián)系，互相兼?zhèn)洹＠钐煊拢横槍Ρ締卧滩奶厣v課時要注意指引學(xué)生正確理解國際理解的見解，要聯(lián)合詳細(xì)的案例，不要抽象的平常而談，認(rèn)識到交往中保護祖國尊嚴(yán)的重要性。段洪剛：講課時要運用多種形式的朗讀，邊讀邊悟開啟學(xué)生的心智，讓學(xué)生充散發(fā)揮主體地位，老師做有效的指導(dǎo)者，激發(fā)學(xué)生的興趣使他們感覺到學(xué)習(xí)語文的樂趣。張海英：組織講課時進行同學(xué)互幫或自我體悟、互相介紹等深入理解課文內(nèi)容，研究課文主題，寓教于樂，使學(xué)生輕松快樂的意會課文的要旨。李桂珍：本單元涉和的語文知識重點有：認(rèn)識30個生字，會寫31個字，要引領(lǐng)小朋友們采集有關(guān)的文字和圖片的資料，擴大自己的知識面，摘抄動人的句子和四字成語增添語言累積。張秀珍：講課時注意指引學(xué)生學(xué)習(xí)意會擬人的修辭方法和多種奇妙的表達方法，進行讀寫聯(lián)合的寫話練習(xí)和講堂拓展延長練習(xí)，學(xué)會從課文中學(xué)習(xí)寫作知識，提升語文綜合修養(yǎng)。楊莉莉：本單元的“口語社交”與單元內(nèi)容親近聯(lián)系，能夠廣闊學(xué)生的視線，此習(xí)作存心為自由作文，目的給學(xué)生一次充分張揚個性的機會，但要注意基本的寫作要求，指引學(xué)生適合擴大。六、教研總結(jié)經(jīng)過本次教研活動老師們掌握了本單元講課重點，集思廣益，打破了一個個講課難點，為此后進行本單元有效講課做了很好的鋪墊。一、閱讀《學(xué)會讀課外書》一文。幾乎全部的同學(xué)都喜愛讀課外書，那么，如何才華讀好課外書呢？第一，念書必定要有目的、有計劃地讀。其次，書要讀的雜；再有，念書要講究方法，讀課外書一般都采納“默讀”的方式，在讀到對話或抒懷的段落篇章時，也能夠采納朗讀的方式，這樣眼、口、腦、耳各器官并用，念書的見效會更明顯。建議大家和小朋友們一同資源。二、解讀第四單元整組教材。第四組教材環(huán)繞少兒豐富多彩的童年生活這一專題張開，導(dǎo)語中，把童年比作一條彎彎的小河，把課文中的故事比作小河里翻滾著的浪花，特別形象、生動，再配上反應(yīng)少兒生活的圖畫，小朋友們對這組教材必定充滿了希望。《和時間賽跑》經(jīng)過作者親自經(jīng)歷，啟迪我們在長成過程中如何珍惜時間，令人生的每天過得更為豐富存心義。《檢閱》透過一個動人的故事，告訴我們應(yīng)當(dāng)持如何的人生態(tài)度，應(yīng)當(dāng)如何保護自尊，如何尊敬每一個人的相同權(quán)益；《爭執(zhí)》中表達的小故事就憂如發(fā)生在我們身旁，讓我們意會到如何對待朋友，對待生活中的小摩擦；《絕招》從一個側(cè)面顯現(xiàn)鄉(xiāng)村小朋友風(fēng)趣的生活。在園地中，口語和習(xí)作內(nèi)容分別指引學(xué)生回想自己的生活經(jīng)歷，介紹自己學(xué)身手的經(jīng)過。話題切近學(xué)生生活，有話可說。整組教材從不一樣樣側(cè)面的故事中，認(rèn)識同齡人的生長經(jīng)歷，意會他們的所思所想，透過他們的生長故事，認(rèn)識世界，感知世界，從中獲取生活的啟迪。三、重點商討《和時間賽跑》。這篇文章中有的語句含義深刻，學(xué)生理解起來有必定的難度。固然“歲月似箭，歲月似箭”，固然“全部時間里的事物，都永久不會回來了”，可是“假如你向來和時間賽跑，你就能夠成功”。讓學(xué)生在閱讀時獲取這一啟迪，指引他們對這一問題有所感悟，是這篇文章講課上的一個重點。朗讀也是一種極具個性的融理解和表達與一體的綜合性活動，劉曉燕老師初讀課文會部署小朋友們兩次朗讀。第一次要求讀音正確，自然上口，達到文通氣順的地步；第二次要求節(jié)奏分明，句讀清楚，流暢地讀出應(yīng)有的魄力，適合的語氣。指引學(xué)生用各樣方式朗讀課文后，劉曉燕老師喜愛讓學(xué)生自由表達思疑。由于我以為：小朋友們念書后，都應(yīng)當(dāng)有一種“讀完了就想說一說”的激動。所以，不向?qū)W生提出任何問題，而是請學(xué)生自主的、自由地站起來說一說自己對課文一個（多個）詞語、句子、片段的理解、意會、心得，甚至感覺、感覺和疑問。這些講話，不單培育了學(xué)生自讀自悟、表達思疑的能力和習(xí)慣，也使教師認(rèn)識了學(xué)生初讀此后對課文的理解程度和疑難所在，也為教師下一步的講課，供給了學(xué)情參照。一、介紹講課中遇到的誘惑近期作業(yè)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生抄寫詞語錯誤比好多，比方第五課《翠鳥》中的詞語：葦稈，在講課中，我們幾位老師已經(jīng)重申了葦和稈的部首，可是抄寫時仍是有好多同學(xué)出現(xiàn)了把“葦”寫成竹字頭，把“稈”寫成木字旁的現(xiàn)象。二、考慮、介紹原由我們一同考慮、討論了問題的原由，以為跟著學(xué)生進入小學(xué)三年級，他們的識字、寫字量增添了，識字量的堅固應(yīng)當(dāng)仍舊是識字講課中的一個重點。特別在中年級，學(xué)生開始喜愛運用會認(rèn)的字，出現(xiàn)好多錯別字，或許能夠說是錯別字的頂峰期。所以我們除了多接觸，多會面，歸類復(fù)習(xí)，還要在小練筆和習(xí)作中指引學(xué)生正確運用中，邊學(xué)習(xí)邊堅固，輔助學(xué)生度過這一困難期。比方抄寫生字詞時不可以夠機械地識字，要聯(lián)系字詞的意思。如：“葦稈”在講課中，能夠聯(lián)系學(xué)生的科學(xué)知識，葦稈應(yīng)當(dāng)是一種草本植物，所以，稈的偏旁是禾字旁，相信多想方法，小朋友們的寫字錯誤率必定會有所降落。其余，與本來比較，發(fā)現(xiàn)小朋友的書寫也開始走下坡路。我們也找尋了原由，我們以為，原由一是作業(yè)增添，二是教師有所忽略，不再像低年級那樣手把手，其實仍要連續(xù)增強寫字講課的指導(dǎo)。三、找尋對策、本冊要修業(yè)生認(rèn)200個字、寫300個字。識字是下限，教師應(yīng)當(dāng)激勵學(xué)生經(jīng)過語文課本之外的其余渠道，增添識字量。激勵同學(xué)之間介紹識字的方法、經(jīng)驗和感覺，初步培育學(xué)生擁有獨立的識字能力。、跟著學(xué)生識字、寫字量的增添，識字量的堅固是識字講課中的一個重點。最主要的方法是讓學(xué)生多接觸、多會面，特別是在閱讀中多會面。依據(jù)中年級特色，還能夠夠在小練筆和習(xí)作中，在詳細(xì)的運用中來堅固，也就是在讀寫的過程中累積和堅固所學(xué)的字。、要連續(xù)增強寫字講課的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時候，教師必定要板書范文，指導(dǎo)不簡單寫好的筆劃、簡單寫錯的筆順，要修業(yè)生把字寫正直，寫雅觀。為防備學(xué)生的疲備，一節(jié)課寫的字不要太多，能夠分別到每一節(jié)課中去。在寫字講課中，教師要注意掌握，不是字寫得越多越好，而是要