戊戌變法晚清知識分子的變法強國夢戊戌變法晚清知識分子的變法強國夢01教材內容分析02教法學法選擇03教學過程安排04學習效果預測說課流程01教材內容分析02教法學法選擇03教學過程安排04學習效果`戊戌變法亞洲覺醒、亞非被壓迫民族斗爭水平提高辛亥革命教材內容分析本課內容的地位和作用中體西用制度器物思想解放自我改革革命改良近代化進程西學東漸`戊戌變法亞洲覺醒、亞非被壓迫民族斗爭水平提高辛亥革命教材內01學生已基本掌握了相互關聯的歷史知識體系，有一定邏輯思維能力和知識儲備，在分析歷史問題時能有意識的從多角度、多方面來思考。030204教材內容分析學情分析他們信息來源廣，思想活躍，有自己獨立的觀點；缺乏良好的學習習慣，學習能力欠缺，基礎薄弱，歷史基礎知識都了解很少，對歷史事件感悟敏銳但往往失之偏頗好走極端。培養他們形成良好學習習慣和濃厚的學習興趣，逐步提高其歷史學科素養就成為每一節課的必備任務。01學生已基本掌握了相互關聯的歷史知識體系，有一定邏輯思維能國遭劫難心生夢（背景）變法強國夢教材內容分析教材內容再處理救亡圖存逐夢想（過程）夢斷京城飲悲歌（結局）前赴后繼再追夢（影響）誕生再續初現破滅國遭劫難心生夢變法強國夢教材內教材內容再處理救亡圖存夢斷京城教材內容分析知識與能力

了解戊戌變法的背景、過程、內容結果，理解康有為的維新思想特點以及變法的意義、教訓，培養學生分析材料，從史料中提取有效信息和總結概括能力。

過程與方法

讓學生通過查找、閱讀資料，分組討論問題，提高自主合作探究學習能力；通過教師引導使學生能夠以實證精神對待歷史問題，認清維新變法存在的歷史局限性，發掘其透過現象看本質的思維潛能。情感態度價值觀

教育教學目標

了解近代中國思想領域的變化，認識清末先進的知識分子為挽救民族危局所做的努力；了解康、梁等人崇高的愛國救國意識，努力塑造良好的人格，樹立對國家、民族的歷史責任感和使命感。教材內知識與能力了解戊戌變法的過程與方法讓學生通過

引導學生分析史料來加深對重點知識的理解確立依據突破策略

戊戌變法的背景是全面理解整個維新運動的基礎，其影響是本課教學的落腳點，只有讓學生正確認識才能對該事件做出客觀評價。教學重點引導學生分析戊戌變法產生的背景及影響。教材內容分析教學重點、難點及確定依據引導學生分析史料來加深對重點知識的理解確立依據突破策

確立依據突破策略

一是學生很難理解康有為在宣傳資產階級維新思想時為什么要利用孔子；二是學生在評價時容易步入片面評價的誤區。教學難點

如何理解康有為的“托古改制”思想并客觀評價戊戌變法。教材內容分析

一是創設歷史情境，分析當時維新派與頑固派力量對比，讓學生明白“托古改制”是一種斗爭的策略；二是引導學生運用唯物史觀的立場，全面、客觀評價戊戌變法。確立依據突破策略一是學生很難理解康有為在宣傳問題導向史料研習討論辨析情境創設閱讀分析自主合作探究學科核心素養教法學法選擇學習中心課堂自主探索活動為中心學習發展—本位重點積極性主動性創造性（核心）問題導向史料研習討論辨析情境創設閱讀分析自主合作探究學科核心教法選擇史料研習問題導向情境創設教法學法選擇

通過引導分析歷史史料深刻認識戊戌變法的背景，了解戊戌變法的措施、內容等，讓學生通過對史料的分析來真正解決學習和認識上的問題。

將問題引領作為展開教學的切入點，結合教學內容的邏輯層次設置層層深入的問題，讓學生在回答問題中獲取知識體驗。

選取相關的文字和圖片資料，讓學生感受清末中國的國家危局以及在當時社會環境下作為一名知識分子所能采取的報國方式，理解戊戌變法的局限性。教法選擇史料研習問題導向情境創設教法學通過引導教法學法選擇學法指導自主合作探究閱讀分析討論辨析讓學生以小組為單位，課前搜集資料，了解戊戌變法的相關史實，上課時匯報——終身學習能力

運用材料和教材等教學資源，引導學生閱讀文字、圖片等歷史材料從中獲取有效信息—史料實證能力引導學生討論：戊戌變法為什么會失??？、如何看待晚清知識分子的強國夢？——歷史解釋能力教法學學法指導自主合作探究閱讀分析討論辨析讓學生以小播放視頻，設問導入循循善誘，逐步深入檢查自學，引發思考環節一環節三環節二課堂小結，凝練升華環節四教學過程安排環節五課堂練習，鞏固提高播放視頻，設問導入循循善誘，逐步深入檢查自學，引發思考環節一談談你所了解的戊戌變法。獲取哪些歷史信息？總體感知環節一播放視頻，設問導入教學過程安排談談你所了解的戊戌變法。獲取哪些歷史信息？總體感知環節一教師總結講演第一小組匯報第二小組匯報第四小組匯報第三小組匯報環節二檢查自學，引發思考教學過程安排教師總結講演第一小組匯報第二小組匯報第四小組匯報第三小組匯報任務一任務三任務二任務四促使維新派產生夢想的內外部條件有哪些？學生根據出具的相關歷史史料來分析概括后，教師歸納總結?？涤袨闉槭裁匆巴泄鸥闹啤?？創設歷史情境，讓學生感受清末中國知識分子所處的困境以及報國的艱辛，引導學生理解：“托古改制”是一種斗爭的策略。為了實現“變法強國夢”，維新派人士采取了哪些具體的措施？學生閱讀教材相關內容作答。為了實現強國夢，近代中國的知識分子先后分別做出了怎樣的努力？學生閱讀教材相關內容，并結合所學回答。任務五為什么短短的103天，維新派就“夢斷紫禁城”？從是否順應歷史發展的潮流、雙方力量對比等方面分析原因。任務六如何看待晚清知識分子的強國夢？學生討論、辨析后舉手回答，教師收集代表性觀點，暫不做點評。環節三循循善誘，逐步深入教學過程安排任務一任務三任務二任務四促使維新派產生夢想的內外部條件有哪些戊戌變法迄今已掠過百年時空，百年滄桑，世紀巨變，使我們對它的歷史價值看得更加真切…如今站在后世紀回首戊戌變法，其仍然帶給我們不少思考。對環節三最后一個問題中學生的觀點做簡要點評。01講演概述03引導評價02引發思考04點評觀點環節四課堂小結，凝練升華在我們全民族共同暢想中國夢的今天，該怎樣客觀評價這一歷史事件？

戊戌變法既要維護民族獨立，又對帝國主義存有幻想；既反對封建頑有著千絲萬縷的聯系…因此它只能是一個軟弱的改良主義運動。（歷史意義、階級局限性）教學過程安排戊戌變法迄今已掠過百年時空，百年滄桑，世紀巨變課程標準高考要求學生實際由易到難基本概念基本史實基本過程基本觀點過程體驗方法培養情感樹立環節五課堂練習，鞏固提高教學過程安排課程標準由易基本概念過程體驗方法培養情感樹立環節五課堂練18一要繼續加強學習，二要始終堅持把培養和提高學生的歷史學科核心素養作為每一節課的主要目標。只會孤立的了解戊戌變法這一歷史事件，不會把它放在晚清不同階層知識分子的強國思想中去比較、去認識、去理解，學習的拓展性不夠，因而難以形成系統的知識體驗，學科素養得不到全面發展，學業質量水平也難以得到有效提升。堅持以發展學生歷史學科素養為綱，堅持“教師主導，學生主體”，教師“導”立足于學生的“學”，注重學生的主體參與與探究，使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高認知水平，鍛煉思維能力，提升學科素養。能夠掌握戊戌變法的相關史實，能夠充分認識它給近代中國帶來的積極影響，能夠感受到“六君子”為代表的仁人志士為實現強國夢而獻身的偉大革命精神，也就說基本可以達到歷史學科素養的1級和2級水平。亮點做法估計問題努力方向預測效果學習效果預測學習效果預測18一要繼續加強學習，二要始終堅持把培養和提高學生的歷史學科謝謝聆聽結束語謝謝聆聽結束語所謂說課是教師在備課的基礎上，面對評委、同行、系統地口頭表述自己的教學設計及其理論依據，然后由聽者評說，達到相互交流，共同提高的目的的一種教學研究形式。所謂說課是教師在備課的基礎上，面對評委、同行、系統地口頭表述一、說教材1、教材的地位：從地位上、結構上、內容上、教育意義上等方面論述本節教材在本課\本書中的地位和作用。2、教學目標：根據新課程標準的要求、學生年齡特點、生活經驗、認識問題的層次、程度、學生發展的需要等方面制定出三維學習目標。3、教學重點、難點：從教學內容、課標要求、學生實際、理論層次、對學生的作用等方面找出確立重點難點的依據并確定教學的重點和難點。二、說教法依據《綱要》、課標的四性、新理念、新教法等理論具體說明將在課堂設計中運用那些方法。這里可以從大的方面，從宏觀上來說一下，具體詳細可以放在下一個教學程序里說明。如：1、參與式

2、討論式

3、互動式

4、體驗式

5、研究性學習6、談話、對話、辯論、調查、情景模擬、親歷體驗、小活動等三、說學法依據新的教學理念、學習方式的轉變，說出所倡導自主、合作、探究等方式方法。達到體驗中感悟情感、態度、價值觀；活動中歸納知識；參與中培養能力；合作中學會學習。四、說教學程序主體部分：說出教學的基本環節、知識點的處理、運用的方法、教學手段、開展的活動、運用的教具、設計的練習、學法的指導等。并說出你這樣設計的依據是什么。五、說板書一般正規的說課如果時間允許的情況下，是要在說教學程序的過程中寫出板書提綱的。如果時間很緊張，你可以提前寫在一張大紙上，張貼在黑板上也可以。能夠配合講解適時出示，達到調控學生、吸引注意、使師生思路合拍共振的目的說出這樣設計的理由。如：能體現知識結構、突出重點難點、直觀形象、利于鞏固新知識、有審美價值等。說課的基本步驟一、說教材說課的基本步驟一、科學性原則－－說課活動的前提科學性原則是教學應遵循的基本原則，也是說課應遵循的基本原則，它是保證說課質量的前提和基礎。科學性原則對說課的基本要求主要體現在以下幾個方面。1、教材分析正確、透徹。2、學情分析客觀、準確，符合實際。3、教學目的的確定符號大綱要求、教材內容和學生實際。4、教法設計緊扣教學目的、符合課型特點和學科特點、有利于發展學生智能，可行性強。二、理論聯系實際原則－－說課活動的靈魂說課是說者向聽者戰士其對某節課教學設想的一種方式，是教學與研究相結合的一種活動。因此在說課活動小中，說課人不僅要說清其教學構想，還要說清其構想的理論與實際兩個方面的依據，將教育教學理論與課堂教學時間有機的結合起來，做到理論與實踐的高度統一。1、說課要有理論指導。2、教法設計應上升到理論高度。3、理論與實際要有機統一。說課應遵循的四個原則一、科學性原則－－說課活動的前提說課應遵循的四個原則

三、實效性原則－－說課活動的核心任何活動的開展，考試大都有其鮮明的目的。說課活動也不例外。說課的目的就是要通過“說課”這一簡易、速成的形式或手段來在短時間內集思廣益，檢驗和提高教師的教學能力、教研能力，從而優化了課堂教學過程，提高課堂教學效率。因此，“實效性”就成了說課活動的核心。為保證每一次說課活動都能達到預期目的、收到可觀實效，至少要做到以下幾點。1、目的明確。2、針對性強大。3、準備充分。4、評說準確。四、創新性原則——說課活動的生命線說課是深層次的教研活動，是教師將教學構想轉化為教學活動之前的一種課前預演，其本身也是集體備課。在說課活動的一個組成部分。尤其是研究性說課，其實質就是集體備課。在說課活動中，說課人一方面要立足自己的教學特長、教學風格。另一方面更要借助有同行、專家參與評說眾人共同研究的良好機會，樹立創新的意識和勇氣，大膽假設，小心求證，探索出新的教學思路和方法，從而為斷提高自己的業務水平，進而不斷提高教學質量。只有在說課中不斷發現新問題、解決新問題，才能使說課活動永遠“新鮮”、充滿生機和活力。三、實效性原則－－說課活動的核心戊戌變法晚清知識分子的變法強國夢戊戌變法晚清知識分子的變法強國夢01教材內容分析02教法學法選擇03教學過程安排04學習效果預測說課流程01教材內容分析02教法學法選擇03教學過程安排04學習效果`戊戌變法亞洲覺醒、亞非被壓迫民族斗爭水平提高辛亥革命教材內容分析本課內容的地位和作用中體西用制度器物思想解放自我改革革命改良近代化進程西學東漸`戊戌變法亞洲覺醒、亞非被壓迫民族斗爭水平提高辛亥革命教材內01學生已基本掌握了相互關聯的歷史知識體系，有一定邏輯思維能力和知識儲備，在分析歷史問題時能有意識的從多角度、多方面來思考。030204教材內容分析學情分析他們信息來源廣，思想活躍，有自己獨立的觀點；缺乏良好的學習習慣，學習能力欠缺，基礎薄弱，歷史基礎知識都了解很少，對歷史事件感悟敏銳但往往失之偏頗好走極端。培養他們形成良好學習習慣和濃厚的學習興趣，逐步提高其歷史學科素養就成為每一節課的必備任務。01學生已基本掌握了相互關聯的歷史知識體系，有一定邏輯思維能國遭劫難心生夢（背景）變法強國夢教材內容分析教材內容再處理救亡圖存逐夢想（過程）夢斷京城飲悲歌（結局）前赴后繼再追夢（影響）誕生再續初現破滅國遭劫難心生夢變法強國夢教材內教材內容再處理救亡圖存夢斷京城教材內容分析知識與能力

了解戊戌變法的背景、過程、內容結果，理解康有為的維新思想特點以及變法的意義、教訓，培養學生分析材料，從史料中提取有效信息和總結概括能力。

過程與方法

讓學生通過查找、閱讀資料，分組討論問題，提高自主合作探究學習能力；通過教師引導使學生能夠以實證精神對待歷史問題，認清維新變法存在的歷史局限性，發掘其透過現象看本質的思維潛能。情感態度價值觀

教育教學目標

了解近代中國思想領域的變化，認識清末先進的知識分子為挽救民族危局所做的努力；了解康、梁等人崇高的愛國救國意識，努力塑造良好的人格，樹立對國家、民族的歷史責任感和使命感。教材內知識與能力了解戊戌變法的過程與方法讓學生通過

引導學生分析史料來加深對重點知識的理解確立依據突破策略

戊戌變法的背景是全面理解整個維新運動的基礎，其影響是本課教學的落腳點，只有讓學生正確認識才能對該事件做出客觀評價。教學重點引導學生分析戊戌變法產生的背景及影響。教材內容分析教學重點、難點及確定依據引導學生分析史料來加深對重點知識的理解確立依據突破策

確立依據突破策略

一是學生很難理解康有為在宣傳資產階級維新思想時為什么要利用孔子；二是學生在評價時容易步入片面評價的誤區。教學難點

如何理解康有為的“托古改制”思想并客觀評價戊戌變法。教材內容分析

一是創設歷史情境，分析當時維新派與頑固派力量對比，讓學生明白“托古改制”是一種斗爭的策略；二是引導學生運用唯物史觀的立場，全面、客觀評價戊戌變法。確立依據突破策略一是學生很難理解康有為在宣傳問題導向史料研習討論辨析情境創設閱讀分析自主合作探究學科核心素養教法學法選擇學習中心課堂自主探索活動為中心學習發展—本位重點積極性主動性創造性（核心）問題導向史料研習討論辨析情境創設閱讀分析自主合作探究學科核心教法選擇史料研習問題導向情境創設教法學法選擇

通過引導分析歷史史料深刻認識戊戌變法的背景，了解戊戌變法的措施、內容等，讓學生通過對史料的分析來真正解決學習和認識上的問題。

將問題引領作為展開教學的切入點，結合教學內容的邏輯層次設置層層深入的問題，讓學生在回答問題中獲取知識體驗。

選取相關的文字和圖片資料，讓學生感受清末中國的國家危局以及在當時社會環境下作為一名知識分子所能采取的報國方式，理解戊戌變法的局限性。教法選擇史料研習問題導向情境創設教法學通過引導教法學法選擇學法指導自主合作探究閱讀分析討論辨析讓學生以小組為單位，課前搜集資料，了解戊戌變法的相關史實，上課時匯報——終身學習能力

運用材料和教材等教學資源，引導學生閱讀文字、圖片等歷史材料從中獲取有效信息—史料實證能力引導學生討論：戊戌變法為什么會失??？、如何看待晚清知識分子的強國夢？——歷史解釋能力教法學學法指導自主合作探究閱讀分析討論辨析讓學生以小播放視頻，設問導入循循善誘，逐步深入檢查自學，引發思考環節一環節三環節二課堂小結，凝練升華環節四教學過程安排環節五課堂練習，鞏固提高播放視頻，設問導入循循善誘，逐步深入檢查自學，引發思考環節一談談你所了解的戊戌變法。獲取哪些歷史信息？總體感知環節一播放視頻，設問導入教學過程安排談談你所了解的戊戌變法。獲取哪些歷史信息？總體感知環節一教師總結講演第一小組匯報第二小組匯報第四小組匯報第三小組匯報環節二檢查自學，引發思考教學過程安排教師總結講演第一小組匯報第二小組匯報第四小組匯報第三小組匯報任務一任務三任務二任務四促使維新派產生夢想的內外部條件有哪些？學生根據出具的相關歷史史料來分析概括后，教師歸納總結?？涤袨闉槭裁匆巴泄鸥闹啤保縿撛O歷史情境，讓學生感受清末中國知識分子所處的困境以及報國的艱辛，引導學生理解：“托古改制”是一種斗爭的策略。為了實現“變法強國夢”，維新派人士采取了哪些具體的措施？學生閱讀教材相關內容作答。為了實現強國夢，近代中國的知識分子先后分別做出了怎樣的努力？學生閱讀教材相關內容，并結合所學回答。任務五為什么短短的103天，維新派就“夢斷紫禁城”？從是否順應歷史發展的潮流、雙方力量對比等方面分析原因。任務六如何看待晚清知識分子的強國夢？學生討論、辨析后舉手回答，教師收集代表性觀點，暫不做點評。環節三循循善誘，逐步深入教學過程安排任務一任務三任務二任務四促使維新派產生夢想的內外部條件有哪些戊戌變法迄今已掠過百年時空，百年滄桑，世紀巨變，使我們對它的歷史價值看得更加真切…如今站在后世紀回首戊戌變法，其仍然帶給我們不少思考。對環節三最后一個問題中學生的觀點做簡要點評。01講演概述03引導評價02引發思考04點評觀點環節四課堂小結，凝練升華在我們全民族共同暢想中國夢的今天，該怎樣客觀評價這一歷史事件？

戊戌變法既要維護民族獨立，又對帝國主義存有幻想；既反對封建頑有著千絲萬縷的聯系…因此它只能是一個軟弱的改良主義運動。（歷史意義、階級局限性）教學過程安排戊戌變法迄今已掠過百年時空，百年滄桑，世紀巨變課程標準高考要求學生實際由易到難基本概念基本史實基本過程基本觀點過程體驗方法培養情感樹立環節五課堂練習，鞏固提高教學過程安排課程標準由易基本概念過程體驗方法培養情感樹立環節五課堂練41一要繼續加強學習，二要始終堅持把培養和提高學生的歷史學科核心素養作為每一節課的主要目標。只會孤立的了解戊戌變法這一歷史事件，不會把它放在晚清不同階層知識分子的強國思想中去比較、去認識、去理解，學習的拓展性不夠，因而難以形成系統的知識體驗，學科素養得不到全面發展，學業質量水平也難以得到有效提升。堅持以發展學生歷史學科素養為綱，堅持“教師主導，學生主體”，教師“導”立足于學生的“學”，注重學生的主體參與與探究，使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高認知水平，鍛煉思維能力，提升學科素養。能夠掌握戊戌變法的相關史實，能夠充分認識它給近代中國帶來的積極影響，能夠感受到“六君子”為代表的仁人志士為實現強國夢而獻身的偉大革命精神，也就說基本可以達到歷史學科素養的1級和2級水平。亮點做法估計問題努力方向預測效果學習效果預測學習效果預測18一要繼續加強學習，二要始終堅持把培養和提高學生的歷史學科謝謝聆聽結束語謝謝聆聽結束語所謂說課是教師在備課的基礎上，面對評委、同行、系統地口頭表述自己的教學設計及其理論依據，然后由聽者評說，達到相互交流，共同提高的目的的一種教學研究形式。所謂說課是教師在備課的基礎上，面對評委、同行、系統地口頭表述一、說教材1、教材的地位：從地位上、結構上、內容上、教育意義上等方面論述本節教材在本課\本書中的地位和作用。2、教學目標：根據新課程標準的要求、學生年齡特點、生活經驗、認識問題的層次、程度、學生發展的需要等方面制定出三維學習目標。3、教學重點、難點：從教學內容、課標要求、學生實際、理論層次、對學生的作用等方面找出確立重點難點的依據并確定教學的重點和難點。二、說教法依據《綱要》、課標的四性、新理念、新教法等理論具體說明將在課堂設計中運用那些方法。這里可以從大的方面，從宏觀上來說一下，具體詳細可以放在下一個教學程序里說明。如：1、參與式

2、討論式

3、互動式

4、體驗式

5、研究性學習6、談話、對話、辯論、調查、情景模擬、親歷體驗、小活動等三、說學法依據新的教學理念、學習方式的轉變，說出所倡導自主、合作、探究等方式方法。達到體驗中感悟情感、態度、價值觀；活動中歸納知識；參與中培養能力；合作中學會學習。四、說教學程序主體部分：說出教學的基本環節、知識點的處理、運用的方法、教學手段、開展的活動、運用的教具、設計的練習、學法的指導等。并說出你這樣設計的依據是什么。五、說板書一般正規的說課如果時間允許的情況下，是要在說教學程序的過程