《3桂花雨》教學設計學習內容3桂花雨課時安排2課時任課教師上課時間課時目標知識與技能：指導學生認識2個生字。正確認讀“姿態、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語。過程與方法：指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。聯系上下文體會重點句子的含義。情感態度與價值觀：引導學生通過自讀自悟和與同學交流，體會作者思戀家鄉的思想感情，并領悟這種感情是怎樣表達出來的。學習重點抓住課文中的主要內容和重點句子，體會作者的思想感情。學習難點聯系上下文體會重點句子的含義，體會作者的思想感情。課前準備聽聽長輩講的關于小時候家鄉生活的故事。第一課時導學環節學生學習過程及方法教師引導及評價二次修改一、激趣導入看課題，讀課題想課題一、談話引入同學們，童年是美好的、幸福的、難忘的，回憶童年美好的往事更是一種享受，充滿了樂趣。讓我們一起走進作家琦君的童年，一同去欣賞美麗的桂花雨。（板書課題。）二、設問導學二、閱讀感悟1.說說課文主要講了一件什么事？2.邊讀邊想象課文描述的情景。邊讀邊體會作者表達的思想感情。二、閱讀感悟1.說說課文主要講了一件什么事？2.邊讀邊想象課文描述的情景。邊讀邊體會作者表達的思想感情。(課文通過回憶描寫了小時候在家鄉搖落桂花時的情景，表達了作者對童年往事的無比懷念以及對家鄉的熱愛。三、達標檢測下面沒有在文中出現過的事是（）。A摘桂花B搖桂花C思桂花D撿桂花下面沒有在文中出現過的事是（）。A摘桂花B搖桂花C思桂花D撿桂花四、總結提升四、合作交流，展示1.作者寫愛桂花，喜愛它的什么？2.作者寫搖桂花過程中，主要介紹了什么？里面包含了怎樣的感情？3.作者又是通過哪幾件事體現思桂花的？四、組織學生合作交流，點撥指導。默讀課文，邊讀邊思考：課文寫了哪些事？我們可以把課文分成幾部分？五、拓展延伸看p8的閱讀鏈接看p8的閱讀鏈接板書設計桂花雨愛桂花——搖桂花——思桂花教學反思《3桂花雨》教學設計學習內容3桂花雨課時安排2課時任課教師上課時間課時目標知識與技能：指導學生認識2個生字。正確認讀“姿態、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語。過程與方法：指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。聯系上下文體會重點句子的含義。情感態度與價值觀：引導學生通過自讀自悟和與同學交流，體會作者思戀家鄉的思想感情，并領悟這種感情是怎樣表達出來的。學習重點抓住課文中的主要內容和重點句子，體會作者的思想感情。學習難點聯系上下文體會重點句子的含義，體會作者的思想感情。課前準備聽聽長輩講的關于小時候家鄉生活的故事。第二課時導學環節學生學習過程及方法教師引導及評價二次修改一、溫故互查一、復習1.《桂花雨》這課的主要內容是什么？2.這篇課文承載了作者怎樣的思想感情？學生自由交流一、提問1.《桂花雨》這課的主要內容是什么？2.這篇課文承載了作者怎樣的思想感情？二、設問導學二、閱讀感悟精讀課文，深入領悟。1、用較快的速度默讀課文，思考桂花給“我”帶來了哪些快樂，并畫出有關的詞句。2、將你找出的句子有感情地讀給同桌聽。3、重點品味搖桂花的樂趣。思考：（1）為什么說“搖桂花”對“我”來說是件大事？（2）理解“總是”。二、閱讀感悟指導學生精讀課文，深入領悟。1、用較快的速度默讀課文，思考桂花給“我”帶來了哪些快樂，并畫出有關的詞句。2、思考：（1）為什么說“搖桂花”對“我”來說是件大事？（2）理解“總是”。三、達標檢測三、達標檢測一、選字組詞，在所選的字后面打√。（籮蘿）筐（羔糕）點（纏廟）住二、寫出下列加點詞語的近義詞。1.中秋節前后，正是故鄉桂花盛開的季節。（）2.桂花一開，母親就開始擔心了。（）3.桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態。（）三、判斷正誤，正確的打√，錯誤的打×。1.《桂花雨》這篇文章，描寫了桂花飄落的優美樣子，點明家鄉的桂花很多。（）2.母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。”這句話告訴我們，家鄉的桂花比別的地方的桂花要香，因為，家鄉的桂花品質好。（）出示檢測題四、總結提升四、合作交流，展示1、匯報2、反復讀讀“可是母親說，這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。”和同桌討論一下對這句話的理解。四、組織