2(總分：300.00，做題時間：180一、單項選擇題(總題數：65，分數：130.00)〔 〕?！卜謹担?.00〕A.試驗室試驗B.個案法C.自然試驗 √D.測驗法解析：2.〔 〕是一種比較古老的方法，是由醫療實踐中的問診方法進展而來的?！卜謹担?.00〕個案法√C.觀看法D.試驗法解析：對于右利手的人來說，不屬于大腦左半球功能的是〔 〕?！卜謹担?.00〕空間關系知覺 √C.書寫D.規律推理解析：4.〔 〕是一種加法過程，就是將各種波長的光相加。〔分數：2.00〕色光混合 √C.馬赫帶D.顏色比照解析：一分鐘，然后將視線轉向手上的白紙，那么我們在白紙上會看到一朵紅花，這種現象叫做〔 〕?！卜謹担?.00〕后像 B.閃光融合C.明適應D.暗適應解析：知覺識別的方法主要用來測量〔 〕。〔分數：2.00〕B.感覺記憶C.內隱記憶 √D.外顯記憶解析：再認作業主要用來測量〔 〕?！卜謹担?.00〕B.感覺記憶C.內隱記憶D.外顯記憶√解析：以下哪種因素對記憶的影響表達了干擾說的觀點〔 〕。〔分數：2.00〕系列位置效應 √C.提取線索D.心情或動機的壓抑解析：不屬于內隱記憶測量方法的是〔 〕?！卜謹担?.00〕B.知覺識別C.顏色回憶 √D.模糊字識別解析：大腦左半球顳上回病變引發的病癥是〔 〕。〔分數：2.00〕B.表達性失語癥C.承受性失語癥 √D.閱讀障礙解析：把思維分為直觀動作思維，形象思維，規律思維其依據是〔 〕。〔分數：2.00〕思維表現形式B.思維的性質 C.思維的方向D.思維的構造解析：12.〔 數：2.00〕圖式√C.句子D.文章解析：我們日常對事物所具有的心情，往往不具有的特點是〔 〕?！卜謹担?.00〕B.感動性C.深刻意義 √D.臨時性解析：樂觀的心情可以調整和促進活動，消極的心情則可破壞和瓦解活動，說明心情具有〔 數：2.00〕適應功能組織功能 √D.信號功能解析：敗，但是他從今每天去該企業門前靜坐一小時。這種在受挫折以后，刻板、盲目的重復這種無效行為屬于〔 〕?！卜謹担?.00〕退化C.固執 √D.冷漠解析：有一些人卻又不情愿付出努力練好根本功，這種心態反映了什么樣的動機沖突〔 〕?！卜謹担?.00〕B.雙避沖突C.趨避沖突 √D.多重趨避沖突解析：力氣和學問、技能的關系為〔 分數：2.00〕B.力氣包括學問和技能C.力氣是把握學問和技能的前提√D.學問和技能水平一樣的人力氣也一樣解析：18.〔 〕〔分數：2.00〕認知力氣√C.創力氣D.操作力氣解析：當我們和領導發生沖突時，往往不敢直接頂撞領導，有人會承受詛咒的形式，這屬于〔 〕。〔分數：2.00〕直接的攻擊行為間接的攻擊行為 √替代性攻擊D.非攻擊性行為解析：君子之交淡如水，這句古語說明中國人在人際交往中最看中的是〔 〕?！卜謹担?.00〕相貌C.經濟力氣D.人格品性 解析：利用因素分析，卡特爾確定了十六種特質，這十六種特質是〔 〕?！卜謹担?.00〕B.個人特質C.共同特質D.根源特質√解析：高爾頓在爭論遺傳對智力的影響問題時，設計出了一種爭論方法，該方法是〔 〕?！卜謹担?.00〕B.穿插相關法C.家族譜系爭論 √D.雙生子爭論解析：測量人格最常用的方法和形式是〔 〕?！卜謹担?.00〕自陳量表√C.投射量表D.評價中心解析：提出“教學五原則”的心理學家是〔 ?！卜謹担?.00〕B.皮亞杰C.贊可夫 √D.霍爾解析：以下現象，不屬于學習的遷移的是〔 。〔分數：2.00〕由于常常打籃球，小陳的彈跳力氣很不錯學會騎自行車后，學會騎摩托車的速度特別快由于畫畫的很好，小張在美術社的表現很精彩√解析：強調“頓悟關系”是學習遷移的一個重要因素的遷移理論是〔 〕?！卜謹担?.00〕關系轉換說 B.分析-概括說C.形式訓練說D.共同要素說解析：以把握為目標定向的學生傾向于將學業的成敗歸因于〔 〕。〔分數：2.00〕力氣努力 √運氣解析：加涅信息加工系統中的其次級是〔 〕。〔分數：2.00〕感受器B.感覺登記C.短時記憶 √D.長時記憶解析：以下不屬于巴甫洛夫的學習規律的是〔 〕?！卜謹担?.00〕習得率效果律 √D.泛化律解析：超我遵循的原則是〔 〕。〔分數：2.00〕歡快原則道德原則 √D.放松原則解析：〔2.00〕0~2歲2~7歲C.7~12歲 √

〕〔分數：D.1112解析：自我意識的其次次飛躍的突出表現是〔 〕?！卜謹担?.00〕運用代詞“我”內心世界更加豐富√主觀偏執解析：“三山試驗”考察的是兒童的〔 〕。〔分數：2.00〕B.守恒概念C.心理理論D.觀點采擇力氣√解析：成人的信息加工力氣的進展軌跡是〔 〕?！卜謹担?.00〕A.20歲以后漸漸到達頂峰，30歲以后開頭下降 √B.一生都在進展，25歲以后速度趨于平緩C.一生都在進展，并且速度均勻D.30解析：不能真實反映老人狀況的是〔 分數：2.00〕駕駛技術很好 √C.擅長交際D.老年人和中年人一樣有性和情感需求解析：試驗者通過承受雙盲法來把握額外變量的方法屬于〔 〕。〔分數：2.00〕消退法 √B.ABBA法C.恒定法D.匹配法解析：治百病的“神藥”來蒙騙老人，可令人不解的是，很多受騙的老人在食用這些藥的時候病情果真減輕了很多，這實際上是一種〔 〕。〔分數：2.00〕霍桑效應勸慰劑效應 C.羅森塔爾效應D.挨次效應解析：一個朋友告知你，他剛剛做了心理學試驗的被試：“真驚異，我們做了一個問卷，看了一部電影，又做了一樣的問卷?！睆倪@些描述中，你可以得出他是在〔 〕?！卜謹担?.00〕B.后測把握組設計中的試驗組中C.前測—后測把握組設計中的把握組中D.前測—后測把握組設計中的試驗組中√解析：某爭論者使用信號檢測論方法考察教師與老教師抓作弊學生的力氣，這里噪音〔 數：2.00〕B.老教師C.作弊的學生D.沒有作弊的學生 解析：在試驗中，完全不會受到來自被試個體差異困擾的試驗設計方法是〔 〕?！卜謹担?.00〕組間設計組內設計 √混合設計D.隨機化設計解析：在一個2×3 的組內試驗設計中，覺察兩個因素的交互作用顯著，如何對交互作用的變異來源進展進一步分析〔 〕。〔分數：2.00〕進展主效應分析進展簡潔效應分析√進展T檢驗解析：毫秒，完成區分反響需要400毫秒，完成選擇反響需要700毫秒。那么選擇過程需要〔 〕?！卜謹担?.00〕A.300毫秒 √B.150毫秒C.700毫秒D.450解析：以下哪一個試驗結果說明，被試能很好地再現追隨耳的信息，而對非追隨耳的刺激，除了一些物理特征變化能覺察之外，其他的任何東西都不能報告?！?〕〔分數：2.00〕早期選擇模型√C.反響選擇模型D.留意資源有限解析：下面哪種試驗方法是用來爭論短時記憶搜尋模式〔 〕?！卜謹担?.00〕減數反響時相加因素法 C.移動窗口技術D.迷宮試驗解析：假設爭論正常志愿者和語言區受損患者在Stroop任務上的差異，最正確選擇是〔 〕?！卜謹担?.00〕B.ERPC.FMRID.TMS√解析：以下量表中，屬于最高水平的量表并且具有確定零點的是〔 〕。〔分數：2.00〕B.挨次量表C.等距量表D.比率量表√解析：〔 〕?！卜謹担?.00〕BCD√解析：依據經典測量理論，兩次測量誤差之間的關系為〔 〕?！卜謹担?.00〕B.負相關C.共變49.對于公式，以下說法中正確的選項是〔〕。〔分數：2.00〕D.相互獨立√49.對于公式，以下說法中正確的選項是〔〕?！卜謹担?.00〕是測驗真分數的方差，是測驗實得分數的方差，是測驗真分數的方差，是測驗實得分數的方差，是測驗誤差的方差是測驗誤差的方差，是測驗真分數的方差，是測驗誤差的方差，是測驗真分數的方差，是測驗實得分數的方差是測驗實得分數的方差，是測驗真分數的方差，是測驗實得分數的方差，是測驗真分數的方差，是測驗誤差的方差√是測驗實得分數的方差，是測驗的方差，是測驗實得分數的方差，是測驗的方差，是測驗真分數誤差的方差解析：的內容。假設專家認為測驗題目恰當的代表所測內容，則測驗具有內容效度，因此，內容效度又稱〔 〕?！卜謹担?.00〕設想效度√C.區分效度D.規律效度解析：以下說法中正確的選項是〔 〕。〔分數：2.00〕信度高只是效度高的必要條件√信度高只是效度高的充分條件D.效度高只是信度高的必要條件解析：一般而言，假設獲得信度的取樣團體較為異質的話，往往使測驗的信度〔 〕?！卜謹担?.00〕高估 √低估C.無視D.不清楚解析：哪一項不是工程難度的計算方法〔 〕?！卜謹担?.00〕A.B.C.D.√受應試動機影響不太大的測驗是〔 〕?！卜謹担?.00〕B.智力測驗C.力氣傾向測驗D.投射測驗 解析：以下測驗中屬于跨文化測驗的是〔 〕。〔分數：2.00〕中國比內測驗韋克斯勒智力測驗聯合瑞文智力測驗√解析：特別適用于描述具有相關構造的分類數據的統計分析圖是〔 分數：2.00〕散點圖√C.條形圖D.線形圖解析：有四個評委對八位歌手進展等級評價，要表示這些評價的相關程度，應選用〔 〕?！卜謹担?.00〕肯德爾W系數 √肯德爾U系數C.斯皮爾曼等級相關D.點二列相關解析：王紅在30名同學中物理成績是80分，排列第五名，則其百分等級約為〔 A.5B.85C.80D.95√解析：某個單峰分數分布的眾數是15，均值是10，這個分布應當是〔 〕?！卜謹担?.00〕正態B.正偏態C.負偏態 √D.無法確定解析：假設總體聽從正態分布，總體方差未知，從總體中抽取容量為n的樣本，關于其樣本平均數，以下表達正確的選項是〔 〕?！卜謹担?.00〕其抽樣分布聽從正態分布其抽樣分布聽從自由度為n-1的t分布 √其抽樣標準誤等于樣本標準差的D.其抽樣標準誤等于樣本標準差的解析：人數為4萬，總體平均數和方差分別為250，2500，現欲選出6000人進入復試，那么分數線或許是〔 〕。〔分數：2.00〕A.300√B.325C.350D.375解析：試驗條件組，那么要考慮各組被試在某病癥測量上的差異，F比率的df各為〔 〕?！卜謹担?.00〕A.5，79B.5，78C.4，79√D.4，75解析：總體呈正態分布，方差時，樣本平均數分布的方差與總體方差間的關系為〔 〕?！卜謹担?.00〕A.√B.C.D.解析：XY0〔 〕?！卜謹担?.00〕不變提高 √降低也趨近于0解析：某次高考的數學成績聽從正態分布，從這個總體中隨機抽取n=36的樣本，并計算得其平均分為799，那么以下成績不在這次考試中全體考生成績均值μ的0.95〔 〕?！卜謹担?.00〕A.77B.79C.81D.83√解析：二、多項選擇題(總題數：10，分數：30.00)以下不是爭論選擇性留意最常用的方法是〔 〕?！卜謹担?.00〕試驗B.戒備法 √C.雙作業操作 √D.單作業操作 解析：導致記憶信息發生遺忘的緣由有〔 〕。〔分數：3.00〕干擾刺激 √心情壓抑 √提取失敗 √記憶痕跡衰退 解析：關于概念構造的理論模型有〔 分數：3.00〕層次網絡模型 √特征表理論 √原型模型 √解析：自我意識包括〔 ?！卜謹担?.00〕自我認知 √自我體驗 √自我感覺自我把握 解析：從眾的類型包括〔 〕?！卜謹担?.00〕真從眾 √假從眾權宜從眾 √反從眾 解析：以下屬于影響利他和助人行為的情境因素的是〔 〕。〔分數：3.00〕認知失調責任集中 √情境的不明確性 √評價恐驚 解析：依據艾里克森的觀點，青少年期進展的關鍵問題不是〔 〕?！卜謹担?.00〕依戀 √伙伴交往 √角色學習 √解析：教育心理學成熟期的代表人物有〔 〕?！卜謹担?.00〕布魯納 √奧蘇貝爾 √加涅 √羅杰斯 解析：小學兒童道德進展的協調性主要表達在〔 〕?！卜謹担?.00〕自覺運用道德生疏來評價和調整道德行為√道德言行從比較協調到逐步分化√自覺紀律的形成和進展占顯著地位√解析：次數分布有兩個根本特點，分別是〔 〕?！卜謹担?.00〕集中趨勢 √曲線趨勢離中趨勢 √解析：三、簡答題(總題數：5，分數：50.00)什么是留意以及留意的種類有哪些，舉例說明。〔分數：10.00〕留意是心理活動或意識活動對確定對象的指向和集中。留意的種類。任憑后留意：既有預定的目的，又無需多大意志努力就能完成的留意。是不任憑留意和任憑留意的結合，一般是在任憑留意的根底上進展而來的。)解析：在患病挫折以后，心情性反響有哪些表現？〔分數：10.00〕體驗或者特定的行為反響。攻擊是心情反響中最常見的，是個體患病挫折后發泄生氣心情的過激行為。退化是指個體受挫折時表現出與自己年齡和身份不相稱的稚嫩行為。固執是指個體在受挫以后，刻板，盲目的重復某種無效行為。)解析：如何培育學生的學習動機？〔分數：10.00〕的方法。利用直接發生途徑和間接轉化途徑培育學習需要。設置典范，培育對學習的興趣。)解析：集中量數與差異量數的區分與聯系?！卜謹担?0.00〕中的狀況。常用的集中量數有：平均數、中數、眾數。)解析：常見的效度有哪些。〔分數：10.00〕法；閱歷法。法，區分法，命中率。所謂設想效度是指測驗對理論上的設想或特質的測量程度。)解析：四、綜合題(總題數：3，分數：90.00)〔分數：30.00〕頻率理論1886年，羅·費爾德提出的頻率理論又叫說，即外界聲音的振動會引起耳蝸基底膜一樣頻率的振1000100020230的聲音，這是頻率說所不能解釋的。共鳴理論不同頻率的震驚發生共鳴，短纖維與頻率高的聲音發生共鳴，長纖維與頻率低的聲音發生共鳴?；啄さ恼痼@引起不同神經細胞的興奮，使人產生不同頻率聲音的聽覺。但是，人耳能承受20Hz~20230Hz的1000∶1，10∶1，二者并不對應，因而依據并不充分。行波說不同頻率聲音的區分。500Hz的影響。神經齊射理論2040400Hz全都的，在聲音頻率較高時，就需要神經纖維的聯合“齊射”來加以反響了。韋弗爾認為，齊射理論5000Hz5000Hz時，位置理論是對頻率進展編碼的唯一根底。)解析：前后青少年寫作力氣的變化，以確定其有效性，請針對該目的提出具體試驗設計方案，說明理由；并對預期的試驗數據給出具體統計分析方法?！卜謹担?0.00〕試驗對象：12-14206060AB12-1410AB平。tAB品無效。A、B兩組寫作力氣的材料的全都性，排解可能的干擾因子。)解析：1234以下問題：試驗設計一學習方式平均分性別平均分學習方式平均分性別平均分傳統型爭論型男生48.1751.5049.83女生45.67