第7頁共7頁關于小學語文聽課心得感悟三篇小學語文聽課心得感悟1今天聽了一節市級語文研究課，是一節一年級新課標教材的閱讀課，《四季》第二課時，感覺老師教的輕松，學生學的愉快。一、老師注意情境的創設這節課老師始終注意創設情境，在情境中引起引起學生學習欲望，開課創設一個童話故事情境：這節課我們要到秋伯伯和冬爺爺去做客，想去嗎？學生的興趣一下就被調動起來了，在接下來的過生字關時，也是那么主動積極。學習秋天和冬天的兒歌時，調動學生的生活經歷，讓學生說一說，看到什么就知道秋天來了，冬天來了，然后放剪輯的典型的秋天、冬天特點的錄象。孩子們完全進入了情境，跟著錄象一會兒贊嘆，好美啊，一會兒自發讀兒歌：紅葉舞，黃葉飄……師生邊看錄象，邊自然地抒發感受，其樂融融。學生對秋天、冬天有了更多的認識，學生的語言表達和想象才能在回憶生活經歷中，在看錄象中，在說畫面中也得到了開展。讀書指導很巧妙，讓學生身臨其境，如指名讀“谷穗彎彎”這一局部時，老師很自然地一問：小谷穗在哪兒呀？我們班有沒有小谷穗？能不能邊做動作邊讀。學生讀后，老師評價。小稻子成熟了，多自豪啊，誰還是？既是表揚又暗含朗讀指導。讀“小雪人把肚子一挺那一局部”時，老師說：“那小雪人在哪兒呢？我們下位找找小伙伴，把雪人的樣子讀出來吧。”學生投入地讀著，仿佛自己就是那彎彎的谷穗，那頑皮的小雪人，在讀中，在表演中，還自然而然地理解了“彎彎、挺、鞠躬‘等詞語的意思。二、在合作中進展互動這節課注意學生之間的合作互動，合作的形式很多，如，四人小組商量怎么識字，同位合作表演讀，下位找小伙伴讀，分組比賽讀等等，但是沒有流于形式，合作中形成了真正的互動，比方四人小組交流識字方法，在后來的反應中看出來效果很好，學生用了熟字加偏旁，遍兒歌，比擬等方法識字。比方你怎么知道冬天來了，學生的答復一個一個都很精彩：看到窗戶上結了冰。小兔子找食物找不到了。河面結了一層薄薄的冰，越結越厚，釣魚的時候就要鑿一個洞……思維的互相啟迪，這才是真正的互動。也有幾點想法，閱讀課文是一個整體，不能把兩課時決然斷開，這節課雖然學的是秋冬兩季，與前面兩段的界限太清楚沒有一個整體的感覺。關于四季學生的生活經歷是很豐富的，引導學生回憶和多媒體錄象都是不錯的。但是課前應該給學生更廣闊的搜集空間，搜集有關的圖片，兒歌，親自去感受秋天，課堂上學生的學習展示會更積極，學生的視野會更開闊，我們的課堂會更開放，更有活力。小學語文聽課心得感悟2在邯鄲市新課堂“同課異構”教學觀摩活動中，我有幸聆聽了邯鄲市優秀老師趙艷和武漢常青實驗小學老師李文燕兩位老師分別執教的照的《如夢令》，這兩節課聽下來使我對古詩詞教學有了重新的認識。在這一課的教學中，兩位老師都合理利用了多媒體，通過課件運用，極大地調動了學生多種感官的綜合作用，誘發了學生的情感共鳴；采用新的教學形式，變學生配角為主角，最大限度地調動了學生自主學習，合作探究的積極性，使課堂到達高效，令學生收獲頗豐，讓聽課者也感受甚多：1、課堂層次明晰明了。趙艷老師在古詞教學中，總結了古詞的五步教學法，即：知作者，讀詞文，品詞意，悟心境，誦詞文。按照古詞教學的五個步驟一步步引領學生悟出詞的學習和欣賞的方法。趙老師引導學生通過品讀詞句把課文讀活讀美，告訴學生照留下來的詞并不多，但是首首精，字字妙，提醒學生體會33個字包含了無比豐富的內涵；通過詞牌名、小令等古文知識的點撥，使學生理解文言文的相關知識；通過時代背景的介紹，使學生為照先甜后悲的生活經歷唏噓不已，直到最后跟著音樂吟唱本詞，所有這些，都使學生感受到了學習《如夢令》的樂趣，從而激發了學生對祖國語文的熱愛。2、老師語言優美豐富。美妙的意境需要精到恰當的語言的詮釋，兩位老師都很好的做到了這一點，精湛的承接、轉合、總結，準確而動情，每個聽課者在老師富于激情且美妙的語言中感受到其中的詩情畫意。3、點撥引導恰到好處。語文老師帶著學生一起欣賞文學作品時，要帶著學生進入到文字深處，要引導學生通過語言文字的感悟進步他們的審美情趣。李文燕老師在引導學生找到本詞所描繪的三幅畫面之后，想方設法將學生引入到三幅畫所展示的意境之中。在學生想像了這三幅畫面之后，再讓學生把想象的這三個畫面用語言寫出來，不僅使學生的審美情趣能得到有效的進步，還培養了學生的習作才能。4、在想象意境、體味感情、品讀語言過程中，始終伴隨著誦讀，邊讀邊思，邊讀邊悟，學生讀出了風光的美麗、誘人，詞人心境的歡快、明朗。感覺到了少女時代照無憂無慮、自由幸福的生活狀態。在整首詞明快的色彩、歡樂的風格，以及精煉的語言的熏陶感染中，讓學生真正領略到古詩詞無窮的魅力，為他們的生命著上民族的底色。聽完兩位老師執教的《如夢令》，內蘊的豐實、厚重超過了我的想象。以上即是我的聽課所得，我想在今后自己的課堂教學中將不斷探究，不斷嘗試，以讓我們的孩子逐漸學會自我閱讀，自我表達。這也是我的追求目的。小學語文聽課心得感悟35月11日，我們全體語文老師參加了第一實驗小學語文教學經歷報告會，期間我聆聽了四位青年老師精彩的課堂教學，整整一上午，我們與會老師都認真做好了筆記，寫出了評價，心理收獲很多。置身于課堂教學中，看到四位老師氣定神閑、信手拈來，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為?課堂上老師們先進的教學風格、變化多端的多媒體課件，這些都給我們留下了深入的印象和啟迪。贊嘆之余，更多的是深深地沉思，從中讓我更深入地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面談談自己的小學語文聽課體會：一、對新課程的考慮在本次報告會中，與會專家根據不同類型的課例展示，為我們做了精彩的點評，使我對小學語文課程標準有了新的詮釋，對教材有了新的理解和把握。作為一名一線老師，我將根據新的語文才能理論系統，致力于學生語文綜合素質的進步，促進語文課程的呈現反方式和學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創造一個有利于安康持久開展的空間。二、對老師角色的考慮老師應該是課程改革的推動者、課程的施行者，通過老師的推動和施行，課程才能更好地為學生所承受和理解。老師在推進新課程的過程中必然會發現許許多多這樣那樣的問題，這就要求老師不斷地考慮和改良，提出看法，提煉方法，不斷地拓展和完善我們的教學資。三、對課堂教學的考慮在語文教學中，老師應力爭一切活動都以富有情感的學生為主體，在課堂教學中，重視學生情感的激發，關注人文精神的培養。在本次聽課活動中，重視學生情感的激發，關注人文精神的培養。在本次聽課活動中，我認真聆聽了四位老師的示范課例，四位老師都能從全面培養學生語文素養的理念出發，明確把“加強學生情感、態度、價值觀培養”放在首位，把促進學生的開展作為一種義不容辭的責任。師生互動、生生互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了充分的鍛煉和展現。另外，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發現、挑戰與沉思同在，讓學生成為課堂上真正的主人。四、今后努力方向必須不斷地學習，我們常說，老師給學生一杯水，首先自己要有一桶水，