第第頁小班健康教案：氣球

小班健康教案：氣球1

教學是一種制造性勞動。寫一份優秀教案是設計者教育思想、聰慧、動機、閱歷、性格和教學藝術性的綜合表達。那么關于“小班健康活動《快樂吹氣球》教案與反思”有哪些呢？一起來看看吧！

設計背景

在寒冷的冬天，孩子們的活動場所只能是教室，想要孩子們多一些體育競技方面的熬煉，又適合在室內活動，而且深受孩子們喜愛。

活動目標

1、讓幼兒知道氣球內裝滿氣體時才能飛起來。2、培育孩子們吹氣球的技巧，增加肺活量。3、讓幼兒知道每年的一月一日是新年，體驗勝利的歡樂，感受節日的喜慶。

重點難點

重點：讓孩子掌控吹氣球的技巧。

難點：通過操作知道氣球的飾作用。

活動預備

氣球假設干、水、毛線、膠帶。

活動過程

開始部分：

1、老師播放歌曲《新年好》，告知孩子們每一年的一月一日是一年的開始，也就是新年，又叫元旦。

2、老師出示元旦喧鬧的圖片。

3、指出氣球并出示。

基本部分：

1、老師當場吹一個氣球，并扎好在空中拍打，氣球飛起。

2、提出質疑：氣球里裝了我吹進去的氣體會飛起來，裝別的能飛嗎？

3、老師在氣球內裝水扎好，演示是否能飛。得出結論：氣體輕，氣球才飛。

4、老師請兩位孩子上前來示范吹氣球，并評價結果，講解吹氣球的要領。

5孩子自由練習吹氣球，老師個別指導。小結，吹氣球可以增加肺活量。

6、游戲：《快樂吹氣球》，將幼兒編成小組，比比同一時間內哪一組吹的多。

結束部分：

游戲：幼兒隨著歌曲《新年好》來拍氣球。

延伸部分：

引導幼兒用氣球來裝扮教室，喜迎元旦。

教學反思

“吹氣球競賽”便于操作，便于觀測，很適合小班的孩子。吹氣球競賽可以為孩子們制造練習技巧的空間，讓孩子們有“米”可炊。在活動中，我引導幼兒進行觀測，示范，參加，通過分成小組來激發幼兒參加活動的積極性，培育幼兒的團隊精神。在活動中，幼兒不斷地感知，動手操作，著重幼兒主體性的進展，使孩子成為活動的真正主人，因此幼兒的愛好得以激發，各種潛能得以開發。

整個活動幼兒心情高漲，氣氛激烈。但也正因如此，部分自控技能較差的孩子，在我要求觀測時留意力不集中，吹氣球中又不得要領，因此，沒有達到預期的教學效果。當然也有不足，只重視吹氣球的訓練而忽視的幼兒對顏色、外形、大小的鞏固，也沒能給幼兒制造想象的空間。

小班健康教案：氣球2

活動目標

1、大膽嘗試氣球的多種玩法，體驗制造的樂趣。

2、嘗試氣球的不同玩法。

3、積極參加活動，體驗和同伴游戲的樂趣。

4、培育競爭意識，體驗游戲帶來的挑戰與歡樂。

5、培育幼兒對體育運動的愛好愛好。

活動預備

每個幼兒帶1至2個充好氣的氣球。

活動過程

一、熱身運動。

——播放歡快的音樂，老師帶領幼兒手拿氣球做熱身運動。

二、自由探究。

1、激發愛好。

——師：小伙伴，氣球可以用來干什么？

——師：對，氣球可以用來布置環境，還可以用來做游戲。可以怎么玩呢？請你們大膽地試一試。

2、幼兒自由探究氣球的玩法。〔向上拍球保持球不落地、兩人夾球走、將氣球當排球進行競賽、小組傳球、用球接力跑等〕

3、老師帶領全體幼兒嘗試部分幼兒的創意玩法。

三、小組游戲：拍氣球。

——幼兒分成人數相等的4組，每組1個氣球，老師說開始，拿球的幼兒將球拋高，全組幼兒合作拍氣球，保持球不落地。氣球落地即為輸，需停止游戲，哪組氣球堅持最久那么為贏。游戲過程中，幼兒不能用手抱氣球。

四、放松運動。

活動應變

氣球不要充太滿的氣，以免爆炸。

活動延伸

1、科學小游戲：往氣球里加入水或面粉，嘗試用氣球進行各種造型游戲。

2、美工活動：用膠水將彩色紙碎貼在氣球上，貼好后用牙簽刺破氣球，即可保持球的外形，稍稍進行加工，即可變成有趣的造型。如畫上五官變成小怪物等。

區角活動

科學區：放入氣球和各種打氣筒，讓幼兒嘗試讓氣球變大的方法。

環境創設：用氣球貼彩色紙碎制作的造型裝飾活動室。

家園同步：家長帶幼兒戶外活動的時候可以和幼兒玩氣球的游戲。

隨機教育：氦氣氣球簡單爆炸造成人員傷亡，建議幼兒不要購買氦氣氣球玩。

活動反思

氣球是幼兒常見的、易得的材料，幼兒對氣球有相應的游戲閱歷。例如：讓氣球不落到地上，能訓練幼兒對物體運動速度的判斷，進展手眼協調技能；用身體的各個部位來碰觸氣球，能讓幼兒感受到身體各部位運動敏捷性之間的差異；將輕飄飄的氣球拍到更遠的地方，那么需要幼兒體驗手臂的推力和手腕的彈力；躺到氣球墊上，那么可以讓幼兒感受到一種掌控和掌握身體平衡的獨特體驗。

小班健康教案：氣球3

幼兒園中班科學活動教案：瓶中吹氣球

設計意圖：

《綱要》指出：“科學教育應親密聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探究的對象。”氣球，對于中班幼兒來說并不生疏，是他們很愛玩的東西。在日常生活中，大部分幼兒也都有吹氣球的閱歷，而在瓶中吹氣球幼兒接觸少，都表現出劇烈的新奇心和愛好。我設計這一活動的靈感，來自于幼兒喜歡看的少兒電視節目“科學泡泡――瓶中的袋子”，意在引導幼兒在猜想、探究的過程中，體驗、感知在瓶中吹氣球與瓶中的空氣壓力之間的關系，培育幼兒從小愛觀測，能照實記錄試驗結果的習慣，并能大膽地用語言表述自己的探究發覺，使幼兒體驗到科學發覺的樂趣，激發幼兒進一步探究用其他方法在瓶中吹氣球的欲望。生態課堂追求一種寬松、和諧、安全、自由的生態氛圍，此次活動四環節緊密相扣，步步提升，讓幼兒在“低碳”課堂中享受活動的歡樂，體驗科學的奧妙。

活動目標：

1．通過猜想、探究得知在瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力之間的關系。

2．能照實記錄試驗結果，大膽地用語言表述自己的發覺。

3．體驗科學發覺的樂趣，激發進一步探究用其他方法在瓶中吹氣球的欲望。

活動預備：

1．大小不一的瓶子假設干，瓶口套有氣球。(如下圖)

2．幼兒記錄紙人手一份，哭臉和笑臉娃娃假設干，老師記錄紙，記號筆。

3．課件。

4．操作音樂、集中音樂。

活動過程：

一、以“變魔術”的形式，激發在小瓶中吹氣球的愛好

1．老師以“變魔術”的形式出示氣球。

師：小伙伴們想不想吹氣球呀?

幼：想。

2．分別請兩名幼兒在集風光前吹氣球，并將吹大的氣球固定住。

師：請你來試試。氣球怎么樣了?

幼：變大了。

師：說說你是怎么吹的。

幼：我是用力吹的。

小結：吹氣球時要嘴巴貼住，用力，才能吹得大大的。

3．老師繼續以“變魔術”的形式出示一個小瓶子，將氣球塞進瓶子并記錄幼兒的猜想。師：氣球裝進瓶子里，還能吹得大大的嗎?

幼：能。

師：老師這里有一張記錄紙，來認識一下，瓶子代表什么?問號呢?小手呢?

師：好，猜想能吹大的小伙伴舉手，用什么來表示能吹大呢?

幼：打鉤。

師：這只是你們的猜想，究竟能不能吹大，還要驗證一下。請你輕輕地從背后的口袋里拿出裝好氣球的瓶子，試一試。

4．幼兒自由在座位上吹氣球。

5．師幼爭論。

師：勝利了嗎?那“小手”標記住面怎么記錄?

幼：打叉。

小結：原來，光靠猜想不肯定正確，還要動手試驗才能得出結論。

(評析：愛好是最好的老師，在第一環節中老師以變魔術的形式調動幼兒已知閱歷，從“吹氣球”到“瓶中吹氣球”，難度漸漸加深，激發了幼兒在瓶中吹氣球的愛好，從而投入到探究活動中去。幼兒通過試驗發覺，在小瓶子里吹不大氣球，為下一環節感悟能不能在瓶中吹大氣球與瓶子的大小沒有關系做好了鋪墊。)

二、探究用大小不一的四種瓶子吹氣球

1．依據幼兒需要，提供大小不一的瓶子猜一猜、試一試。

師：為什么一開始這兩個氣球能吹大，現在不行了呢?

幼：沒用力。

幼：瓶子太小了。

師：那我再給你們幾個大的瓶子，猜猜能不能吹大。

老師記錄幼兒的猜想。

師：你們的猜想記錄好了，輪到你們要去試驗了。請小伙伴記住：一個小伙伴有一個筐，里面有四個瓶子，每個瓶子都試一試，聽到音樂就回到座位上。聽清晰了嗎?

2．幼兒操作，老師指導。

3．師幼爭論，老師指名幼兒說說有沒有勝利。

小結：原來，能不能吹大瓶中的氣球與瓶子的大小沒什么關系。

(評析：《綱要》指出：“要提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探究提供活動的條件。”老師從幼兒的年齡特點出發，預設幼兒的需要，以幼兒為主體，提供大小不一的瓶子，讓他們在親自試驗中建構認識：原來，能不能在瓶中吹大氣球與瓶子的大小是沒有關系的。)

三、幼兒再次探究，查找勝利的奧秘

1．激發幼兒勝利的欲望。

師：兩次都沒勝利，你們絕望嗎?別急，老師這里有好方法。

2．出示幼兒記錄紙，交代要求。

師：這是你們的記錄紙，我再請你們去試驗一下上面的這四個瓶子。記錄紙的背后有笑臉娃娃和哭臉娃娃，假如哪個瓶中的氣球吹大了，就在旁邊貼上笑臉娃娃，假如沒勝利就貼上哭臉娃娃，好玩嗎?

在試驗之前，我有三個小要求：①還是每個瓶子都試一下；②仔細做好記錄；③假如勝利了，別忘了找一找瓶子寶寶身上有什么奧秘(四個瓶子中的一個身上有洞，并貼有標識)。

3．幼兒操作，老師指導。

4．師幼爭論。

師：誰來說說自己的發覺?

小結：原來，瓶子的身上有洞就可以把氣球吹大。

(評析：兩次嘗試下來，激起了幼兒“怎么還是不能勝利”的思索及“我還要試”的渴望，老師以此為契機，進一步給予幼兒探究的信心，再次讓他們嘗試。觀測法是科學活動中最常見的方法，通過觀測瓶子身上的奧秘來培育幼兒良好的探究習慣。)

四、總結提升

1．引導幼兒自由說說其中的緣由，老師總結科學道理。

師：為什么氣球放在有洞的瓶子里能吹起來呢?我們來聽聽電腦小博士是怎么說的吧。

原來，這里藏著一個科學道理呢，由于瓶子里裝滿了空氣，吹氣球的時候漸漸變大的氣球就把瓶子里的空氣從小洞里擠出去了，沒有洞的瓶子里的空氣排不出去，所以氣球就吹不大。

2．查找日常生活里與此有關的發現。

師：科學家們還依據這個科學道理發現了很多對我們日常生活有用的東西，我們來看看。(播放PPT：打氣筒、吸盤、針筒等)

總結：今日，我們用開小洞的方法勝利地在瓶子里吹大了氣球。老師這里還有一個吸管，把

它豎在瓶子里，再吹氣球，不知道能不能勝利，我們回教室去試一試吧。

(評析：此環節通過幼兒自由說說緣由、“電腦小博士來告知你”，發揮了信息技術在教學中的應有作用，也生動形象地援助幼兒鞏固了所學知識，又讓幼兒體驗了發覺的樂趣，還起到了動靜交替的作用，使科學活動不再枯燥。此外，與日常生活相聯系，讓此次活動有了很好的拓展，也讓幼兒明白：科學是服務于生活的。最末，老師給幼兒拋出一個問題，能不能在放了吸管的瓶子里吹氣球，通過這個問題與活動延伸自然連接。)

活動延伸：

1．區角活動：將材料投放在科學區，幼兒進一步嘗試、探究、發覺。

2．家園共育：帶幼兒了解更多關于空氣壓力的科學小道理。

小班健康教案：氣球4

活動目標

1、知道氣球有多種多樣，能比較異同。

2、初步了解氣球的用途，認識一些非常用途的氣球，擴大知識面。

3、能做到動作靈活而協調地行走。

4、在活動中嘗試合作玩氣球，體會到合作的歡樂。

5、加強幼兒的安全意識。

活動預備

氣球、圖片、打氣筒。

活動過程

1、你看到了什么樣的氣球?鼓舞幼兒大膽發言，積極想像。

2、誰玩過氣球?怎樣玩的?。誰有不同的方法?

不好的方法有以下幾種，讓幼兒說一說是對還是錯?舉例：小伙伴用嘴咬氣球、幼兒對著別人擊破氣球。

3、幼兒自由玩氣球，讓幼兒嘗試合作玩氣球。提示幼兒運用商量用語，學習交往的初步技能。

4、觀測幼兒活動狀況，鼓舞幼兒積極參加活動。

5、幼兒玩氣球時，老師要隨時觀測幼兒，確保孩子的安全，可以隨時更正。

教學反思：

基本完成了本節課預設的教育教學目標，幼兒對老師的提問積極響應，與老師的互動很好。老師的有些引導還不夠到位，要多讓幼兒表達，以后上課要多留意對幼兒語言表達技能的培育。

小班健康教案：氣球5

大班科學活動：《會吹氣球的瓶子》

――――執教老師：周亞

一．活動目標：

1.發覺小蘇打和醋混合會產生氣體的科學現象，了解產生氣體多少與材料的用量有關。

2.對科學試驗感愛好，情愿探究身邊的科學現象。

二．活動重點：

發覺小蘇打和醋混合會產生氣體的科學現象。

三．活動難點：

了解產生氣體多少與材料的用量有關。

四．活動預備：

每組一份活動材料，透亮杯子，小蘇打，白砂糖，醋，漏斗，課前幼兒學會套氣球。

五.活動過程：

〔一〕.以疑激趣出示瓶子吹起的氣球，激發探究的愛好。

師：孩子們，今日老師和你們一起做一個好玩的科學游戲，游戲的名稱是《瓶子吹氣球》，你們看….出示瓶子吹起的氣球，思索：氣球里面的氣體是從哪里來的？瓶子里面裝的是什么？

〔二〕.以趣激學查找奇妙的泡泡溶液，探究出小蘇打和醋混合會產生的氣體。

師：瓶子里裝的不是水，是由兩種材料混在一起形成的奇妙泡泡溶液，這兩種材料是什么？出示材料：幼兒聞一聞，看一看：醋，小蘇打，白砂糖。

出示試驗表格，集體猜想哪兩種材料在一起會產生氣體？〔幼兒操作驗證〕，醋和誰在一起能產生奇妙的泡泡溶液？

小結：小蘇打和醋在一起會發生反應，產生空氣，把氣球吹起來。

〔三〕.學以致用：

1.嘗試用瓶子吹氣球，更加直觀的感知小蘇打和醋混合產生了氣體。

師：我們找到了能夠產生氣體的這兩種材料，你打算怎樣用它們援助瓶子把氣球吹起來？

2.老師講解操作過程〔套氣球速度快點，用手捂一捂瓶口〕

3.展示結果，共享閱歷，為什么氣球有的大，有的小？幼兒第二次試驗。

總結：小蘇打和醋在一起產生的氣體能吹起氣球，而且兩種材料用的越多，氣球就會吹得越大。

六．活動結束

小伙伴你們真了不得，我們把這個奇妙的禮物送給中班和小班的弟弟妹妹吧！拿著瓶子一同走出活動室。

小班健康教案：氣球6

活動名稱：科學《瓶子吹氣球》〔試驗〕

一、設計意圖

幼兒園科學教育的內容應貼近幼兒的生活閱歷，讓幼兒進行的科學討論，應當是從他們身邊常見的事物或者身邊發生的事情開始的。

小蘇打、醋是我們常見的生活用品，氣球也是每個孩子們都喜愛的玩具。但是小蘇打和醋混合會產生的氣體能夠吹起氣球，卻是絕大多數孩子不知道的。因此這一活動對孩子們來說既熟識又生疏，富有肯定挑戰性，有助于拓展幼兒的生活閱歷與科學視野。小蘇打與醋的混合現象只是活動的載體，不是活動的唯一目標，活動詣在讓幼兒親歷一次真實的探究過程，體驗科學活動的樂趣，從而感覺到“科學并不遙遠，科學就在身邊”。

二、活動目標：

1.知道小蘇打和醋混合會產生氣體的科學現象，了解產生氣體多少與材料的用量有關。

2.能有序的合作進行試驗，體驗猜想、驗證、結論等基本的試驗步驟。

3.對科學試驗感愛好，情愿探究身邊的科學現象。

三、活動預備：

1.小蘇打、鹽、白糖、雞精、白醋、瓶子、匙子、漏斗、氣球，毛巾。

2.課前幼兒學會套氣球。

四、活動過程

1.以疑激趣――出示氣球和瓶子，激發探究的愛好。

師：小伙伴孩子們，老師還帶了一個小客人來，來看看誰來和我們一起玩呀，哇，你們都認識它呀，喜洋洋和老師一起來和大家做游戲，它也很興奮，它呢給我們帶來了許多的禮物，我們一起來看一看，這是什么呢？〔氣球〕你們喜愛氣球嗎？誰來告知我怎么才能讓氣球變大？還有沒有其他的方法？你們剛才說用嘴巴來吹，我們一起有試一下。喜洋洋他很聰慧，他說你們是用嘴巴吹的，我呢？我不用嘴巴吹，我用瓶子吹。你們相信嗎？我聽見小伙伴說不可能的我不相信，那我們一起來看看，他給我張老師一個瓶子，來看一看，哇！你知道什么緣由嗎？哦，我們來問問喜洋洋好不好，怎么把氣球吹起來的，他說：他給我們帶了許多的禮物，剛才他給我們帶來了氣球，我們看看還給我們帶了那些禮物，這是什么呀？〔蘇打粉〕這是喜洋洋給我們帶來的是奧秘武器。它呢各式各樣的飲料中有它、他援助病人緩解病痛、消防員滅火也要用到它，它的名字叫蘇打粉，喜洋洋說了把他加入下面這些液體里就能把氣球吹起來。

2.出示觀測記入表，老師介紹講解觀測記錄表。

師：我們一起看看這是什么呢?〔介紹觀測表〕喜洋洋給我們帶來了這么多的禮物，它說呢大家把奧秘武器加在里面就能把氣球吹起來，現在小伙伴們動腦筋，像科學家一樣猜想猜想那些能夠把氣球吹起來，這里有個問號，它的意思就是讓小伙伴猜猜假如你覺得可能的就在下面打個勾，那現在請小伙伴們拿筆有序的'上來，哦你們是這樣猜想的是不是，那結果是不是這樣的呢？那請小伙伴試了才知道。

3.幼兒探究試驗，老師巡回指導。

呀，喜洋洋給我們預備了這么多的液體，它讓你們來試一試，想不想來試一試呢？但是張老師有要求哦。第一我們等一會兒在玩瓶子吹氣球的時候呢，手不能在身上擦，要在毛巾上擦，要保持桌面上的潔凈做一個講衛生的好孩子好不好。第二我們要放奧秘武器的時候，我們把漏斗放在瓶口上，用勺子在舀蘇打粉的時候不能用嘴巴吹，在搖瓶子的時候要輕輕的搖，當心不要吹的眼睛里。第三，我們在試驗后，你要留意看下你拿的是那個液體，勝利后我們就在下面打上勾，失敗了我們就在下面打上差，聽清晰了嗎？我們要玩什么游戲〔瓶子吹氣球〕那等一會了瓶子擰開后就不能在把瓶蓋擰回去了，我們要把氣球套上去知道嗎？現在請小伙伴自己上來有序的上來選一個。〔幼兒試驗〕那我們請兩個小伙伴上來共享共享，奧秘武器是什么？你用的是什么？哦，你們用的都是白醋和蘇打粉是不是，那你們發覺了嗎？白醋和蘇打粉混在一起呢產生了氣體，讓我們的氣球吹起來了。

4.再次試驗瓶子吹氣球，體驗科學游戲的樂趣。

那你們興奮嗎？吹起來的小伙伴說興奮，沒吹起的小伙伴說不興奮。那我們現在呢再來玩一次好不好？那請小伙伴把你們的