第14頁共14頁關于初中心理安康老師的工作總結5篇關于初中心理安康老師的工作總結1心理安康教育是進步中學生心理素質的教育，是施行素質教育的重要內容。本年度以來，特別是自8月參加“廬江縣中小學心理安康教育培訓”以來，我校全體心育團隊在學校教誨處的領導下，在學校領導的大力支持下，為實在做好我校學生心理安康教育工作，做了不少頗有成效的工作，現匯報如下：一、加強和完善咨詢硬件建立學校按照上級要求，在學校綜合樓四樓設立了“心理安康咨詢室”，內設相關的活動室、接待室、咨詢室，做到了有電腦、活動柜、、咨詢臺等，安排心理教育老師按時值班，接待來訪的學生。對有些環節的設置，真在不斷的完善之中。二、健全、完善心理安康教育指導機構、制度和隊伍建立健全心理安康教育、心理咨詢工作制度和守那么。完善教誨處、心理咨詢室、班主任、心育老師網絡機制。學校設立多名專、兼職心育老師。定期或不定期召開相關會議，匯報、交流工作情況，定期向校領導匯報進展，提出建議，并及時向學生作出指導。不斷進步專職和兼職心理老師業務程度。為更有針對性地開展心理安康教育工作奠定堅實根底，使我校心理安康教育工作進一步標準化、科學化。三、心理安康教育進課堂學期初即制訂了本學期的心理安康教育方案和課表。在班主任配合下，每周各班上一節心理安康教育課，適時運用團體心理訓練等形式，理論聯絡實際，科學說明相關原理，解決學生中的實際心理問題。先后在學生中傳授、普及相關心理安康的根本知識和調節技巧。四、營造校園心理安康教育氣氛，進步教育質量讓學生們理解心理安康的重要性，也讓從事日常教育、管理的班主任和老師們掌握一定的相關知識。在詳細工作中，根據學生中存在的問題和開展趨勢，不斷安排針對性強，主題鮮明，內容豐富生動，嚴密聯絡中學生學習、生活的講座報告。如二月進展學生寒假“關注身心安康，做有意義活動”教育；三月、四月開展關于學生早戀問題、情緒調節問題、安康成長教育；五、六月進展善待挫折教育、九年級學生中考前長跑減壓輔導；九月對新生入學組織自我介紹和暢談學期感受等活動。五、開展系列活動，深化心理安康教育配合學校素質教育，我們開展了一系列活動，深化心理安康教育。如開展陽光體育播送操比賽，“預防溺水，關注平安”主題教育，“愛我家鄉”書信征文活動，“家校攜手，共同引導”家長會活動，或演講，或征文，或家訪，或聚會，或表彰讓心理安康教育與各種形式親密浸透，放大心理安康“正能量”，到達了“潤物細無聲”的效果。六、加強宣傳言論陣地建立通過黑板報、宣傳欄、校園播送等多種形式廣泛宣傳心理安康、心理咨詢常識，及時就個別和共性問題進展相應的解答、指導。每學期，就“留守兒童”等相關話題，各班自編自辦了一期心理安康教育黑板報。我們利用學校組織的家長會對家長們進展心理安康教育知識普及和技能培訓，讓他們與時俱進，和孩子們共同成長。七、加強心育工作的學習、總結和進步積極參加心理指導中心組織的各種心理安康教育培訓和學習，訂閱心理安康教育雜志，向先進單位和專家學習，進步相關技能。在領導指導下，按時高效地完成各項工作。注意工作總結，加強心理安康教育的研究，進步工作程度。完善檔案管理。自開展心理安康活動以來，我校領導非常重視，狠抓落實，心育老師和各班主任以及全體老師親密配合，正在不斷進步心育程度，促進學生更好地成長，努力使我校心育工作適應當前教育的開展。關于初中心理安康老師的工作總結2本學年，我校認真貫徹市、區關于心理安康教育的有關精神，根據小學生心理開展的規律，認真開展各種心理安康教育和指導，幫助學生獲得心理安康知識，促進學生建全人格的開展。特別是可以利用心理咨詢室，發揮其“面向全校學生、老師和家長開展心理安康教育工作，提供心理咨詢、指導和效勞”的根本功能，不受時間、空間的限制，極大的發揮心理咨詢室對學校心理工作的支撐作用。一、心理教育工作面向老師群體的心理安康教育工作心理安康是老師整體素質的重要組成局部，是老師綜合素質的核心要素，是教育教學質量進步的根底與保障。保證學生的心理安康，首先要關心和促進老師的心理安康，老師保持安康的心理，具備對學生進展心理安康教育的才能，才能創設學生安康成長與開展的良好環境，心理安康的老師才能培養出心理安康的學生。〔一〕每學期集體培訓我校高度重視學生的心理安康教育，學校既組織收看高程度的心理專家老師的心理講座，又為老師提供外出學習交流的時機。使得我校心理老師隊伍的素質不斷進步。本學期我校組織全校老師一起觀看錢志亮教授的講座《回到原點看人》，并組織老師座談、寫感想。使老師真正感悟到：要“感謝生存，敬畏生命！珍惜生命，用心感動！傾心相助，引導生活！激發潛能，促進開展！”育人先育師，為老師放松心靈，掌握更多的心育知識，從而才能更好的解決學生的心理問題〔二〕豐富的娛樂活動為了讓老師愉悅身心和減輕工作壓力，我校工會組織了跳繩比賽和乒乓球比賽。活動后老師都感到好象喝到了心靈雞湯一樣溫暖舒適，都希望可以定期多開展這樣的活動，使老師可以凈化心靈，減輕壓力，做最好的自己。二、心理教育工作面向學生群體〔一〕上好心理安康課。學生身上出現的任何問題，都可以追溯到他的認識程度和心理問題上。因此抓好學生的思想工作就必須關注學生的心理安康。關注學生心理教育工作，是我校德育工作的一個重點。在每學期初，我們都要求任課老師作出明確的施行方案。把心理安康教育納入教育教學方案當中。心理安康教育課主要以講授、游戲、討論、心理測驗為主要活動方式。〔二〕重視學科教學對心理安康的作用。重視課堂教學浸透心理安康知識，是進展心理安康教育的主渠道。課堂教學不僅是傳授科學知識，也是學生心理開展的過程。從各科教材上來看，教學內容都是很好的心理安康教育素材。〔三〕潛在的心理素質教育。學校物質環境和心理環境對學生的心理開展有著很大的作用，安康的校園環境可使學生在潛移默化、從眾行為中逐步形成安康的心理。在活潑、上進的氣氛中，學生能保持較高的學習熱情，敢于發表見解，樂與人處。合理的競爭，可激發學生強烈的求知欲，激發上進心，正確對待挫折，主動調節情緒。〔四〕多渠道、多方法面向全體進展心理安康教育;1、全面對學生進展心理知識的講座，針對學生心理問題引發的行為問題開展專題講座。例如：正確處理同學之間的關系、青春期教育、每年的新生入學講座等，都得到了家長和孩子的歡送。2、注重心理安康知識宣傳，通過播送、講座等方式向全校同學進展普及。針對我校學生出現的問題，我們開展了專題的心理講座。適時的心理咨詢為學生解決了考試心理害怕，時間緊迫，思想壓抑，食欲不振，厭倦學習，情緒低落和如何調節不良情緒，怎樣追求遠大目的，人的根本情緒、心情，心境，等一些實際學習，生活中的問題，并針對個別學生的心理失衡，心理挫折和心理障礙，及時給予心理支援和心理疏導，實在關注他們，理解他們，傾聽他們，幫助他們……3、拓寬心理交流渠道，及時有效引導。我校還開通了“家校通”、班級群、家長群等，有效的利用現代化手段加強對學生的心理教育。4、注重科學知識的學習，進步學生的認識程度。特別是社團課的開展，給學生提供開展自己興趣的平臺，力求多方面進步學生的綜合素質。5、積極有效的開展各種學生團體活動，在活動中鍛煉學生的心理素質，培養他們的合作才能、抗挫折才能。6、注重對學生多樣化評價：人性化教育在工作中我們深深感覺到,把學生當作人對待不能當作知識容器,要尊重學生的人格,與學生建立和諧的,平等的,民主的互相尊敬的師生關系.對學生進展“全面的陽光性”評價，肯定學生各方面的成績，以及鼓勵的語言對學生做出評價，鼓勵學生繼續努力。因此，我校的師生關系是比擬融洽的，有利于學生的心理安康開展。三、心理教育工作面向個體關注特殊困難學生，做好有特殊需求學生工作的措施與施行我校很多班級中都有不同困難的學生，比方多動癥、孤獨癥等學生，為了使他們能很好地適應學校生活，跟得上教學進度，良好地開展身心，咨詢室老師做出了大量努力，采取了很多有效心理干預措施，把特殊的愛給了特殊的學生。四、心理教育工作面向家長加強家校溝通：及時理解學生的家庭生活情況，發現家庭教育中的問題，積極贏得家長的配合。家長與孩子有著固定的血緣關系，情感和倫理道德的內在聯絡，家庭教育是一種不可替代的教育，直接影響著學校的教育。本著方便家長的原那么，我校老師采取了靈敏多樣的聯絡方式，如：、家訪、家長會、班級群等。五、存在的問題在當今這種紛繁復雜的社會背景下，學生所處的家庭環境與教養方式大相徑庭，學生在學校所進展的心理輔導與干預有一定局限性和連續性。所以，我校咨詢室將加強咨詢、輔導工作的針對性、及時性與可持續開展性，使學生具備一定獨立解決自身心理問題的才能和方法，正所謂“助人自助”。我們將為此不懈地努力著！關于初中心理安康老師的工作總結3隨著社會的不斷開展，學生的心理素質越來越受到重視，時代要求我們不僅要培養出德才兼備的學生，更要求我們培養出身心安康的學生，因此，做好學校心理安康教育工作，關心學生身心安康開展、幫助學生進步心理素質、增強承受挫折才能是非常重要和必要的。下面就我校在心理安康教育方面的工作做如下總結。1、做好心理安康教育知識宣傳工作學校有專門的心理安康教育宣傳陣地，并且定期對黑板報的內容進展更換；充分利用學校播送站進展心理安康教育知識宣傳。2、開設心理安康教育課心理安康教育活動課以幫助學生學習處理學習和生活中遇到的心理困擾為出發點，讓學生學會自助。心理安康教育活動課以學生為主體，活動形式采取如辯論、情景體驗、角色扮演、談話交流等，讓學生在輕松的活動氣氛中去體會，并且讓學生學會分享和交流，充分發揮學生的'主體性、能動性和創造性。3、對個別學生進展個體心理輔導在學校心理安康教育工作中，個別學生在處理問題或者面對困難時，不能很好地調適自己心理狀態，此時便需要運用心理學的理論和方法，通過言語交談等方式，給予學生幫助和啟發。4、開展安康教育知識培訓為了增強學生對安康的理解，理解安康的生活方式，知道常見病的防治等相關知識。202_年9月和202_年11月分別進展了中學生安康教育知識培訓。5、開展心理安康教育講座為了讓我校女生理解青春期的生理知識以及在青春期女生容易受到的傷害，讓女生學會自我保護的方法，于202_年9月開展了青春期女生安康教育講座。202_年9月，為了讓學生理解什么是留守兒童，留守兒童容易出現的心理問題，給學生營造良好的學習環境和良好的學習心態，針對初中生的性格和心理特點，如何預防早戀以及增強中學生的抗挫折才能等，我校開展了“六類生”安康教育活動，此次活動特別針對留守兒童和單親家庭的孩子。6、12月開展了暴力事件后的心理疏導，學生方法，對暴力事件后的消極心理和情緒進展調節。一年以來，學校的心理安康教育關注全體學生的心理安康開展和成長，及時有效地幫助學生解決心理困擾。在學校心理安康教育這條路上，還需要一步步探索，工作上要學的還有很多。關于初中心理安康老師的工作總結4心理安康教育課是心理安康教育主要渠道之一，也是我校心理安康教育工作的特色，是我校課程改革的重要一環。上好心理安康教育課有利于我校心理選修課程朝著標準、有序的方向開展，也有利于以點帶面，促進我校心理安康教育工作的整體開展。基于以上的認識，本學期我們在充分利用現有資，標準課堂進程和課堂內容，活潑課堂氣氛方面做了不少努力，獲得了可喜的成績。首先，本學期我校心理安康教育課和上學期相比有兩個不利條件：一是心理教育課時總量減少。二是要求選修心理素質課的學生增加了許多。為了給學生充分的承受心理安康教育時機，我們調動了所有可用的資，增加了心理安康教育兼職老師的人數。同時，充分利用課外時間增加心理安康教育課的時間。通過這兩種方法，解決了因心理安康教育課時的減少而帶來的選修心理安康教育課的學生無法上心理安康教育課的問題，使大多數學生都能承受心理安康教育。其次，從標準課堂教學著手，保證上課的質量。一是加強集備。把周一上午作為集備時間，大家共同討論。這樣不僅加強老師對心理安康教育理論知識的理解，而且標準了課堂進程、上課的內容和上課的進度，使心理安康教育課程系統化，有序化，防止了心理安康課的無序化和隨意化。二是和學生制定課堂契約，同時把平時的考勤、課堂表現、課外作業的完成情況和學生的成績掛勾，標準學生的課堂行為，防止學生把上心理安康教育課當作混學分課。再次，繼續轉變觀念從“以老師為中心，教材為中心，教室為中心”的舊框框中解脫出來，真正確立“以學生為中心，以學生的學用為中心，以全體學生的主動參與為中心”的教學理念。老師不再是課堂的主角，而是課堂的組織者和設計者，課堂進程的引導者。本學期，我們努力設計好每一堂心理課，盡量做到以活動為主，以學生的體驗為主，在心理教育課堂中運用心理測驗、錄像、音樂、心理劇、討論等多種手段。這樣做的效果就是使每位學生在課堂進程中都有發言的時機，都有參與課堂活動的時機，真正做到全體學生參與，學生在熱烈有趣的活動中情感得到體驗，行為得到訓練，同時他們在活動中互相合作，互相溝通，增進了學生間的人際信任和合作觀念，使課堂環境更加融洽，課堂效果更加明顯。關于初中心理安康老師的工作總結5針對初中學生青春期情緒波動厲害，易沖動，易造成人身心理傷害和不可挽回的后果，xx初中針對初中學生的身心開展特點，做好學生心里安康教育，主要工作總結如下：一是處處宣。組織師生認真學習《中華人民共和國未成年保護法》和《初中生日常行為標準》等法律法規的，利用每周周一的國旗下講話、周一周五的平安班會以及學校宣傳欄等處處宣傳心理安康教育知識，讓學生認識到心理安康和平安的重要性，讓學生學習相應的心理安康與保健知識，學會合理排遣和保護