四年級語文第九課教案教案是實現教材及大綱要求，向課堂教學過渡的必經環節，它上承教材研究和教學設計，是其必然發展結果；下面我為大家整理了關于四年級語文第九課教案，供大家參考。四年級語文第九課教案1教材簡介：《巨人的花園》義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊的一篇精讀課文，這是英國作家王爾德的童話故事。講的是一個巨人筑起高墻把到花園來玩的孩子們拒之墻外，從此，園里花不開，鳥不語，一片荒涼。后來，在小男孩的啟發下，巨人醒悟了，拆除了圍墻，花園里又迎來了美好的春天，巨人也感到無比幸福。故事情節跌宕起伏，揭示了“能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂”的道理。設計理念：引導學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗;在學生個性朗讀，想1、認識“溢、添”等8象畫面，心理體驗的過程中，獲得思想啟迪，領悟深刻的道理。教學目標：個生字，會寫“墻、牌”等12個生字。2、有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面。3、明白快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀感受。教學重點：想象畫面，體會人物在行動上和心理上的變化。教學難點：體會童話采用對比方法展開故事情節、揭示道理的突出特點。教學過程：一、檢查預習，粗知課文內容。1、板書課題。2、檢查學生預習生字詞的情況，鮮花盛開綠樹成陰鮮果飄香草翠花開3、自讀課文，了解課文內容，練習用自己的話說一說。分兩組出示詞語。分組對比讀，讀準字音。狂風大作雪花飛舞冰雪覆蓋鮮花凋謝(設計意圖：童話采用了對比的方法展開故事情節，課前檢查生字預習時，教師也將兩組詞語對比出示，給學生感覺上以直觀的暗示，為下一步的學習作好鋪墊。)二、對比讀文，充分想象，強化體驗。1、(課件演示)：花園一年四季的美麗景色。引導學生用生動形象的語言描述畫面。教師相機板書：鮮花盛開綠樹成陰鮮果飄香引導學生想象：在這樣美麗的花園里，你會做些什么?心情如何?教學預設：學生可能會說：在花園里捉蝴蝶，看蜜蜂采蜜，聽小鳥鳴叫等。心情無比舒暢。帶著自己無比歡樂的心情朗讀課文1、2自然段。此時的花園用什么詞來形容最恰當?圍墻，上面豎起一塊寫有“禁止如內”四個大字的告示牌。指導“牌”字的寫法。牌，你有什么想法?從高高大大的圍墻邊走過，你又是什么樣的心情?(設計意圖：本文教學的難點就2、巨人回來了，但是花園卻完全變了樣，指名有感情地朗讀第6自然段。板書：狂風大作雪花飛舞(課件演示)：花園周圍砌起了高大的同學們，看到這個告示在于體會對比的表達方法，為了突破這一教學難點，組織學生進行第一次對比學習，把鮮花盛開、綠樹成陰的花園與狂風大作、雪花飛舞的花園相對比，把孩子們前后截然不同的心情相對比，讓學生觸景生情，情景交融，感受文本。)3、過渡：巨人在孤獨與寒冷中不知過去了多久，一天，他突然看到一縷陽光從窗外射進來，他的花園又一次發生了奇跡般的變化。引導學生自由讀第7自然段，找出對比描4、站在樹下的小男孩再一次創造了奇(教學預設)學生可能會找出這樣幾點：寫的語句練習朗讀。板書：草翠花開冰雪覆蓋鮮花凋謝跡。仔細默讀8-11自然段，畫一畫，小男孩創造了哪些奇跡?小男孩用他那會說話的眼睛凝視著巨人，使巨人心里感到火辣辣的;綻出綠芽，開出許多美麗的花朵;小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上小男孩使巨人明白了，沒有孩子的地方就沒有春天;小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下，巨人第一次感到了溫暖和愉快;巨人拆除了圍墻，把花園給了孩子們。5、想象：小男孩那會說話的眼睛凝視著巨人，他可能會對巨人說些什么?巨人從小男孩的眼里讀懂了什么?6、小組合作，討論理解句子：沒有孩子的地方就沒有春天。換來寒冬的是我那顆任性、冷酷的心啊!(設計意圖：本環節緊緊圍繞課文，引導學生充分讀書，在讀書中了解課文內容，對比人物態度和感覺;在讀書中合作交流，訓練學生歸納整理的能力;在讀書中拓展學生創造想象的空間，凈化了學生的心靈;在讀書中明白快樂應當和大家一起分享的道理。這一教學環節的設計，使工具性與人文性得到和諧的統一。)三、看圖想象，續編故事，編排課本劇。1、指導看圖，用學習本課積累的詞語，生動地描繪畫面的內容。2、仔細觀察人物的表情，想象他們之間的對話，把故事繼續編下去。3、小組分工合作，把課文改編成課本劇。飄香草翠花開狂風大作雪花飛舞鮮花凋謝冰雪覆蓋案2課8——10個生字，認識其它七個生字，理解生字組成的詞語。板書設計：巨人的花園鮮花盛開綠樹成陰鮮果四年級語文第九課教分享快樂無比幸福教學要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四、五自然段。2、學會本3、了解最后一個自然段在全篇中的作用。4、通過品讀感悟，提高學生審美及理解的自我診斷與矯治能力。教學時間：3課時。教學過程：一、導入新課，揭示課題。二、基礎性診斷與矯治。1、解釋“溝”，指山溝。2、根據課題質疑。如：九寨溝在哪里?為什么取名叫九寨溝?它是怎樣一個山溝?……3、生帶著問題自讀課文。(1)對照生字表劃出生字詞，讀準字音。(2)說說課文內容梗概。(2)思考剛才的問題。4、檢查自讀。(1)指名逐段朗讀，讀通讀順。三、理解性診斷與矯治。1、讀第1、2自然段。(1)自由朗讀，思考：九寨溝在哪里?它的名字是怎么得來的?找出關鍵的詞語。(神奇)引導朗讀這句話。(2)提問：看到這句話你想知道什么?(3)討論問題“九寨溝是怎么樣的?”(4)朗讀1、2自然(1)自由讀第3段，說說根據1、2段的介紹，你想象中的九寨溝是什么樣子的?。自然段，看文中介紹了哪幾處景觀?逐句找找，劃出你最欣賞的一處。2、讀第3自然段。(2)指名把領略到的神奇美麗朗讀給大家欣賞。(3)討論交流：從第一句“插入云霄”、“銀光閃閃”你想象到什么?從第二、三句中你有感受到什么?是從哪里感受到的?說說“五彩池”、“五花海”形成的原因是什么?練習用自己的話說說;九寨溝還神奇在那里?(4)邊討論邊指導、練習感情朗讀。(5)最后，生再練讀第3自然段，進一步感受體3、讀第4自然段。(1)回憶第3自然段的學習方法：看介紹了幾處景觀;邊讀邊品;討論交流體(3)討論交流：課文介紹了哪四種珍稀動物?他們的主要特點是會。會;感情朗讀。(2)生依據學法自學。什么?你有什么感受?(4)朗讀，體會動物的機靈可愛。4、讀第5自然段。(1)聯系上下文邊自瀆，邊思考：省略號前面和上文的關系?省略號后面與上文的關系?(2)討論交流，明確前半句是對九寨溝風景名勝的概括，總結了全文;下半句和“一進入景區，就像到了一個童話世界”互相照應。四、發展性診斷與矯治。1、試試當個小導游，向人們介紹九寨溝。2、提供關鍵詞語幫助學生背誦。3、生練習背誦、指名背誦。五、發展性練習。搜集描寫祖國名勝的文章，進行課外閱讀、課內交流。四年級語文第九課教案3教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、查找資料，了解課文中出現的人物以及臉譜特點。3、讀課文，聽歌曲，品一品《唱臉譜》的韻味，激發學生對京劇這一國粹以及對戲曲音樂的熱愛。教學中重難點：讀課文，聽歌曲，品一品《唱臉譜》的韻味，使學生充分感受到京劇的風格特點，激發學生熱愛民族音樂藝術的興趣。教學過程設計：一、引一引(創設情景，導入新課)1、大家喜歡歌曲嗎?大家想聽戲嗎?老師為大家現場演唱一段好不好?師唱第二段——2、老師唱得好不好?大家覺得老師唱的是歌曲，還是戲曲?(引導學生明白：這既是流行歌曲，又是京劇唱段)稱為“國粹”，而京劇臉譜又被稱為“國粹之國粹”。今天我們就來繼續學習《唱臉譜》，來體會這一“國粹”中所蘊含的韻味。大家要積極表現，待會兒我會讓大家欣賞這首韻味十足的歌曲。3、(舊知回顧)你知道嗎?京劇是中國最著名的劇種，被世人先來回顧一下上節課所學知識：(1)這首歌詞在結構上有什么特點?押什么韻?(總分總，a)(2)課文每一部分都寫了什么?(師板書：外國友人稱贊、勾畫臉譜、美佳佳)為了理解歌詞，我們得先讀一讀：二、讀一讀(朗讀課文，自悟“韻味”)1、正確、流利地讀課文。(可以同桌對讀，相互檢查)2、思考：你從課文中品出了什么韻味?還有哪些地方不太明白?面的交流做準備。)三、說一說(感情朗讀，品說“韻味”)(讓學生自己先獨自品味，獨自質疑，為后把你從課文中品出來的韻味和不懂的問題在小組內交流一下。提示：可以圍繞以下三個方面的問題進行交流。1、京劇給外國友人留下了怎樣(1)從“愣”你體會到了什么?(外國人的驚奇、不可思議)和“簡直”都是北京方言。“簡直”表示“真是”、“實在是”的語氣。這些詞語使歌詞具有了京腔、京韻。(2)“四擊頭”是什么意的印象?(指導朗讀第1小節)思?模仿一下。(主角出場前，龍套們翻跟頭時，鑼鼓使勁地敲——“哐齊來栽~~哐齊來栽~~哐——傖”最后這幾聲就是“四擊頭”)(3)外國人如何稱贊“京劇”的?你覺得還可能怎樣稱贊?這也可以理解為抒發了小結：這節寫外國人的稱贊和觀眾的喝彩，這是一種什么描寫?(側面描寫)中國人的自豪之情。2、利用你查找到的資料，結合文中提到的人物的有關故事，說一說各種臉譜的顏色與人物性格的聯系。(指導朗讀第2、3小節)參考資料1：(1)竇爾敦：清朝時期的一名草莽英雄，也就是農民起義軍的將領。《盜御馬》是戲名，《盜御馬》也叫《連環計》，其中竇爾敦與黃三太有仇，他盜取了御馬，卻留下了黃三太的名字，設計陷害黃三太。最終竇爾敦又中了別人的計，不得不交出御馬。此人剛強勇猛、陰險膽大。劇中的竇爾敦扮演雞鳴狗盜之徒，卻是一派天真使氣的模樣。臺下聽戲的總是給這個藍臉賊喝一波又一波的彩。(2)關公：關羽，字云長。關羽身長九尺，使青龍偃月刀，東漢末年劉備麾下著名將領，與劉備，張飛桃園結義。在《三國演義》中被描述為蜀漢五虎上將之首。死后受民間推崇，一直是歷來民間祭祀的對象，被尊稱為“關公”;與“文圣”孔子齊名。此人忠勇、正義、威武、莊嚴，是于富有血性的英雄人物。(3)典韋：三國時曹魏猛將，擅使大雙戟，為人壯猛任俠，奮力勇戰，其人忠誠謹重，是曹操的貼近侍衛，遷為都尉，置之于左右。后曹操于宛城時，張繡先降而復反，先令胡車兒暗盜典韋雙戟，再引軍急迫曹操本營;典韋守著大門，殊死惡斗，殺敵甚眾，最終因敵人太多而戰死。其性格猛烈、驍勇善戰。(4)曹操：即魏武帝。三國時政治家、軍事家，詩人。此人陰險、狡(5)張飛：字翼德，三國時期人物，是劉備的主要軍事將領之一。為人暴躁、魯莽、耿直。參考資料2：紅色(褒義)————象征忠勇、正義、威武、莊嚴，大多用于富有血性的人物。如關猾、居心叵測。公等。鬼等。藍色——表現剛強陰險、正直膽大。如楊延昭，竇爾敦等。綠色——表現暴躁勇猛。如魔黑色——表現公正無私的，如包公;表現暴躁、魯莽、耿直的，如張飛。白色——大多表現陰險、狡猾、居心叵測。如趙高、曹操等。黃色——般表現為性格猛烈、驍勇善戰。如廉頗、典韋等。紫色——剛正威嚴的人物和忠義厚道的人物常用紫色臉，如，如魏延，李天王等。金、銀、灰色——神秘，代表神妖。用于佛祖和神仙一類人物，如如來佛、二郎神、孫悟空等。3、說一說勾畫臉譜的藝術特點。(指導朗讀第3小節)從戲劇大師勾畫臉譜時的情景，你體會到了京劇臉譜的什么特點?(鮮明、生動、夸張，)4、聽歌曲，品一品《唱臉譜》的韻味。四、測一測(鞏固檢測)1、按課文內容填空：()的竇爾墩()，()的關公()，黃臉的()，白臉的()，()的張飛叫喳喳!紫色的()托寶塔，綠色的()斗夜叉，()的猴王，()的妖怪，灰色的()笑哈哈!2、《唱臉譜》既是_____________，又是_________________。表現人物性格的主要