本文格式為Word版，下載可任意編輯——三年級軸對稱圖形三年級下冊數學教案軸對稱圖形銅梁區第一測驗小學：王光敏教學目標：

1．聯系生活中的概括物體，通過查看和動手操作，熟悉軸對稱圖形的一些根本特征。

2．使學生能根據自己對軸對稱圖形的初步熟悉，在一組實物圖案和平面圖形中識別出軸對稱圖形。

3．引導學生會意軸對稱圖形的巧妙與神秘，感受現實生活、自然界中豐富的對稱現象，激發對數學學習的積極情感。

教學重點：

使學生初步熟悉軸對稱圖形的一些根本特征，能識別出軸對稱圖形。

教學難點：

引導學生自己察覺和熟悉軸對稱圖形的一些根本特征。

教學打定：

多媒體課件一套，每小組有不同的圖形一套，小剪刀，彩紙等等。

教學過程：

一、直接激趣，引入新課。

1.魔術表演師：一張卡紙，為大家帶來一個魔術。我把卡紙怎樣？（對折）留心看好了，猜猜會是什么？生：是蝴蝶！（師將蝴蝶貼上黑板）師：神秘吧？來點掌聲激勵一下吧。精彩持續……生：是魚！（師將魚貼上黑板）師：你們也想擁有這種神力嗎？那專心學好這一課，你就能辦到！有信仰嗎？2.引入課題提問：瞧，這兩個圖形有什么共同的地方？生：左右兩邊都一致生：都是對稱的。

生：……師：咱們這節課就一起研究軸對稱圖形。（板書：軸對稱圖形）二、操作議論，合作探究新知1.探究察覺對稱圖形的根本特征（1）初探根本特征師：（指著黑板）這個圖形是軸對稱圖形嗎？（是）有什么好手段來證明？（板書：對折）對折蝴蝶圖形，同桌孩子說一說新察覺。

（生動手，同桌議論交流察覺，師巡查，參與議論）生：對折后，只望見圖形的一半對折后邊邊是整齊的對折后兩邊重疊在一起了對折后，是對稱圖形……師：大家很會查看，對折后“邊緣齊齊的”，“只望見圖形的一半”，“重疊在一起”，就是指對折以后圖形的兩邊怎樣了？（師啟發引導）生：兩邊重合了。（板書：重合）（2）比較，突出“完全重合”師：（拿出衣服）這個衣服圖形對折后兩邊重合了？生：有些地方重合了，是片面重合。

師：那么像蝴蝶圖形這樣是怎樣重合呢？生：全部、完全。（板書：完全）師：（指著衣服圖形）是對稱圖形嗎？（不是）質疑：那什么樣的圖形才是軸對稱圖形呢？（師小結：略。）2.識“軸”師：軸對稱圖形的“軸”在哪兒呢？生：對折后留下的那條線。

師小結。（板書：對稱軸）師：那它的對稱軸在哪兒？（指著魚）生：那條折痕的地方、對折的那條線。

小結：像這樣的圖形，沿著一條對稱軸對折后，兩邊可以完全重合，它就是軸對稱圖形。

3.深化熟悉軸對稱圖形[課件出示：長方形、正方形、圓形、三角形]（小組合作交流、議論）課件出示要求：1.猜一猜。（你手中的圖形是不是軸對稱圖形。）2.折一折。（對折查看。）3.說一說。（說明理由，最好是小組成員能分工合作到臺上來做匯報。）（提示：先把圖形開展，再說說你是怎么驗證的）例：生：這是正方形，對折后兩邊完全重合，正方形是軸對稱圖形。

（2）小組匯報、交流。

師：匯報一下，猜一猜、折一折后的察覺。

生：……師引導小結：不同的折法都可以驗證正方形的身份，但只要折到一次兩邊能完全重合，它就是軸對稱圖形。

生：圓形不管怎么折都是軸對稱圖形。

（匯報三角形時，根據不同的三角形讓孩子先判斷再說說驗證的方法及過程，假設是軸對稱圖形要讓學生指一指對稱軸，強調從不同的角度折一折，多折幾次，只要折到其中一次完全重合就是軸對稱圖形。）小結：長方形、正方形、圓形都是軸對稱圖形。

師生達成共識：不管什么圖形，從不同角度多折幾次，只要折到其中一次兩片面能完全重合就是軸對稱圖形。

三、賞識生活中的軸對稱圖形。（課件出示）師：其實在生活中也有好多的軸對稱圖形，一起來看看吧！四、練習深化，穩定熟悉軸對稱圖形師：學到這兒，你知道判斷一個圖形是不是軸對稱圖形，關鍵是什么？生：對折后兩片面能夠完全重合。

1.書P119，判斷說說理由。（展臺出示）2．猜圖標.（課件出示P120第2題）3.畫一畫（1）獨立畫一畫。

（2）抽生上臺表示完整的圖形，并說說是怎么畫的。

五、談收獲。

師：學習了軸對稱圖形，你有哪些收獲？六、拓展延遲，操作、表示師：賞識過別人創作的軸對稱圖形，你想要嘗試創作嗎？請看活動要求：（課件出示）師：想像王老師一樣變魔術似的撕軸對稱圖形的孩子，不妨放手一試。不過，不管是剪還是撕，你覺得怎樣做告成率更高呢？生：……下面就用我們方才的圖形伙伴做為材料，喜悅創作吧！留神：提防使用剪刀哦！（音樂起，師生共同創作，師巡查指導，選出一些作品表示在黑板上）師：這些都是你們用自己靈敏的雙手創作出的軸對稱圖形，未完成的孩子課后