2019統編部編人教版五年級語文上冊省賽獲獎課件6套任選上課、公開課、比賽，總能適合你！建議：一套上課，另一套復習用，公開課參賽可以把6套整合一下2019統編部編人教版五年級語文上冊建議：一套上課，另一套復3

桂花雨3桂花雨2統編部編人教版五年級上冊語文3桂花雨課件【6份省獎供選】3作者簡介琦君(1917-2006)，名潘希真，浙江人。曾任臺灣中國文化學院、中央大學中文系教授。主要著作有《永是有情人》《水是故鄉甜《桂花雨》《細雨燈花落》《讀書與生活》《母親的金手表》。作者簡介琦君(1917-2006)，名潘希真，浙江人。曾任臺4助讀資料桂花：是中國木犀屬眾多樹木的習稱，代表物種木犀，又名巖桂，系木犀科常綠灌木或小喬木。最具代表性的有金桂、銀桂、丹桂、月桂等。

同學們，你們知道關于桂花的知識嗎？助讀資料桂花：是中國木犀屬眾多樹木的習稱，代表物種木犀，又名5金桂金桂6銀桂銀桂7丹桂丹桂8月桂月桂9梅花：小喬木，稀灌木；樹皮淺灰色或帶綠色，平滑；小枝綠色，光滑無毛。梅花原產中國南方，已有三千多年的栽培歷史。梅花梅花：小喬木，稀灌木；樹皮淺灰色或帶綠色，平滑；小枝綠色，光10玉蘭：別名白玉蘭、玉蘭花，木蘭科玉蘭亞屬，落葉喬木。原產于中國中部各省，現北京及黃河流域以南均有栽培。玉蘭花玉蘭：別名白玉蘭、玉蘭花，木蘭科玉蘭亞屬，落葉喬木。原產于11桂花木蘭花籮筐臺風糕餅至少完整杭州茶葉會認字桂花木蘭花籮筐臺風糕餅至少完整杭州茶葉luóhánɡ桂花木蘭花籮筐臺風糕餅會認字桂花12luóhánɡ我會讀籮杭luóhánɡ我會讀籮杭13會寫字蘭婆糕餅籮浸茶纏懂撿會寫字蘭婆糕餅籮浸茶纏懂撿14多音字1.今天周末，媽媽給我做了豐盛（）的飯菜。2.值日生幫著食堂阿姨給我們盛飯（）。盛

shènɡ

（盛開）（豐盛）

chénɡ（盛滿）(盛飯）chénɡshènɡ多音字1.今天周末，媽媽給我做了豐盛（）的飯菜15臺風糕餅至少完整連一連。糕點和餅的合稱。表示最小的限度。沒有殘缺或損壞。指中心持續風速在12級至13級的熱帶氣旋。詞語解釋臺風連一連。糕點和餅的合稱。詞語解釋16臺風---颶風糕餅---糕點至少---最少完整---整個至少---至多完整---殘缺仔細---馬虎欣賞---討厭近義詞反義詞臺風---颶風糕餅---糕點至少---最少完整---整個至少17近義詞辨析相同點不同點最少兩詞都有表示少的意思。最少——有最的意思。至少至少——表示極少、很少。1.你（）把寒假作業做完,才能外出旅游。2.用（）的時間做最多的工作，這就是效率。至少最少近義詞辨析相同點不同點至少最少18詞語積累描寫梅花的詞語：不畏嚴寒樸實無華明霜傲雪嬌而不艷錚錚傲骨賽雪欺霜冷艷清絕幽香濃烈詞語積累描寫梅花的詞語：191.課文是從哪幾個方面來介紹桂花的？樹笨笨的花小小的香氣迷人初讀感知2.根據課文內容填空。

課文描述我想起了在故鄉童年時代的____________，表達作者最家鄉那搖落的______________。桂花雨的思念搖桂花的樂趣1.課文是從哪幾個方面來介紹桂花的？樹笨笨的花小小20段落劃分第一部分（1-2）：寫作者在眾多花中最喜歡桂花，喜歡他那迷人的香氣。第二部分（3-6）：主要回憶了作者童年時代“搖桂花”的事情，流露出桂花給作者帶來的無限歡樂。第三部分（7-8）：主要寫作者離開家鄉后賞桂花，給母親帶桂花，心里卻時時想起故鄉童年時代的“搖花樂”和“桂花雨”。段落劃分第一部分（1-2）：寫作者在眾多花中最喜歡桂花，喜歡21

默讀課文，本文是怎樣開頭引入桂花雨的？課文解讀中秋節前后，正是故鄉桂花盛開的季節。總起全文意思是：開的繁茂，盛大默讀課文，本文是怎樣開頭引入桂花雨的？課文解讀22父親總是指指點點地告訴我，這是梅花，那是木蘭花……但我除了記些名字外，并不喜歡。近義詞：比比劃劃作者不喜歡我們覺得很熟悉的花，這為后面做鋪墊。父親總是指指點點地告訴我，這是梅花，那是木蘭花……但我23統編部編人教版五年級上冊語文3桂花雨課件【6份省獎供選】24我喜歡的是桂花。

這句話直抒胸臆，起到___________的作用。喜桂花承上啟下我喜歡的是桂花。這句話直抒胸臆，起到________25統編部編人教版五年級上冊語文3桂花雨課件【6份省獎供選】26桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態。

這句話運用了____________的手法，描述了桂樹的______。擬人和對比形態擬人：將桂樹描述成笨笨的，語氣親昵。桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態。這句話運用27統編部編人教版五年級上冊語文3桂花雨課件【6份省獎供選】28不開花時，只見到滿樹葉子；開花時，仔細地在樹叢里尋找，才能看到那些小花。對比：將桂花開花與不開花的樣子比較一下描述出來。不開花時，只見到滿樹葉子；開花時，仔細地在樹叢里尋找29統編部編人教版五年級上冊語文3桂花雨課件【6份省獎供選】30春風是那樣纏綿，讓人神清氣爽；而夏天的風，則帶著絲絲暖意，讓人暖意十足。請同學們想想這個句子的特點，仿寫一個。春風是那樣纏綿，讓人神清氣爽；而夏天的風，則帶著絲31可是桂花的香氣，太迷人了。近義詞：醉人

這幾句話運用了____________的手法，說出了作者喜歡桂花的原因。擬人和對比可是桂花的香氣，太迷人了。近義詞：醉人這幾32統編部編人教版五年級上冊語文3桂花雨課件【6份省獎供選】33母親每天都要在前后院子走一回，嘴里念著：“只要不來臺風，我就可以收幾大籮。送一籮給胡家老爺爺，送一籮給毛家老婆婆，”他們兩家糕餅做得多。送桂花：突出了母親的善良，大方，與人分享的品質。意思是：糕點母親每天都要在前后院子走一回，嘴里念著：“只要不來34桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。夸張：突出了桂花的香氣。桂花香桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒35統編部編人教版五年級上冊語文3桂花雨課件【6份省獎供選】36桂花成熟時，就應當“搖”。搖下來的桂花，朵朵完整、新鮮。如果讓它開過，落在泥土里，尤其是被風雨吹落，比搖下來的香味就差多了。

解釋為什么要搖桂花，為后文做鋪墊。桂花成熟時，就應當“搖”。搖下來的桂花，朵朵完整、新37搖呀搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”

這句話運用了______的手法，說出了搖桂花的場景。比喻搖桂花搖呀搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著38統編部編人教版五年級上冊語文3桂花雨課件【6份省獎供選】39桂花搖落以后，挑去小枝小葉，曬上幾天太陽，收在鐵盒子里，可以加在茶葉里泡茶，過年時還可以做糕餅。全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。桂花的作用：泡茶、做糕餅、帶來香氣。意思是：在里面桂花搖落以后，挑去小枝小葉，曬上幾天太陽，收在鐵盒子40統編部編人教版五年級上冊語文3桂花雨課件【6份省獎供選】41可是母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。”

其實桂花都是一個香味，為什么母親卻要這么說呢？那是因為母親想念的是家鄉！可是母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂42于是，我又想起了在故鄉童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。

以回憶桂花雨作結尾，照應開頭，深化主題。總結全文思考：這樣結尾有什么好處？于是，我又想起了在故鄉童年時代的“搖花樂”，還有那搖43統編部編人教版五年級上冊語文3桂花雨課件【6份省獎供選】44愛桂花香飄十里思鄉情桂花雨桂花雨板書設計搖桂花落花下雨憶桂花回到故里愛桂花香飄十里思鄉情桂花雨桂花雨板書設計搖桂花落45學習運用寄情于事的手法【寄情于事】“于是，我又想起了在故鄉童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。”這句話告訴我們作者的思鄉情懷像桂花的香氣一樣揮之不去，“搖桂花”和“桂花雨”充分地表現出作者的思鄉之情。。寫作手法【舉例】微風吹來，葉子輕輕地擺動著，發出沙沙的響聲，像在向我點頭微笑，又像無數姑娘在翩翩起舞。面對這蒼翠的竹林，我沉浸在無比的歡樂中。學習運用寄情于事的手法【寄情于事】“于是，我又想起了在故鄉童46拓展延伸

桂花的功效桂花有濃郁的花香味，能夠舒緩緊張的情緒，有醒腦提神的作用。桂花所特有的芳香氣味，可以消除口中的異味，有清除口臭的功效。桂花有溫胃，暖胃的功效。拓展延伸

桂花的功效471.看拼音，寫詞語。課堂練習lánhuāpópogāodiǎn（

）（）（）蘭花婆婆糕點2.

關聯詞填空。（）讓它開過，落在泥土里，尤其是被風雨吹落，比搖下來的香味（）差多了。就如果1.看拼音，寫詞語。課堂練習lánhuāpó483.仿寫句子。我喜歡的（）桂花。桂花樹的樣子笨笨的，（）梅樹那樣有姿態。是不像我喜歡的是讀書。讀書有些許的枯燥，不像踢球那樣有意思。3.仿寫句子。我喜歡的（）桂花。桂花樹的樣子49朗讀課文。說說桂花給“我”帶來了哪些美好的回憶。

朗讀指導：本文是一篇抒情散文，朗讀時，要用歡快的語調和贊美的語氣來讀，要體現出對桂花的贊美來，聲音清脆歡快但是語速不要過快，也要讀出對家鄉的思念之情。課后習題參考答案朗讀課文。說說桂花給“我”帶來了哪些美好的回憶。朗讀50

參考答案：愛桂花搖桂花憶桂花讀下面的句子，體會其中蘊含的感情。◆桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。◆這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。搖哇搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著:“啊!真像下雨，好香的雨呀!”參考答案：愛桂花搖桂花憶桂花讀下面的句子，體51參考答案：回憶桂花的香氣，體會思鄉的情結。聯系下面的“閱讀鏈接”，說說“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花”這句話的含義。參考答案：回憶桂花的香氣，體會思鄉的情結。聯系下面的“閱讀52每回我寫到我的父母、家人與師友，我都禁不住熱淚盈眶。......我常常想，我若能忘掉親人、師友，忘掉童年，忘掉故鄉，我若能不再哭，我寧愿擱下筆，此生永不再寫，然而，這怎么可能呢?——選自琦君的《煙愁后記》每回我寫到我的父母、家人與師友，我都禁不住熱淚盈眶。.53

參考答案：故鄉的一切事物都是那么的美好，是任何其他地方的東西代替不了的。戀鄉的人，終于忍不住喊出:“故鄉，我們哪一天回去?家鄉味，我們哪一天能再嘗呢?”——選自琦君的《家鄉味》參考答案：故鄉的一切事物都是那么的美好，是任何其他54把描寫桂花的句子抄下來。課下觀察一種花？請你以小短文的形式展示一下，寫出這種花的特點。（梅花高潔）課后作業把描寫桂花的句子抄下來。課后作業55桂花雨3第一課時桂花雨3第一課時56桂花桂57現在正值金秋十月，桂子飄香。今天，讓我們一起走進琦君的故鄉，一起去感受一場奇妙的──《桂花雨》。現在正值金秋十月，桂子飄香。今天，讓我們一起走進琦君的故鄉，58琦君：當代臺灣女作家，原名潘希真，浙江溫州人。出版散文集、小說集及兒童文學作品30余種。主要作品:《紅紗燈》《桂花雨》等。走近作者琦君：當代臺灣女作家，原名潘希真，浙江溫州人。出版散文集、小59桂花是中國木犀屬眾多樹木的習稱，代表物種木犀，又名巖桂，系木犀科常綠灌木或小喬木，質堅皮薄，葉長橢圓形面端尖，對生，經冬不凋。花生葉腑間，花冠合瓣四裂，形小，其園藝品種繁多，最具代表性的有金桂、銀桂、丹桂、月桂等。桂花是中國傳統十大名花之一，集綠化、美化、香化于一體的觀賞與實用兼備的優良園林樹種，桂花清可絕塵，濃能遠溢，堪稱一絕。尤其是仲秋時節，叢桂怒放，夜靜輪圓之際，把酒賞桂，陳香撲鼻，令人神清氣爽。在中國古代的詠花詩詞中，詠桂之作的數量也頗為可觀。自古就深受中國人的喜愛，被視為傳統名花。以桂花做原料制作的桂花茶是中國特產茶，它香氣柔和、味道可口，為大眾所喜愛。桂花在園林建設中有著廣泛的運用。桂花：桂花是中國木犀屬眾多樹木的習稱，代表物種木犀，桂花：601.會認本課2個生字，會寫8個生字，理解生字組成的詞語。(重點)2.朗讀課文，了解課文圍繞桂花寫了哪些內容。(重點)3.初步感知文意，了解課文內容。(難點)學習目標1.會認本課2個生字，會寫8個生字，理解生字組成的詞語。(61請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。自讀提示請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀62筐州我會寫籮luóháng杭筐州我會寫籮luó63笸籮兜籮luó籮籮筐杭劇京杭運河háng杭杭州笸籮兜籮luó籮籮筐杭劇京杭運河háng杭杭州64盛chéng(盛飯)shèng(盛開)讀一讀下面的句子，看看你有什么發現？桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。.讀一讀：他盛(chéng)了一碗飯，坐到盛(shèng)開的

桂花樹下吃。..多音字注意加點字的讀音！加點的字是多音字！盛chéng(盛飯)讀一讀下面的句子，看看你有什么發現？.65【糕餅】【尤其】【纏著】【香飄十里】格外、特別。泛指餅狀的糕制食品。形容香氣濃郁，傳得很遠，很香。纏繞、糾纏。理解詞語試著把詞語和意思連起來！【糕餅】格外、特別。泛指餅狀的糕制食品。形容香氣濃郁，傳得很66指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。檢查自讀情況指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。檢查自67再讀課文，想一想課文寫了什么？課文主要寫了“我”小時候愛桂花、搖桂花、收桂花和讀中學時賞桂花、帶桂花等事。再讀課文，想一想課文寫了什么？課文主要寫了“我”小時68我會寫蘭籮婆糕餅浸尤纏我會寫蘭籮婆糕餅浸尤纏69木蘭花書寫指導：上邊的點要小、撇稍大、兩筆要扁小，三橫中間橫最短、下橫要長。結構：上下組詞：草蘭義結金蘭造句：木蘭花開得真好看。音序：L部首：丷我會寫蘭lán木蘭花書寫指導：上邊的點要小、撇稍大、兩筆要扁小，三橫中間橫70籮筐書寫指導：上邊兩部分都要扁寬，四字扁框內是兩短豎，夕字下邊撇要長、點在里面。結構：上下組詞：笸籮兜籮造句：奶奶送來一籮筐的蘿卜。音序：L部首：竹我會寫籮luó籮筐書寫指導：上邊兩部分都要扁寬，四字扁框內是兩短豎，夕字下71老婆婆書寫指導：皮字橫要帶鉤、一豎稍長，女字要扁、首筆撇短點要長、一橫最長。結構：上下組詞：公婆

老太婆造句：我扶這個老婆婆穿過馬路。音序：P部首：女我會寫婆pó老婆婆書寫指導：皮字橫要帶鉤、一豎稍長，女字要扁、首筆撇短點72糕餅書寫指導：左窄右寬，右邊中間的王字要扁、中豎上下都不出頭，下邊四點要寬些。結構：左右組詞：蛋糕狀元糕粽造句：媽媽給我買了一個很大的

生日蛋糕。音序：G部首：米我會寫糕gāo糕餅書寫指導：左窄右寬，右邊中間的王字要扁、中豎上下都不出頭73糕餅書寫指導：右邊不能寫成井字，上邊點和短撇，開字第三筆是豎撇不是豎。結構：左右組詞：大餅畫餅充饑造句：媽媽做的糕餅真好吃！音序：B部首：饣我會寫餅bǐng糕餅書寫指導：右邊不能寫成井字，上邊點和短撇，開字第三筆是豎74沉浸書寫指導：右上邊山口朝左、三橫長短相當，下邊是冖、橫稍長，又字捺收筆要重。結構：左右組詞：浸泡濕浸浸造句：同學們都沉浸在故事的情節中。音序：J部首：氵我會寫浸jìn沉浸書寫指導：右上邊山口朝左、三橫長短相當，下邊是冖、橫稍長75尤其書寫指導：一橫稍往上提，豎撇與橫交叉，豎彎鉤在橫下邊、彎要大，右上角有一點。結構：獨體字組詞：尤妙怨天尤人造句：小芳的學習成績尤其棒！音序：Y部首：尢我會寫尤yóu尤其書寫指導：一橫稍往上提，豎撇與橫交叉，豎彎鉤在橫下邊、彎76纏著書寫指導：中間是廣字、上邊有一點、橫短撇要長，里字中間一豎是一筆、不能分開寫。結構：左右組詞：纏身胡攪蠻纏造句：我經常纏著爸爸給我講故事。音序：C部首：纟我會寫纏chán纏著書寫指導：中間是廣字、上邊有一點、橫短撇要長，里字中間一77初讀課文后，你感受到了什么？讀完這篇課文，讓我們真切地感受到作者對家鄉、對童年生活的無比懷念。課堂小結初讀課文后，你感受到了什么？讀完這篇課文，讓我們真切地感受到78桂花雨3第二課時桂花雨3第二課時791.朗讀課文，能說出桂花帶來的美好回憶。2.學習抓住關鍵詞語和借助資料理解句子含義的方法。(重點)

3.學習作者借景抒情的寫法，體會作者熱愛家鄉、思念家鄉的感情。(難點)學習目標1.朗讀課文，能說出桂花帶來的美好回憶。學習目標80桂花給“我”帶來了哪些美好的回憶？這是課后第1題哦！1.愛桂花2.搖桂花3.思桂花桂花給“我”帶來了哪些美好的回憶？這是課后第1題哦！1.愛桂81桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態。不開花時，只見到滿樹的葉子；開花時，仔細地在樹叢里尋找，才能看到那些小花。可是桂花的香氣，太迷人了。愛桂花作者將桂花樹的樣子與梅樹進行對比，突出桂花樹沒有梅樹姿態優雅，再從“不開花”“開花”兩個方面來說明桂花的平淡無奇，然后筆鋒一轉，點出“我”喜愛桂花的原因———香氣迷人。作者是怎么具體寫桂花的香的呢？找出描寫桂花香的句子。桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態。不開花時，只82“桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。”一個“浸”字寫出了桂花的香氣不是一縷，而是彌漫在空氣中，人們好像就浸泡在桂花的香氣里。“浸”字將桂花香無處不在展示得淋漓盡致。這句話體現了作者喜愛桂花的感情。“桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，83“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。”此處的“浸”說明桂花迷人的原因是它不僅可以聞，還可以吃，一年四季帶給全村人花香和甜蜜。桂花的香氣不受季節的限制永遠甜在人們的心里。使村子里的人的生活更加甜美。朗讀指導：把這兩處的“浸”字讀好了，就能夠把我們也帶入一個美妙的境界。“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。”此處的“浸”說明桂花迷84每當桂花盛開時，滿樹生香，花香隨風飄逸，彌漫四方，人們沉浸在花香里；不開花時，人們用它泡茶做糕點，整個村子全年也都像被浸泡在花香里似的，人們被這濃濃的花香給深深地陶醉了。

讓我們一起陶醉一下(齊讀)。每當桂花盛開時，滿樹生香，花香隨風飄逸，彌漫四方，人們沉浸在85這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。搖哇搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”搖桂花“抱”“搖”等動作描寫和連用兩個充滿歡樂的感嘆句的語言描寫，表現了“我”搖桂花時的興奮、忙碌與快樂。這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。搖哇搖，桂花紛紛86這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。我盡情地搖著桂花樹，任由桂花像雨點一樣紛紛落下來，搖啊搖，桂花落在我的頭上、臉上、肩上、身上、腳上，落得我滿頭滿身都是，我沐浴在香甜的桂花雨中，整個人陶醉了，我忘情地喊著：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。我盡情地搖著桂花87

同學們，在你的腦海里是怎樣一副畫面？在這畫面里，你感受到了怎么樣的情感？興奮歡呼雀躍魂牽夢縈……同學們，在你的腦海里是怎樣一副畫面？在這畫面里，88桂花的香，搖花的樂，花雨的美都讓我對桂花魂牽夢縈，但僅此而已嗎？還有更特殊的原因嗎？思桂花桂花的香，搖花的樂，花雨的美都讓我對桂花魂牽夢縈，但僅此而已89杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時那才是香飄十里。秋天，我常到那兒去賞桂花。回家時，總要撿一大袋桂花給母親。可是母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。”母親家鄉的生活離不開桂花，家鄉院子里的那棵桂花樹是母親生活乃至生命的一部分。桂花是沒有區別的，問題是母親不是在用嗅覺區分桂花，而是用情感在體味它們，從中我們不難看出家鄉在母親心中的分量。這是課后第3題哦！難道杭州一山的桂花真的香不過家鄉院子里的一棵桂花樹嗎？母親為什么這樣說呢？杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時那才是香飄十里。秋90于是，我又想起了在故鄉童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。家鄉的桂花，是跟作者童年的快樂連在一起的，那種“搖花樂”和桂花雨已植入了她的生命，成為她幸福童年的最美好、最耐人回味的記憶。于是，我又想起了在故鄉童年時代的“搖花樂”，還有那搖91她高尚、無私的品格這精致的小木船我和英子度過的快樂時光仿寫我也會這樣回憶童年：聽(看)到__________________________，我總會想起____________________________，還有____________________________。她高尚、無私的品格這精致的小木船我和英子度過的快樂時光仿92

每回我寫到我的父母、家人與師友，我都禁不住熱淚盈眶。…..我常常想，我若能忘掉親人、師友，忘掉童年，忘掉故鄉，我若能不再哭，我寧愿擱下筆，此生永不再寫，然而，這怎么可能呢？

——琦君《煙愁》后記若能不再哭，戀鄉的人，終于忍不住喊出：“故鄉，我們哪一天回去？家鄉味，我們哪一天能再嘗呢？”

——琦君《家鄉味》每回我寫到我的父母、家人與師友，我都禁不住熱淚93概念：借助資料體會句子的含義是一種重要的讀懂課文方法。很多課文作者借景抒情，但是究竟抒發的是什么感情，這需要借助作者寫這篇課文時的一些資料，體會句子的含義才能更好地體悟。方法：1.查找作者的資料；2.閱讀作者同一時期寫的其它同類主題作品；3.先聯系課文思考，再借助資料考慮，就能真正地明白句子的含義了。借助資料體會句子的含義概念：借助資料體會句子的含義是一種重要的讀懂課文方法。很多課94運用：本文中母親最后說的那句話“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。”，聯系課文知道這是表達母親的思念家鄉的感情。但是閱讀“閱讀鏈接”中作者的另外兩篇文章，就會發現這句話表面上是講母親的思鄉情，實際是作者借母親之口表達自己強烈的思念家鄉、思念親人、懷念童年的感情。這樣借助資料我們就讀明白了作者要表達的情感。借助資料體會句子的含義運用：本文中母親最后說的那句話“這里的桂花再香，也比不上家鄉95我總是不能忘卻舊事，我一輩子最愛寫的就是故鄉，親人，朋友，花草樹木。這魂牽夢縈的故土，這難以割舍的童年，倘若都能一一地收藏起來，藏在記憶的花園里，我想那一定是一朵朵常開不敗的花。當我們想起來的時候，會覺得很溫馨，那我們收獲的不僅僅是花朵的芬芳，更是美麗的人生。我總是不能忘卻舊事，我一輩子最愛寫的就是故鄉，親人，96課文結構

3.桂花雨

桂子花開香十里，枝搖花落樂心頭。魂牽夢縈桂花雨，恍如重返故里游。課文結構3.桂花雨

桂子花開香十里，枝搖花落樂心頭。97課文描寫了“我”兒時在家鄉幫大人搖桂花的美好回憶。表達了對兒時往事的無比懷念之情，抒發了對家鄉無比熱愛的思想感情。課文主旨課文描寫了“我”兒時在家鄉幫大人搖桂花的美好回憶。表達了對兒98抓典型景物進行抒情本文作者在抒發自己思念家鄉、思念親人、懷念童年的感情時，抓住自己和媽媽最喜歡的桂花這一典型的景物來寫，還有桂花糕、桂花茶這些留在作者記憶中，特別是搖桂花的快樂。所以抓典型景物我們一定要先想一想，你現在最喜歡家鄉的什么，到時候才能成為你最難忘的，可以是景、可以是事、也可以是物，特別要強調的是，這些一定給你帶來了很多的快樂，才能成為你念念不忘的原因，還要恰當運用本課學到的表達感情的方式。抓典型景物進行抒情本文作者在抒發自己思念家鄉、思念親人、懷念99舉例：

每到夏天，鮮艷欲滴的枸杞像一串串紅寶石掛在枝頭，在晨露的沐浴下熠熠生輝。這時，勤勞的農民就會帶著竹筐一顆顆的摘下，晾曬、烘干、去除殘果枝葉，制成干果出售；或直接采摘干凈鮮果出售。外婆家種有很多枸杞樹，每當暑假枸杞火紅的時候，我總會和媽媽一起回去幫忙摘枸杞，雖然炎炎烈日炙烤著人們汗流浹背，但是看到這美麗誘人的紅枸杞，心里清涼了許多。摘下一粒豐潤飽滿的枸杞放入口中，輕輕的一吮，滿口的甘甜頓時沁人心脾。這段文字把枸杞的樣子、農民采摘到出售、我和母親去幫忙場景等寫出來，表達了“我”對枸杞的喜愛之情。舉例：每到夏天，鮮艷欲滴的枸杞像一串串紅寶石掛在枝頭，在晨100練一練：你最喜歡家鄉的哪一處景物？認真觀察后寫一寫，注意抓住典型景物表達對家鄉的熱愛。練一練：你最喜歡家鄉的哪一處景物？認真觀察后寫一寫，注意抓住101這篇課文描繪桂花的有關情境，表達了作者思戀家鄉的思想感情，在體會課文思想感情的同時，我們學習了借景物抒情的方法。課堂小結這篇課文描繪桂花的有關情境，表達了作者思戀家鄉的思想102這是課后小練筆哦！讀了本文，是不是也產生了某種情愫，我們也來夸夸自己的家鄉，為家鄉做一次代言人吧！選擇你最喜歡的家鄉一處景、一個物體、一種吃的……可以畫畫、拍照片、寫文章、設計宣傳畫等。主題延伸這是課后小練筆哦！讀了本文，是不是也產生了某種情愫，我們也來103每年的端午節前后，我家鄉滿路的沙棗都開花了，一朵朵嫩黃的花蕊掛滿枝頭，在陽光下遠遠望去，如片片濃淡相間的黃色錦緞，間或有微風送來陣陣的清香，使來往路人猶如置身于通往天堂的路上。真是車行十里，芳香相伴十里，連心情都會變得明媚歡樂起來。沙棗樹是一種極不張揚的樹，或高或矮，枝條隨意生長著，沒有其他樹木挺拔秀麗的身姿，甚至連葉片都不如別的樹葉綠，只是淡淡的淺綠，上面還長滿了白色的絨毛。沙棗樹雖然其貌不揚，生命力卻極強，田間地頭一插就活，耐鹽、耐堿、耐干旱，宛如吃苦耐勞的新疆人。而那又甜又澀既難以下咽又讓人垂涎欲滴的沙棗果，更是每個60、70年代出生的人抹不去的童年回憶。示例：每年的端午節前后，我家鄉滿路的沙棗都開花了，一朵朵嫩黃的花蕊104桂花雨桂花雨105

“桂花雨”指的是什么？課文講了哪幾件事？用自己喜歡的方式讀課文，并思考：“桂花雨”指的是什么？用自己喜歡的方式讀課文，并思考：106“桂花雨”是指什么？搖桂花時，桂花紛紛飄落下來，像下雨一樣。“桂花雨”是指什么？搖桂花時，桂花紛紛107籮

杭生字學習（籮筐）（杭州）（luó）（háng）籮生字學習（籮筐）（杭州）（luó）（háng）108姿態迷人至少鄰居成熟完整尤其提前浸香飄十里好字好詞姿態迷人至少鄰居好字好詞109課文主要寫了一件什么事？課文主要寫了小時候在家鄉搖桂花的事情。課文主要寫了一件什么事？課文主要寫了小時候在家鄉搖桂花的事情110“我”為什么喜歡桂花？讀第1,2自然段，找出相關的語句。“我”為什么喜歡桂花？讀第1,2自然段，找出相關的語句。111

桂花樹不像梅花那么有姿態，笨笨拙拙的。

桂花樹不像梅花那么有姿態，笨笨拙拙的。

112桂花有多香？找出描寫桂花香的句子并讀一讀。桂花有多香？找出描寫桂花香的句子并讀一讀。113為什么要搖花呢？為什么要搖花呢？114為什么搖花對我來說是件大事？為什么搖花對我來說是件大事？115劃出我“搖桂花”的句子。

想象一下“桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。”的場景。劃出我“搖桂花”的句子。想象一下“桂花紛紛落116統編部編人教版五年級上冊語文3桂花雨課件【6份省獎供選】117

桂花搖落后，全家人怎么做的？桂花搖落后，全家人怎么做的？118可是，母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。”可是，母親說：119

現在，我們來到了母親的身邊，假如，我對她說：“__________________”（1）這里的水真甜，她會說：“_________”（2）這里的橘子真紅，她會說：“_______”（3）這里的人真好，她會說：“________”現在，我們來到了母親的身邊，假如，我對她說：“_120

花是故鄉——月是故鄉——山是故鄉——水是故鄉——人是故鄉——情是故鄉——香明青綠親濃花是故鄉——香明青綠親濃121

于是，我又想起了在故鄉童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。于是，我又想起了在122

故鄉的山故鄉的水故鄉有我童年的足印幾度山花開幾度江潮起童年的歡歌依然記在心他鄉的山也美他鄉的水也清難鎖我愛鄉一呀寸心

故鄉的土故鄉的人故鄉有我少年的歌聲幾度芳草綠幾度雪飛春少年的向往依然留在心他鄉的土也好他鄉的人也親難鎖我思鄉一呀片心故鄉情故鄉的山123童年的一些人和一些事，總能占據著我們心靈的某個角落，讓我們久久難以忘懷。回憶一下自己的童年生活，有沒有不能忘懷的人和事？如果有，說給大家聽聽。拓展延伸：童年的一些人和一些事，總能占據著我們心靈的某個角落，讓我們久124桂花雨桂花雨125統編部編人教版五年級上冊語文3桂花雨課件【6份省獎供選】1261、選擇自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確、讀通順。2、自學生字詞。3、小組交流。（l）選讀感興趣的段落。（2）說說課文主要寫了一件什么事？（3）提出自己不懂的問題，在小組內與同學交流、討論。1、選擇自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確、讀通順。127學習生字籮籮筐hángluó杭杭州學習生字籮籮筐hángluó杭杭州128讀讀記記：姿態迷人至少鄰居泡茶成熟完整尤其提前讀讀記記：姿態迷人至少129課文主要寫了件什么事？表達了作者怎樣的感情？課文主要寫了件什么事？表達了作者怎樣的感情？130

課文通過回憶描寫了小時候在家鄉搖落桂花時的情景，表達了作者對童年往事的無比懷念以及對家鄉的熱愛。課文通過回憶描寫了小時候在家鄉搖落桂花時的情131

“我”為什么喜歡桂花？從文中找出“我”喜歡桂花的句子讀一讀，說說“我”為什么喜歡桂花。

“我”為什么喜歡桂花？132“我”為什么喜歡桂花？

桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態。不開花時，只是滿樹的葉子；開花時，仔細地在樹叢里尋找，才能看到那些小花。可是桂花的香氣，太迷人了。“我”為什么喜歡桂花？桂花樹的樣子笨笨的，不133

1、什么是桂花雨?

2、為什么說搖花對“我”來說是件大事？3、畫出“我”搖桂花的句子。

4、搖花時有哪些樂趣？1、什么是桂花雨?134

搖桂花對我來說是件大事,所以,我總是纏著母親問:“媽，怎么還不搖桂花呢？”搖桂花對我來說是件大事,所以,我總是纏著母親問135

這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖136理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖”。想像“桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。”的情景。為什么說桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖”。137細讀品味:

畫出描述桂花香氣的語句，想一想每句話的意思，并與同小組的同學交流感受。細讀品味:138

桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。

桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少139

桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾140

杭州有一處小山,全是桂花樹,花開時那才是香飄十里.可是母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。”

杭州有一處小山,全是桂花樹,花開時那才是香飄十141為什么母親要說“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。”？母親每年都聞著桂花的香氣，關注桂花，收獲桂花，體驗著饋贈桂花的快樂，吃著桂花做的食品，喝著桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空間。家鄉院子里的這棵桂花樹是母親生活乃至生命的一部分，還會有什么可以替代它呢？桂花是沒有區別的，問題是母親不是在用嗅覺區分桂花，而是用情感在體味它們。一親一疏，感覺自然就涇渭分明了。為什么母親要說“這里的桂花再香，也比不上家鄉院142

于是，我又想起了在故鄉童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。于是，我又想起了在故鄉童年時代的“搖花樂”，還有那143

這個“又”字說明作者不止一次地想起故鄉童年時代的“搖花樂”和桂花雨。淡淡的一句話，卻傳遞出了作者對故鄉桂花的深深懷念。家鄉的桂花，是跟作者童年的快樂連在一起的，那種“搖花樂”和桂花雨已植進了他的生命，成為他幸福童年的最美好、最耐人回味的記憶。

這個“又”字說明作者不止一次地想起故鄉童年時代的“搖花樂144擴展思維練習：

學習文中的表達方法，寫一寫你童年難以忘懷的人和事，或寫一寫你喜歡的植物或家鄉的特產。擴展思維練習：學習文中的表達方法，寫一1451461.會認本課生字，會寫生字，理解生字組成的詞語。(重點)2.有感情地朗讀課文，弄清本文主要講了一件什么事情，理清課文層次。(重點)3.感受大自然的壯觀，能邊讀邊想象課文描寫桂花的畫面，初步感受作者喜歡桂花的原因。(難點)本課目標桂花雨1461.會認本課生字，會寫生字，理解生字組成的詞語。(重桂子月中落，天香云外飄。

——宋之問《靈隱寺》

人閑桂花落，夜靜春山空。——王維《鳥鳴澗》

何須淺碧深紅色，自是花中第一流。

——李清照《鷓鴣天.桂花》與古人一起賞桂賞詩歌147桂子月中落，天香云外飄。人閑桂花落，夜靜春山空。何須淺碧深

桂花：也稱木犀，木犀科。花為黃色或白色，極香，花期中秋。核果橢圓形，藍紫色，翌年夏初成熟。種類有金桂（金黃色）、丹桂（橙黃）、銀桂（較白）、四季桂（稍白），桂花是傳統的名貴香花，城市綠化、美化的重要樹種。桂花經蜜餞后，可做各種甜食。148桂花：也稱木犀，木犀科。花為黃色或白色，極香，花期中琦君（1917－2006）現代女作家，原名潘希真，浙江永嘉人，畢業于杭州之江大學中文系。1949年赴臺灣，后定居在美國，出版散文集，小說集及兒童文學作品30余種，內有《煙愁》、《紅紗燈》、《桂花雨》、《讀書與生活》等。琦君作者簡介149琦君（1917－2006）現代女作家，原名潘希真，浙江永嘉人

童年是美好的、幸福的、難忘的，回憶童年美好的事情更是一種享受，充滿了樂趣，讓我們一起走進作家琦君的童年，欣賞美麗的桂花雨。150童年是美好的、幸福的、難忘的，回憶童年美好的luóháng籮（籮筐）杭（杭州）開火車認讀生字151luóháng籮（籮筐）杭（杭州）開火車認讀生字151姿態迷人至少鄰居成熟完整尤其提前沉浸香飄十里開火車認讀生字152姿態迷人至少鄰居開火車認讀生字152籮—籮筐是用竹子做的是竹字頭。籮換偏旁記憶——蘿——鑼——啰巧記生字、詞語153籮—籮筐是用竹子做的是竹字頭。籮換偏旁記憶——蘿——鑼——啰浸籮換偏旁記憶——蘿——鑼——啰找朋友記憶浸入

浸泡

沉浸巧記生字、詞語——————154浸籮換偏旁記憶——蘿——鑼——啰找朋友記憶浸入浸泡杭杭州蘇杭籮luó籮筐籮擔請用籮筐造句我們用籮筐裝了一簍桂花，香氣撲鼻！háng155杭杭州蘇杭籮luó籮筐籮擔請用籮筐造句我們用籮筐裝了一簍浸qín浸入浸泡沉浸請用沉浸造句我們沉浸在桂花的香氣中，流年忘返！不要少寫一點156浸qín請用沉浸造句我們沉浸在桂花的香氣中，流年忘返！不要少初讀課文并思考:課文主要講了一件什么事？課文主要寫作者回憶小時候的桂花和幫母親搖桂花的事情。157初讀課文并思考:課文主要講了一件什么事？課文主要寫作者回憶小“桂花雨”是指什么？桂花雨是指搖桂花時，桂花紛紛飄落下來，像下雨一樣。158“桂花雨”是指什么？桂花雨是指搖桂花時，桂花紛紛飄落下來，像第一段（第1-2自然段）小時候，“我”最喜歡桂花。第二段（第3--6自然段）“我”回憶童年時代“搖桂花”和“收桂花”情景。第三段（第7--8自然段）“我”和母親都愛家鄉金桂。給課文分段159第一段（第1-2自然段）給課文分段159感受桂花雨迷人的香氣我們用心去讀讀課文，把生字讀準，把課文讀通。思考：傲雪而立的梅花寄托著外祖父對祖國的無盡思念，那么香氣迷人的桂花又讓作者想起了什么呢？讀到喜歡的地方可以多讀幾遍思考。160感受桂花雨迷人的香氣我們用心去讀讀課文，把生字讀準，把課文感受桂花雨迷人的香氣請同學們用不同的符號分別畫出描述桂花樹和桂花香氣的語句，想一想每句話的意思，并與同位朗讀交流感受。邊讀課文邊思考1、作者為什么喜歡桂花？2、用什么方法突出桂花？161感受桂花雨迷人的香氣請同學們用不同的符號分別畫出描述桂花樹作者為什么喜歡桂花？想一想我喜歡的是桂花。桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態。不開花時，只是滿樹的葉子；開花時，仔細地在樹叢里尋找，才能看到那些小花。可是桂花的香氣，太迷人了。162作者為什么喜歡桂花？想一想我喜歡的是桂花。桂花樹的樣桂花梅花桂花樹的樣子笨笨的；不開花時，只是滿樹的葉子；開花時，仔細地在樹叢里尋找，才能看到那些小花；桂花的香氣，太迷人了。梅樹那樣有姿態。說一說，劃一劃163桂花梅花桂花樹的樣子笨笨的；不開花時，只是滿樹的葉子；開花時桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態。桂花對比梅花比較句子164桂花樹的樣子笨笨的，桂花對比梅花比較句子164請同學們默讀課文，找出文中描寫桂花香的句子。（1）可是桂花的香氣，太迷人了。（2）桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。（3）全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。165請同學們默讀課文，找出文中描寫桂花香的句子。（1）可是桂花的3.桂花雨第2課時3.桂花雨第2課時

上節課我們初讀課文，感知了課文的內容，這節課分小組細讀課文，討論交流后教師指導：上節課我們初讀課文，感知了課文的內容，這節課分小組細讀課文重點句子指導理解看圖理解句子：說出自己的感悟不開花時，只是滿樹的葉子；開花時，仔細地在樹叢里尋找，才能看到那些小花。可是桂花的香氣，太迷人了。互動課堂重點句子指導理解看圖理解句子：說出自己的感悟不開花時，只是滿（4-14）桂花之“香”表現在什么地方？桂花的香氣，太迷人了。

桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。（4-14）桂花之“香”表現在什么地方？桂花的香氣，太迷人了“浸”是什么意思？作者用“浸”字想要表達桂花的什么特點？全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。

一個“浸”字，指桂花的香氣濃郁，向四周彌漫，村子像被泡在桂花的香氣里似的。形象地寫出了桂花的香氣，桂花不僅花開時香，晾干了泡茶、做餅也同樣香氣彌漫。桂花，永遠香在人們的心里。它的香，已掙脫了季節的束縛，香甜了四季，也香甜了人們的生活。“浸”是什么意思？作者用“浸”字想要表達桂花的什么特點？全年

在作者的記憶里難以忘懷的僅僅是桂花的香味嗎？你認為更重要的是什么？用課文中的原話回答。

作者記憶里不僅僅是桂花的香味，還有難以忘記的是“搖花樂”和落下來的“桂花雨”。

用課文中的原話是：于是，我又想起了在故鄉童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。在作者的記憶里難以忘懷的僅僅是桂花的香味嗎？你認

享受“搖花樂”和“花雨美”從哪一些句子看出來？

享受“搖花樂”和“花雨美”：因為桂花成熟時，就應當“搖”，搖下來的桂花，朵朵完整、新鮮。可是搖桂花有危險，如果讓它開過，落在泥土里，尤其是被風雨吹落，比搖下來的香味就差多了，所以我們要搖桂花，桂花讓我著迷，搖花樂！桂花紛紛落下來，人們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”享受“搖花樂”和“花雨美”從哪一些句子看出來？對于搖花，“我”的心情是怎樣的？找到句子，仔細體會作者的感受。對于搖花，“我”的心情是怎樣的？找到句子，仔細體會作者的感受搖花對我來說是件大事。所以，我總是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花呢？”趕緊叫大家提前搖桂花。這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。搖呀搖，桂花紛紛落下來，人們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”對于搖花，“我”的心情是這樣的：搖花樂搖花對我來說是件大事。所以，我總是纏著母親問：“媽，讀課文想一想：有哪一些動詞表現出來？我畫出課文中的搖花動詞是這些：抱、搖、喊搖花樂讀課文想一想：有哪一些動詞表現出來？我畫出課文中的搖花動詞是“我”為什么喜歡搖桂花？因為：這下我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。搖啊搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”“我”為什么喜歡搖桂花？因為：這下我可樂了，幫大人抱我喊著:“啊！真像下雨，好香的雨啊！”看圖說說搖桂花樹的情景！我喊著:“啊！真像下雨，好香的雨啊！”看圖說說搖桂花樹的情景我抱著桂花樹，使勁地搖啊搖。我仿佛看到了：那紛紛揚揚的桂花像春天的蒙蒙的——細雨，像花叢中翩然起舞的——蝴蝶，像冬天漫天飛舞的精靈——小雪花，桂花灑到我的頭上，像——；桂花鉆到我的脖子里，像——；桂花飄到我的身上，像——；桂花落到腳下的席子上，像——；……指導想象我抱著桂花樹，使勁地搖啊搖。我仿佛看到了：指導想象外地的桂花再香，還是比不得家鄉舊宅院子的金桂。如果我說：“外地的水真甜啊！”母親會說：“家鄉的水真甜啊！”重點句子指導從這句話可以看出母親愛家鄉的情感！外地的桂花再香，還是比不得家鄉舊宅院子的金桂。重點句子指導從

母親這句樸素的話，與“月是故鄉明”如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣，關注桂花，收獲桂花，體驗著桂花饋贈的快樂，吃著桂花做的食品，喝著桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空間。家鄉院子里的這棵桂花樹，是唯我的，是母親生活乃至生命的一部分，還會有什么可以替代它呢？桂花是沒有區別的，問題是母親不是在用嗅覺區分桂花，而是用情感在體味它們。一親一疏，感覺自然就涇渭分明了。從中，我們不難看出，家鄉在母親心中的分量。“外地的桂花再香，還是比不得家鄉舊宅院子的金桂。”母親這句樸素的話，與“月是故鄉明”如出一轍。母親每年桂花雨“我”喜歡桂花“搖桂花”和“收桂花”“我”和母親都愛家鄉金桂作者對童年無比懷念，對家鄉的熱愛！桂花雨“我”喜歡桂花作者對童年無比懷念，對家鄉的熱愛！課文通過回憶描寫了小時候在家鄉搖落桂花時的情景，表達了作者對童年往事的無比懷念以及對家鄉的熱愛。本文的中心思想是什么？課文通過回憶描寫了小時候在家鄉搖落桂花時的情景，表達了作者對

作者是這樣一個人：從搖花樂中，我們不難看出，家鄉在作者心中的分量，作者對童年往事無比懷念，對家鄉無比熱愛，對家鄉用桂花做的糕餅無比眷念與自豪！思考：從課文理解中，你覺得琦君是一個怎樣的人呢？作者是這樣一個人：從搖花樂中，我們不難看出，家鄉在作杭州—桂花洛陽—牡丹濟南—荷花福州—茉莉貴陽—蘭花花和城市北京—月季太原—菊花沈陽—玫瑰長春—君子蘭長沙—杜鵑花上海—玉蘭重慶—山茶南京—梅花廣州—木棉西安—石榴

杭州—桂花花和城市北京—月季上海—玉蘭琦君的散文集《桂花雨》魯迅的《朝花夕拾》林海音的《城南舊事》推薦書目琦君的散文集《桂花雨》推薦書目1.請同學們回家抄寫、背誦喜歡的段落。2.和父母說說桂花的特點，并一起做糕點。3.回憶自己的童年生活，有不能忘懷的人和事嗎？請同學們可以學習《桂花雨》的寫法，完成一篇習作，題目用《難忘的童年趣事》。要求：a.寫清楚時間、地點、事情的經過。b.字數不少于450字。1.請同學們回家抄寫、背誦喜歡的段落。桂花的收、藏和作用

桂花搖落以后，挑去小枝小葉，曬上幾天太陽，收在鐵盒子里，可以加在茶葉里泡茶，過年時還可以做糕餅。桂花糕桂花的收、藏和作用桂花搖落以后，挑去小枝小葉，曬上幾桂花的收藏和加工成桂花食品桂花茶桂花酒凍桂花的收藏和加工成桂花食品桂花茶桂花酒凍江西省貴溪市第六中學黃曉花人教新課標版小學五年級上語文課件江西省貴溪市第六中學黃曉花人教新課標版小學189桂花雨桂花雨190桂花簡介

桂花：也稱木犀，木犀科。常綠小喬木，高達15m，冠卵圓形。葉對生，硬革質，橢圓形至卵狀橢圓形，全緣或具疏齒。花簇生葉腋或頂生聚傘花序，黃色或白色，極香，花期中秋。核果橢圓形，藍紫色，翌年夏初成熟。原產我國西南、華中等地，今各地普遍栽培。變種較多，有金桂、銀桂、四季桂。是傳統的名貴香花，城市綠化、美化的重要樹種。桂花經蜜餞后，可做各種甜食。桂花簡介桂花：也稱木犀，木191

琦君（1918—）現當代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。畢業于杭州之江大學中文系，師從詞學家夏承燾。1949年赴臺灣，在司法部門工作了26年，并任臺灣中國文化學院、中央大學中文系教授。后定居美國。出版散文集、小說集及兒童文學作品30余種，內有《煙愁》《細紗燈》《三更有夢書當枕》《桂花雨》《細雨燈花落》《讀書與生活》《千里懷人月在峰》《與我同車》《留予他年說夢痕》《琦君寄小讀者》《琴心》《菁姐》《七月的哀傷》以及《琦君自選集》等。作者介紹琦君（1918—）現當代女作家。原名潘希真。192學習目標1、自學課文中的生字新詞；理解課文內容，體會作者表達感情的句子的含義。2、能想象課文描寫的情景，體會作者表達的思想感情，有感情朗讀課文。3、體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉的思想感情。學習目標1、自學課文中的生字新詞；理解課文內容，體會作者表達193籮

杭學習生字（籮筐）（杭州）（luó）（háng）籮學習生字（籮筐）（杭州）（luó）（háng）194初讀課文1、課文主要講了一件什么事？我會用簡潔的語言概括文章的內容課文主要講了作者回憶自己童年的桂花和幫媽媽搖桂花的事。初讀課文1、課文主要講了一件什么事？課文主要講了作者回憶自己1952、我知道課題“桂花雨”是什么意思？為什么叫桂花雨？“桂花雨”是指好多桂花落下來，就像下雨一樣，如雨的情景，烘托了人和年豐的生活，又如一場甘霖滋潤了作者永生難忘的童年。2、我知道課題“桂花雨”是什么意思？為什么叫桂花雨？“桂花雨196

分別畫出描述桂花樹和桂花香氣的語句，想一想每句話的意思，并與同小組的同學交流感受。體會句子分別畫出描述桂花樹和桂花香氣的語句，想一想每句197

不開花的時，只是滿樹的葉子；開花時，仔細地在樹叢里尋找，才能看到那些小花。可是桂花的香氣，太迷人了。

（1）桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。不開花的時，只是滿樹的葉子；開花時，仔細地在樹198

一個“浸”字，形象地寫出了桂花的香氣，桂花不僅花開時香，晾干了泡茶、做餅也同樣香氣彌漫。桂花，永遠香在人們的心里。它的香，已掙脫了季節的束縛，香甜了四季，也香甜了人們的生活。

一個“浸”字，形象地寫出了桂花的香氣，桂花199（2）可是母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花”。

母親這句樸素的話，與“月是故鄉明”如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣，關注桂花，收獲桂花，體驗著饋贈桂花的快樂，吃著桂花做的食品，喝著桂花茶。桂花，已充滿她生活的全部空間。家鄉院子里的這棵桂花樹，是母親生活乃至生命的一部分，還會有什么可以替代它呢？桂花是沒有區別的，問題是母親不是在用嗅覺區分桂花，而是用情感在體味它們。一親一疏，感覺自然就涇渭分明了。從中，我們不難看出，家鄉在母親心中的分量。

（2）可是母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花200（3）于是我又想起了在故鄉童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。

這個“又”字說明作者不止一次地想起故鄉童年時代的“搖花樂”和桂花雨，只是這次母親的話使他又一次想起。淡淡的一句話，卻傳遞出了作者對故鄉桂花深深的懷念。家鄉的桂花，是跟作者童年的快樂連在一起的，那種“搖花樂”和桂花雨已植進了他的生命，成為他幸福童年的最美好、最耐人回味的記憶。這恐怕是作者難忘家鄉桂花的真正原因。（3）于是我又想起了在故鄉童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的201

桂花長熟時，就應當“搖”。搖下來的桂花，朵朵完整、新鮮。如果讓它開過，落在泥土里，尤其是被風雨吹落，比搖下來的香味就差多了。這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”3、為什么說搖花對“我”來說是件大事？桂花長熟時，就應當“搖”。搖下來的桂花，朵朵202品讀體會

我知道了課文由來引出母親和自己的感情。

桂花香引出對家鄉的思念品讀體會我知道了課文由來引203

學習文中的表達方法，說一說你童年難與忘懷的人和事，或說一說你喜歡的植物或家鄉的特產。擴展思維練習：學習文中的表達方法，說一說你童年難與204再見再見2052019統編部編人教版五年級語文上冊省賽獲獎課件6套任選上課、公開課、比賽，總能適合你！建議：一套上課，另一套復習用，公開課參賽可以把6套整合一下2019統編部編人教版五年級語文上冊建議：一套上課，另一套復3

桂花雨3桂花雨207統編部編人教版五年級上冊語文3桂花雨課件【6份省獎供選】208作者簡介琦君(1917-2006)，名潘希真，浙江人。曾任臺灣中國文化學院、中央大學中文系教授。主要著作有《永是有情人》《水是故鄉甜《桂花雨》《細雨燈花落》《讀書與生活》《母親的金手表》。作者簡介琦君(1917-2006)，名潘希真，浙江人。曾任臺209助讀資料桂花：是中國木犀屬眾多樹木的習稱，代表物種木犀，又名巖桂，系木犀科常綠灌木或小喬木。最具代表性的有金桂、銀桂、丹桂、月桂等。

同學們，你們知道關于桂花的知識嗎？助讀資料桂花：是中國木犀屬眾多樹木的習稱，代表物種木犀，又名210金桂金桂211銀桂銀桂212丹桂丹桂213月桂月桂214梅花：小喬木，稀灌木；樹皮淺灰色或帶綠色，平滑；小枝綠色，光滑無毛。梅花原產中國南方，已有三千多年的栽培歷史。梅花梅花：小喬木，稀灌木；樹皮淺灰色或帶綠色，平滑；小枝綠色，光215玉蘭：別名白玉蘭、玉蘭花，木蘭科玉蘭亞屬，落葉喬木。原產于中國中部各省，現北京及黃河流域以南均有栽培。玉蘭花玉蘭：別名白玉蘭、玉蘭花，木蘭科玉蘭亞屬，落葉喬木。原產于216桂花木蘭花籮筐臺風糕餅至少完整杭州茶葉會認字桂花木蘭花籮筐臺風糕餅至少完整杭州茶葉luóhánɡ桂花木蘭花籮筐臺風糕餅會認字桂花217luóhánɡ我會讀籮杭luóhánɡ我會讀籮杭218會寫字蘭婆糕餅籮浸茶纏懂撿會寫字蘭婆糕餅籮浸茶纏懂撿219多音字1.今天周末，媽媽給我做了豐盛（）的飯菜。2.值日生幫著食堂阿姨給我們盛飯（）。盛

shènɡ

（盛開）（豐盛）

chénɡ（盛滿）(盛飯）chénɡshènɡ多音字1.今天周末，媽媽給我做了豐盛（）的飯菜220臺風糕餅至少完整連一連。糕點和餅的合稱。表示最小的限度。沒有殘缺或損壞。指中心持續風速在12級至13級的熱帶氣旋。詞語解釋臺風連一連。糕點和餅的合稱。詞語解釋221臺風---颶風糕餅---糕點至少---最少完整---整個至少---至多完整---殘缺仔細---馬虎欣賞---討厭近義詞反義詞臺風---颶風糕餅---糕點至少---最少完整---整個至少222近義詞辨析相同點不同點最少兩詞都有表示少的意思。最少——有最的意思。至少至少——表示極少、很少。1.你（）把寒假作業做完,才能外出旅游。2.用（）的時間做最多的工作，這就是效率。至少最少近義詞辨析相同點不同點至少最少223詞語積累描寫梅花的詞語：不畏嚴寒樸實無華明霜傲雪嬌而不艷錚錚傲骨賽雪欺霜冷艷清絕幽香濃烈詞語積累描寫梅花的詞語：2241.課文是從哪幾個方面來介紹桂花的？樹笨笨的花小小的香氣迷人初讀感知2.根據課文內容填空。

課文描述我想起了在故鄉童年時代的____________，表達作者最家鄉那搖落的______________。桂花雨的思念搖桂花的樂趣1.課文是從哪幾個方面來介紹桂花的？樹笨笨的花小小225段落劃分第一部分（1-2）：寫作者在眾多花中最喜歡桂花，喜歡他那迷人的香氣。第二部分（3-6）：主要回憶了作者童年時代“搖桂花”的事情，流露出桂花給作者帶來的無限歡樂。第三部分（7-8）：主要寫作者離開家鄉后賞桂花，給母親帶桂花，心里卻時時想起故鄉童年時代的“搖花樂”和“桂花雨”。段落劃分第一部分（1-2）：寫作者在眾多花中最喜歡桂花，喜歡226

默讀課文，本文是怎樣開頭引入桂花雨的？課文解讀中秋節前后，正是故鄉桂花盛開的季節。總起全文意思是：開的繁茂，盛大默讀課文，本文是怎樣開頭引入桂花雨的？課文解讀227父親總是指指點點地告訴我，這是梅花，那是木蘭花……但我除了記些名字外，并不喜歡。近義詞：比比劃劃作者不喜歡我們覺得很熟悉的花，這為后面做鋪墊。父親總是指指點點地告訴我，這是梅花，那是木蘭花……但我228統編部編人教版五年級上冊語文3桂花雨課件【6份省獎供選】229我喜歡的是桂花。

這句話直抒胸臆，起到___________的作用。喜桂花承上啟下我喜歡的是桂花。這句話直抒胸臆，起到________230統編部編人教版五年級上冊語文3桂花雨課件【6份省獎供選】231桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態。

這句話運用了____________的手法，描述了桂樹的______。擬人和對比形態擬人：將桂樹描述成笨笨的，語氣親昵。桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態。這句話運用232統編部編人教版五年級上冊語文3桂花雨課件【6份省獎供選】233不開花時，只見到滿樹葉子；開花時，仔細地在樹叢里尋找，才能看到那些小花。對比：將桂花開花與不開花的樣子比較一下描述出來。不開花時，只見到滿樹葉子；開花時，仔細地在樹叢里尋找234統編部編人教版五年級上冊語文3桂花雨課件【6份省獎供選】235春風是那樣纏綿，讓人神清氣爽；而夏天的風，則帶著絲絲暖意，讓人暖意十足。請同學們想想這個句子的特點，仿寫一個。春風是那樣纏綿，讓人神清氣爽；而夏天的風，則帶著絲236可是桂花的香氣，太迷人了。近義詞：醉人

這幾句話運用了____________的手法，說出了作者喜歡桂花的原因。擬人和對比可是桂花的香氣，太迷人了。近義詞：醉人這幾237統編部編人教版五年級上冊語文3桂花雨課件【6份省獎供選】238母親每天都要在前后院子走一回，嘴里念著：“只要不來臺風，我就可以收幾大籮。送一籮給胡家老爺爺，送一籮給毛家老婆婆，”他們兩家糕餅做得多。送桂花：突出了母親的善良，大方，與人分享的品質。意思是：糕點母親每天都要在前后院子走一回，嘴里念著：“只要不來239桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。夸張：突出了桂花的香氣。桂花香桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒240統編部編人教版五年級上冊語文3桂花雨課件【6份省獎供選】241桂花成熟時，就應當“搖”。搖下來的桂花，朵朵完整