12為人民服務(wù)人教部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)12為人民服務(wù)人教部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)作者簡(jiǎn)介

毛澤東，字潤(rùn)之。中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家，中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)袖，毛澤東思想的主要?jiǎng)?chuàng)立者。代表作品有《毛澤東選集》《毛澤東文集》。

作者簡(jiǎn)介毛澤東，字潤(rùn)之。中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、資料袋《為人民服務(wù)》是1944年9月8日，毛澤東在中共中央警備團(tuán)追悼張思德會(huì)議上作的演講。張思德出生在四川省儀隴縣一個(gè)窮苦農(nóng)民家庭。1933年參加中國(guó)工農(nóng)紅軍，經(jīng)歷長(zhǎng)征，負(fù)過(guò)傷。1937年加入中國(guó)共產(chǎn)黨，曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)中央警備團(tuán)警衛(wèi)班長(zhǎng)和毛澤東的衛(wèi)士。1944年9月5日，他帶領(lǐng)戰(zhàn)士在陜北安塞縣執(zhí)行燒炭任務(wù)時(shí)，即將挖成的窯洞突然塌方，他奮力把戰(zhàn)友推出洞去，自己卻被埋在窯洞里，犧牲時(shí)年僅29歲。毛澤東在演講中，號(hào)召全黨全軍向他學(xué)習(xí)。資料袋《為人民服務(wù)》是1944年9月8日，毛澤東在中閱讀方法

議論文是一種語(yǔ)言以議論為主的文體，講究抽象性、概括性和嚴(yán)密性，表達(dá)要求準(zhǔn)確、中肯、鮮明。

基本結(jié)構(gòu)：包括論點(diǎn)、論據(jù)和論證，即所謂議論“三要素”。

基本模式：提出問(wèn)題（提出論點(diǎn)）——分析問(wèn)題（用論據(jù)論證）——解決問(wèn)題（得出結(jié)論）。閱讀方法議論文是一種語(yǔ)言以議論為主的文體，講究抽象性閱讀方法閱讀步驟：1、通讀全文，明確論題。2、依據(jù)論題，找出論點(diǎn)。3、分析論據(jù)，理解論點(diǎn)。閱讀方法閱讀步驟：讀文思考作者這篇文章的論題是什么？作者圍繞這個(gè)論題提出了哪些論點(diǎn)？作者是怎樣論證這些論點(diǎn)的？作者得到了怎樣的結(jié)論？讀文思考作者這篇文章的論題是什么？1.作者這篇文章的論題是什么？1.作者想圍繞什么主題發(fā)表演講？為人民服務(wù)。讀文思考你從哪里怎么知道的？1.作者這篇文章的論題是什么？1.作者想圍繞什么主題發(fā)表演講我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍，是革命的隊(duì)伍。我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。張思德同志就是我們這個(gè)隊(duì)伍中的一個(gè)同志。細(xì)讀品味我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍，是革命的2.作者圍繞這個(gè)論題提出了哪些論點(diǎn)？讀文思考樹(shù)立“為人民利益而死，就比泰山還重”的生死觀；正確對(duì)待批評(píng)，為人民的利益堅(jiān)持好的、改正錯(cuò)的；要為人民利益克服困難，搞好團(tuán)結(jié)，互相愛(ài)護(hù)，使整個(gè)民族團(tuán)結(jié)起來(lái)。2.作者圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾方面的意思？2.作者圍繞這個(gè)論題提出了哪些論點(diǎn)？讀文思考樹(shù)立“為人民利益人總是要死的，但死的意義有不同。中國(guó)古時(shí)候有個(gè)文學(xué)家叫司馬遷的說(shuō)過(guò)：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。為人民利益而死，就比泰山還重，替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。細(xì)讀品味人總是要死的，但死的意義有不同。中國(guó)古時(shí)候有個(gè)文學(xué)家因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出。不管是什么人，誰(shuí)向我們指出都行。只要你說(shuō)得對(duì)，我們就改正。你說(shuō)的辦法對(duì)人民有好處，我們就照你的辦。細(xì)讀品味共有幾句話？每句說(shuō)的是什么意思？句與句是怎樣連起來(lái)的？因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕“精兵簡(jiǎn)政”這一條意見(jiàn)，就是黨外人士李鼎銘先生提出來(lái)的；他提得好，對(duì)人民有好處，我們就采用了。只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，為人民的利益改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來(lái)。細(xì)讀品味“精兵簡(jiǎn)政”這一條意見(jiàn)，就是黨外人士李鼎銘先生提出來(lái)我們都是來(lái)自五湖四海，為了一個(gè)共同的革命目標(biāo)，走到一起來(lái)了。我們還要和全國(guó)大多數(shù)人民走這一條路。我們今天已經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)著有九千一百萬(wàn)人口的根據(jù)地，但是還不夠，還要更大些，才能取得全民族的解放。我們的同志在困難的時(shí)候，要看到成績(jī)，要看到光明，要提高我們的勇氣。中國(guó)人民正在受難，我們有責(zé)任解救他們，我們要努力奮斗。要奮斗就會(huì)有犧牲，死人的事是經(jīng)常發(fā)生的。但是我們想到人民的利益，想到大多數(shù)人民的痛苦，我們?yōu)槿嗣穸溃褪撬赖闷渌２贿^(guò)，我們應(yīng)當(dāng)盡量地減少那些不必要的犧牲。我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，互相幫助。細(xì)讀品味我們都是來(lái)自五湖四海，為了一個(gè)共同的革命目標(biāo)，走到一3.作者是怎樣論證這些論點(diǎn)的？3.作者是怎么說(shuō)明自己所講的三個(gè)內(nèi)容？讀文思考3.作者是怎樣論證這些論點(diǎn)的？3.作者是怎么說(shuō)明自己所講的三4.作者得到了怎樣的結(jié)論？寄托對(duì)張思德同志的哀思，號(hào)召大家向張思德同志學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)起來(lái)，共抗外敵。4.作者想表達(dá)什么？讀文思考4.作者得到了怎樣的結(jié)論？寄托對(duì)張思德同志的哀思，號(hào)窯洞是中國(guó)西北黃土高原上居民的古老居住形式，廣泛分布于黃土高原的山西、陜西、河南、河北、內(nèi)蒙古、甘肅以及寧夏等省。窯洞是中國(guó)西北黃土高原上居民的古老居住形式，廣泛分布部編版為人民服務(wù)人教部編版課件部編版為人民服務(wù)人教部編版課件部編版為人民服務(wù)人教部編版課件部編版為人民服務(wù)人教部編版課件人物簡(jiǎn)介

司馬遷，字子長(zhǎng)。中國(guó)西漢偉大的史學(xué)家、文學(xué)家、思想家。后世尊稱其為史遷、太史公、歷史之父。他以其“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的史識(shí)創(chuàng)作了中國(guó)第一部紀(jì)傳體通史《史記》，被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。人物簡(jiǎn)介司馬遷，字子長(zhǎng)。中國(guó)西漢偉大的史學(xué)家、文學(xué)家人物簡(jiǎn)介

李鼎銘，出身農(nóng)家，曾從事教育事業(yè)十余年，并開(kāi)辦醫(yī)館，治病救人，群眾頗多贊譽(yù)。1941年，在邊區(qū)參議會(huì)二屆會(huì)上提出“精兵簡(jiǎn)政”議案，受大多數(shù)議員尤其是毛澤東的大力支持。人物簡(jiǎn)介李鼎銘，出身農(nóng)家，曾從事教育事業(yè)十余年，并開(kāi)在這次“祖國(guó)在我心中”的綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)們都很認(rèn)真，搜集了大量的資料，今天這節(jié)課，老師給你們搭建一個(gè)舞臺(tái)，召開(kāi)一次“祖國(guó)在我心中”的學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們把自己的學(xué)習(xí)成果奉獻(xiàn)出來(lái)，和大伙一同分享。二、確定匯報(bào)形式，小組排練1.讀口語(yǔ)交際的要求，明確匯報(bào)形式。（展示自己的綜合性學(xué)習(xí)成果，形式不一）2.分小組討論匯報(bào)形式建議：根據(jù)組內(nèi)的材料情況和小組同學(xué)的的特長(zhǎng)確定匯報(bào)形式。教學(xué)預(yù)設(shè)：小組在確定匯報(bào)形式時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)撞車的情況，而且還有可能形式都一樣，為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，教師可在課前了解學(xué)生的資料情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，頭腦中把他們分好組，在出現(xiàn)這種狀況時(shí)進(jìn)行調(diào)控。2.根據(jù)匯報(bào)形式，組內(nèi)排練。若是選擇的演講，那么先在組內(nèi)演講，再選出演講得好的同學(xué)在全班表演。講故事組也是如此，而朗誦散文和詩(shī)歌的可全員參與，也可擇優(yōu)上臺(tái)。三、匯報(bào)會(huì)開(kāi)始，同學(xué)評(píng)價(jià)。1.宣布匯報(bào)會(huì)開(kāi)始2.小組抽簽上臺(tái)，同學(xué)根據(jù)匯報(bào)情況做出公正的評(píng)價(jià)，選出最優(yōu)秀的匯報(bào)者。鼓勵(lì)小組集體匯報(bào)形式，體現(xiàn)集體精神。（評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)由師生共同制定。如：態(tài)度大方，口齒清楚，聲音洪亮，語(yǔ)言有感染力，內(nèi)容符合此次綜合性學(xué)習(xí)要求，內(nèi)容較為具體，了解途徑不單一，表達(dá)了愛(ài)國(guó)情感。）3.根據(jù)評(píng)價(jià)，給最優(yōu)秀的匯報(bào)者頒獎(jiǎng)。四、總結(jié)同學(xué)們，今天你們以自己獨(dú)有的形式表達(dá)了對(duì)祖國(guó)深切的愛(ài)，老師希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，牢牢記住：少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)；親愛(ài)的同學(xué)們，再見(jiàn)在這次“祖國(guó)在我心中”的綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)們都很認(rèn)真，搜12為人民服務(wù)人教部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)12為人民服務(wù)人教部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)作者簡(jiǎn)介

毛澤東，字潤(rùn)之。中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家，中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)袖，毛澤東思想的主要?jiǎng)?chuàng)立者。代表作品有《毛澤東選集》《毛澤東文集》。

作者簡(jiǎn)介毛澤東，字潤(rùn)之。中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、資料袋《為人民服務(wù)》是1944年9月8日，毛澤東在中共中央警備團(tuán)追悼張思德會(huì)議上作的演講。張思德出生在四川省儀隴縣一個(gè)窮苦農(nóng)民家庭。1933年參加中國(guó)工農(nóng)紅軍，經(jīng)歷長(zhǎng)征，負(fù)過(guò)傷。1937年加入中國(guó)共產(chǎn)黨，曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)中央警備團(tuán)警衛(wèi)班長(zhǎng)和毛澤東的衛(wèi)士。1944年9月5日，他帶領(lǐng)戰(zhàn)士在陜北安塞縣執(zhí)行燒炭任務(wù)時(shí)，即將挖成的窯洞突然塌方，他奮力把戰(zhàn)友推出洞去，自己卻被埋在窯洞里，犧牲時(shí)年僅29歲。毛澤東在演講中，號(hào)召全黨全軍向他學(xué)習(xí)。資料袋《為人民服務(wù)》是1944年9月8日，毛澤東在中閱讀方法

議論文是一種語(yǔ)言以議論為主的文體，講究抽象性、概括性和嚴(yán)密性，表達(dá)要求準(zhǔn)確、中肯、鮮明。

基本結(jié)構(gòu)：包括論點(diǎn)、論據(jù)和論證，即所謂議論“三要素”。

基本模式：提出問(wèn)題（提出論點(diǎn)）——分析問(wèn)題（用論據(jù)論證）——解決問(wèn)題（得出結(jié)論）。閱讀方法議論文是一種語(yǔ)言以議論為主的文體，講究抽象性閱讀方法閱讀步驟：1、通讀全文，明確論題。2、依據(jù)論題，找出論點(diǎn)。3、分析論據(jù)，理解論點(diǎn)。閱讀方法閱讀步驟：讀文思考作者這篇文章的論題是什么？作者圍繞這個(gè)論題提出了哪些論點(diǎn)？作者是怎樣論證這些論點(diǎn)的？作者得到了怎樣的結(jié)論？讀文思考作者這篇文章的論題是什么？1.作者這篇文章的論題是什么？1.作者想圍繞什么主題發(fā)表演講？為人民服務(wù)。讀文思考你從哪里怎么知道的？1.作者這篇文章的論題是什么？1.作者想圍繞什么主題發(fā)表演講我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍，是革命的隊(duì)伍。我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。張思德同志就是我們這個(gè)隊(duì)伍中的一個(gè)同志。細(xì)讀品味我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍，是革命的2.作者圍繞這個(gè)論題提出了哪些論點(diǎn)？讀文思考樹(shù)立“為人民利益而死，就比泰山還重”的生死觀；正確對(duì)待批評(píng)，為人民的利益堅(jiān)持好的、改正錯(cuò)的；要為人民利益克服困難，搞好團(tuán)結(jié)，互相愛(ài)護(hù)，使整個(gè)民族團(tuán)結(jié)起來(lái)。2.作者圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾方面的意思？2.作者圍繞這個(gè)論題提出了哪些論點(diǎn)？讀文思考樹(shù)立“為人民利益人總是要死的，但死的意義有不同。中國(guó)古時(shí)候有個(gè)文學(xué)家叫司馬遷的說(shuō)過(guò)：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。為人民利益而死，就比泰山還重，替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。細(xì)讀品味人總是要死的，但死的意義有不同。中國(guó)古時(shí)候有個(gè)文學(xué)家因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出。不管是什么人，誰(shuí)向我們指出都行。只要你說(shuō)得對(duì)，我們就改正。你說(shuō)的辦法對(duì)人民有好處，我們就照你的辦。細(xì)讀品味共有幾句話？每句說(shuō)的是什么意思？句與句是怎樣連起來(lái)的？因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕“精兵簡(jiǎn)政”這一條意見(jiàn)，就是黨外人士李鼎銘先生提出來(lái)的；他提得好，對(duì)人民有好處，我們就采用了。只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，為人民的利益改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來(lái)。細(xì)讀品味“精兵簡(jiǎn)政”這一條意見(jiàn)，就是黨外人士李鼎銘先生提出來(lái)我們都是來(lái)自五湖四海，為了一個(gè)共同的革命目標(biāo)，走到一起來(lái)了。我們還要和全國(guó)大多數(shù)人民走這一條路。我們今天已經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)著有九千一百萬(wàn)人口的根據(jù)地，但是還不夠，還要更大些，才能取得全民族的解放。我們的同志在困難的時(shí)候，要看到成績(jī)，要看到光明，要提高我們的勇氣。中國(guó)人民正在受難，我們有責(zé)任解救他們，我們要努力奮斗。要奮斗就會(huì)有犧牲，死人的事是經(jīng)常發(fā)生的。但是我們想到人民的利益，想到大多數(shù)人民的痛苦，我們?yōu)槿嗣穸溃褪撬赖闷渌２贿^(guò)，我們應(yīng)當(dāng)盡量地減少那些不必要的犧牲。我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，互相幫助。細(xì)讀品味我們都是來(lái)自五湖四海，為了一個(gè)共同的革命目標(biāo)，走到一3.作者是怎樣論證這些論點(diǎn)的？3.作者是怎么說(shuō)明自己所講的三個(gè)內(nèi)容？讀文思考3.作者是怎樣論證這些論點(diǎn)的？3.作者是怎么說(shuō)明自己所講的三4.作者得到了怎樣的結(jié)論？寄托對(duì)張思德同志的哀思，號(hào)召大家向張思德同志學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)起來(lái)，共抗外敵。4.作者想表達(dá)什么？讀文思考4.作者得到了怎樣的結(jié)論？寄托對(duì)張思德同志的哀思，號(hào)窯洞是中國(guó)西北黃土高原上居民的古老居住形式，廣泛分布于黃土高原的山西、陜西、河南、河北、內(nèi)蒙古、甘肅以及寧夏等省。窯洞是中國(guó)西北黃土高原上居民的古老居住形式，廣泛分布部編版為人民服務(wù)人教部編版課件部編版為人民服務(wù)人教部編版課件部編版為人民服務(wù)人教部編版課件部編版為人民服務(wù)人教部編版課件人物簡(jiǎn)介

司馬遷，字子長(zhǎng)。中國(guó)西漢偉大的史學(xué)家、文學(xué)家、思想家。后世尊稱其為史遷、太史公、歷史之父。他以其“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的史識(shí)創(chuàng)作了中國(guó)第一部紀(jì)傳體通史《史記》，被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。人物簡(jiǎn)介司馬遷，字子長(zhǎng)。中國(guó)西漢偉大的史學(xué)家、文學(xué)家人物簡(jiǎn)介

李鼎銘，出身農(nóng)家，曾從事教育事業(yè)十余年，并開(kāi)辦醫(yī)館，治病救人，群眾頗多贊譽(yù)。1941年，在邊區(qū)參議會(huì)二屆會(huì)上提出“精兵簡(jiǎn)政”議案，受大多數(shù)議員尤其是毛澤東的大力支持。人物簡(jiǎn)介李鼎銘，出身農(nóng)家，曾從事教育事業(yè)十余年，并開(kāi)在這次“祖國(guó)在我心中”的綜合性學(xué)習(xí)