珍惜幼兒園

集體教學活動的意義株洲市幼兒師范學校劉宇珍惜幼兒園

集體教學活動的意義株洲市幼兒師范學校劉宇1什么是集體教學活動是教師按照一定的教學目標，依據一定的原則，選擇教學內容、設計教學過程，面向全班幼兒實施教學過程的活動。什么是集體教學活動是教師按照一定的教學目標，依據一定的原則，2集體教學活動的價值1、它有助于提高教學效率。2、它有助于幼兒的社會建構。3、它有助于教師對幼兒發展作出評價。4、它有助于教師專業技能的培訓。集體教學活動的價值1、它有助于提高教學效率。3集體教學活動的意義有效性教學活動本身的意義集體教學活動的意義有效性4集體教學活動的有效性教育活動有效性指的是教育活動所期望獲得的東西，有效性的高低取決于這些東西（不管是教育活動的過程，還是教育活動的結果）幼兒能不能得到，有沒有得到。集體教學活動的有效性5從何處分析活動的有效性對活動設計的反思主要圍繞以下問題進行：通過活動期望幼兒學到什么？活動目標陳述是否明確和準確？行為目標是以幼兒具體的、可被觀察的行為表述的幼兒園教學活動目標，它指向的是在教學活動實施以后在幼兒身上所發生的行為變化。行為目標具有客觀性和可操作性等特點。在陳述幼兒園教學活動的行為目標時，可用“60%左右的幼兒能憑借圖片完整講述故事《不喜歡運動的國王》”等來表述。生成性目標反映的是兒童經驗生長的內在要求，反映的是問題解決的過程和結果。表現性目標強調的是個性化，目標指向的是培養兒童的創造性。從何處分析活動的有效性對活動設計的反思主要圍繞以下問題進行：6期望幼兒學到的東西是否有意義？（教育活動目標與幼兒年齡特點相適應程度；教育內容與幼兒興趣重合度）教育過程能否保證幼兒學到教師期望幼兒學到的東西？設計活動時遇到了什么困惑？如何解決這些困惑的？請以今天的兩個活動為案例進行以上問題的反思。期望幼兒學到的東西是否有意義？（教育活動目標與幼兒年齡特點相7從何處分析活動的有效性對活動實施過程的反思，主要圍繞以下問題進行：在活動中，幼兒通過什么樣的學習獲得活動設計中所期望幼兒學到的東西？在活動中，幼兒通過什么樣的學習獲得了在活動設計中沒有涉及卻富有意義的東西？在活動中，是否出現了設計活動所沒有預料到的問題？是怎樣及時處理這些問題的？這種即時處理是否需要改進？思考：今天的活動中你觀察到了哪些情況是活動設計時沒有預料到的問題？從何處分析活動的有效性對活動實施過程的反思，主要圍繞以下問題8從何處分析活動的有效性對活動實施結果的反思，主要可以圍繞以下問題進行：幼兒對實施的教育活動是否感興趣？幼兒參與活動的程度如何？通過教育活動期望幼兒學到的東西幼兒是否都學到了？如果有目標沒有達成，為什么會這樣？從實際教育效果來看，期望幼兒學到的東西是否有意義？通過教育活動的過程，幼兒學到的東西是否有意義？通過教育活動的過程，幼兒還學到了哪些在活動設計中沒有涉及卻富有意義的東西？如何改進所設計和實施的教育活動？從何處分析活動的有效性對活動實施結果的反思，主要可以圍繞以下9提升集體教學活動有效性的方法一、認清集體教學活動的價值二、把握集體教學活動中的領域重點三、設計、組織有序遞進、挑戰有度的集體教學活動四、讓集體教學活動留有余地，促使孩子持續發展提升集體教學活動有效性的方法一、認清集體教學活動的價值10反思教師組織教學活動的目的是為了讓幼兒有所得。如果教師追求“有效性”就必然會從客觀結果來判斷幼兒是否有所得、得多少，且十分在意幼兒是否有所得、得多少。你們覺得這樣做是否恰當？反思教師組織教學活動的目的是為了讓幼兒有所得。如果教師追求“11追求“有意義的教學”因為在幼兒園一日活動中“課”的比例不高，所以我們更要追求它的價值實現，減少那些不值得上的無意義的課，減少那些上得無意義的課。追求“有意義的教學”因為在幼兒園一日活動中“課”的比例不高，12追求“有意義的教學”1．備課思考：備課的內容是什么？應該以備什么為主？為什么？分析：這兩個活動你覺得教師事先備課的重點放在哪了？你是怎么看出來的？追求“有意義的教學”1．備課13備課的重點把準備教幼兒學的有關內容與幼兒的經驗聯系起來，通過非正式的談話或者投放相關材料讓幼兒擺弄等活動，預先了解：幼兒已經知道了一些什么，還不知道什么，有哪些錯誤經驗，判斷其中哪些是可以通過教學讓幼兒理解的，哪些是暫時用任何方法都無法讓幼兒理解的，從中尋找教學的切入點。備課的重點把準備教幼兒學的有關內容與幼兒的經驗聯系起來，通過14追求“有意義的教學”2．說課說什么說課要把握的重點是活動過程與預期的關系，主要分析：活動的非預期效應（包括正反兩方面），分析非預期事件的發生頻率和性質（是預設不周還是期待生成），分析預設活動中生成的教育行為。追求“有意義的教學”2．說課說什么15追求“有意義的教學”3．觀課觀什么討論：你今天觀摩課在觀摩什么？追求“有意義的教學”3．觀課觀什么16“成功的教學活動，是千‘思’萬‘慮’地磨出來的，世上，從來就沒有隨隨便便的成功！”“成功的教學活動，是千‘思’萬‘慮’地磨出來的，世上，從來就17珍惜幼兒園

集體教學活動的意義株洲市幼兒師范學校劉宇珍惜幼兒園

集體教學活動的意義株洲市幼兒師范學校劉宇18什么是集體教學活動是教師按照一定的教學目標，依據一定的原則，選擇教學內容、設計教學過程，面向全班幼兒實施教學過程的活動。什么是集體教學活動是教師按照一定的教學目標，依據一定的原則，19集體教學活動的價值1、它有助于提高教學效率。2、它有助于幼兒的社會建構。3、它有助于教師對幼兒發展作出評價。4、它有助于教師專業技能的培訓。集體教學活動的價值1、它有助于提高教學效率。20集體教學活動的意義有效性教學活動本身的意義集體教學活動的意義有效性21集體教學活動的有效性教育活動有效性指的是教育活動所期望獲得的東西，有效性的高低取決于這些東西（不管是教育活動的過程，還是教育活動的結果）幼兒能不能得到，有沒有得到。集體教學活動的有效性22從何處分析活動的有效性對活動設計的反思主要圍繞以下問題進行：通過活動期望幼兒學到什么？活動目標陳述是否明確和準確？行為目標是以幼兒具體的、可被觀察的行為表述的幼兒園教學活動目標，它指向的是在教學活動實施以后在幼兒身上所發生的行為變化。行為目標具有客觀性和可操作性等特點。在陳述幼兒園教學活動的行為目標時，可用“60%左右的幼兒能憑借圖片完整講述故事《不喜歡運動的國王》”等來表述。生成性目標反映的是兒童經驗生長的內在要求，反映的是問題解決的過程和結果。表現性目標強調的是個性化，目標指向的是培養兒童的創造性。從何處分析活動的有效性對活動設計的反思主要圍繞以下問題進行：23期望幼兒學到的東西是否有意義？（教育活動目標與幼兒年齡特點相適應程度；教育內容與幼兒興趣重合度）教育過程能否保證幼兒學到教師期望幼兒學到的東西？設計活動時遇到了什么困惑？如何解決這些困惑的？請以今天的兩個活動為案例進行以上問題的反思。期望幼兒學到的東西是否有意義？（教育活動目標與幼兒年齡特點相24從何處分析活動的有效性對活動實施過程的反思，主要圍繞以下問題進行：在活動中，幼兒通過什么樣的學習獲得活動設計中所期望幼兒學到的東西？在活動中，幼兒通過什么樣的學習獲得了在活動設計中沒有涉及卻富有意義的東西？在活動中，是否出現了設計活動所沒有預料到的問題？是怎樣及時處理這些問題的？這種即時處理是否需要改進？思考：今天的活動中你觀察到了哪些情況是活動設計時沒有預料到的問題？從何處分析活動的有效性對活動實施過程的反思，主要圍繞以下問題25從何處分析活動的有效性對活動實施結果的反思，主要可以圍繞以下問題進行：幼兒對實施的教育活動是否感興趣？幼兒參與活動的程度如何？通過教育活動期望幼兒學到的東西幼兒是否都學到了？如果有目標沒有達成，為什么會這樣？從實際教育效果來看，期望幼兒學到的東西是否有意義？通過教育活動的過程，幼兒學到的東西是否有意義？通過教育活動的過程，幼兒還學到了哪些在活動設計中沒有涉及卻富有意義的東西？如何改進所設計和實施的教育活動？從何處分析活動的有效性對活動實施結果的反思，主要可以圍繞以下26提升集體教學活動有效性的方法一、認清集體教學活動的價值二、把握集體教學活動中的領域重點三、設計、組織有序遞進、挑戰有度的集體教學活動四、讓集體教學活動留有余地，促使孩子持續發展提升集體教學活動有效性的方法一、認清集體教學活動的價值27反思教師組織教學活動的目的是為了讓幼兒有所得。如果教師追求“有效性”就必然會從客觀結果來判斷幼兒是否有所得、得多少，且十分在意幼兒是否有所得、得多少。你們覺得這樣做是否恰當？反思教師組織教學活動的目的是為了讓幼兒有所得。如果教師追求“28追求“有意義的教學”因為在幼兒園一日活動中“課”的比例不高，所以我們更要追求它的價值實現，減少那些不值得上的無意義的課，減少那些上得無意義的課。追求“有意義的教學”因為在幼兒園一日活動中“課”的比例不高，29追求“有意義的教學”1．備課思考：備課的內容是什么？應該以備什么為主？為什么？分析：這兩個活動你覺得教師事先備課的重點放在哪了？你是怎么看出來的？追求“有意義的教學”1．備課30備課的重點把準備教幼兒學的有關內容與幼兒的經驗聯系起來，通過非正式的談話或者投放相關材料讓幼兒擺弄等活動，預先了解：幼兒已經知道了一些什么，還不知道什么，有哪些錯誤經驗，判斷其中哪些是可以通過教學讓幼兒理解的，哪些是暫時用任何方法都無法讓幼兒理解的，從中尋找教學的切入點。備課的重點把準備教幼兒學的有關內容與幼兒的經驗聯系起來，通過31追求“有意義的教學”2．說課說什么說課要把握的重點是活動過程與預期的關系，主要分析：活