第6頁共6頁愛和自由精選最新范文例如三篇愛和自由1愛是什么呢“愛是忍受，愛是慈祥，愛是不嫉妒，愛是不自夸，不張狂，不做無禮的事，不求己益，不動怒，不圖謀惡事，不以不義為樂，只喜歡真理。凡事包容，凡事相信，凡事盼望，凡事忍受，愛是永不止自息的等待。”這是看《愛和自由》最初打動我的地方，短短的幾句話卻讓人別有一番感悟和滋味。從事幼兒教育四年來，自認為是位充滿活力與愛心的老師，可是看完孫瑞雪老師的《愛和自由》，我突然領悟我們的愛對于我們的寶貝來說是一種“虐待”。我們成人有太多的不可以，總感覺孩子就是孩子，他們的本領達不到我們所需要的成果，為了防止不必要的費事我們總是讓孩子事事聽從我們的安排，孩子總是問為什么，而我們的理由就是：“因為我愛你們。”可是這樣恰恰違犯了孩子開展的成長規律。幼兒老師最擔憂的就是孩子在幼兒園發惹事故，哪怕是小擦傷也好也會讓我們覺得無法向家長交代，所以我們處處細心，時時留意，這個不許，那個不讓，始終讓孩子在我們的掌控之中，限制了孩子的自由，我們整天對寶貝們說：“孩子們不能這個樣貌，不能碰那個東西會劃傷你的手，你們就聽老師的吧，老師是為你們好，老師愛你們。”我相信，這是大多數老師都在做的事情。看完《愛和自由》，作為80后老師必需要改變自我想要駕馭孩子的想法，要把孩子的一言一行認為是有原因的行為，要做一個有心人，去仔細觀察孩子的所需所想，僅有這樣我們才能看到一個在愛和自由里安康成長的孩子。同時，我們在自我改變的同時，也要把這種思想傳遞給我們身邊的每一位家長，我們的教育需要家長的大力配合，僅有家園親密合作，我們才能給予我們的寶貝真正的愛與自由。看完《愛和自由》還有的一個感觸就是關于知識，我們是引領幼兒前行的老師，我們怎樣去“教授”知識呢。，我認為我們應當改變教的方法，不再是枯燥的教，而是帶著孩子去認識，是一種自然而然的很多從生活中學習而不是課堂學習的過程。認識事物的過程好比吃飯，經過消化成為生命的一局部，并自如地運用到現實生活中，這種東西是智力。孫老師說愛與自由并重，我們要把愛帶給身邊的每個孩子，同時，也適當放手給他們自由，僅有愛沒有自由，孩子就會失去自我，僅有自由沒有愛，孩子便會冷漠。愛與自由同在，并加以引導和體恤，讓孩子們要學會相信，在這種環境中長大的孩子，必定會歡樂、堅強、充滿創造力和勇氣。我們這一代人大多數是在指責中長大的，此刻我們忘記了自我的童年，忘記自我童年的故事，忘記自我童年的愿望，忘記自我被束縛后漸漸被磨蝕的沒有個性的痛苦！這是我們的遺憾，所以我們更應當讓我們周圍的環境充滿愛、自由與溫情，對寶貝更是應當用心去關愛，彌補我們的遺憾。人類的創造力是非凡的，尤其是對一個孩子來說。假如他6歲以前可以成長得非常好，他就越容易進入更高狀態的人類的思想、人類的情感和人類的一切科學理論，假如我們被某一種東西禁錮的話，我們只能被限制在一個狹小的范圍內。親愛的老師們讓我們尊重孩子，理解孩子，熱愛孩子，讓他們充滿歡樂，我們給與孩子愛與自由，孩子就能給我們帶來一個完美的將來。因為“兒童是成人之父，兒童是人類之父，兒童是禮貌之父”。愛和自由2孫瑞雪的《愛和自由》這本讀物給了我很大的啟發，讓我更加理解兒童的心理、訴求、想法。這本書告訴我們，兒童教育同樣要與時俱進，給我帶來幾點兒童教育的考慮。現今我國開展很快，兒童物質生活豐富，如今的兒童還需要什么呢？一、兒童需要父母的理解和鼓勵。大局部的人平時都會給孩子買很多的東西，可是那并不是他最想要的，只有理解和疼愛才是孩子最需要的。請減少與別人孩子的比擬，每一個孩子都是一朵沒有盛開的花朵，請耐心等待他盛開的高光時刻。二、兒童需要家人的陪伴。只有時常陪伴在兒童身邊，兒童才會感覺到開心快樂，兒童才會感覺到被重視。如今好多兒童一上小學就被父母送進寄宿制學校學習，缺少了父母的陪伴，孩子缺失了幸福感，更有嚴重者學習很差，不愿與人交流，甚至發生自閉現象。還有好多農村兒童父母外出打工，很少陪伴孩子，讓童年光陰失去了色彩，等到孩子大一下進入叛逆期，出現很多過激行為，父母想挽回時就晚了一步，請抽一些時間與孩子一起度過美妙光陰吧。三、兒童需要玩耍時間。如今的教育形式很多家長喜歡讓孩子搶跑，提早學習與自己年齡不符的知識，而忽略了孩子感興趣的事情，就把孩子的創造性給抹殺了，提早學習的知識并不能給孩子帶來創造力，甚至讓孩子收到傷害。有個小女孩，小學六年級鋼琴十級，為了練好琴，父母費心費力時時監視催促，孩子為了不練琴，把水成心灑在鋼琴上，后來鋼琴十級證書拿到手后，孩子再也不愿碰鋼琴一下。我們今天的兒童教育應該重新審視，要符合如今兒童開展的需要，保護兒童恰當的承受教育，尊重兒童的玩耍權利，陪伴好兒童最重要的一段光陰。這就是我的讀書感悟。愛和自由3在《愛和自由》這本書中，作者孫瑞雪通過實際例子表達了觀點：只要給孩子充分的愛、給孩子充分的自由，才能使孩子按照自己的內心開展成為一個專注、堅強、完好的人。孫瑞雪園長的這一觀點，我是贊同的。這本書里的“愛”和“自由”中首先愛孩子我們身為老師最重要的就是愛孩子，家長更是愛自己的孩子。但愛不是溺愛，也不是盲目的愛，這一點我相信大家都是理解的。其次是自由，自由不是隨波逐流，也不是控制他讓他去完成成認心里認為的自由。愛和自由密不可分。我們成人總是覺得愛孩子，就是去管他，讓他按照自己的意愿去生活和做事。因為有了這個想法才“干預”的太多，總認為孩子就是孩子，我們總是讓孩子去認真的聽從成人的安排，可不知道這樣其實違犯了孩子開展的過程和心理，因此我很欣賞書名中的“自由”兩個字，之前我認為自由是讓孩子隨心所欲，它不能和紀律自律相提并論。但是讀了這本書，再去結合我和孩子相處的經歷，我深受感觸。我認為無論是老師還是家長一定不能去“把控”孩子，孩子是有自己的想法的，而且他所有的行為都是有自己的原因的。我們要試圖去設身處地的去理解他。第二，我們要細心去觀察孩子，傾聽和溝通是最有效的理解他們的方式，和孩子成為好朋友，這樣的相處也有利于孩子的心理開展，我們也可以拉近和孩子的間隔。第三，成人的典范作用，俗話說：“言傳不如身教”，我們的言談舉止對孩