古詩三首元日教課目的：會認2個字，會寫5個字，此中要點認識“屠”字，要點指導書寫“屠”、“符”字，并注意“屠”字是半包圍構造。并正確讀寫“屠蘇、瞳瞳”詞語，特別是“曈曈”注意是左側是日字。背誦課文培育孩子對中國傳統節日文化的熱愛。教課要點：背誦課文，借助說明理解詩句的意思。教課難點：這首詩寫了哪個傳統節日？寫出了什么樣的節日情形？教課準備：課件教課時數：1課時教課過程：第一課時一、朗讀導入，重視累積讓學生朗讀《元日》等詩。師：今日我們就來學習一首描繪春節的詩。師：你知道“元”有哪些意思嗎？知道“元日”是什么意思嗎？師：對，元日就是新年的第一天，陰歷正月初一，也就是中華民族傳統的節日——春節。（擴詞：元宵、元日。拓展“元”的理解，夯實語言基礎）【設計企圖：自主朗誦、沉思每一名學生都在用自己的方式感覺、理解、領會這首詩。只有這樣的多樣性才會使講堂更出色，讓中年級感覺意會到學習古詩的方法。】二、初讀古詩，解疑釋難利用課件檢查生字新詞，要求讀準字音、認清字形。教師要點指導“屠”字。師：請大家伸出手來，跟老師一同書空這個字。（一邊書寫一邊說明：半包圍構造）師：學習生字后，相信大家必定能把古詩讀好。試試讀出詩的節奏。（指名學生讀古詩——范讀古詩——齊讀）師：經過預習和初讀，我們知道詞語的意思，還有什么不理解的字詞嗎？（依據學生回答，教師指導并總結）【設計企圖：這一環節讓在學生與文本、教師和同學之間的對話溝通中，學習古詩，達成理解、累積語言，并合時地內化到自己的語言圖式中，學會用自己的語言來表達溝通。】三、研讀古詩，理解詩意1．師：學習古詩不單要把詩句讀正確、讀流暢，還要依據詩句的意思睜開豐富的想象。古詩的每一句話都描述了一幅畫面。請同學們把對字詞的理解帶到詩句中，練習談談每一句詩的意思。2．師：用自己喜愛的方式讀詩句，同桌相互溝通談談展此刻自己眼前的是一幅幅如何的畫面呢。在學生理解“歲”字時，教師增補“離離原上草，一歲一枯榮”“年年紀歲花相像，歲歲年年人不一樣”的詩句，讓學生更為深入地理解“歲”的含義。）3．溝通、評論、完美。師：假如說“爆竹”讓我們感覺了喧鬧、喜悅，還有一句會讓我們感覺暖和、幸福，那就是——4．練習說話。師：你為何從“屠蘇”感覺到快樂呢？在這萬家團聚的時刻，大家迎著暖和的春風，一邊飲酒一邊說著祝愿的話語，身上暖暖的，心中更是暖暖的。師：誰能把這兩句詩的意思連起來說一說？師：你能把這份快樂，這份暖和讀出來嗎？師：方才我們一邊讀詩句，一邊想畫面。（多媒體出示）看，五彩斑斕的禮花在天空中綻開；聞，各處都飄散著爆竹的硝煙味；聽，各處都洋溢著歡聲笑語。置身在這樣的情形中，你的心情會如何？是啊！一元復始，萬象更新，多喜慶啊！下邊請大家持續用一邊讀詩句，一邊想畫面的方法讀后兩句。我們和王安石在隆隆的爆竹聲中“到達”大街上，又看到了一幅如何的畫面呢？（課件出示）這里的“新桃”和“舊符”都是指“桃符”。你知道桃符指什么嗎？（桃符就是對聯）簡介“桃符”。【設計企圖：走近歷史，才能走進詩句，才能真實走進作者的心里世界。所以，這一環節合時適當地指引學生認識王安石寫這首詩時的歷史背景，讓學生更好地理解詩歌的思想感情。】四、品讀古詩，體悟感情1．師：默讀全詩，想想全詩描繪了哪些場景。2．師：放爆竹、飲屠蘇、換桃符幾個典型的畫面，寥寥數語，就給我們勾勒出歡度新年的喜慶情形。時到現在日，人們每到辭舊迎新之時，都會不由自主地吟誦起王安石的這首《元日》。3．師：孩子們，在詩人眼中換去的不過舊桃符嗎？他筆下不過是一幅其樂滋滋的春節圖嗎？課件出示：當時的宋代，百姓過著貧困的生活。年青的王安石看到了百姓的疾苦，發奮要為人民造福。在49歲時，王安石做了宰相，他踴躍進行改革、實行新政，希望國家繁華昌盛。就在這一年春節，他寫下了這首交口稱贊的不朽詩篇《元日》。此刻，你感覺王安石不過是在寫春節時喧鬧歡喜的場面嗎？他還希望什么呢？用一個成語來