PAGEPAGE282022年浙江金華科貿職業技術學院教師招聘考試筆試試題及答案解析畢業院校：__________姓名：__________考場：__________考號：__________一、選擇題1．()是學校組織專業教學的基本單位。A、院B、系C、班D、小組答案：B解析：系是學校組織專業教學的基本單位，課程建設應在學校指導下，由各系主任對本系所開設的課程直接負責。故選B。2．適用于規模較小的學校，由上級首長對下級下達命令的組織形式為()。A、職能制組織結構B、直線—職能制組織結構C、矩陣式組織結構D、直線制組織結構答案：D解析：直線制組織結構是一種由上級首長對下級下達命令的組織形式，組織結構中各個階層的指揮和管理職能都由校長自己執行，只有個別的職能人員協助校長工作，不設職能機構，這種組織結構適用于規模較小的學校。故選D。3．榮譽感、友誼感、革命人道主義情感屬于下列哪種情感()。A、理智感B、熱愛感C、審美感D、道德感答案：D解析：道德感是人依據一定的道德需要和規范評價自己和他人的言行時所產生的內心體驗。故選D。4．王老師上課時，一只小鳥停在窗臺上啄玻璃，同學們部把視線轉向它。這屬于()。A、不隨意注意B、隨意前注意C、隨意后注意D、隨意注意答案：A解析：無意注意又叫不隨意注意，無意注意是指沒有預定目的，也不需要意志努力的注意。無意注意一般是在外部刺激物的直接刺激作用下，個體不由自主地給予關注。小鳥停在窗臺上啄玻璃引起了學生的無意注意。故選A。5．當一個人聽到親人去世的消息時，拒絕相信此事，以減少心靈上的痛苦。這是()防御機制。A、壓抑B、否認C、文飾D、代償答案：B解析：自我防御機制中，否認是指對某種痛苦的現實有意識或者無意識地加以否定，來緩解自己的焦慮和痛苦。由于不承認似乎就不會痛苦(如拒絕親人的亡故，仍堅持說其未死)。故選B。6．電影和霓虹燈活動廣告是按照()原理制作而成的。A、似動知覺B、真動知覺C、錯覺D、自主知覺答案：A解析：運動知覺是人腦對物體空間位移的知覺。運動知覺就分為真動知覺和似動知覺。A選項，似動知覺是指在一定的條件下人們把客觀靜止的物體看成是運動的，或把客觀上不連續的位移看似是連續運動的。B選項，真動知覺是指物體發生實際的空間位移所產生的運動知覺，即物體在按一定的速度或加速度從一處向另一處連續位移時，人所產生的物體在運動的知覺。C選項，錯覺是人們觀察物體時，由于物體受到形、光、色的干擾，加上人們的生理、心理原因而誤認物象，會產生與實際不符的判斷性的視覺誤差。錯覺是知覺的一種特殊形式，它是人在特定的條件下對客觀事物的扭曲的知覺，也就是把實際存在的事物被扭曲的感知為與實際事物完全不相符的事物。D選項自主知覺為非專業表述，排除。故選A。7．性情開朗、熱情，坦率，但脾氣暴躁，好爭論。這類人的氣質類型屬于()。A、膽汁質B、多血質C、黏液質D、抑郁質答案：A解析：膽汁質的人反應速度快，具有較高的反應性與主動性。這類人情感和行為動作產生得迅速而且強烈，有極明顯的外部表現;性情開朗、熱情，坦率，但脾氣暴躁，好爭論;情感易于沖動但不持久;精力旺盛，經常以極大的熱情從事工作，但有時缺乏耐心;思維具有一定的靈活性，但對問題的理解具有粗枝大葉、不求甚解的傾向;意志堅強、果斷勇敢，注意穩定而集中但難于轉移;行動利落而又敏捷，說話速度快且聲音洪亮。故選A。8．人的認識的傾向性的表現形式是()。A、興趣B、需要C、動機D、理想答案：A解析：興趣是認識傾向性的表現形式，是個性發展最現實、最活躍、最能動的因素。故選A。9．冒失輕率的人遇事不加考慮，只憑一時沖動魯莽行事，草率地做出決定和采取行動，他們不假思索，想及早擺脫內心的沖突。這是由于缺乏意志的()。A、自覺性B、果斷性C、堅持性D、自制性答案：B解析：意志的特點通常包括自覺性，果斷性，堅韌性，和自制性。其中，果斷性相反的意志品質是優柔寡斷和草率。優柔寡斷的人在采取決定和執行決定時顧慮重重，猶豫不決，甚至議而不決，決而不行;草率的人則表現為缺乏深思熟慮，不顧后果而行事。故選B。10．下列選項不屬于一體化教育結構模式的特征的是()。A、可以加強理論和實際的聯系B、為科研提供更廣闊的基礎C、英才教育部門有更大的自主權D、有利于學生重新選擇學習機會答案：C解析：教育一體化模式指把以前地位不同的教育機構聯合在一起或建立新的包括多種培養目標、教育內容的機構。這種模式有眾多優點，A、B、D選項都包括在內，而C選項反映的是多樣化模式的特點。故選C。11．主要受人的生物因素影響，隨著年齡老化有降低趨勢的智力種類是()。A、流體智力B、晶體智力C、言語智力D、人際智力答案：A解析：流體智力與晶體智力是卡特爾的形態理論的內容;言語智力與人際智力是多元智力理論的內容之一。故選A。12．下列哪項活動不屬于主要的社會實踐活動?()A、軍事訓練B、專業實習C、生產勞動D、班級活動答案：D解析：大學生社會實踐活動主要包括軍事訓練、專業實習、生產勞動、社會調查、智力扶貧、參觀考察，班級活動不包含在內。故選D。13．下列不屬于教學計劃內容的是()。A、專業培養目標B、成績的評定C、學習年限D、課程設置答案：B解析：高校專業教學計劃是按照高等學校培養目標制定的指導教學活動的規范性文件，教學計劃包括專業培養目標、學習年限(學分總計)、課程設置及其主要的教學形式和學時(學分)的分學期分配。成績的評定不屬于教學計劃的內容。故選B。14．教育一體化模式是在哪一時期達到高潮的?()A、20世紀60年代末至70年代初B、19世紀60年代末至70年代初C、20世紀50年代末至60年代初D、20世紀60年代末至80年代初答案：A解析：教育一體化模式是指把以前地位不同的教育機構聯合在一起或建立新的包括多種培養目標、教育內容的機構。一體化模式在20世紀60年代末至70年代初達到高潮。故選A。15．最早出現于原始社會的教學組織形式是()。A、個別教學制B、班級授課制C、小組學習制D、集體學習制答案：A解析：早期的教學組織形式是個別教學制，最早出現于原始社會，是在長輩把生產經驗和道德規范傳授給下一代的過程中形成的。故選A。16．從學習主體的角度看，大學教學過程是大學生獨立性、()和探索性逐步增強的過程。A、自主性B、自我性C、民主性D、開拓性答案：A解析：此題是對大學生學習特點的考查。在大學的教學過程中，大學生的獨立性、自主性和探索性在逐步得到增強。大學生獨立性的增強包括獨立的預習和復習等;自主性增強表現在重視科學地管理和自己的時間分配和重視科學地安排自己的學習計劃兩個方面;探索性是指由于科學研究進入了教學過程，大學生的科學研究能力得到了初步的訓練，他們的學習已經具有一定的探索成分。故選A。17．追求實現完全人格的教育，反對教育的過早專門化和過分職業化，這體現了()。A、課程內容的綜合化B、課程內容的多樣化C、課程方向的人文化D、課程方向的科學化答案：A解析：高等教育追求的培養目標是全面發展的人，要具有多方面的知識，提倡通識教育，文理知識都要掌握，成為一個綜合性的人才。在課程和專業的設置上，追求實現完全人格的教育，反對教育的過早專門化和過分職業化，課程內容也呈現出綜合化的趨勢。故選A。18．高等學校內部的學科和專業設置，不受下列哪項因素的制約?()A、學科自身發展的學術性B、高等學校學科發展與布局的整體性C、學生發展水平D、學科影響的社會性答案：C解析：高等學校內部的學科和專業設置受到很多因素制約，其中包括學科自身發展的學術性、高等學校學科發展與布局的整體性、學科影響的社會性等等，而學生的發展水平則不是影響因素。故選C。19．領導本學科教學、科學研究工作，根據需要并通過評審確認后指導博士研究生的高等學校教師職務是()。A、助教B、講師C、副教授D、教授答案：D解析：我國高等學校教師的職務分為助教、講師、副教授和教授四級，其中，領導本學科教學、科學研究工作，根據需要并通過評審確認后指導博士研究生是教授的職責。故選D。20．高等學校直接為社會服務職能的產生，始于()。A、德國柏林大學B、美國威斯康星大學C、英國劍橋大學D、法國巴黎大學答案：B解析：美國大學在營造德國大學式的學術研究氛圍的同時，亦將美國人的求實精神注入到大學的辦學思想和實踐中。大學社會服務職能產生的背景是1862年美國《莫里爾法案》的頒布，引發了美國的贈地學院運動，以康奈爾大學、威斯康星大學為代表的部分贈地學院開創了大學直接為社會服務的辦學思想。故選B。21．某個年齡組智力測驗的平均分數是85，標準差是10，小明得了95分，他的離差智商是()。A、110B、130C、125D、115答案：D解析：IQ=100+15*(個體測驗分數-同年齡組的平均分)/同年齡組的標準差，帶入計算可得答案為115。故選D。22．工作記憶中為了保持信息，運用內部語言在大腦中重現學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料上的方法稱為()。A、組織策略B、復述策略C、計劃策略D、調節策略答案：B解析：復述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內部語言在大腦中重現學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料之上的學習策略。故選B。23．某教師認為，“學生骨頭輕，不能給他們好臉色看”。具有這種觀點的教師最可能的領導類型是()。A、仁慈專斷型B、放任自流型C、民主型D、強硬專斷型答案：D解析：教師的領導方式可以分為四種：仁慈專斷型、放任自流型、民主型和強硬專斷型。其中強硬專斷型教師的領導特征是：對學生時時嚴加監視;要求立即無條件的接受一切命令，遵守嚴厲的紀律;認為表揚可能寵壞學生，所以很少給予表揚;認為沒有教師監督，學生就不可能自覺學習。由此可見，題中的老師應屬于這一類型。故選D。24．下列說法不正確的是()。A、理性概括揭示的是事物的一般因素與本質因素B、理性概括是一個自發的過程C、只有通過理性概括，才能獲得揭示事物本質的科學概念和命題D、通過理性概括，學生對事物的認識上升到了理性階段。答案：B解析：理性概括是在前人認識的指導下，通過對感性知識經驗進行自覺的加工改造，來揭示事物的一般的、本質的特征與聯系的過程。理性概括是在主體對感性材料自覺地進行一系列分析、綜合、比較、抽象、概括的基礎上實現的，是通過思維過程而完成的。認為理性概括是自發的過程是錯誤的。故選B。25．影響態度與品德學習的外部條件，不包括()。A、家庭教養方式B、道德認知C、社會風氣D、同伴群體答案：B解析：道德認知是屬于影響態度和品德學習的內部條件，家庭教養方式、社會風氣和同伴群體的影響屬于品德學習的外部條件。故選B。26．在個體心理系統中，最具有穩定性的是()。A、心理動力B、心理過程C、心理狀態D、心理特征答案：D解析：個體心理可以分為心理動力、心理過程、心理狀態和心理特征四個方面。其中心理特征是人們在認知、情緒和意志活動中形成的那些穩固而經常出現的意識特性，主要包括能力、氣質和性格。心理特征具有穩固持久的特點，在組成個體心理的四個成分中是最有穩定性的。A項，心理動力系統決定著個體對現實世界的認知態度和對活動對象的選擇與偏向。它主要包括動機、需要、興趣和世界觀等心理成分。B項，心理過程是指心理活動發生、發展的過程，也就是人腦對現實的反映過程。C項，心理狀態是指人在某一時刻的心理活動水平，如積極向上、緊張、悲傷等。故選D。27．采取跑步，大聲喊叫甚至痛哭一場緩解心理壓力的方式屬于()。A、松弛訓練B、心理置換C、合理宣泄D、理情療法答案：C解析：當一個人在生活或工作中受到挫折或打擊后，常將負性情緒壓抑下去，為了維持自身的心理平衡，人們就需要去尋找一個恰當的對象將個人的消極情緒予以宣泄。跑步、打球、寫信甚至痛哭等都屬于合理宣泄的方式。故選C。28．一位老師讓學生盡可能多地說出報紙的用途，這是在考查學生創造性思維的()。A、靈活性B、流暢性C、變通性D、獨創性答案：B解析：思維的流暢性是指在限定時間內產生觀念數量的多少。故盡可能多的說出報紙的用途，是在考查思維的流暢性。故選B。29．所有優良思維品質集中體現在思維的()。A、敏捷性B、流暢性C、靈活性D、邏輯性答案：D解析：思維的敏捷性反映了思維的速度，是指能單刀直入地指向問題核心，迅速把握事物的本質與規律，能在短時間內提出解決問題的正確方案;思維的流暢性是指思路暢通，聯想豐富，反應快，能在較短的時間內表現出較多的認識;思維的靈活性反映了思維隨機應變的程度，指善于根據具體情況的變化，機智靈活地考慮問題，應付變化;思維的邏輯性反映了思維的條理性，是指考慮和解決問題時思路清晰，條理清楚，嚴格遵循邏輯規律。思維的邏輯性是思維品質的中心環節，是所有思維品質的集中體現。故選D。30．人在看書時用紅筆劃重點以便于閱讀是利用知覺的()。A、選擇性B、整體性C、理解性D、恒常性答案：A解析：人在知覺客觀世界時，總是有選擇地把少數事物當作知覺的對象，而把其他事物當作知覺的背景。這種把知覺的對象優先地從背景中區分出來的特性叫知覺的選擇性。故選A。31．按照皮亞杰關于思維發展階段的劃分，半數或更多的大學生思維所處的發展階段是()。A、前運算階段B、具體運算階段C、形式運算階段D、前運算和具體運算階段之間答案：C解析：皮亞杰認為，在個體從出生到成熟的發展過程中，認知結構在與環境的相互作用中不斷重構，從而表現出具有不同質的不同階段。他把人的發展分為四個階段：感知運動階段(0~2歲);前運算階段(2~7歲);具體運算階段(7~11歲);形式運算階段(11歲至成人)。故選C。32．多年不見的朋友，在自己的腦海中，印象最深的是臨別時的情景。這體現的是()。A、刻板印象B、暈輪效應C、首因效應D、近因效應答案：D解析：近因效應是指某人或某事的近期表現在頭腦中占優勢，從而改變對該人或該事的一貫看法，也叫最近效應。故選D。33．大教室上課，教師借用擴音設備讓全體學生清晰感知，這依據的感知規律是()。A、差異率B、強度率C、活動率D、組合率答案：B解析：強度率是指直觀對象必須達到一定強度，才能為學習者清晰的感知。題目中的情況體現了強度律。故選B。34．根據埃里克森的心理社會發展理論，小學兒童的主要發展任務是()。A、獲得自主感，克服羞怯感，體驗意志的實現B、獲得主動感，克服內疚感，體驗目的的實現C、獲得勤奮感，克服自卑感，體驗能力的實現D、獲得同一感，克服混亂感，體驗忠誠的實現答案：C解析：根據該理論，學齡期(6-12歲)即小學階段兒童的主要發展任務是培養勤奮感克服自卑感。故選C。35．學生只根據教師對“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”詩句的描述，在頭腦中也會浮現出一幅草原牧區的圖景。這種心理現象是()。A、記憶B、再造想象C、注意D、思維答案：B解析：再造想象就是根據語言的表述或非語言的描繪(圖樣、圖解、模型、符號記錄等)在頭腦中形成有關事物的形象的想象。故選B。36．下列說法正確的是()。A、心理過程是具有鮮明的靜態特性的心理現象B、個性心理是一個人在社會生活實踐中現成相對穩定的各種心理現象的總和C、自我意識是一種內在的決定著人對事物態度和行為系統D、心理狀態有它的認識側面、情感側面、意志側面，是個性結構中的自我調節系統答案：B解析：人的心理現象是復雜的，它們各有其特點，彼此間又存在相互作用，有的具有鮮明的動態特性，有的則具有明顯的靜態特性，A項錯誤。自我意識有它的認識側面、情感側面、意志側面，是個性結構中的自我調節系統，個性傾向性才是一種內在的決定著人對事物的態度和行為的動力系統，而心理狀態是心理活動在一時間內出現的相對穩定的持續狀態，所以C、D項錯誤。故選B。37．有預定目的，用專門方法的識記的是()。A、有意識記B、無意識記C、意義識記D、機械識記答案：A解析：根據識記有無目的性，可以分為有意識記和無意識記。其中，有意識記也叫隨意識記，是指事先有一定識記意圖和任務，并經過一定努力，運用一定的方法和策略所進行的識記，有意識記的目的明確、任務具體、方法靈活，又伴隨著積極的思維和意志努力，是一種主動而又自覺的識記活動。故選A。38．下面不屬于情緒的特征是()。A、情境性B、深刻性C、激動性D、暫時性答案：B解析：深刻性是情感的特征之一。其他三個選項都屬于情緒的特征。故選B。39．由于發展受挫而產生輕視自己的情緒屬于()。A、抑郁B、焦慮C、緊張D、自卑答案：D解析：自卑是人們由于發展受挫而將自己看得很低，從而產生的一種輕視自己的情緒。故選D。40．在學習動機與學習效果的關系中，正向一致的關系類型表現為()。A、學習動機強，學習積極性高，學習行為也好，則學習效果好B、學習動機強，學習積極性不高，學習行為也不好，則學習效果差C、學習動機不強，如果學習行為好，其學習效果也可能好D、學習動機強，學習積極性高，如果學習行為不好，其學習效果也不會好答案：A解析：在四種學習動機一學習效果關系類型中，有兩種類型的學習動機與學習效果的關系是一致的，另兩種類型的學習動機與學習效果的關系則不一致。一致的情況是：學習動機強，學習積極性高，學習行為也好，則學習效果好(正向一致);相反，學習動機弱，學習積極性不高，學習行為也不好，則學習效果差(負向一致)。不一致的情況是：學習動機強，學習積極性高，如果學習行為不好，其學習效果也不會好，這是負向的不一致;相反，學習動機不強，如果學習行為好，其學習效果也可能好，這是正向的不一致。故選A。二、判斷題1．心理是人腦對客觀現實的反映，具有主觀能動性。()。答案：正確解析：心理的實質包括：心理是腦的機能，任何心理活動都產生于腦，即心理活動是腦的高級機能的表現;心理是對客觀現實的反映，即所有心理活動的內容都來源于外界環境;心理是外界事物在腦中的主觀能動即主觀意識的反映。故正確。2．在學習過程中，學生忘記了作為例證的事實與細節，記住的是概括性高的原理，這種遺忘是一種有利的、積極的遺忘。()答案：正確解析：遺忘是知識在頭腦中的組織與認知結構的簡化過程，這是一種積極的遺忘。在學習過程中，表現為學生忘記了作為例證的事實與細節，這對學習沒有實質性的損失，并且減輕了記憶負擔，學生記住的是概括性高的概念與原理，所以這是一種積極的遺忘。故正確。3．外顯記憶是受意識控制的記憶。()答案：正確解析：外顯記憶是指在意識的控制下，過去經驗對當前作業產生的有意識的影響，它對行為的影響是個體能夠意識到的，也叫受意識控制的記憶。故正確。4．難度是指測驗對考生的不同水平能夠區分的程度，即具有區分不同水平考生的能力。()答案：錯誤解析：題干所述為測驗的區分度的概念。難度即測試題目的難易程度，它是衡量試題質量的一個重要指標參數。故錯誤。5．學生的性格有的內向，有的外向。通常，外向性格優于內向型性格。()答案：錯誤解析：對內向和外向性格的優劣判別，專家們的意見不太一致。瑞士精神病學家榮格認為內向者的興趣所在不是外部世界而是自己的內心世界，即自己的觀點、思想、情感和行為;而外向者則把心理能量或者興趣指向環境中的一切。我們可以看出，外向的人對環境的變化比內向的人要敏感和迅速一些，但兩者沒有優劣之分。故本題判斷錯誤。故錯誤。6．人對句子長時記憶的保持不是句子本身，而是命題。()答案：正確解析：人們在長時記憶中保持的不是句子本身，而是句子表達的意義，即命題。故正確。7．在文藝創作和科學發明中出現的“靈感”屬于思維類型中的直覺思維。()答案：正確解析：直覺思維即未經逐步分析就迅速對問題答案作出合理的猜測，設想或突然領悟。“靈感閃現”是典型的直覺思維。故正確。8．等腰三角形、等邊三角形、直角三角形，都是三角形的變式。()答案：正確解析：等腰三角形、等邊三角形、直角三角形都符合三角形的性質，是三角形的變式。故正確。9．“知之深，愛之切”說明了認知對情感的促進作用。()答案：正確解析：“知之深，愛之切”這句話表明情感的發展水平是與認知水平相聯系的，認知的發展會促進情感的發展，而情感的變化反過來也會影響認知。故正確。10．知識經驗越豐富，理解就越深刻，對事物的知覺也就越完整、精確。()答案：正確解析：知覺的理解性是指人們以已有的知識經驗為基礎去理解和解釋事物，并用詞語加標志的特性，以使它具有一定的意義，即知識經驗越豐富，理解就越深刻，對事物的知覺也就越完整、精確。故正確。三、填空題1．自我完善是個體在認識自我、悅納自我的基礎上，自覺規劃行為目標，主動調節自身行為，積極改造自己的個性，使__________________以適應社會要求的過程。答案：個性全面發展2．__________________是我國高等學校系統的基本層次，主要包括部分綜合性大學和大量的分別以工、農、林、醫、師范、財經、體育、藝術等科目為主的大學或學院。答案：大學和專門學院3．在諸多方面的人才素質中，突出人的進取性和____________是時代的需要。答案：創新精神4．__________________、傳授知識和發展能力相統一這兩個原則是為全面實現教學過程三個緊密聯系的基本任務而提出的原則，忽視其中任何一條原則就有可能造成學生的片面發展，影響人才的質量。答案：教書與育人相一致5．在高校思想政治教育的原則中，在保證社會對人才的基本要求的同時，注意保持受教育者個性的多樣化的是________________________原則。答案：統一要求與個性化結合6．馬克思主義認為，考查人的發展應當從人生活其中的____________和___________