第第頁奇怪的橋教案

古怪的橋教案1

活動目標：

1、以故事角色的身份進行想象，思索，理解故事內容，進展幼兒的制造性思維技能和口語表達技能。

2、懂得同伴間有困難時要熱心相助的道理。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、能認真傾聽故事，理解主要的故事情節。

5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

活動預備：

1、掛圖2幅，錄有雨聲和輕快音樂的磁帶，錄音機

2、雞媽媽的頭飾〔1個〕，小雞頭飾〔同幼兒數〕硬紙板做的烏龜數個并用魚線串成一長條〔做小橋〕

3、活動室內布置故事場景：小雞的家，對岸的小樹林。河面

活動過程：

一、導入活動。

1、以《小雞的家》談話為題，引起幼兒的愛好。

老師扮演雞媽媽，幼兒扮演小雞，在雞屋里〔播放雷雨聲〕，雞媽媽啟發小雞們想想，說說：聽到了什么聲音？外面會發生什么事？

2、雨停了，雞媽媽推開門一看，房子被水包圍了，啟發小雞們想想過河的好方法。〔幼兒積極開展想法〕

3、師：有一個故事也講到小雞的家也象我們家一樣的被雨水全部包圍住了，你們想不想知道那些小雞是用什么方法過河的嗎？

二、老師邊出示掛圖邊有表情的講解并描述故事一遍，講解并描述后提問。

1、故事的名字叫什么？

2、故事中有誰？

3、古怪的橋是誰搭出來的？

4、你喜愛故事中的烏龜媽媽和小烏龜嗎？為什么喜愛？小伙伴在平常有援助過別人嗎？

三、創設情景，烏龜幫小雞過河。

1、小烏龜出場，搭成小橋

2、“雞媽媽”帶著“小雞”們過橋。

3、游戲：“小雞”們在小樹林中玩耍，吃蟲子。

四、“雞媽媽”啟發“小雞”們想想如何用小樹林里的東西自己搭橋過河。

五、活動結束。

小雞的一家在歡樂的音樂聲中為自己慶賀。〔公開課〕

活動反思：

《綱要》指出：幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運用而進展起來的，單靠老師徑直"教"是難以掌控的，教室應充分利用各種機會，引導幼兒積極運用語言交往。在本課內容中，通過老師引導幼兒觀測畫面內容，并用語言講解并描述內容和故事情節，鼓舞幼兒當眾表達，在講解并描述中進展語言表達技能的。

古怪的橋教案2

教學目標：

1、引導幼兒感悟故事創意，獲得閱讀歡樂，產生持續閱讀的愿望，

培育自主閱讀技能。

2、引導幼兒嘗試用圖表的方式表達、遷移自己對作品的理解和想象，建立初步的讀和寫的信心，培育幼兒的書面表達技能。

活動預備：

1、故事錄音《好餓的毛毛蟲》。

2、毛毛蟲吃過的實物圖片一套，色調標識與數字卡片一套。

活動過程：

一、引題〔出示小毛毛蟲圖片〕小伙伴看，這是誰？〔毛毛蟲〕

這只毛毛蟲又瘦又小，它是一貫好餓好餓的毛毛蟲。小毛毛蟲餓了，它會自己找吃的嗎？它會吃什么？吃多少呢？小伙伴們想不想知道呀？

二、猜想故事內容，幼兒翻看《幼兒習得手冊》，提示幼兒從前往后認真觀測畫面，猜猜故事內容。

三、幼兒爭論故事內容，幼兒自由結組，和同伴一起看圖，爭論故事內容。

四、集體閱讀，老師引導幼兒認真觀測畫面，圖上畫了什么？會是什么意思呢？是這樣嗎？

古怪的橋教案3

教學目標：

1、引導幼兒按圖片內容的順次進行較細致的觀測，鼓舞幼兒在集風光前大膽發表自己的見解。

2、繼續培育幼兒傾聽習慣。

3、讓幼兒感受到助人為樂的情感，知道遇事要動腦筋，想方法。

教學預備：

大圖片6張、小圖片8張、錄音故事《古怪的橋》、動物頭飾。

教學活動過程：

一、開始部分

〔老師用親切的語言激發孩子的愛好〕

師：小伙伴們，你們好，今日老師給大家帶來幾幅圖畫，你們想不想看一看啊？

二、觀測圖片，說一說

〔老師用語言、手勢、形體動作引導幼兒按圖片內容的順次進行細致的觀測，鼓舞幼兒大膽想象，積極發言，引導幼兒說完整話，老師實時評價。滲透助人為樂的情感。〕

〔一〕老師引導：

1、你看到了什么？〔提示幼兒要說完整話〕

2、看到這幅畫你想到了什么？

3、你能看著這幅畫，說幾句話嗎？

〔二〕在觀測、講解并描述第六幅圖畫的時候，老師引導，使同學感受助人為樂是一件很歡樂的事情。

〔三〕觀賞完整的故事。〔援助幼兒熟識、聽懂、學說一般話，培育幼兒留意傾聽的習慣，老師通過提問題，提高幼兒的語言理解力。〕

三、放錄音故事《古怪的橋》

提問：故事中有哪幾種小動物？原本鴨媽媽是來幫忙的，后來沒有幫上，可是雞媽媽也過了河，這是怎么回事呢？請小伙伴豎起你們的小耳朵認真的聽一聽。

四、分組講故事

〔由于幼兒學習具有個別化的特點，所以在這一環節中，設計了幼兒用自己的語言制造性的講解并描述，既提高了孩子的表達技能，也進展了孩子的想象力。〕

〔一〕提前分好組

〔二〕老師提要求：每個人都要講一講，一個人講話的時候，其他小伙伴要仔細聽。

五、個別幼兒講故事

〔鼓舞幼兒當眾表達，表達時自然、從容、自信。〕

1、請一個小伙伴講故事，其他人仔細聽。老師提示：他講的好不好？為什么？

2、著重評價，老師要用鼓舞性的語言進行評價，使幼兒明確自己講的好，好在哪？其他小伙伴學，應當學什么？

六、結束部分：表演故事《古怪的橋》

〔通過表演加深孩子們對作品的體驗和理解，同時，激發孩子的學習愛好。〕

1、幼兒自主選擇扮演的角色，老師組織好孩子。

2、放錄音故事，老師和孩子一起表演。

教學反思：

《綱要》指出：幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運用而進展起來的，單靠老師徑直"教"是難以掌控的，教室應充分利用各種機會，引導幼兒積極運用語言交往。在本課內容中，通過老師引導幼兒觀測畫面內容，并用語言講解并描述內容和故事情節，鼓舞幼兒當眾表達，在講解并描述中進展語言表達技能的。幼兒看到漂亮的圖畫，愛好深厚，觀測畫面很仔細，很細致，基本上能把自己看到的，想到的講出來，不足之處如下：

1、老師對于幼兒的習慣培育這方面強調的不夠，應隨時關注孩子的習慣培育，如傾聽習慣、站姿、舉手姿態等。

2、老師的評價過于簡約，或干脆不評價。遇到一些非常的"回答"，教室不予理睬，這樣會影響幼兒回答下列問題的積極性。

3、個別幼兒沒有照看到，可能整個活動他都是旁觀者，沒有參加進來。

改進措施：

1、老師隨時用啟發式的語言提示幼兒如何"聽"，如何"站"，如何舉手等常規習慣，要常抓不懈。

2、老師評價要詳細，如某某的聲音真好聽，某某站的真直，某某舉手舉的真精神等，如遇意外狀況，可請小伙伴評一評，既避開老師的尷尬，又進展了幼兒的語言表達技能。

3、老師要面對全體，對于一些技能較弱的幼兒，老師也要關注到，可以請他們回答一些簡約的問題，或重復一下其他小伙伴的話，這樣可熬煉他們當眾說話的技能。

古怪的橋教案4

教學目標：

1、引導幼兒按圖片內容的順次進行較細致的觀測，鼓舞幼兒在集風光前大膽發表自己的見解。

2、繼續培育幼兒傾聽習慣。

3、讓幼兒感受到助人為樂的情感，知道遇事要動腦筋，想方法。

4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

教學預備：

大圖片6張、小圖片8張、錄音故事《古怪的橋》、動物頭飾

教學過程：

一、開始部分(老師用親切的語言激發孩子的愛好)

師：小伙伴們，你們好，今日老師給大家帶來幾幅圖畫，你們想不想看一看啊?

二、觀測圖片，說一說老師用語言、手勢、形體動作引導幼兒按圖片內容的順次進行細致的觀測，鼓舞幼兒大膽想象，積極發言，引導幼兒說完整話，老師實時評價。滲透助人為樂的情感。

(一)老師引導：1、你看到了什么?(提示幼兒要說完整話)

2、看到這幅畫你想到了什么?

3、你能看著這幅畫，說幾句話嗎?

(二)在觀測、講解并描述第六幅圖畫的時候，老師引導，使同學感受助人為樂是一件很歡樂的事情。

三、觀賞完整的故事。

援助幼兒熟識、聽懂、學說一般話，培育幼兒留意傾聽的習慣，老師通過提問題，提高幼兒的語言理解力。

(一)放錄音故事《古怪的橋》

提問：故事中有哪幾種小動物?原本鴨媽媽是來幫忙的，后來沒有幫上，可是雞媽媽也過了河，這是怎么回事呢?

請小伙伴豎起你們的小耳朵認真的聽一聽。

(二)幼兒說一說。

(三)再聽一遍，檢驗一下孩子們說的對嗎?

四、分組講故事

由于幼兒學習具有個別化的特點，所以在這一環節中，設計了幼兒用自己的語言制造性的講解并描述，既提高了孩子的表達技能，也進展了孩子的想象力。

(一)提前分好組

(二)老師提要求：每個人都要講一講，一個人講話的時候，其他小伙伴要仔細聽。

五、個別幼兒講故事(鼓舞幼兒當眾表達，表達時自然、從容、自信。)

1、請一個小伙伴講故事，其他人仔細聽。老師提示：他講的好不好?為什么?

2、著重評價，老師要用鼓舞性的語言進行評價，使幼兒明確自己講的好，好在哪?其他小伙伴學，應當學什么。

六、結束部分

表演故事《古怪的橋》(通過表演加深孩子們對作品的體驗和理解，同時，激發孩子的學習愛好。)

1、幼兒自主選擇扮演的角色，老師組織好孩子。

2、放錄音故事，老師和孩子一起表演。

教學反思：

《綱要》指出：幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運用而進展起來的，單靠老師徑直“教”是難以掌控的，教室應充分利用各種機會，引導幼兒積極運用語言交往。在本課內容中，通過老師引導幼兒觀測畫面內容，并用語言講解并描述內容和故事情節，鼓舞幼兒當眾表達，在講解并描述中進展語言表達技能的。幼兒看到漂亮的圖畫，愛好深厚，觀測畫面很仔細，很細致，基本上能把自己看到的，想到的講出來，對于本活動還有一些不足之處如下：

1、老師對于幼兒的習慣培育這方面強調的不夠，應隨時關注孩子的習慣培育，如傾聽習慣、站姿、舉手姿態等。

2、老師的評價過于簡約，或干脆不評價。遇到一些非常的“回答”，教室不予理睬，這樣會影響幼兒回答下列問題的積極性。

3、個別幼兒沒有照看到，可能整個活動他都是旁觀者，沒有參加進來。

改進措施：

1、老師隨時用啟發式的語言提示幼兒如何“聽”，如何“站”，如何舉手等常規習慣，要常抓不懈。

2、老師評價要詳細，如某某的聲音真好聽，某某站的真直，某某舉手舉的真精神等，如遇意外狀況，可請小伙伴評一評，既避開老師的尷尬，又進展了幼兒的語言表達技能。

3、老師要面對全體，對于一些技能較弱的幼兒，老師也要關注到，可以請他們回答一些簡約的問題，或重復一下其他小伙伴的話，這樣可熬煉他們當眾說話的技能。

古怪的橋教案5

活動目標

1、懂得當同由故事角色的身份想像、思索、理解故事內容，進展制造性思維技能。

2、伴有困難時應熱心相助的道理。

活動預備

1、配樂故事及錄有雨聲和輕快音樂的磁帶，錄音機。

2、小雞及雞媽媽頭飾假設干。

3、拍圖卡片人手一份。

4、在活動室內布置三個故事場景：小雞的家、河面、對岸的小山坡。

活動過程

1、老師扮演雞媽媽，幼兒扮演小雞在輕快的音樂聲中到"對岸的小山坡"上捉蟲子吃，然后開心地回家。

2、雞媽媽在家里聽到雨聲，啟發小雞猜想這回對他們家產生什么影響，將會發生什么事。

3、雨停了，雞媽媽啟發小雞們爭論過河的方法，選出一個最可行的方法。

4、正值小雞們預備用自己想的方法過河時，突然他們發覺水里已經有了一座橋，這是誰打的呢？〔啟發幼兒大膽想象〕

5、在音樂聲中，雞媽媽帶領小雞們排隊過河，來到對岸的小山坡上，回頭發覺橋不見了。

6、雞媽媽讓小雞圍坐在自己身旁簡約講講各自的過橋經受。推想橋可能是誰搭的，為什么橋不見了。〔啟發幼兒大膽想象。〕

7、吃完蟲子后，雞媽媽啟發小雞自己想方法過河回家。

8、引導幼兒帶著疑問完整傾聽故事錄音一遍。說說自己聽到了什么，圓圓的石頭是否真的是石頭。

9、提供掛圖卡片，鼓舞小雞們邊聽故事錄音，邊排列圖片順次。

附故事古怪的橋雞媽媽的家在一個大土堆上，每天，她都帶著孩子們到對面上坡上去捉蟲子吃。

這天夜里，下起了大雨，到天亮的時候才停。雞媽媽推開房門一瞧：哎呀！四周都是水，土堆變成了一個小島。雞媽媽可焦急了！這是被烏龜媽媽看見了，他很快爬回了家。

過了一會兒，雞媽媽和孩子們走出門來。想看看四周的水退了沒有，突然，雞弟弟喊了起來："媽媽，快來，水里有座橋！"真的，水里有一塊塊圓圓的石頭。排得整整齊齊的，一貫通到對岸。

咦？古怪!這座橋是誰搭起來的呢？

小雞們排好整齊的隊伍，跟著雞媽媽當心地踩著一塊塊圓圓的石頭，順當地到達了對岸。雞媽媽回頭一瞧："哎？橋怎么不見啦？"小雞們們也全都呆住了："哎呀！橋到哪兒去了呢？"突然，從水里冒出烏龜媽媽和她的孩子們。雞媽媽和小雞這才明白，原來是烏龜媽媽帶著小烏龜們用硬硬的貝殼遘成一座橋援助他們過河的。

活動反思：

《綱要》指出：幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運用而進展起來的，單靠老師徑直"教"是難以掌控的，教室應充分利用各種機會，引導幼兒積極運用語言交往。在本課內容中，通過老師引導幼兒觀測畫面內容，并用語言講解并描述內容和故事情節，鼓舞幼兒當眾表達，在講解并描述中進展語言表達技能的。

古怪的橋教案6

目標:

1.理解故事內容,充分發揮制造性思維,想象出更多橋.

2.懂得當同伴有困難時應熱心相助的道理.

3.能積極地與同伴溝通自己的發覺，激發進一步探究事物

4.理解故事內容，能仔細傾聽，有良好的傾聽習慣。

過程:

一、引入問：小伙伴們見過橋嗎？它們是怎么樣的？

今日我們會見到一座古怪的橋，想知道它古怪在哪兒嗎？

二、講解并描述故事，提出問題。

1.放映至下雨，問：外面的雨下得那么大，這樣下去會怎樣？它們還能順當去對坡吃草嗎？

2.放映至犯難，問：外面的水已經漲到坡上來了，屋子象變成小島，小雞們該怎么辦？誰涌現了？

3.涌現橋。

4.放映至小雞回頭，問：那座橋上哪里去了？橋會是誰搭的？

5.放映至烏龜涌現。

三、想象更個多的橋。

你們還會想出哪些古怪的橋？說一說，畫一畫。

教學反思：

幼兒特別喜愛聽故事，一聽老師說要講故事，都悄悄地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都盼望快一點聽老師講故事。在完整的觀賞了故事后，孩子們不由的發起了感慨，為此，老師讓孩子們相互說說自己對故事的看法，給幼兒創設了自由表達的空間，幼兒都積極發言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段觀賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

古怪的橋教案7

中班語言古怪的橋教案反思主要包含了活動目標，活動預備，活動過程，活動反思等內容，以故事角色的身份進行想象、思索、理解故事內容，進展幼兒的制造性思維技能和口語表達技能，懂得同伴間有困難時要熱心相助的道理，適合幼兒園老師們上中班語言活動課，快來看看古怪的橋教案吧。

活動目標：

1.以故事角色的身份進行想象、思索、理解故事內容，進展幼兒的制造性思維技能和口語表達技能。

2.懂得同伴間有困難時要熱心相助的道理。

3.引導幼兒細致觀測畫面，積發幼兒的想象力。

4.情愿溝通，清晰明白地表達自己的想法。

5.鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動預備：

1.掛圖2幅,錄有雨聲和輕快音樂的磁帶,錄音機

2..雞媽媽的頭飾(1個),小雞頭飾(同幼兒數)硬紙板做的烏龜數個并用魚線串成一長條(做小橋)

3.活動室內布置故事場景：小雞的家,對岸的小樹林.河面

活動過程：

(一).導入活動：

1.以《小雞的家》談話為題，引起幼兒的愛好。

老師扮演雞媽媽，幼兒扮演小雞，在雞屋里〔播放雷雨聲〕，雞媽媽啟發小雞們想想，說說：聽到了什么聲音？外面會發生什么事？

2.雨停了,雞媽媽推開門一看,房子被水包圍了,啟發小雞們想想過河的好方法。〔幼兒積極開展想法〕

3.師:有一個故事也講到小雞的家也象我們家一樣的被雨水全部包圍住了,你們想不想知道那些小雞是用什么方法過河的嗎?

(二).老師邊出示掛圖邊有表情的講解并描述故事一遍,講解并描述后提問：

1.故事的名字叫什么?

2.故事中有誰?

3.古怪的橋是誰搭出來的?

4.你喜愛故事中的烏龜媽媽和小烏龜嗎?為什么喜愛?小伙伴在平常有援助過別人嗎?

(三).創設情景,烏龜幫小雞過河.

1.小烏龜出場,搭成小橋

2.“雞媽媽”帶著“小雞”們過橋。

3.游戲:“小雞”們在小樹林中玩耍，吃蟲子。

(四).“雞媽媽”啟發“小雞”們想想如何用小樹林里的東西自己搭橋過河。

(五).活動結束：小雞的一家在歡樂的音樂聲中為自己慶賀

活動反思：

《綱要》指出：幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運用而進展起來的，單靠老師徑直“教”是難以掌控的，教室應充分利用各種機會，引導幼兒積極運用語言交往。在本課內容中，通過老師引導幼兒觀測畫面內容，并用語言講解并描述內容和故事情節，鼓舞幼兒當眾表達，在講解并描述中進展語言表達技能的。幼兒看到漂亮的圖畫，愛好深厚，觀測畫面很仔細，很細致，基本上能把自己看到的，想到的講出來。

古怪的橋教案8

一。活動目的：

1。以故事角色的身份進行想象，思索，理解故事內容，進展幼兒的制造性思維技能和口語表達技能。

2。懂得同伴間有困難時要熱心相助的道理。

二。活動預備：

1。掛圖2幅，錄有雨聲和輕快音樂的磁帶，錄音機

2。。雞媽媽的頭飾〔1個〕，小雞頭飾〔同幼兒數〕硬紙板做的烏龜數個并用魚線串成一長條〔做小橋〕

3。活動室內布置故事場景：小雞的家，對岸的小樹林。河面

三，活動過程：

〔一〕。導入活動：

1。以《小雞的家》談話為題，引起幼兒的愛好。

老師扮演雞媽媽，幼兒扮演小雞，在雞屋里〔播放雷雨聲〕，雞媽媽啟發小雞們想想，說說：聽到了什么聲音？外面會發生什么事？

2。雨停了，雞媽媽推開門一看，房子被水包圍了，啟發小雞們想想過河的好方法。〔幼兒積極開展想法〕

3。師：有一個故事也講到小雞的家也象我們家一樣的被雨水全部包圍住了，你們想不想知道那些小雞是用什么方法過河的嗎？

〔二〕。老師邊出示掛圖邊有表情的講解并描述故事一遍，講解并描述后提問：

1。故事的名字叫什么？

2。故事中有誰？

3。古怪的橋是誰搭出來的？

4。你喜愛故事中的烏龜媽媽和小烏龜嗎？為什么喜愛？小伙伴在平常有援助過別人嗎？

〔三〕。創設情景，烏龜幫小雞過河。

1。小烏龜出場，搭成小橋

2。“雞媽媽”帶著“小雞”們過橋。

3。游戲：“小雞”們在小樹林中玩耍，吃蟲子。

〔四〕。“雞媽媽”啟發“小雞”們想想如何用小樹林里的東西自己搭橋過河。

〔五〕。活動結束：小雞的一家在歡樂的音樂聲中為自己慶賀。〔公開課〕

古怪的橋教案9

設計意圖：

1、由于我班的小伙伴每逢遇到事情或困難，都不情愿想方法解決，所以，我通過語言活動“古怪的橋”這個故事里面發生的事，讓孩子大膽動腦筋想方法解決困難。

教學目的：

1、以故事角色的身份想象、思索、理解故事的內容，進展制造

2、懂得當同伴有困難時，應熱心相助的道理。

預備：

1、錄音機、錄像帶、廢舊材料。

2、小雞及雞媽媽頭飾。

3、在活動室內布置三個故事場景：小雞的家、河面、對岸的。

教學過程：

1、老師扮演雞媽媽，幼兒扮演小雞在輕快的音樂中到“對岸的小山坡”上捉蟲子吃，然后開心地回家。

2、雞媽媽在家里聽到雨聲，啟發小雞猜想這會對它們家產生什么影響，將會發生事。

3、雨停了，雞媽媽啟發小雞們爭論過河的方法，選出一個最可行的方法．

4、正值小雞們預備用自己想的方法過河時，突然它們發覺水里已經有了一座橋，這是誰搭的呢?(啟發幼兒大膽想象。)

5、在音樂聲中，雞媽媽帶領小雞們排隊過河，來到對岸的小山坡上，回頭發覺不見了。媽媽讓小雞坐在自己身旁簡約講講各自的過河經受，推想橋可能是誰搭的，為什么橋不見了。(放錄像)

6、吃完蟲子后，雞媽媽啟發小雞自己想方法過河回家。

7、引導幼兒帶著疑問完整看一遍故事，說說自己聽到了什么，圓圓的石頭是否真的是石頭。

8、提供廢舊材料，讓幼兒利用這些廢舊想方法過河回家。

幼兒園中班社會活動教案--植物生長記錄

有益的學習閱歷：

學習觀測記錄的知識，樹立初步的觀測植物、照看植物的任務意識。

預備：

每組一本植物生長記錄簿、種子完整生長過程的圖片，記錄樣例、標尺簽。

活動與指導：

1．出示植物完整生長的圖片，讓幼兒進一步了解植物生長的過程，激發幼兒觀測自己種植物的愛好。

2．提示幼兒植物生長是漫長的過程，不象錄相演的那樣快，盼望小伙伴留意觀測，看看種子什么時候發芽，什么時候開花……

3．啟發幼兒用畫和測量的形式來記錄它的生長。

4．示范記錄方法。

要求：看生長狀況，數葉片，量株高，把觀測結果記錄在本上。記錄可以用寫數字或涂色高度、數量、空格的統計方法。提示幼兒植物未發芽前，用圓圈或三角形代表無改變。

5．請幼兒分組作記錄練習，提示幼兒每日的觀測記錄時間，以及輪番記錄的'方法。

6．活動結束后留意觀測，觀測和督促幼兒的記錄，請幼兒定期向全班匯報記錄結果，漸漸形成責任心和任務意識。

幼兒園中班社會活動教案--在商店里

有益的學習閱歷：

1．理解禮貌不僅是會運用文明用語，還要立場和氣。

2．學習用和氣、熱忱的立場辦事。

預備：

商店角、情境表演一個。

活動與指導：

1．觀看情境表演：在商店里內容大意：甲售貨員說話和氣、辦事主動。例如，當她看見老奶奶來了主動詢問：“您買點什么呀?”“我要買牙膏”。“我們這兒的牌子許多，有小白兔、中華牙膏、藍天六必治、還有高露潔，你要哪一種呀?”當顧客買完東西，她還會說：“您慢走!再見!歡迎下次再來!”而乙售貨員那么正相反，他立場不好，從不關注顧客的需要。見人來了也不問要什么，顧客所要的東西沒有，他也不主動介紹商品，一貫站在那里沒事干。即便顧客走，他也不說再見。結果顧客一來就愛找甲，而乙那么沒人搭理，他很古怪為什么賣不出東西?

2．爭論：

(1)你喜愛哪個售貨員?為什么?

(2)為什么甲能賣出東西，顧客盈門，而乙那么冷冷清清呢?他該怎樣做才是好售貨員。

3．小結禮貌待客的方式是立場主動又和氣。

4．請五至六名幼兒扮演售貨員，其他幼兒扮演顧客玩商店購物游戲，練習正確禮貌交往。依據狀況，游戲可輪換角色。

幼兒園中班社會活動教案--元宵節

有益的學習閱歷：

知道元宵節是中華民族的傳統節日，又叫花燈節。了解相關的民俗文化。

預備：

有關元宵節的錄相、元宵一盒、花燈等。

活動與指導：

1．猜謎語：湯園。說說這是過什么節的一種吃食。引出談話主題：元宵節。

2．觀看錄相元宵節。讓幼兒說說從錄相中看到了什么。

3．講解元宵節的來歷和有關習俗。

讓幼兒知道元宵節的主要習俗是吃元宵、點花燈和猜燈謎。元宵又叫湯圓，它象征著全家團聚，生活美滿甜美。點花燈是為了讓節日的夜晚明朗，歡快。人們為了增加娛樂的情趣，還在燈上寫上謎語，讓大家來猜，猜中有獎，特別有趣。這個節日從古代傳下來的，現在隨著科學技術的進步，花燈的樣子越做越多，工藝越來越繁復，每年過節時，各地都有花燈展，鼓舞小伙伴隨家人節日去賞燈。井告知幼兒電視臺屆時還要播放相關節目，請大家留意收看，體驗全家一起過節的樂趣。

3．請幼兒觀看傳統花燈的樣子和吃元宵。說說自己見過什么樣的花燈，吃過什么餡的元宵。

備注：

關于元宵節的來歷，有這樣一種傳奇。元宵節起源于漢朝。據說漢高祖劉邦死后，呂后(雉)臨朝稱制，呂氏宗族把持朝政。呂雉死后，周勃、陳同等人掃除諸呂，擁立劉恒為帝，即漢文帝。由于掃除諸呂的日子是正月十五，所以每到這夜，漢文帝就微服出宮、與民同樂，以示紀念。在古代，夜同“宵”，正月又稱“元月”，漢文帝就將正月十五定為元宵節，這一夜就叫“元宵”、也叫“元夕”、或叫“元夜”。此翻傳奇，老師了解即可，不必具體講給幼兒聽，假設講，酌情簡化。

幼兒園中班社會活動教案--小鳥和牽牛花

有益的學習閱歷：

1．學習憐憫別人的疾病痛楚，知道病中的人需要關懷和援助。

2．了解給病人送暖和的方式。

預備：故事、及圖片。

活動與指導：

1．看圖聽老師講故事《小鳥和牽牛花》。(故事見附錄)

2.提問：

(1)故事叫什么名字?有誰?講了一件什么事?

(2)小鳥生病時心里怎么想?它對風仙花、小草說了什么?小草和鳳仙花又是怎么做的?

(3)為什么小鳥哭了?假如你生病時，沒人看你、陪你玩，你會不會難受?

(4)誰給小鳥送來了暖和?牽牛花是怎樣關懷生病的小鳥的?它的關懷有什么用處?

3．請幼兒聯想自己說一說生病時的心情和痛楚的經受，渴望得到哪些關懷，是誰予以了關懷，自己的心里怎樣想。

4．啟發：小伙伴生病是很痛楚的事，得到關懷愛惜和援助會感覺很美滿、暖和。假如，小伙伴、老師、爸爸媽媽、爺爺奶奶生病時，我們該怎樣讓他們也感到暖和呢?我們應當說些什么話?做些什么事?

5．小結并確定幼兒的想法，鼓舞幼兒付諸行動。

附故事：

小鳥和牽牛花

在一棵很高很高的大樹上，搭著一個鳥窩，里面住著一只小鳥。

小鳥每天飛到大樹下邊來，跟小花、小草一塊玩，在草地上捉蟲吃。

有一天，小鳥生病了。它孤獨單地躲在窩里，心里很悶。小鳥想：“跟大樹下面的花兒、草兒玩玩多好!”可是它飛不下去了，只好漸漸地從窩里伸出頭來，對大樹下邊的鳳仙花說：“鳳仙花姐姐，我生病了，不能下來找你，請你上來跟我玩一會兒好嗎?”鳳仙花聽了，紅著臉兒說：“對不起，小鳥，我長得不夠高，也不會爬樹，不能上去和你玩了。”

小鳥又對大樹下面的小草說：“小草弟弟，我生病了，不能飛下來找你，請你上來跟我玩一會好嗎?”

小草聽了，搖了搖頭，說：“對不起，小鳥，我長得不夠高，也不會爬樹，不能上去和你玩了。”

小鳥看著鳳仙花和小草都不能上來跟它玩，嘆了口氣漸漸地把頭縮回去，躺在窩里哭起來了。

大樹下面的牽牛花聽見了，就圍著大樹用力往上爬。牽牛花爬呀，爬呀，爬到了鳥窩旁。

這時，小鳥已經睡著了。

牽牛花想讓小鳥知道伙伴來看它，就輕輕的吹起它的小喇叭來：“嗒滴嗒滴，嗒嗒滴嗒……”一會兒，小鳥醒了，它睜開眼一看，咦?牽牛花站在旁邊吹喇叭呢。小鳥心里一興奮，病就好多了。牽牛花看見小鳥的病好多了，就大聲吹起喇叭來：“嗒嗒滴滴嗒，滴滴嗒嗒嗒……”

小鳥隨著喇叭的聲音在樹枝上興奮地跳起舞來了。

幼兒園中班社會活動教案--我家有誰

有益的學習閱歷：

1．通過相互介紹家庭成員的狀況，增近小伙伴之間的個人狀況了解。

2．認識家庭成員的勞動和家居生活，產生敬愛喜愛他們的情感。

預備：

幼兒自帶全家福照片，老師預備一塊展板或教室墻壁一角小房子數座。

活動與指導：

1．請幼兒觀測展板或墻飾一角帶有空白窗戶的幾座小房子。告知幼兒，這是新建的房子還未有人入住。詢問幼兒是否樂于讓全家住進來?

2．入住新居、布置墻飾。請幼兒按小組為單位，每組幼兒將自己的全家福嵌入其中一座房屋。布置好后，相互觀賞。

3．老師請新住戶相互介紹自己的家庭成員以增近相互間了解。方式以一座房子―小組為單位，幼兒相互介紹自己的家庭成員是準?叫什么名字?做什么工作?是否和自己住在一起?每天在家做什么事情?

4．結束時，老師把座座小房子布置在預備開設的娃娃家的墻壁上方，告知幼兒剛才大家通過介紹相互作了家庭狀況的初步了解，盼望小伙伴回家各自觀測家人的勞動和家居生活，在即將開設的娃娃家游戲中扮演他