PAGEPAGE282022年浙江外國語學院教師招聘考試筆試試題及答案解析畢業院校：__________姓名：__________考場：__________考號：__________一、選擇題1．所有優良思維品質集中體現在思維的()。A、敏捷性B、流暢性C、靈活性D、邏輯性答案：D解析：思維的敏捷性反映了思維的速度，是指能單刀直入地指向問題核心，迅速把握事物的本質與規律，能在短時間內提出解決問題的正確方案;思維的流暢性是指思路暢通，聯想豐富，反應快，能在較短的時間內表現出較多的認識;思維的靈活性反映了思維隨機應變的程度，指善于根據具體情況的變化，機智靈活地考慮問題，應付變化;思維的邏輯性反映了思維的條理性，是指考慮和解決問題時思路清晰，條理清楚，嚴格遵循邏輯規律。思維的邏輯性是思維品質的中心環節，是所有思維品質的集中體現。故選D。2．屬于教師和學生主要運用語言來傳授、學習知識和技能的方法的是()。A、實驗實習法B、練習法C、講授法D、參觀法答案：C解析：按照高校教學方法的分類，第一類是指教師和學生主要運用語言來傳授、學習知識和技能的方法，如講授法、問答法、討論法等，講授法就是屬于這種范疇。實驗法、參觀法屬于教師指導學生通過直觀感知獲得知識和技能的方法。練習法屬于教師指導學生獨立獲取知識和技能的方法。故選C。3．智育目標包括三個方面：陳述性知識、認知策略和()。A、心智技能B、特殊技能C、元認知D、程序知識答案：A解析：智育目標包括三個方面：陳述性知識，包括符號、概念和命題三個層次;認知策略，即學習策略，也包括元認知策略;心智技能，也稱智力技能或認知技能。認知策略和心智技能既是概念和命題有效學習的條件，也是概念和命題轉化為學生能力的重要保證。這樣的教學目標類型確定了，教學策略的選擇就有了科學依據。故選A。4．布盧姆把認知領域的教育目標分成六級，即知識、領會、運用、分析、綜合和()。A、概括B、系統C、鞏固D、評價答案：D解析：布盧姆把認知領域的教育目標分成六級，即知識(實質指記憶)、領會、運用、分析、綜合和評價。我國學者傾向于將這六級目標概括為兩個范疇：第一個范疇為記憶知識。第二個范疇為領會與運用知識。故選D。5．下列情境中代表內在動機的情境是()。A、王老師對張華的數學測驗成績表示滿意B、學生把當前的學習和國家的利益聯系在一起C、老師表揚愛勞動的學生D、王佳每天獨自聽音樂答案：D解析：內部動機是指由個體內在的需要引起的動機，例如，學生的求知欲、學習興趣等內部動機因素，會促使學生積極主動地學習。D項，王佳每天獨自聽音樂就源于自己的興趣，屬于內部動機。故選D。6．小張時常能夠提出一些與眾不同的觀點，做新穎且有價值的事，他所表現的能力是()。A、操作能力B、一般能力C、創造能力D、社交能力答案：C解析：創造能力主要是指能夠提出與眾不同的觀點，新穎有價值。故選C。7．古人云：“人芝蘭之室，久而不聞其香。”這是感覺的()。A、對比B、適應C、能力D、疲勞答案：B解析：在外界剌激持續作用下感受性發生變化的現象叫感覺適應。“人芝蘭之室，久而不聞其香”，這是嗔覺的適應。故選B。8．人格的相對穩定性原則是區分心理正常與異常的()。A、社會性原則B、心理學原則C、人類學原則D、統計學原則答案：B解析：“心理學標準”是判斷正常心理與異常心理的原則，包括：主觀世界與客觀世界統一原則;心理活動的內在協調性原則;人格的相對穩定性原則。故選B。9．“憂者見之則憂，喜者見之則喜”，這是受一個人的()的影響所致。A、激情B、心境C、熱情D、應激答案：B解析：心境是一種平靜而持久、帶有彌散性的心理狀態。心境一經產生，就不止表現在某一特定對象上，而是在相當長的一段時間內，使人的整個心理活動都染上某種情緒色彩，影響人的整個行為表現，成為情緒生活的背景。所謂“憂者見之則憂，喜者見之則喜”說的就是心境。故選B。10．由聲波頻率決定的主要聽覺特性是()。A、音響B、音調C、音高D、音聲答案：B解析：聲音有音調、響度和音色三種性質。根據物理學，聲波是一種振動的機械波，它的基本參數是頻率和振幅。頻率是某一質點以中間軸為中心，1秒內來回振動的次數(單位為赫茲Hz)，而質點完成一次全振動經過的時間為一個周期T，其單位為秒。頻率與人耳主觀感覺聲音的音調有關。頻率越高，音調也越高。振幅是某一質點振動時距中間軸的位移。對某一質點而言，振幅隨時間周期性變化。距中間軸的最大位移為最大振幅。振幅與聲音的強度有關。因此，音調由聲波的頻率決定，頻率越高音調越高;響度由聲波振幅決定，振幅越大聲音越響;音色由聲波的波形決定。根據題干，強調的是聲波頻率決定的聽覺特性。故選B。11．大量研究結果表明，短時記憶的容量為()組塊。A、3B、4-5C、7±2D、9-20答案：C解析：短時記憶具有時間很短、容量有限(7±2個組塊)、意識清晰、操作性強、易受干擾等特點。故選C。12．美妙的音樂很悅耳，像春風拂過面頰，這屬于()。A、知覺B、錯覺C、幻覺D、聯覺答案：D解析：美妙的音樂是聽覺，春風拂過面頰是皮膚覺，所以應是聯覺。故選D。13．全國有些省市中考的文科綜合科目，采用開卷形式進行。開卷考試時，學生的記憶活動主要是()。A、識記B、回憶C、再認D、保持答案：C解析：再認是指感知過的事物再次出現時感到熟悉，并能識別的過程。學生在作答開卷考試題時，主要是運用記憶的再認環節。故選C。14．以下屬于高等教育結構中的微觀結構的是()。A、層次結構B、形式結構C、課程結構D、地域結構答案：C解析：高等教育結構是指高等教育系統內各組成部分之間的聯系方式和比例關系。它大致可分為宏觀結構和微觀結構，其中宏觀結構主要包括：層次結構、形式結構、能級結構、地域結構以及管理體制結構等;微觀結構主要包括：學科專業結構、課程結構、教材結構、隊伍結構等。故選C。15．()是高等學校的中心工作，是實現一定的教育目的和人才培養目標的基本途徑。A、管理B、教學C、課程D、科研答案：B解析：教學是高等學校的中心工作，是實現一定的教育目的和人才培養目標的基本途徑，所以教學在高校中占據著重要地位。故選B。16．普通高等學校的夜大學的學習年限一般為()。A、2年B、3年C、4年D、5年答案：B解析：普通高等學校的夜大學，招生對象主要是社會企事業部門的職工，以專科教育為主，部分為本科，夜大學的學習年限一般為3年。故選B。17．下列哪項活動不屬于主要的社會實踐活動?()A、軍事訓練B、專業實習C、生產勞動D、班級活動答案：D解析：大學生社會實踐活動主要包括軍事訓練、專業實習、生產勞動、社會調查、智力扶貧、參觀考察，班級活動不包含在內。故選D。18．高等學校內部的學科和專業設置，不受下列哪項因素的制約?()A、學科自身發展的學術性B、高等學校學科發展與布局的整體性C、學生發展水平D、學科影響的社會性答案：C解析：高等學校內部的學科和專業設置受到很多因素制約，其中包括學科自身發展的學術性、高等學校學科發展與布局的整體性、學科影響的社會性等等，而學生的發展水平則不是影響因素。故選C。19．學科的主干知識和基本結構體系是否完整，與其他學科知識之間的兼容性等，主要涉及()。A、學科的發展潛力B、學科發展的成熟水平C、學科發展布局的整體性D、學科影響的社會性答案：B解析：學科發展的成熟水平是高等學校學科設置的影響因素之一，它主要涉及學科的主干知識和基本結構體系是否完整，與其他學科知識之間的兼容性等問題。故選B。20．某學生向你抱怨說“我知道這樣做不好，但就是管不住自己”，作為教師你應加強對其道德()的培養。A、情感B、心境C、認知D、意志答案：D解析：道德意志是為了實現道德行為所作的自覺努力，表現為能夠排除來自主客觀的各種干擾和障礙，按照既定的目的把品德的行為堅持到底。題中學生管不住自己恰恰就是道德意志不堅定的表現。故選D。21．下列說法不正確的是()。A、理性概括揭示的是事物的一般因素與本質因素B、理性概括是一個自發的過程C、只有通過理性概括，才能獲得揭示事物本質的科學概念和命題D、通過理性概括，學生對事物的認識上升到了理性階段。答案：B解析：理性概括是在前人認識的指導下，通過對感性知識經驗進行自覺的加工改造，來揭示事物的一般的、本質的特征與聯系的過程。理性概括是在主體對感性材料自覺地進行一系列分析、綜合、比較、抽象、概括的基礎上實現的，是通過思維過程而完成的。認為理性概括是自發的過程是錯誤的。故選B。22．對大學生認知與記憶發展規律的研究屬于()。A、大學生學習心理研究B、德育心理研究C、教學心理研究D、心理特征研究答案：C解析：教學心理研究主要闡述高等教學過程(即智育過程)的基本心理規律。具體包括三個方面的內容：①對大學生認知與記憶發展的規律，教材的直觀與知識的感知，教材的概括與知識的理解，知識的識記與信息的編碼，知識的保持與信息的存儲等的討論;②對學習策略、心智技能的實質、特點及其相互關系，學習策略的培養與應用，心智技能的形成與培養途徑等的討論;③對問題解決的實質、理論模型，問題解決的過程與條件，創造能力及其培養等的討論。故選C。23．兩種學習之間發生相互干擾、阻礙的遷移稱為()。A、正遷移B、橫向遷移C、負遷移D、縱向遷移答案：C解析：A項，正遷移是指一種學習對另一種學習起到積極的促進作用;B項，負遷移指兩種學習之間的相互干擾、阻礙;C項，橫向遷移是先行學習向在難度上和復雜程度上大體屬于同一水平，并且相似而且又不同的后繼學習發生遷移效果的現象;D項，縱向遷移是指先行學習向不同水平的后繼學習發生的影響。或指某種下位能力的學習向更高一級的能力學習發生的遷移。故選C。24．以下不是影響遷移的客觀因素的是()。A、教師指導B、學習材料特性C、媒體D、認知結構答案：D解析：影響學習遷移的因素有很多，分為主觀因素和客觀因素。主觀因素包括：學習者的分析與概括能力，學習者的遷移心向，認知策略與元認知;客觀因素包括：學習材料的相似性，學習情境的相似性，教師的指導。D項，認知結構屬于主觀因素。故選D。25．人不僅能直接感知個別、具體的事物，認識事物的表面聯系和關系，還能運用頭腦中已有的知識經驗去間接地、概括地認識事物，揭示事物的本質聯系和內在規律，這是由于人有()。A、意識B、理智C、感覺D、思維答案：D解析：認知過程是個體獲取知識和運用知識的過程，包括感覺、知覺、記憶、思維和言語等。其中，人不僅能直接感知個別、具體的事物，認識事物的表面聯系和關系，還能運用頭腦中已有的知識經驗去間接地、概括地認識事物，揭示事物的本質聯系和內在規律，這就是思維。故選D。26．個體社會自我的獲得一般是在()。A、1歲左右B、2歲左右C、2~3歲D、3歲以后答案：D解析：從3歲到青春期，是個體接受社會文化影響最深的時期，也是學習角色的時期。這一時期，也是獲得社會自我的時期，個體開始能意識到自己在人際關系、社會關系中的作用和地位，能意識到自己所承擔的社會義務和享有的社會權利等。故選D。27．()是教師以自己的教學活動過程為思考對象，來對自己所做出的行為、決策以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程。A、教學反思B、教學監控C、教學計劃D、教學設計答案：A解析：教學反思指教師以自己的教學活動過程為思考對象，來對自己所做出的行為、決策以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程。反思不是簡單的教學經驗總結，而是伴隨整個教學過程的監視、分析和解決問題的活動，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進能力發展的途徑。故選A。28．以下不屬于實物直觀的是()。A、觀察教學電影B、觀察實物C、演示實驗D、到實地參觀訪問答案：A解析：實物直觀即通過直接感知要學習的實際事物而進行的一種直觀方式。例如，觀察各種實物、演示各種實驗、到工廠或農村進行實地調查訪問等都屬于實物直觀。觀看教學電影屬于模像直觀。故選A。29．愛祖國，關心社會，熱愛集體。這是性格的()。A、態度特征B、意志特征C、情緒特征D、理智特征答案：A解析：性格的態度特征是人對現實態度體系的個性特點，是性格的重要組成部分。愛祖國，關心社會，熱愛集體，具有社會責任感與義務感，樂于助人，待人誠懇，正直等是對社會、對集體、對他人的態度特征。故選A。30．由于外部誘因引起的學習動機稱作()。A、外部學習動機B、誘因性學習動機C、強化性動機D、激勵性學習動機答案：A解析：外部動機是指個體由外部誘因所引起的動機。比如，某些學生為了得到老師或父母的獎勵或避免受到老師或父母的懲罰而努力學習，他們從事學習活動的動機不在學習任務本身，而在學習活動之外。故選A。31．在柯爾伯格的有關兒童道德判斷發展階段的研究中，服從與懲罰取向階段屬于()。A、習俗水平B、前習俗水平C、后習俗水平D、權威水平答案：B解析：依據柯爾伯格的道德發展階段理論，懲罰服從取向階段屬于道德發展的前習俗水平中的第一階段。故選B。32．下列關于大學生的情緒與理智關系的說法中正確的是()。A、能冷靜控制自己情緒B、感情用事，難以用理智控制情緒C、遇事能堅持自己正確認識D、已發展到不為小事而發怒和嘔氣答案：B解析：青年的情緒很容易激動，往往因一點小事而發怒、嘔氣、爭吵不休;振奮起來，非常熱情;消沉下來，灰心喪氣。情緒在兩極端搖擺，他們的自我體驗很復雜，不能冷靜地控制自己的情感。故選B。33．一個安靜、穩重、動作緩慢、不易激動、情緒不易外露的人，其氣質類型屬于()。A、膽汗質B、多血質C、抑郁質D、粘液質答案：D解析：粘液質的人情緒平穩、表情平淡，思維靈活性略差但考慮問題細致而周到，安靜穩重、踏踏實實、沉默寡言、喜歡沉思，自制力強、耐受力高、內剛外柔，交往適度、交情深厚;但這種人的行為主動性較差，缺乏生氣，行動遲緩。故選D。34．下列不屬于師愛特征的是()。A、職業對象性B、原則性C、穩定性D、廣博性答案：C解析：師愛即教師對學生的愛，是在教育實踐中，由教師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的情感。它具有三個特征：職業對象性、原則性和廣博性。故選C。35．道德是兒童超我人格的發展，是兒童早期經驗中成人道德標準的內化這就是()。A、品德發展理論B、道德認知理論C、精神分析理論D、人格結構理論答案：D解析：精神分析理論包括了精神層次理論、人格結構理論、性本能理論和心理防御機制理論這四個基本理論。其中人格結構理論認為人格包括本我、自我、超我這三個層次。故選D。36．個體活動積極性的源泉是()。A、動機B、需要C、興趣D、目標答案：B解析：需要是個體活動積極性的源泉。故選B。37．精神分析學派的代表人物是()。A、弗洛伊德和埃里克森B、弗洛伊德和華生C、弗洛伊德和斯金納D、弗洛伊德和康德答案：A解析：弗洛伊德是奧地利心理學家、精神分析學派的創始人，是最為大眾所熟知的精神分析代表人物。埃里克森是美國著名精神病醫師，新精神分析派的代表人物。他認為，人的自我意識發展持續一生，他把自我意識的形成和發展過程劃分為八個階段，這八個階段的順序是由遺傳決定的，但是每一階段能否順利度過卻是由環境決定的，所以這個理論可稱為心理社會階段理論。每一階段都是不可忽視的。故選A。38．智力發展明顯低于同齡兒童平均水平并有適應性行為障礙的兒童是()。A、低常兒童B、正常兒童C、超常兒童D、畸形兒童答案：A解析：低常兒童是指智力發展明顯低于同齡兒童平均水平并有適應性行為障礙的兒童，又稱智力落后兒童。故選A。39．一位老師讓學生盡可能多地說出報紙的用途，這是在考查學生創造性思維的()。A、靈活性B、流暢性C、變通性D、獨創性答案：B解析：思維的流暢性是指在限定時間內產生觀念數量的多少。故盡可能多的說出報紙的用途，是在考查思維的流暢性。故選B。40．群體發展的最高階段是()。A、松散群體B、聯合群體C、集體D、正式群體答案：C解析：群體是指人們以一定方式的共同活動為基礎而結合起來的聯合體，而集體則是群體發展的最高階段，成員的集體活動不僅對每個成員有個人意義，而且還有重要的社會意義。故選C。二、判斷題1．靈感和頓悟屬于發散思維。()答案：錯誤解析：發散思維，指在思考過程中問題的信息朝各種可能的方向擴散，并引起更多新信息，使思考者能從各種假設出發，不拘泥于一個途徑，不局限于既定的理解，盡可能做出合乎條件的各種回答的思維。而創造性思維，指人們應用創新的方案或程序解決問題的思維。靈感和頓悟是當人們對問題百思不得其解時，突然看出問題情境中的各種關系并產生的穎悟和理解，其特點是突發性、獨特性、不穩定性、情緒性。可見，靈感和頓悟屬于創造性思維，而非發散思維。故錯誤。2．1879年，德國人馮特在萊比錫大學出版了世界上第一本心理學著作，標志著心理學的誕生。()答案：錯誤解析：德國學者馮特在萊比錫大學建立了世界上第一個心理實驗室，自此心理學成為一門獨立的學科。故錯誤。3．在概念理解的過程中，變式是從方法方面促進概念理解，比較則是從材料方面促進概念理解。()答案：錯誤解析：在概念理解的過程中，變式是從材料方面促進概念理解，比較則是從方法方面促進概念理解。故錯誤。4．適應是指感受性總是不斷提高的過程。()答案：錯誤解析：適應是刺激物持續作用于同一感受器，從而使感受性發生變化的現象。故錯誤。5．人格就是指人的性格，具有獨特性。()答案：錯誤解析：人格是指個人顯著的性格、特征、態度或習慣的有機結合。人格的特征主要有獨特性、穩定性、統合性、功能性。故錯誤。6．氣質類型在社會評價意義上有好壞之分。()答案：錯誤解析：從社會評價意義上看，氣質無好壞善惡之分，性格有好壞善惡之分。故錯誤。7．自制性強的人，在意志行動中，不受無關誘因的干擾，能控制自己的情緒，堅持完成意志行動。()答案：正確解析：意志自制性是指能否控制和支配自己行動方面的意志品質。自制性強的人，在意志行動中，不受無關誘因的干擾，能控制自己的情緒，堅持完成意志行動。故正確。8．知識經驗越豐富，理解就越深刻，對事物的知覺也就越完整、精確。()答案：正確解析：知覺的理解性是指人們以已有的知識經驗為基礎去理解和解釋事物，并用詞語加標志的特性，以使它具有一定的意義，即知識經驗越豐富，理解就越深刻，對事物的知覺也就越完整、精確。故正確。9．遺忘規律是先慢后快，這意味著學生可以在學習一段時間之后再加強復習。()答案：錯誤解析：遺忘的規律是先快后慢，因此學習之后要及時復習。故錯誤。10．隨著年齡的增長，兒童的意義記憶能力逐漸發展，機械記憶能力逐漸減弱。()答案：錯誤解析：對于小學生來說提高他們學習的實際效果需要意義記憶與機械記憶相互配合，從而保證實際學習的精準性，中學階段年級越高意義識記的成分越多，機械識記的成分相對減少，機械識記的效果也越來越差，但是部分學生仍然擅長機械識記。機械識記強調與記憶力有關，只能說在不同的年齡階段機械識記的效果會有所不同，但不能保證機械記憶的能力是逐漸減弱的。故錯誤。三、填空題1．______是感覺與知覺的總稱，是人類認識客觀世界的最基本的認知形式。答案：感知2．課程建設應在學校指導下，由____________對本系所開設的課程直接負責。答案：各系主任3．高等教育是在完全的中等教育基礎上進行的____________，是培養各類高級專門人才的社會活動。答案：專業教育4．1984年以來，我國高等學校基本確立了______________________________的領導體制。答案：黨委領導下的校長負責制5．高等學校按階段安排思想政治教育內容包括____________，二、三年級和高年級階段的思想政治教育內容。答案：新生階段6．根據課程是否有明確的計劃和目的，將課程劃分為顯性課程和____________。答案：隱性課程7．我國目前的學位制度確立的標志是1980年______________________________的頒布。答案：《中華人民共和國學位條例》8．英才高等教育和大眾高等教育是指稱高等教育發展的兩個階段，最初由____________提出。答案：馬丁·特羅9．____________的本質是進行信息處理和信息傳遞的通訊線路，即通過以計算機技術