第6頁共6頁《愛彌兒》優秀例如熱門三篇盧梭《愛彌兒》1最近，學校布置業務學習，我認真的學習了《愛彌爾》，這本書真好，使我受益匪淺，學到了很多有用的教育理論和知識。一、幼年時期良好教育的根本準那么。1、幼年時期良好的教育要盡可能讓孩子從實物入手，不要從一頭霧水開場。要舍得“浪費”時間，讓孩子的欲望快來敲門。時間不等人，知識無窮盡，因此，關鍵不是教給學生各種學問，而是要培養他的學習興趣，教他研究學問的方法。2、在教育過程中不要加重他的學習負擔。另一種完全不同的、強調詳細性的方法，通過這個方法，每一個特殊的事物都可以與另外一個特殊的事物相聯絡。3、可以透過現象看本質。這個次序可以不斷地刺激人的好奇心，大多數成人都按這個次序觀察事物，按這個次序觀察事物更合適孩子了。4、詳細的教育過程中要盡可能地讓孩子親歷親為，這樣獲得的成績，肯定比從別人學來的觀念清楚得多。同時，他會養成不輕易迷信權威的習慣，他會融會自己的思想去做事情。隨著孩子智力的開展，他開場有了自主的意識。這時，就要讓他研究真正的東西，要求他用心，持之以恒。二、寓教于樂才是教育的最高境界，要盡可能讓孩子的心靈只關注快樂和玩耍，不要刻意地灌輸些所謂的知識和道理。老師或媽媽所帶出的兒童就要有兒童的樣子，不合自然的打亂順序，只能結出早熟的果子，既不飽滿也不甜美，很快會腐爛。三、不管媽媽或是老師，教育孩子，要在任何事情上，行動都要多于語言。因為孩子最容易忘記的是簡單的說教，記憶最深入的是親身理論。在大自然的指導下，讓孩子堅持鍛煉身體，不僅能增強體格，也能增強敏銳力，更容易增強理解力。四、無知并不可怕，可怕是錯誤；要記住，人之所以誤入迷途，并不是因為無知，而是由于他自以為是。生活有朝氣，活得暢暢快快，工作講求效率，做得踏踏實實。五、以愛心待人，以磊落的心胸接物，那么人生到處充滿了真善美。做人要真誠，不要驕傲，要懂得保持天真，要始終按照良心的約束去做事情，不要計較是否得到稱贊。盧梭《愛彌兒》2本學期的第二本讀物是《愛彌兒》，《愛彌兒》是一本不尋常的教育著作，開篇的第一句就讓人覺得這是蘊涵著深邃哲理和沸騰感情的好書。“出自造物主之手的東西，都是好的，而一到了人的手里，就全變壞了。”毫不掩飾地表達了自己主張人性本善，主張教育目的在于培養自然人，主張改革教育內容和方法，順應兒童的本性，讓他們的身心自由開展。《愛彌兒》認為我們生來軟弱，生來愚昧，我們在出生的時候所沒有的東西，我們在長大的時候所需要的東西，全都要由教育賜予我們。這種教育，我們或是受之于自然，或是受之于人，或是受之于事物。我們每個人都是由這三種老師培養起來的。一個學生，假如在他身上這三種教育不同而互相沖突的話，那么對他的教育就不好；假如三種教育都趨向于同一個目的的話，那么他才是受到了良好的教育，而且《愛彌兒》也強調了家庭教育的`重要地位。讀完這本著作，我感覺受到了很大的啟發。我認為在我們平時的教育中，不夠重視學生的主體地位，沒有足夠重視對少年兒童思想情操的陶冶，沒有充分考慮到學生的自主性和個體差異性。書中有這么一段話，非常值得：“問題不在于教他各種學問，而在于培養他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。在這段時間，也正好使他漸漸養成持久地注意同一個事物的習慣。”這正提醒了我們在傳授學生知識的同時，要注意調動學生的興趣，讓學生對學習產生興趣，才能熱愛學習，主動地去學習。身為一名老師，不是在推卸責任，像我一樣的千千萬萬的老師，身上肩負著重大的教育使命，也在竭盡全力地用自己的良心和才能培養出社會所滿意的人才。老師用自己的熱情與才能，加上不斷學習的精神尤其是堅持讀書，來完成社會交給的教育任務，出色地完成自己的歷史使命！盧梭《愛彌兒》3盧梭認為人的天性是仁慈的。他在《愛彌兒》開篇第一句就說：“出自造物主手中的東西都是好的，一到人手里就變壞了”。他在《愛彌兒》中系統闡述了性善間題，認為教育應順應天性的開展，而且惟有順應天性開展才是上策。在他看來，人類脫離自然狀態以后，便進人了喪失人的自然本性的充滿猜疑、沖突、貪心、野蠻社會狀態。所以，他在愛彌爾的早期教育上，提倡去鄉村，去那種安寧、祥和的地方。在他看來，自然的秩序沒有不和諧美妙，處于自然狀態中的人根本沒有“你我”之分；他們有欲望，但只限于欲求力所能及的東西，從無非份之念；他們有強烈的自我保存的本能，但從不因此而損害別人的自我保存。他們的理智是健全的，情感是平靜的。他們強烈的自愛傾向轉化成憐憫同情之心，這時，人與人之間沒有敵視、仇恨的存在，當然也就沒有相斗乃至戰爭。盧梭認為，教育應該順應兒童成長和心理發育的自然法那么，促進兒童身心的全面開展，使他們的各種器官和才能都得到安康的生長，從而成為一個與自然相一致的名副其實的人。在他看來，教育是一門藝術，它必須把自然、人為和事物這三種教育協調配合。而人的器官和才能的自由內在開展是自然的教育，學習利用這一種器官和才能開展是人的教育，從周圍事物經歷中獲得的是事物的教育。所以必須使事物教育和人為教育適應于自然教育，應使一個人的教育適應他這個人的天性，而不是適應他本身以外的東西。只有這樣才能到達真正的目的—自然人。盧梭的自然教育的目的是培養“自然人”，即完全自由成長、身心調和興旺、能自食其力、不受傳統束縛、可以適應社會生活的一代新人。盧梭的自然人是生活在社會中的自然人，他不被欲念、偏見、權利所指引，而用自己的眼睛去看、用心去想、用理智去判斷、不為其他因素所控制。這也正是盧梭倡導教育要遵循“自然”原那么的根據。接下來，我就來談談盧梭的“自然”教育原那么。其次，自然教育還要求“遵循自然，跟著它給你畫出的道路前進”，即“按照孩子的成長和人心的自然開展而進展教育”，使兒童的本能、天性得到開展，符合自然地成長為一個知道如何做人的人。因此，作為老師，作為父母都應該明確教育的目的，那就是教