德育原理試題一、單項選擇題：在每小題給出的四個選項中，請選出一項最符合題目要求的。1．德育的本質(zhì)是(B)。培養(yǎng)人的活動培養(yǎng)人的品德的活動培養(yǎng)人的法紀觀念的活動培養(yǎng)人的思想政治觀念的活動2．德育的價值標準是：( )。A.善B.美C.真D.丑3．古代學校德育思想產(chǎn)生于( )。A.原始社會B.奴隸社會C.圭寸建社會D.資本主義社會4．我國封建社會第一部德育專著是()。A.《大學》B. 《論語》 C.《墨子》 D.《荀子》5。A.《共產(chǎn)黨宣言》 B.《反杜林論》C.《格達綱領(lǐng)批判》D.《費爾巴哈論》【參考答案】1.B2.A 3.B4.A5.A二、辨析題：判斷正誤并簡要說明理由。德育學是研究德育規(guī)律的科學.德育主要是向?qū)W生進行政治思想和法紀教育(X)【參考答案】1.錯誤2.錯誤，一、單項選擇題：在每小題給出的四個選項中,請選出一項最符合題目要求的。“三維結(jié)構(gòu)說”認為任何一種品德都是心理內(nèi)容、心理形式和（B）三者的有機統(tǒng)一體.心理意識B.心理能力C.心理活動D.心理特征2．品德發(fā)展的內(nèi)部矛盾有幾種基本類型，在下面答案中，（ ）性質(zhì)的矛盾不是品德發(fā)展的內(nèi)部矛盾的表現(xiàn)。A.認識B.能力C.思想D.情感3．在兒童品德發(fā)展研究中主要運用對偶故事法的學者是（ ）。A.哈桑B.皮亞杰C.科爾伯格D.班杜拉4．根據(jù)皮亞杰的道德發(fā)展階段理論，兒童的道德發(fā)展是有律的，大致是從以（）為中心發(fā)展到“他律”，再從“他律”發(fā)展到“自律”。5．童年期品德發(fā)展的主要特征是（）.A.適應性B.情境性C.協(xié)調(diào)性D.動蕩性參考答案】1.B2.D3.B4.D5.C二、辨析題：判斷正誤并簡要說明理由。1.品德就是道德品質(zhì)。品德結(jié)構(gòu)就是指品德的基本構(gòu)成要素。3?影響品德發(fā)展的先天因素就是個體的遺傳素質(zhì)。（V）人的品德發(fā)展具有階段性,這是毫無疑問的。既然德育要遵循兒童品德發(fā)展的基本規(guī)律，那么德育工作者就必須完全按照兒童品德發(fā)展的現(xiàn)有水平施教.既說環(huán)境和教育在兒童品德發(fā)展中起決定作用，又說人的社會實踐活動決定人的品德發(fā)展。這顯然是互相矛盾的。【參考答案】1.錯誤；2.正確;3.正確；4.正確；5.錯誤;6.錯誤，一、單項選擇題：在每小題給出的四個選項中，請選出一項最符合題目要求的。1．在德育過程中德育主體是指()。A.學生B.教師 C.集體 D.家長2．教師發(fā)展學校的核心理念是( ).A.競爭B.合作 C.教學 D.研究師德的核心是( ).A.師愛B.忠于教育事業(yè)C.嚴于律己D.創(chuàng)新德育主體素質(zhì)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)是()。A.道德素質(zhì) B.專業(yè)素質(zhì)C.教育素質(zhì) D.身心素質(zhì)道德教育實踐中師生之間的關(guān)系應該是( )。A.民主的B.權(quán)威的C.放任的D.專制的【參考答案11.B2.B3OA4.D5.A二、辨析題：判斷正誤并簡要說明理由。道德教育實踐中師生之間的關(guān)系應該是權(quán)威的，學生應服從教師。作為德育主體的教師價值體現(xiàn)在對學生道德成長的引導上。其主體性的發(fā)揮必須以尊重學生的人格為前提。(V)【參考答案】1?錯誤；2?正確。一、單項選擇題：在每小題給出的四個選項中，請選出一項最符合題目要求的。( )是貫穿德育活動和實現(xiàn)德育價值的中心環(huán)節(jié).A.德育內(nèi)容B.德育方法C.德育目標D.德育環(huán)境首次出現(xiàn)了總體目標和小學、中學德育目標的分段德育目標的是()A.1988年頒布的《中共中央關(guān)于改革和加強中小學德育工作的通知》B．1986年頒發(fā)的《全日制五年制小學思想品德課教學大綱》C．2000年12月下發(fā)的《關(guān)于適應新形勢進一步加強中小學德育工作的意見》D．2001年9月下發(fā)的《公民道德建設(shè)實施綱要》3．科學的世界觀教育目標和正確的人生觀教育目標屬于。A.政治教育目標B.思想教育目標C.法紀教育目標D.道德教育目標4．社會主義人道主義和社會公德的教育目標屬于()。A.政治教育目標B.思想教育目標C.法紀教育目標D.道德教育目標5．民主與法制教育目標和自覺紀律教育目標屬于(A.政治教育目標B.思想教育目標C.法紀教育目標D.道德教育目標【參考答案l1．C2．A 3．B4．D5．C二、辨析題:判斷正誤并簡要說明理由。1．有人認為，“德育目標就是德育目的”,這種說法是否正確，為什么？2．有人認為，“制定正確的德育目標,必須堅持主觀與客觀的統(tǒng)一”，談談你對此的理解與看法。參考答案11?錯誤；2?正確。四、簡答題:1．簡述德育目標的功能。2．德育目標確立的依據(jù)有哪些？3．簡述我國學校德育目標的歷史沿革過程。：單項選擇題：在每小題給出的四個選項中，請選出一項最符合題目要求的。1．古代社會道德教育內(nèi)容以（ ）為主.A.國民公德 B.職業(yè)道德C.私德D.民族公德2．德育內(nèi)容的根本制約因素是（A）。A.政治經(jīng)濟制度B.德育目標C.受教育者品德發(fā)展規(guī)律D.學生品德的實際狀況3．除了道德教育和政治教育內(nèi)容外，美英德三國都有一大共同的德育內(nèi)容，即（ ）教育。A.環(huán)保B.性道德C.宗教D.職業(yè)道德4．新加坡和韓國德育內(nèi)容的共同特點之一是都重視（）教育.A.宗教道德B.公民C.民族傳統(tǒng) D.儒家倫理5．在學校德育中注重宗教為本，道德為用的國家是（ ）。A.美國B.英國C.德國D.印度6．東西方國家在德育內(nèi)容指導思想上的主要差異之一在于東方國家強調(diào)（ ）.A.社會為本B.個人為本C.民族意識D.群體意識7．主張“小學學其事，大學窮其理”的德育內(nèi)容順序的教家是（）.A.孔子B.孟子C.王充D.朱熹8．以“社會適應說”原理為根據(jù)建構(gòu)起來的學校德育基本內(nèi)容序列化安排的模式是（）。A.結(jié)構(gòu)遷移說B.階段連續(xù)說C.螺旋循環(huán)說D.系統(tǒng)編排說【參考答案】1.C2.A3.C4.D5.D6.A7.D8.B二、辨析題：判斷正誤并簡要說明理由。德育內(nèi)容的民族性與全人類性是互相矛盾的，德育內(nèi)容應堅持民族性為主.德育內(nèi)容具有社會歷史性,要隨著社會發(fā)展變革而變化，因此不能進行系列化安排。(X)【參考答案ll.錯誤；2.錯誤。一、單項選擇題：在每小題給出的四個選項中,請選出一項最符合題目要求的。學校德育過程的基本矛盾是( )。A?教育者與受教育者之間的矛盾B?教育者與德育內(nèi)容之間的矛盾C?受教育者與德育內(nèi)容之間的矛盾D?教育者提出的德育要求和受教育者現(xiàn)有的品德水平之間的矛盾“曉之以理、動之以情、導之以行、持之以恒”反映了德育過程是()規(guī)律.促進學生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化的過程B.組織學生活動與交往的過程C.培養(yǎng)學生知情意行的過程D.長期、反復、不斷提高的過程“知是行之始，行是知之成"這句話表明在德育過程中( )。知與行是緊密聯(lián)系的 B.知比行重要C.行比知重要D.知與行是可以分割開的德育過程是一個教育與()的統(tǒng)一過程。A.鍛煉 B.受教育C.自我教育D.修養(yǎng)指導衡量人的品德的主要標志是()。A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程,其實施順序應該是()。以“知”為開端，知、情、意、行依次進行以6(J晴“為開端，情、知、意、行依次進行視具體情況，可多種選擇以“行”為開端，行、知、情、意依次進行7．德育過程的基本要素包括教育者、受教育者和().A.德育手段B.德育內(nèi)容C.德育方法D.德育影響8．孟子所言“富貴不能淫,貧賤不能移，威武不能屈”強調(diào)的是()的力量。A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為9．同一般社會影響相比，德育過程具有()特點。A.引導性與自主性 B.復雜性與多元性C.正面性與系統(tǒng)性D.決定性10．同其他教育過程相比,德育過程具有()特點。A.引導性與自主性 B.復雜性與多元性C.正面性與系統(tǒng)性D.決定性11．()是認識和情感、理智活動和情感體驗作用的產(chǎn)物。A.道德思維B.道德判斷C.道德信念D.道德概念12．( )是個體品德形成的基礎(chǔ)。A?活動和交往 B?體驗C?認識D?自我反思13．()是內(nèi)在的品德認識和情感外化為相應的品德行為的橋梁。A?活動和交往B?體驗C?認識D?自我反思.14．在德育過程的諸多矛盾中,有些學生在明確的錯誤面前，卻不承認自己犯了錯誤，這往往反映的是( )層面上的矛盾。A.認識性質(zhì)B.能力性質(zhì)C.思想性質(zhì)D.態(tài)度性質(zhì)15．在德育過程的諸多矛盾中,有些學生常常會出現(xiàn)好心辦壞事的現(xiàn)象，這往往反映的是()層面上的矛盾。A.認識性質(zhì)B.能力性質(zhì)C.思想性質(zhì)D.態(tài)度性質(zhì)16．在德育過程的諸多矛盾中，學生由于受不良觀念的影響，往往知錯犯錯，這往往反映的是()層面上的矛盾。A.認識性質(zhì)B.能力性質(zhì)C.思想性質(zhì)D.態(tài)度性質(zhì)17．德育過程既要強調(diào)教育者的價值引導，又要強調(diào)受教育者的自由選擇,這反映了德育過程的()規(guī)律.A?知、情、意、行統(tǒng)一B.教育和自我教育統(tǒng)一C?長期、反復、不斷提高的過程D.促進受教育者思想品德發(fā)展矛盾積極轉(zhuǎn)化18．在現(xiàn)實教育中,經(jīng)常出現(xiàn)“屢教不改”的現(xiàn)象，這反映了德育過程是()規(guī)律。A?知、情、意、行統(tǒng)一B.教育和自我教育統(tǒng)一C?長期、反復、不斷提高的過程D.促進受教育者思想品德發(fā)展矛盾積極轉(zhuǎn)化19．“教是為了不教”要求德育過程應遵循(B)規(guī)律。A?知、情、意、行統(tǒng)一B.教育和自我教育統(tǒng)一C?長期、反復、不斷提高的過程D.促進受教育者思想品德發(fā)展矛盾積極轉(zhuǎn)化20．就德育過程內(nèi)部自身而言，德育過程具有( )特點。A.引導性與自主性B.復雜性與多元性C.正面性與系統(tǒng)性D.決定性【參考答案】1.D2.C3.A4.C5.D6.C7.D8.C9.CIO.B11OC12。A13.A14。A15.B16°C17.B18。C19。B20.A二、辨析題:判斷正誤并簡要說明理由。德育過程就是學生思想品德形成的過程。德育過程的主要矛盾是教育者和受教育者的矛盾。德育過程中教育者只需按照社會要求施加教育影響，不用考慮受教育者的要求。在德育過程中，道德認識和道德情感的培養(yǎng)是相互割裂的。道德認識和道德動機是判定個體品德的根本尺度。(X)德育過程就是教育者主宰和控制的過程。德育過程同智育過程、美育過程是不相干的。德育過程就是向受教育者傳授道德知識和概念,培養(yǎng)其道德思維能力。（X）【參考答案11?錯誤；2?正確；3?錯誤；4?錯誤;5,錯誤；6．錯誤;7．錯誤；8錯誤。四、 簡答題：五、 分析論述題:1．為什么說德育過程是一個長期的、反復的、逐步提高的程？2．試論述德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過3．試論述德育過程是教育與自我教育相統(tǒng)一的過程.案例分析下面是一段師生對話：師：見到果皮紙屑要怎樣做？生：要主動撿起來。師：不小心碰了同學應該怎樣做？生：賠禮道歉.師：賠過禮了,還要不要再發(fā)生爭執(zhí)?生：不要。師:說得是不錯,那大家又做得怎樣呢？王今天早上見到衛(wèi)生區(qū)的廢紙沒有及時的撿起來,值班老師讓他撿起來,他卻跑了。還有李和劉早上因為不小心互相碰了一下不但沒有互相道歉反而大打出手…—請結(jié)合上述情境對話,運用關(guān)于德育過程規(guī)律的相關(guān)知識談談如何促進個體品德的形成。一、單項選擇題：在每小題給出的四個選項中,請選出一項最符合題目要求的。1．在德育中,要注意“一把鑰匙開一把鎖"是貫徹了）原則.A.正面教育原則 B.集體教育原則C.知行統(tǒng)一原則D.因材施教原則2．下列原則中屬于德育原則的是（）。因勢利導原則B.直觀性原則C.理論聯(lián)系實際原則D.發(fā)揚積極因素克服消極因素原則3．“尊重是水，要求是船"說明的是（）的重要性。A.提高認識與指導實踐相結(jié)合的原則B.教育影響的連貫性和一致性相結(jié)合原則C.集體教育和個別教育相結(jié)合原則D.熱愛尊重與嚴格要求相結(jié)合原則4．前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯提出的“平行教育影響”的德育原則是指（ ）。熱愛尊重與嚴格要求相結(jié)合原則知行統(tǒng)一原則C.集體教育與個別教育相結(jié)合原則D.教育影響的連貫性和一致性原則5．“天鵝、梭魚和蝦拉車”的故事說明在德育過程中要貫徹（ ）德育原則。A.共產(chǎn)主義方向性與社會主義現(xiàn)實性相結(jié)合B?知行統(tǒng)一集體教育和個別教育相結(jié)合D.教育影響的一致性與連貫性相結(jié)合6．“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能突出體現(xiàn)的德育原則是（ ）.教育影響的一致性與連貫性相結(jié)合方向性與現(xiàn)實性相結(jié)合的原則C.發(fā)揚積極因素克服消極因素原則D.正面教育與紀律約束相結(jié)合原則6．“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人”，這句話反映的德育原則是（）.發(fā)揚積極因素，克服消極因素原則熱愛尊重與嚴格要求學生相結(jié)合原則C.因材施教原則D.說理疏導與紀律約束相結(jié)合原則7．德育原則與德育規(guī)律的關(guān)系是()。A.德育原則依據(jù)德育規(guī)律制定B.德育原則決定德育規(guī)律C.德育原則指導德育規(guī)律D.德育原則就是德育規(guī)律8．《學記》提出的“長善救失"的教育主張反映德育應遵循的原則是()。A.知行統(tǒng)一原則B.因材施教原則C.德育影響的一致性與連貫性原則D.發(fā)揚積極因素、克服消極因素原則9．根據(jù)教育目的、德育目標和德育規(guī)律提出的指導德育工作的基本要求,通常稱作為()A?德育形式B?德育原則C?德育內(nèi)容D?德育途徑O.學生品德形成過程中的成人化、一般化做法，，是滅對)德育原則的違反。A.知行統(tǒng)一B.說理疏導與紀律約束相結(jié)合C.因材施教D.集體教育與個別教育相結(jié)合11．教師在德育工作中抓“閃光點”以提高學生品德的做法，體現(xiàn)了()的德育原則A.說理疏導B.方向性和現(xiàn)實性相結(jié)合C.發(fā)揚積極因素、克服消極因素D.以點帶面12．人們能夠發(fā)現(xiàn)、認識、掌握、運用，但不能改變、廢除是()A?德育原則B?德育規(guī)律C?德育方法D?德育規(guī)則【參考答案】1.D2.D3.D4.C5.D 6/,皇27.A8。D9。B10。C11。C12。B一、單項選擇題：在每小題給出的四個選項中，請選擇一項最符合題目要求的.“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”孑L子的這句名言體現(xiàn)的德育方法是()。A.陶冶教育法B.榜樣示范法C.品德評價法D.實踐鍛煉法2．直觀性特點比較突出的德育方法是()。A.語言說理法B.形象感染法C.品德評價法D.品德修養(yǎng)法3．()倡導道德討論法和公正團體法，促進兒童道德發(fā)展。A.皮亞杰B.杜威C.柯爾伯格D.班杜拉4．制約德育方法的個體因素是()A.生產(chǎn)力與科技發(fā)展水平B.政治經(jīng)濟制度C.學生品德形成發(fā)展規(guī)律D.社會意識形態(tài)5．教師指導學生參加實際活動，在實踐中進行鍛煉，以提高品德認識和實際活動能力，形成良好品德行為習慣的方法是( ).A.語言說理法B.形象感染法C.實際訓練法D.品德評價法6．有利于發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生認真讀書、獨立思考品德問題和進行自我品德教育的德育方法是( )。A.講解法B.閱讀指導法C.討論法D.談話法7．充分發(fā)揮教師的主導作用，啟發(fā)學生在短時間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的有關(guān)思想道德方面知識的德育方法是()。A.示范法B.討論法C.陶冶法D.講解法8主要功能是訓練學生品德行為的德育方法是()。A.品德修養(yǎng)法B.實際鍛煉法C.品德評價法D.示范陶冶法9．孔子認為道德修養(yǎng)的方法中，很重要的一點就是要“己內(nèi)省”,也就是說要()。A.“過則勿憚改” B.“躬自厚而薄責于人”C.“言必信，行必果” D．“一以貫之"Io.兒童不能遵守公認的正常行為規(guī)范和道德標準,不能正常與人交往和參與學習的行為表現(xiàn)，一般被稱為（）。A.心理異常B.不適應表現(xiàn)C.不良表現(xiàn)11.倡導“道德兩難法"的教育家是（）。A.杜威B.班杜拉 C.杜德海姆D.柯爾伯格12.在德育方法體系中,（）是作為一種輔助方法加以使用的.A.說理法B.感染法C.自我教育法D.品德評價法13.“擇其善者而從之，其不善者而改之”，體現(xiàn)了（）的要求。A.陶冶法 B.榜樣示范法C.品德修養(yǎng)指導法D.自我教育法14.在一定時期內(nèi)對學生品德做出全面評價，以使學生發(fā)揚優(yōu)點,克服缺點,不斷上進的方法，是（ ）。A.獎勵法B.懲罰法C.評比法D.操行評定法15.通過參觀、示范、陶冶，以直觀為手段，師生之間呈現(xiàn)出半開放半獨立的關(guān)系的德育方法是（.）.A.品德修養(yǎng)指導法B.形象感染法C.實際訓練法 D.語言說理法16.品德修養(yǎng)的直接目的是為了（A.促進社會的發(fā)展B.提高自身的品德水平C.改善物質(zhì)生活條件D.更好地參與社會競爭17.教師自覺地利用環(huán)境和自身的教育因素，對學生進行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法是（）。A.討論法B.談話法 C.陶冶法D.講解法18.下列哪個不屬于陶冶教育法的方式（A.人格感化B.環(huán)境熏陶C.隱性課程 D.藝術(shù)熏陶19．在本質(zhì)上區(qū)別于唯心主義“閉門思過”式品德修養(yǎng)的是（）。自我品德認識B.自我品德評價.C.自我品德體驗D.自我品德鍛煉20．操行評定是指在一定時期內(nèi)（ ）。對學生品德做出全面評價，以使學生長善救失、不斷上進的方法對學生品德做出比較評價，以表彰先進、鞭策后進的方法對學生不良品德做出否定評價，以使其克服和改正的方法對學生優(yōu)良品德做出肯定評價，以使其不斷斷鞏固和發(fā)展的方法【參考答案】1.B2.B3.C4.C5.C6.BD8.B9。B10.DII。D12.B 13。C14.D15.B16。B1'。C18。C19。D20.A二、辨析題：判斷正誤并簡要說明理由.1.德育方法就是教育方法。德育方法具有階級性，因而，我們不可采用資本本主主義國家的德育方法.新課改背景下我們要充分尊重學生的主體性，在評價學生方面都要用獎勵、表揚的方法.（V）學生獲取信息的渠道多元化要求德育方法也應更加豐富。學生道德的發(fā)展必須經(jīng)過主體有意識的內(nèi)化，所有的德育方法都是促進內(nèi)化的手段。（V）【參考答案11?錯誤；2?錯誤；3?正確；4?正確;5.正確。五、分析論述題：1.請你就“德育有法而無定法”，理論聯(lián)系實際，加以分析。案例分析有一次班長愁容滿面地問我，聽到別人的議論時該怎么辦。我笑著說:“在回答這個問題之前，得先給你講一個故事.一天，有祖孫二人騎著毛驢去趕集.路人議論著，兩人騎一毛驢過于殘忍，于是爺爺下來讓孫子騎.路人議論著，孫子不孝,孫子趕緊下來讓爺爺上去。路人又議論說,爺爺心腸太硬。后來兩人都不騎了。路人又議論說,放著毛驢不騎太傻。你說,這祖孫二人該怎么辦？”班長會心地笑了：？走自己的路,讓別人去說吧。“從此，這個班長放開手腳大膽工作，學期末被評為優(yōu)秀班干部。以上案例中教師采用了何種德育方法?在工作中運用這種方法時應注意些什么？一、單項選擇題：在每小題給出的四個選項中,請選出一項最符合題目要求的。1．下面哪一項是作為一般德育模式所不具有的特點（）.可操作性B.有效性C.發(fā)展性D.生活性2．下面哪種模式不是主情型德育模式（A.體諒模式B.價值澄清模式C.價值分析模式D.非指導性模式3．認知性道德發(fā)展模式是由皮亞杰和科爾伯格等人創(chuàng)建,其中皮亞杰的貢獻是（）。A.理論建設(shè)B.德育模式C.理論和模式相結(jié)合D.實踐操作模式4．麥克菲爾編寫的教科書是實施體諒模式支柱的是（A.《生命線》B.《生日》C.《學會關(guān)心》 D.《醫(yī)院的風》5．紐曼認為一個有道德的社會成員必須具有三種勝任環(huán)境的能力，下面哪種能力除外（）,A.物質(zhì)能力B.人際能力C.政治能力D.公民能力【參考答案Jl．D2．C3．A4．A5．C二、辨析題：判斷正誤并簡要說明理由.1．柯爾伯格的認知性道德發(fā)展模式側(cè)重的目的是道德認知而與學生的道德情感和道德行為毫無關(guān)系。2．德育模式的現(xiàn)代化就是現(xiàn)代德育.【參考答案】1．錯誤；2．錯誤。案例分析某農(nóng)村小學所在地盛產(chǎn)水果.當?shù)乩习傩战?jīng)常向?qū)W校反映，說學生在上學和放學的途中,有偷盜水果的現(xiàn)象.學校德育老師對此非常重視，專門對個別學生進行批評教育，指出偷盜的惡劣性，進行了嚴厲的處罰。但是收效甚微，學生偷盜行為還是屢禁不止。于是德育教師決定改變教育方式，分班級進行了一項比賽活動。活動內(nèi)容與要求如下:參與者分成幾個小組，向當?shù)氐睦习傩占依镆?在規(guī)定的時間里，得到水果數(shù)量最多者為勝。由于活動設(shè)計新穎，學生參與的積極性非常高，活動結(jié)束后,給獲得優(yōu)勝的小組頒發(fā)獎品，并要求各小組派代表發(fā)言，談談對此次活動的感受和想法，總結(jié)本小組獲勝或者失敗的原因。其中有的小組在總結(jié)失敗的原因時，提到了由于平時養(yǎng)成了隨意摘取水果的習慣,導致老百姓不給自己水果,并聲稱以后將改正這一行為。老師對各組進行簡要的評價后，就各組的總結(jié)提出改進建議，幫助他們制定了切實可行的措施。此次活動以后，學校很少再聽到關(guān)于學生偷盜水果的反映。上面所述案例能引發(fā)你怎樣的思考,談談你對教師采取的德育模式的認識。一、單項選擇題:在每小題給出的四個選項中，請選出一項最符合題目要求的。1．學校實施德育的最基本、最有效的途徑是（）A.教學B.社會實踐活動C.課外、校外活動 D.班主任工作2．所有德育活動中最系統(tǒng)、最直接的德育途徑是（）A.德育課B.各科教學C.課外、校外活動D.社會實踐活動全面概括了學校在構(gòu)建學校、家庭和社會三結(jié)合德育網(wǎng)絡(luò)中的作用是（A.主導作用.B.導向作用C.指導作用D.協(xié)調(diào)作用廣義德育實施的三種基本形式是學校德育、家庭德育和）A.成人德育B.社區(qū)德育C.年輕一代的教育D.社會德育為達成一定的德育任務，學校向受教育者的思想品德施加影響培養(yǎng)共產(chǎn)主義思想品德而組織進行的各方面的活動和工作是（A.智育途徑B.體育途徑C.德育途徑D.美育途徑不屬于學校德育途徑實施者的是（A.任課教師B.班主任C.校外輔導員 D.政教處的老師課外、校外活動最普遍的活動形式是（A.個人活動B.班會活動C.小組活動D.群眾性活動學生按照學校培養(yǎng)目標的要求，利用節(jié)假日等課余時間參與社會政治治、經(jīng)濟、文化生活的教育活動是（）A.教學活動B.班委會活動C.少先隊活動D.社會實踐活動.9.全權(quán)負責一個班學生的學習、思想、生活等各方面的工作為學校德育實施創(chuàng)造良好基礎(chǔ)的教師是（A.任課教師B.政教處老師C.班主任D.主管德育工作的副校長10.不是在學校的組織和領(lǐng)導下，用來協(xié)助教師完成德育任務及其他任務而展開工作的學生的集體組織是（）A.共青團B.少先隊C.學生會D.學生自發(fā)形成的興趣小組11.與德育途徑具有不同意義的概念是（）A.德育渠道 B.德育實施途徑德育方法D.德育組織形式12.正確表明了德育方法與德育途徑關(guān)系的是（沒有一種可以通用于所有德育途徑的德育方法德育途徑就是德育方法有了好的德育方法就能構(gòu)成好的德育途徑D?—種好的德育方法可能通用于任何德育途徑中13.下面關(guān)于德育途徑選擇的表述中不正確的是（A.選擇德育途徑要依據(jù)德育規(guī)律進行選擇德育途徑也要考慮德育實施的社會背景C.選擇德育途徑也要考慮其組成要素的實際情況、水平選擇途徑是由德育實施者主觀決定的14.按照參與活動的人數(shù)和規(guī)模，可以把課外、校外活動分為群眾性活動、分組活動（）A.個人活動B.家校聯(lián)系活動C.社區(qū)服務活動D.師生共同活動15.下面關(guān)于社會德育的表述中正確的是（廣義社會德育是指一定社會教育機構(gòu)對廣大社會成員施加的思想品德方面的影響狹義社會德育是指學校和家庭以外的社會環(huán)境對個體思想品德的影響C?學校德育、家庭德育和社會德育構(gòu)成了德育實施的三種基本形式與渠道相對于學校德育、家庭教育而言，社會德育無足輕重【參考答案】1.A2.A3.A4.D5.C,6.C7.DD9.C10。D11。C12.A13.D14.A15。C二、辨析題：判斷正誤并簡要說明理由.1.德育途徑就是德育的實施途徑,是德育的組織形式.德育途徑就是應用德育方法的過程。德育課是實施學校德育最系統(tǒng)、最直接的德育途徑。家庭德育也需要學校的指導和幫助。成人不再需要繼續(xù)進行德育.【參考答案11?正確；2?錯誤;3?正確；4?正確;5?錯誤。案例分析在接手三年級的一個新班后，我發(fā)現(xiàn)班里有個比較“特別”的孩子：他不僅性格孤僻，而且?guī)缀跖c班上所有同學發(fā)生過摩擦.經(jīng)了解,這個孩子的家庭成員文化水平不高,父親是某娛樂場所的部門經(jīng)理，性格暴躁，母親因不堪忍受父親的個性，在孩孩子4歲時與孩子父親離婚。父母離異后，爺爺奶奶非常疼愛子，在物質(zhì)生活上盡量滿足他。通過家訪，我發(fā)現(xiàn)這個孩子家察的VCD片幾乎都是有關(guān)槍戰(zhàn)、爆炸、打斗等暴力影片，他說自也最喜歡看暴力電視節(jié)目。針對這些情況，我婉轉(zhuǎn)而客觀地與家長分析了孩子的攻擊性行為，認為家庭環(huán)境對孩子個性形成影響較大，孩子年齡較小,可塑性較強,可及時進行干預以幫助其矯正。經(jīng)過協(xié)商，他父親與爺爺奶奶表示愿意支持、配合對孩子的教育，一是決不打罵孩子，二是盡量限制孩子觀看暴力影片，，三是盡可能多地與孩子進行溝通交流。同時根據(jù)他的實際情況，在學校我們通過合理宣泄、榜樣訓練等對他進行教育疏導.實踐說明,效果非常明顯:他的攻擊性行為明顯減少，還交上了幾個好朋友。看到他的進步,我感到很滿足（.選自2006年4月高等教育自學考試德育原理試題）請結(jié)合有關(guān)德育途徑知識分析上述案例成功的原因。一、單項選擇題：在每小題給出的四個選項中,請選出一項最符合題目要求的.1．德育評價內(nèi)涵中不包含哪一項(A.—個價值判斷過程B.需要科學的手段和方法C.依據(jù)一定的原則和標準D.價值中立的過程2．不屬于德育評價對象的是(A.德育過程B.