《桌子有多長》教學設計教學目標：1．經歷用不同工具測量同一物體長度的過程，體會統一長度單位的必要性。2．認識厘米，體會厘米的實際意義。3．能估計較小物體的長度，會用刻度尺測量物體的長度。4．在合作、討論中發掘知識，掌握知識，并體驗到學習的樂趣。教學重點：認識厘米，會用刻度尺測量物體的長度。教學難點：初步學會估測物體的長度，并學會測量。教學工具：課件、各種直尺，卷尺。教學過程：一、創設問題情境師：上學期我們回遷了新學校，一、二年級換了新的課桌椅，在這樣的環境中學習，你們開心嗎？（開心）現在高年級的大哥哥、大姐姐也要換新的課桌椅，工人叔叔也想做這樣的課桌，同學們，請觀察一下你們的課桌，須知道哪些有關桌子的資料？生1：桌子的顏色。生2：桌子是用什么做的。生3：桌子的大小師：那么，桌子的大小表現在哪些方面？生：桌子有多長，桌子有多高？師：你能告訴老師你的桌子有多長嗎？（生搖頭）那么怎樣才能知道你的桌子有多長？生：量一量。師：好，這節課我們就來量一量我們的課桌有多長。（板書課題）二、自主探究，建立模型（一）體會統一的測量工具、統一的單位長度的重要性。1．小組合作量一量你的課桌有多長。師：你能利用身邊的工具說明你的課桌有多長嗎？請你量一量，說一說。（學生小組合作學習，教師邊巡視邊指導）2．交流測量結果，師填寫記錄表。師：請小組匯報，說一說你們是怎么做的，結果是什么？學生匯報。師：根據匯報結果，你有什么疑問?生：大家的桌子是一樣的，為什么測量的結果不一樣?師：你看這同學多聰明呀，老師也有這樣的一個疑問，桌子一樣，為什么他們說的數卻不同?請大家在小組內討論一下。生：因為他們有的是用手量的，有的是用尺子量的，有的是用本子量的。師：誰能用一句話把這個同學說的意思表達出來?生：因為我們用的工具不一樣。師：要想知道桌子到底有多長，需怎么辦？生：用一樣的東西去量桌子的長。師：大家試一試吧，都用鉛筆來量。（學生動手做，結果一樣）師：你們真了不起，只有工具一樣，測量的結果才一樣，所以統一測量工具非常重要。（二）認識尺子，認識1厘米。1．師：到底課桌有多長呢？我們可以用什么量呢？生：尺子。師：在生活中你們都見過哪些尺子？生：三角尺（卷尺、長的尺子……）。師：各種不同形狀的尺子都可以用來測量物體的長度，那么到底怎樣用它來測量，你們想不想知道這些形狀不同的尺子上面有什么秘密嗎？生：想。2．（出示尺子課件）下面請同學觀察尺子，你們看到了什么？小組討論。3．生匯報：尺子上有漂亮的圖畫，有數字。（尺子上有小豎線，有的長、有的短。尺子上第一個數字是0。尺子上有字母cm……）。4．剛才同學們發現的小豎線是刻度線，這些數字叫刻度。“厘米”是這把尺子的長度單位，那么1厘米有多長呢？你來估計一下，用手比劃好嗎？學生用手比劃。師：那么一厘米有多長呢？我們的估計是否接近呢？到你們的尺子上找一找，再用手指比劃出來好嗎？生：從刻度“0”度“1”間的長度是1厘米。師：尺子上還有1厘米嗎？生1：從刻度“1”度“2”間的長度是1厘米。生2：從刻度“2”度“3”間的長度是1厘米。……小結：在尺子上，每相鄰兩個數之間距離就是1厘米。5．師：在我們身邊有很多東西的長度或厚度大約是1厘米，你能說一說嗎？生1：數學書厚大約是1厘米。生2：橡皮的厚度大約是1厘米。生3．圖釘長大約1厘米。生4．大螞蟻長大約是1厘米。……7、師：你們真棒，找到這么多長大約是1厘米的物體，那你能在尺子上找出2cm、3cm、5cm嗎？生交流：（不論從幾到幾，只要正確都予以肯定。）師：從尺子上找2cm、3cm、5cm，怎樣找比較簡單？生：從0刻度起往后找比較簡單。三）學會正確的測量方法。師：你們現在對1厘米的長度有了一定的認識，那我們再來比比眼力。（師出示小棒），估計一下這根小棒大約有多少厘米？生：10cm……師：想不想知道你們估計的長度準確不準確？怎樣來驗證一下？生：用尺子量一量。生實際操作，交流結果。師有針對性地找兩名同學拿著尺子和小棒分別到講臺演示（一個從0刻度開始量，一個從尺子的左端開始量）師：觀察這兩種測量方法哪種正確，為什么？生：從0刻度開始量正確，因為如果從尺子的頭開始量，那么從尺子頭開始到0刻度間的小棒的長度就沒有量進去。師（出示課件演示量小棒的長度）小結：我們在測量物體時，一定要把0刻度對準物體的左端，物體的右端對著尺子上的數字幾，物體的長度就是幾厘米。三、解釋與應用1．師：剛才同學們都會用正確的方法來測量物體，我們再來比比眼力，估計一下數學書這條邊長大約是多少厘米？生1：寬是12cm。生2：寬是14cm。師：那到底誰的答案正確呢？還是用我們的測量工具尺子來驗證一下吧！生實際操作，師巡視指導，并交流測量結果。2．師：同學們真能干，量得比較準確！現在請你先估計一下你鉛筆和食指寬是多長，然后再量一量，看看估計與結果是否接近。學生在書上完成，再匯報。3．我們認識了厘米，還會用尺子量物體長度，現在教師考考你：請大家觀察這幅圖，誰能給大家講一講圖意？學生講圖意后在書上完成。4．同學們做得真不錯。老師不小心把尺子弄斷了，這種情況下我還想量這塊算草本的長，怎么辦？愿意幫老師想辦法嗎？（出示斷尺）可以小組研究。師：你們的方法真不錯，小熊在量木板的過程中也遇到了一些問題，我們快幫他解決一下吧。師：你在量課本的長和寬時有困難嗎？生：量課本的長時尺子不夠用。師：怎樣解決這個問題呢？生1：用一個尺子量完做個記號