PAGEPAGE19雁江區小學質量抽檢四年級語文試卷分析報告李曉瑜根據教育局的統一安排。2013年1月21日，全區小學一、四年級全體學生參加了質量抽檢。為全面了解我區的小學語文教學工作，給今后的教學改革、教學研究等方面提供必要的依據，促進語文教學質量的不斷提高，現對四年級語文質量抽檢情況作如下具體分析：拼音。（8分）把帶點字的音節補充完整。（3分）錯得最多的是“痕”，寫成了“héng”；其次是“遍”寫成了“piàn”；“倔”寫成了“juè”?？梢妼W生普通話不夠標準，方音現象比較普遍。（值得注意的一點，“率”的注音與第二題的查字典有所重復。）看拼音，寫詞語。（5分）“遭遇”一詞中的“走之兒”書寫不規范，與“建字底”寫法混淆；“懸”字多寫一橫的比較多；“胸有成竹”寫成“胸有成足”，且部分學生“胸”字少寫一豎，還有少部分學生把“胸有”拼寫成“洶涌”；把“盲目”拼寫成“麻木”的，部分學生“盲”字多加一點?？梢妼W生書寫不規范、隨意性太強；對音近字詞辨析不準，或是拼寫時太過急躁；對那些易錯字教師平時糾正、強化不太及時，不夠落實。字詞。（19分）運用查字典的知識填空。（3分）這道題失分大多在0.5——1.5分之間，多數學生選擇詞語義項時出錯：“表率”的“率”字應取第5項“模范”，選第1項“帶領、統領”較多，選第2項“輕易的，不細想，不慎重”的次之?！奥省弊值囊艄潓懗伞皊huàn,shuàng,shài”的都有?？梢妼W生對韻母有回生現象，不能準確區分ai、an和ang；對兩拼音節、三拼音節拼讀起來容易，可拼寫的時候就出錯了。“率”的部首填一點和“十”的比較多，可見學生對部首查字法的要領掌握不牢固，或者是沒有養成查字典的好習慣。組詞。（5分）這道題既考查了同音字、形近字，還考查了多音字?！膀湴痢钡摹鞍痢弊钟疫叞逊次膶懗烧畚牡暮芷毡椋肮凇钡膬煞N音節組詞失分較多?？梢妼W生結合意義理解多音字的能力不夠強。把下列詞語補充完整。（6分）這道題完成情況比較好，有近一半的學生全對。有錯的同學失分大多在0.5——2分之間。出錯較多的是“荒”多加一點，“贊不絕口”的“絕”寫成了“決”。還有少部分學生“風調雨順”的“調”寫成了“條”。選詞填空。（5分）此題考查了近義詞、關聯詞的辨析與運用。30%以上的學生有錯，失分在1——2分之間，主要是“艱巨”、“艱難”選填錯了句子。（18分）這部分全對的學生占15%左右，失分0.5——2分的比較多。補充詩句、諺語、歇后語、名言警句。（6分）絕大部分學生對這部分積累的內容背誦是沒有問題的，失分的主要原因是學生對易錯字“辛”的掌握不夠扎實，比較多的學生把最后一橫寫得最長，少部分學生寫成了“幸”。今后的教學過程中更應做到精益求精，力求人人過關。按要求寫句子。（7分）擴寫句子。這道題主要失分原因是相當一部分學生不能正確使用“的”“地”。照樣子寫句子。這道題考查了比喻句、擬人句的掌握情況，反問句與陳述句的不同表達，靈活地用詞造句。絕大部分學生能掌握好比喻句，但有一本試卷中的比喻句全是一樣的。有一少部分學生照著例句抄寫擬人句。用詞造句在，“全神貫注”地干什么，后邊的“地”大部分學生用的“的”。用關聯詞造句時，部分學生沒有在句中使用逗號。3、用修改符號修改病句。（注意修改用錯的字、詞、標點）（5分）這道題中的1、3、5小題失分比較嚴重，第1小題中大多數學生沒有理解到“嚴厲”的意思，沒有發現這里用詞不當，應該替換一個搭配恰當的詞語，有許多學生直接把“嚴厲”刪去了；第3小題中大多數學生不會使用調整詞語順序的“互換符號”；第五小題中，相當一部分學生不知道病因是缺少謂語“養成”?？傊?，這道題的完成情況不太好，可見學生對病句的類型、病因、修改方法掌握不牢固。四、閱讀。（25分）本題失分較多，做得很不理想。（一）排序。（5分）相對來說這道排序題是閱讀中完成最好的一個小題，可能是因為此題的故事性較強。（二）課內閱讀，選自于《觀潮》一文。1、給語段中帶點的字選擇正確讀音。（2分）本題40%左右的學生都有錯，“堤”選“tī”的最多，“隱”選了“yǐng”的也不少。2、根據意思從語段中選詞語。（1分）這道題應該算是比較簡單的題了，部分學生理解詞義的能力太差，在這題中也丟了分。3、填空。（2分）主要考查學生的觀察方法，理解詞義的能力。大部分學生觀察點找不準，相當一部分學生連表示人們等潮來的心情的詞也找不準。4、概括本段段意。（2分）大多數學生概括不全面，概括到了“景象”卻丟了“心情”。（三）課外閱讀。這道題做得不理想，絕大部分學生丟分在2分以上。1、在文中（）里填上合適的關聯詞。（1分）原句：在獄中，王若飛同志（不但）和敵人進行了針鋒相對的斗爭，（而且）還堅持鍛煉身體。這么一個表遞進關系的常用關聯詞的填寫，有20%左右的學生填錯。2、給短文末段加標點。（2分）這道題做得比較好，極少數學生才有錯?？梢妼W生對說話句應使用的標點符號掌握還是比較牢固的。3、寫近義詞、反義詞。（3分）遇到有關理解詞義的題，學生出錯率又比較高，這道題普遍失分在1分以上，也就是說大多學生錯了兩個。特別是“鼓舞”找近義詞，給“簡單”找反義詞錯得最多，給“兇惡”找近義詞也錯得比較多。4、把下面的一句話改寫成“把”字句、“被”字句。（2分）絕大部分學生對這種含有兩個定語的句子掌握還是比較好的，但偶有一兩本試卷丟分還是比較嚴重。5、王若飛在獄中是通過什么方法加強鍛煉的？請用“——”勾畫出文中相關語句。（3分）這本是一道比較簡單的題，文中3——5自然段的總起句很明顯地概括了鍛煉方法，但70%以上的學生勾畫不到位，要么每個句子都沒劃全，要么多劃?？磥磉€有相當一部分學生對總起句，對先概括講后具體介紹的構段方式掌握比較差，平時訓練不夠落實。6、這篇短文贊揚了王若飛的什么精神？（2分）這道題難度也不是很大，文中明顯有兩個層次的內容，也有明顯的過渡句，每個層次的內容文中對其所表現的精神都直接點明了。但幾乎沒有學生找全，絕大部分學生忽略了第一自然段略寫的：面對敵人，他無所畏懼，堅貞不屈。而只找到最后一句中的“革命樂觀主義精神”。還有的學生對短文的理解只會留意其內容，不會去理解主題，20%以上的學生概括為：堅持鍛煉身體的精神。習作。（30分）小學生活是豐富多彩的，一個游戲，一次活動，一次小制作，一件趣事……豐富的經歷帶給我們不同的感受，也讓我們有了收獲。這收獲或許是一些知識，技能和本領，或許是一些解決問題的方法和某一方面的能力，或許是懂得的一個道理……請選擇自己經歷的一件事寫下來。注意寫清楚事情的經過、收獲和真實感受。（題目自擬，全文400字左右）。（一）評分標準。1、分類定等給分：一等（27——30分）：內容具體，事情的經過及收獲清楚，感受真實，語句通順，書寫工整。錯別字很少，會用標點符號，全文400字左右。二等（23——26分）：內容較具體，事情的經過及收獲清楚，感受較真實，語句通順，書寫工整。錯別字很少，會用標點符號，不少于350字。三等（18——22分）：有一定內容，事情的經過及收獲較清楚，語句基本通順，能用標點斷句，書寫較工整，錯別字較多，300字左右。四等（10——17分）：內容不夠具體，語句不夠通順，錯別字多。五等（1——9分）：缺乏內容或雜亂無章。2、附加分：合理想象的甚而上，寫出了新意或選材獨特，文章結構巧妙等，可附加1——3分以鼓勵。3、卷面：使用鉛筆或簽字筆書寫，字跡清晰，不出現涂抹，用修改符號正確修改，但使用修改符號不多。否則，可扣卷面1——3分。4、閱卷組討論意見：不輕易給附加分，若要加，要提出來討論；不加題目的硬扣2分；鉛筆書寫的，一律不評一等；字數不足380字的不能評為一等。（二）命題方面：1、好的命題，有的突出了主題，如《助人為快樂之本》、《一杯水的溫暖》、《小鋼筆，大道理》等；有的標題充滿了趣味，能激發讀者的閱讀興趣，如《蘋果“吃”牙》、《大戰蟹將軍》、《人狗大戰》、《為母雞“接生”》、《遙憶·滑雪》、《激流相救》等；大部分學生的命題簡明扼要地概括了文章的內容，如《合作辦報》、《打水漂》、《給小雞洗澡》。2、命題方面存在的問題：30%以上的學生所命題目太大，太籠統，如《一次活動》、《一個游戲》、《一次收獲》、《童年的事》、《好玩的一天》等；題目繁瑣、冗長，如《小時候和一只狗的故事》、《一次有意義的趣事》、《一個有趣的捉迷藏游戲》、《玩捉迷藏的游戲》等；有的題目語法上不通，如《我的后悔》、《第一次的游戲》、《一個游戲的活動》、《一次開心的事》等；還有的從題目上就知道審題不準確。如：記錄一堂“有趣的植物課”的卻命題為《植物》，《丟沙包和跳繩》先寫了丟沙包，過了幾天又迷上了跳繩。命題與文章內容不相吻合——文不對題。如題為《……趣事》結果毫無趣味；題目是《為媽媽過生日》，而作文內容寫的是如何炒菜，根本不提過生日的事。（三）審題。一審內容——寫什么：游戲、活動、小制作、趣事……二審范圍——有什么限制：一次、一個、一件；小學生活；自己經歷的。三審主題——收獲：知識、技能、本領、方法、道理……四審——還要注意什么：寫清楚事情的經過、收獲和真實感受，題目自擬，全文400字左右。（老師們注意，400字以上的當然好，但400字以下的，左右最好不超過20字）。10%以上的學生在審題方面存在問題：有的寫幼兒園的故事，或是四五歲的故事；有的寫別人的故事，還有寫螞蟻、神奇的筆的；有的寫了兩個游戲，先玩什么，接著又玩什么；有的寫幾件事，一次，又有一次，還有一次，沒完沒了，件件不清；還有的編童話故事；還有十來個學生照抄閱讀題中的短文。（四）選材。1、選材廣泛，從生活中的點滴小事、趣事，從游戲、活動等方面選材。寫游戲的有：《老鷹捉小雞》、《吹泡泡》、《捉迷藏》、《貼鼻子》、《打雪仗》、《丟沙包》等。寫活動的有：《野炊》、《籃球賽》、《運動會》、《推廣普通話》、《植樹》、《跳繩比賽》、《迎面接力賽》等。寫生活小事、趣事的，如：《助人為樂》、《偷錢》、《炒菜》、《包餃子》、《練跳繩》、《學騎自行車》、《給小貓洗澡》、《蛋糕大戰》、《給小雞染“衣服”》、《吃糖》、《西瓜大戰》、《吃墨水》、《捉蝸牛》、《刮胡子》、《洗書》、《種糖》、《洗鹽》、《捉魚》、《釣蝦》、《打水漂》、《捕蟬》等。2、選材較好的：《一件趣事》寫小時聽大人說“小孩搞火要尿床”，自己偏不信，什么都想玩，什么都敢玩，寫出了強烈的好奇心，從中感受到了快樂?！锻晟凳隆酚洈⒘诵∽髡邘椭‰u“誕生”而致小雞死亡的過程，感受真實。《童年趣事》一文中小作者給雞洗澡的故事生動有趣，在得到媽媽的指點下明白了雞是怕水的，增長了知識，感受真切?！都宓啊钒训谝淮渭宓耙虿恢老确庞?，而導致粘鍋、冒煙、變黑、冒糊味一系列“奇怪”現象，文筆流暢，語言生動，內容具體。《給小貓洗澡》寫出了給小貓洗澡時，它很不聽話，張牙舞爪的，掙扎著逃出了我的手掌心，東逃西竄，一眨眼不知躲哪里了，我沿著“水滴路”找到它，原來它是餓了，正在吃東西，我等它吃飽了，再給它洗澡，它卻很溫順，很享受。《一張創可貼》記敘了我滑滑梯時劃傷了手，通過對語言、動作、神態的描寫，寫出了小伙伴怎樣關心我、幫我擦手、消毒、還找創可貼給我貼上，此時我想起自己曾經小家子氣不借鋼筆給他用，心中頓感愧疚與感動?！度唆~大戰》寫出了削魚鱗、擊魚頭、剖魚肚的具體過程，魚的拼死掙扎，我的手忙腳亂描寫得很生動。《賣桑葚》記敘了自己親身經歷的賣桑葚一事，懂得了賺錢不容易?！堆澴拥膶擂巍穼懥俗约捍┡Ｗ醒澤象w育課時破襠一事，揭示了“不聽老師言，吃虧在眼前”?！堆坨R的驚喜》記敘了眼鏡被摔壞，同學湊錢買眼鏡的事。5號、8號、17號、38號、39號、46號選材都很廣泛，內容也具體，結構合理，語句通順，能靈活運用積累的詞匯。13號、42號的選材雖然不是很寬泛，比較多的學生寫“合作辦報”、“推廣普通話”，但寫法不一樣，文中人物角色也不一樣，謀篇布局、遣詞造句都不雷同，且內容生動具體，學生能靈活運用積累的好詞佳句，對大伙兒忙得熱火朝天、團結協作的場面描寫各不相同，而動作、神態、語言與心理描寫又都是那么栩栩如生。3、選材方面存在的問題：質量差的習作選擇寫游戲的比較多，學生缺乏觀察力、洞察力、對生活無體驗，無感受。對收獲這一主題理解不到位，如《打架》寫幫助朋友打架，結尾寫：我的童年可快樂了！寫“吃糖”、“幫母雞接生”的雷同卷比較多，內容大同小異，思路千篇一律。217號都寫《觀看升旗儀式》，219號大多寫的是“一件傻事”。還有整本都寫《打沙包》，整本都寫《一次活動》的。（五）組材方面：1、有50%左右的學生能運用一句話或幾句話引出往事——扣題提示寫什么。這些學生中的大部分往往還能運用比喻、排比等修辭手法增強表達效果，文字優美。2、有30%左右的習作細節描寫具體生動——中間部分承頭順寫詳重點?！短O果“吃”牙》中的細節真實生動，充滿意趣：我的牙齒本來就有些松動，沒想到才咬一口，牙齒就像在被撓癢癢一樣。突然，牙齒一松，只聽見“咔嚓”一聲，好像有什么東西掉了一樣，我把蘋果拿出來一看，呀，蘋果上出現了血跡。我想：難道蘋果被啃出了血？蘋果難道會是妖怪嗎？我驚奇地發現我的嘴里有一顆很小的東西，我拿出來一看，手指全是血，那小東西居然是牙齒！我心想：蘋果把我的牙齒給“吃”了，以后我就咬不動東西了！我害怕極了，頓時心都快跳了出來，把嘴張得像個小喇叭似的哇哇地哭了起來，眼睛閉得緊緊的，淚珠大顆大顆地落下來。《借錢》一文，小作者通過神態與心理描寫，寫出了掉錢時的著急。再寫看到“救星”是與自己不友好的同學那種萬分矛盾的心理，然后再描寫兩個人物的對話，由難為情到真誠，表現同學的寬容大度與熱心相助，最后描寫自己受到幫助后感激的心情。這樣的文章選材雖然普通，但作者真實細膩的描寫中處處充滿真情，感染力強?！兜谝淮螕{面皮》中小作者運用語言、動作、神態等描寫方法將自己第一次搟面皮的經過刻畫得淋漓盡致，感受真實，感情真摯?！锻耆な隆芬晃闹行∽髡咔‘數剡\用比喻、擬人的手法，把游泳圈當作人來寫，把游泳池當作“鍋”來寫，文中運用了優美的詞句，整篇文章語句通順，內容具體。3、有30%以上的習作篇章完整。篇末或總結全文，或抒發感情，或點明道理、收獲……組材方面存在的問題：多數學生的作文敘事不具體，例如：寫運動會、寫比賽的同學，大多不能寫出場面及人物在活動中、比賽中的動作、表情。有的學生寫做農活，不能具體寫出自己是怎么做的，先做什么，后做什么都不清楚。相當一部分學生開頭太長，頭重腳輕。比如寫游戲的，前邊100多字都在寫怎么約人，又怎么在路途中買水的。還有用了近40%的筆墨寫商量玩什么的，寫游戲過程的筆墨卻不夠。有10%的學生不知道怎么分段，有的不分段，有的分段毫無依據，有的分段不知提行空兩格。行文基本無過渡語句。前后照應的寫法極少。鋪墊、對比、反襯等手法基本沒有。（六）表達方面：◆有部分學生會用內容相關的比喻句，排比句開頭，引出下文：童年，是一幅迷人的畫，勾勒出我多少動人、有趣的故事；童年，是一道婉轉、悠揚的短笛，奏出我多少純潔、美好的幻想；童年，像一束茉莉，兒時的歡笑像茉莉散發出醉人的芳香，朵朵潔白的花瓣就仿佛是一件件往事。童年是五彩繽紛的，就像海邊漂亮的貝殼；童年是無憂無慮的，就像山溪中清亮的泉水；童年是純美的，就像海邊整天嬉戲的浪娃娃。童年似一杯濃濃的茶，讓人回味；童年是暴風雨后的彩虹，五顏六色，炫麗無比……◆有的學生言簡意賅，一句話緊扣文章內容引出下文：我的童年像一本厚厚的日記，記載著我多多姿多彩的童年生活與趣事。童年是金色而無雜質的，童年的樁樁趣事，就是最有力的見證。童年生活是五顏六色的，只要你肯裝扮它，就一定會有好事發生?！粢灿猩贁祵W生會用描寫的方法開門見山寫故事，如：大樹挺拔在小溪邊，圓滾滾的鵝卵石被小朋友們用來搭房子，愛冒險的大哥哥們在這激流中穿行?！粲薪?0%的學生篇末能夠恰當地點明收獲，有的用自己的話，樸實而真摯；有的用俗語或諺語，言簡意賅。如：他的行為讓我明白了：無論是自己討厭的人，還是喜歡的人，都應該在他們困難時，伸出援助之手，去幫助他們。通過這次考試，我明白了“世上無難事，只怕有心人”和道理。很多事情，只要努力去做，就一定會成功。這件事讓我真切感受到：幫助別人，就是快樂自己。成功不僅需要別人的指導，而且需要自己的努力?？雌饋砦⒉蛔愕赖娜耍材芙o你幫助。團結的力量就是大。不聽老人言，吃虧在眼前。心急吃不了熱豆腐。◆表達方面存在的問題：有60%以上的習作不能恰當地點明收獲，有的硬栽尾巴，戴大帽子；揭示的收獲與內容不相吻合或詞不達意；有的學生不能表達出感受或寫出明白的道理，抑或是用口水話表達，如：“玩得真高興呀”“過得真開心呀”“這真是一件XX的事呀”“我們就這樣玩著，一直玩到回家”等等。有少部分學生作文開頭照抄題干的。1/3的學生句子不通順，廢話連篇，口水話、方言多，記流水賬。六、存在的突出問題：1、據不完全統計，有36本全部或大部分用鉛筆書寫。且書寫整體上看不夠工整，書寫不規范。70%以上的學生最起碼的橫平豎直都做不到。有使用改正紙、改正液的現象。2、與拼音有關的題失分率還比較高，一是拼音回生現象，主要的原因是受方言影響太大，普通話不標準。3、一些常用的易錯字落實比較差。4、凡是與理解字義、詞義有關的題失分率最高。5、段的訓練不到位，閱讀能力差，閱讀技能低。6、專門加標點的題，學生的標點運用問題還比較準確。但一到習作時，就有20%以上的學生不會正確使用標點，或根本不用標點。6、習作兩極分化大，有的卷本習作平均分能達到24分以上，大部分平均分在20分左右，還有相當一部分卷本的平均分在20分以下。其中最差的平均得分為10分以下。七、幾點建議：1、預防“拼音回生”，生字教學拼音與字形要相結合，可以讓學生在生字表上標出難讀、易讀錯生字的拼音，反復見面、反復記憶。遇到不認識的字，自己查字典解決。閱讀教學中加強朗讀，遇到問題，及時糾正并落實。堅持盡可能用標準的普通話教學。2、加大力度抓好漢字的書寫?！叭绻麑W生能寫一手漂亮的漢字，語文教學就成功了一半”。書法教學必須進課堂，低年級應該做到每學一篇課文便安排一堂寫字課，教師示范指導要講方法，要找準問題進行個別指導。3、注重教給學生記憶生字的方法，如：加減筆畫、拼音認字、比一比、分析結構法、形聲法、基本字帶字法、奇特聯想法、會意法、比較法、編字形歌等方法。注意糾正錯別字，特別易錯的字要糾正、強調到位，還要巧妙地用一些聯想法幫助記憶，強調書寫規范。4、在閱讀教學中結合語言環境加強對字義、詞義的理解，還要培養學生查字詞典的好習慣。5、閱讀與習作指導不分家，在閱讀中滲透習作指導，并及時進行片斷練習，結合生活實際對范文片斷進行仿寫必不可少。片斷練習時要一練一收獲，比如用好總起句，學會使用過渡句，巧妙運用總結句，如何抓住特點寫出場面等。6、習作教學要在文從字順上下功夫。本學期的要求，是讓絕大多數同學寫“不少于400字的文從字順的作文”。要按一定的順序寫，圍繞一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。對學生平日習作中的具有代表性的病句，要及時進行點評、糾正，提高遣詞造句的能力。7、作文教學是語文的半壁江山，語文教師最大的樂趣也是教好作文。教師要勤于研究作文教學，不是聽幾節作文課，依樣畫葫蘆就可以了。作文教學是一個系統性的龐大工程，而且具有班本化的特點。每開始學習