觀李鎮(zhèn)西《這樣當(dāng)好班主任》有感觀李鎮(zhèn)西《這樣當(dāng)好班主任》有感觀李鎮(zhèn)西《這樣當(dāng)好班主任》有感V:1.0精細(xì)整理，僅供參考觀李鎮(zhèn)西《這樣當(dāng)好班主任》有感日期：20xx年X月責(zé)任與細(xì)節(jié)------觀李鎮(zhèn)西《這樣當(dāng)好班主任》有感觀看了李鎮(zhèn)西《這樣當(dāng)好班主任》后，頗有感觸：做任何事情如果想做好都需要有責(zé)任心。因為責(zé)任就是對工作出色的完成，責(zé)任就是忘我的堅守，也是人生的升華，責(zé)任也是一種必須具備的能力，有能力的人如果沒有責(zé)任心，他的能力將大打折扣。教師的工作對象是人，是正在成長中的學(xué)生。教師以什么樣的精神狀態(tài)對待工作，決定著工作的效果；以什么樣的態(tài)度面對學(xué)生，決定著學(xué)生的成長。這就是教育工作之所以神圣的原因，也是表現(xiàn)我們教師職業(yè)道德的所在。《這樣當(dāng)好班主任》告訴我們：教師的態(tài)度能夠影響甚至決定學(xué)生的成長,因為，學(xué)生具有區(qū)別于“非學(xué)生”的一個最重要的心理特點屬性—向師性。學(xué)生就好像花草樹木之趨向于陽光一樣，趨向于教師。學(xué)生不論學(xué)習(xí)哪一門課程，都希望有個好教師；不論在哪一個班學(xué)習(xí)，都希望有個好班主任。學(xué)生的這種希望表明，教師對他們來說，實在是太重要了。也許可以說，教師是學(xué)生生活中最重要的人物。學(xué)生每天的大部分時間，或者說，每天生活的主要部分，是同教師在一起或在教師的影響或支配下度過的。在一定的意義上說，學(xué)生的生活和命運，是掌握在教師的手里。他們是不是能生活得很有趣味，是不是能學(xué)得很好，是不是能健康成長，是不是幸福歡樂，都和教師有極大的關(guān)系。所以，他們都殷切希望能遇到好教師，他們對每個教師都抱著很大的希望，每天都希望從教師那里得到一些美好的東西。對學(xué)生負(fù)責(zé)意味著對學(xué)生全面負(fù)責(zé)，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)，也要關(guān)心學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀；不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，也要關(guān)心學(xué)生的生活、健康、品德和習(xí)慣。只重視學(xué)生的考試成績，忽視學(xué)生的思想進步，只教書不育人。這是不負(fù)責(zé)任的態(tài)度和行為。對學(xué)生負(fù)責(zé)任絕不意味著學(xué)生是可以任由教師捏造的泥塑，教師既不可以“包辦替代”，也不可以“高高在上”。在教師角色定位上，一要強調(diào)成為“學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者”，從過去僅作為知識傳授者這一核心角色中解放出來，促進以學(xué)習(xí)能力為重心的學(xué)生整個個性的和諧、健康發(fā)展。既重視學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，又重視人生方向的引領(lǐng)。二要強調(diào)成為學(xué)生成長的伙伴，既能理解學(xué)生成長的苦惱與困惑，又能帶動、幫助、影響學(xué)生；樂于做學(xué)生的伙伴，在平等中感受升華，在成長中享受收獲。唯其如此，教師的責(zé)任心才能成為學(xué)生進步和發(fā)展的真正動力。《這樣當(dāng)好班主任》給我的另一個啟示就是：細(xì)節(jié)是獲得成功的一個重要要素，它能給個人、單位帶來成功的機遇和保證。細(xì)節(jié)是個過程，是種平和、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)呢?zé)任心態(tài)，需要持之以恒，貴在堅持。老子說過：“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細(xì)”，它精辟地指出了想成就一番事業(yè)，必須從簡單的事情做起，從細(xì)微之處入手。一心渴望偉大，追求偉大，偉大卻了無蹤影；甘于平淡，認(rèn)真做好每個細(xì)節(jié)，偉大卻不期而至，這也就是細(xì)節(jié)的魅力。無論做人、做事，都要注意細(xì)節(jié)，從小事做起。但是，做細(xì)節(jié)是很枯燥和乏味的，這就要求我們必須改變心浮氣躁、淺嘗輒止的毛病，提倡注重細(xì)節(jié)，把小事做細(xì)。學(xué)校的發(fā)展與壯大，同樣也需要“細(xì)節(jié)”。在正確的