部編版五年級語文教學教案7篇部編版五班級語文教學教案篇1

教學目標：

學問與技能

1、能抓住不同季節的典型景物。

2、表達自己對大自然和生活的寵愛之情。

過程與方法

1、運用本單元課文中觀看和描寫的方法，表現季節的特點。

2、依據確定的挨次，運用描寫的方法把內容寫具體，表達自己的實感。

情感、態度與價值觀

1、培育同學觀看力氣

2、培同學寵愛生活、寵愛科學的情感

教學重難點：

同學能運用本單元課文中觀看和描寫的方法，表現季節的特點，把內容寫具體。

教學設計：

第四課時

一、談話導入

同學們，這一單元的課文給我們描繪了一幅副生動精彩的畫面，那奇異絢麗的自然之景讓我們感到驚異與敬畏，也激發了大家觀看的愛好，很多同學開頭留心生活，開頭與大自然親熱接觸。變幻多姿的四季之美讓我們感受到了大自然那無與倫比的和諧與美：春天，萬物復蘇;夏天，驕陽似火;秋天，碩果累累;冬天，白雪皚皚。那么，你最寵愛哪個季節?它最吸引你的是什么?在這個季節里，你獲得過哪些歡快?

二、描述畫面，猜想季節

1、用簡短的語言，抓住典型景物，表現季節的特點，但不允許說出季節的名稱。

2、指名猜想同學們描述的是哪個季節，要求不僅說出是什么季節。

三、分組爭辯，溝通

1、小組爭辯

2、全班溝通

四、品位四季，引導口頭表達

1、創設情景，學習表達

你們最寵愛的季節是什么?它最吸引你的是什么?為什么?

2、出示范文，引導表達。

要求同學朗讀范文，說說文章為什么能給你留下深刻的印象。

組織爭辯，相機歸納：抓住春天的特點，抓住典型景物的形態、顏色、變化，從聽到的、看到的、聞到的、觸摸到的、想象到的等不同方面，運用比方、擬人、對比得便法手法進行細致地描寫，描寫有序，語言生動，抒發真情。

3、鼓舞同學抓住季節特點，依據自己的觀看所得，變換觀看角度和表達挨次，重選典型景物以及任務的衣著、開展的活動，改寫、補充、續寫范文，啟發同學多角度構思，多角度描寫，防止個避開同學習作千篇一律的現象。

五、描繪四季，鼓舞動筆成文。

第五課時

一、講明習作的修改要求，強調修改的方法、符號。

二、自我修改，延長課外。

1、動筆嘗試自我修改，使文章更精致。

2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內容提出修改看法，再次修改。

三、溝通習作，相互提升。

1、組內相互交換看對方習作，組內互評。

2、共同評議是否寫出了季節的特點和對季節的寵愛。

3、共同修改。

4、推舉組內同學讀習作，大家欣賞。

四、整體評文，總結閃光之處。

五、展評習作，賞讀優秀作品

1、選取幾片在表達上各具特色的優秀作品，師生共同賞讀評議：哪些畫面令人難忘?哪些詞句印象深刻?

2、選取更多同學的精彩語段組織點評，進一步領悟表達的挨次，描寫的方法。

六、細心修改，錘煉習作語言。

鼓舞同學通過自讀自評自改，互讀互評互改，修改習作。

七、修改定稿的習作抄寫在課堂作業本上。

部編版五班級語文教學教案篇2

教學目標

1.識11個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、強健、機警、玲瓏、隱蔽、追逐、猛烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、牽強、遮擋???”等詞語。

2.朗讀課文，了解松鼠的特點。激發同學寵愛自然、愛惜動物的人文情懷。

3.感受課文中精確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。

4.能用較精確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。

教學重點、難點

學習課文中精確的說明，生動形象細致的描寫。

教學預備：課件

一、創設情境

今日老師要跟大家介紹的也是一種小動物，它是誰呢?別著急，它來了(用多媒體播放“松鼠”)，看完之后，請用簡潔的語言說說你剛熟識的這位伴侶，說說你最寵愛它什么?用一個詞概括一下。

那么，大家想不想了解更多關于這位伴侶的隱秘呢?今日我們就來學習法國著名博物學家布豐的一篇文藝性說明文──《松鼠》。請誰來給大家簡介一下這篇文章的作者或松鼠的狀況。

二、整體感知，明確目標

1.自由朗讀課文，留意讀準字音。

2.讀閱讀提示，想想：這篇文章要我們了解什么?

反饋：(作者從哪幾個方面介紹了松鼠?想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同?

說說從哪里可以看出作者對松鼠的寵愛?)

三、合作探究

1.你能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特征嗎?

明確：(松鼠是種漂亮的小動物，它馴良、乖巧、很討人寵愛。)

2.小組爭辯：

(1)作者從哪幾個方面介紹了松鼠?

(課文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴良，很討人寵愛。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。其次自然段從松鼠的活動范圍──樹上(不侵害人類)、活動時間──夜晚(不騷擾人類)等兩個方面著重介紹了其性格特征──馴良。第3.4自然段側重寫了松鼠的行動特征──乖巧。一從它橫渡溪流時的情景來表現它的才智;二從“有人觸動大樹”時的反應來表現它的警覺;三從儲備食物過冬來表現它的聰慧;四從蹦跳的動作來表現它的輕快;五從不興奮時發出的恨恨聲來表現它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經過，從選址、建筑、居住及窩口的特點等方面來表現它的聰慧、勤快，進一步突出了它的乖巧。最終在第5自然段補充介紹了松鼠的生育狀況，何時換毛及寵愛潔凈的特點。)

(2)想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同?

《松鼠》一文以精確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達方法、語言風格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看，《鯨》側重于介紹鯨的形體特點和生活習性，而本文側重于介紹松鼠的外貌、性格和行動;從表達的方法來看，《鯨》運用了列數字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，而本文主要是接受比方、擬人手法生動形象地說明事物;從語言風格上來看，《鯨》的語言精煉平實，而本文的語言生動傳神，極具文學顏色。

(3)你寵愛松鼠嗎?請你結合課文介紹的挨次說說松鼠在哪些方面討人寵愛?

3.經過小組爭辯后，有沒有還未解決的呢?說出來，我們大家一起來解決。(相互質疑，解疑)

4.能言善辯

下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比較一下有什么不同。

松鼠不隱蔽在地底下，在高處活動，由于怕猛烈的日光，白天躲在窩里乘涼，晚上出來練跑、玩耍、吃東西，它過水的時候，用一塊樹皮當做船，用自己的尾巴當做帆和舵。它特別警覺，只要有人在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方，又干凈又溫柔。它一胎能生三四個。

松鼠亦稱灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長20—28厘米;尾蓬松，長16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵。年產1—4窩，每窩產5—10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。

五、拓展延長

1.學習了本文之后，你覺得如何才能更好地介紹動物呢?(爭辯)

(A、精確、生動的語言;B、合理清晰的結構;C、鮮亮的事物特征;D、恰當選用說明方法。)

2.仿造《鯨》的表達方法，改寫本文或仿造《松鼠》的表達方法，改寫《鯨》。

六、作業布置

部編版五班級語文教學教案篇3

【教學目標】

1、熟識3個生字，會寫10個生字。正確書寫詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的學問，激發同學探究海洋動物的愛好，培育同學寵愛大自然。寵愛科學的情感。

4、熟識列數字、舉例子、做比較、打比方等說明的方法。

【教學重點】

在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。

【課時支配】

2課時。

【教學過程】

第一課時

一、閱讀單元導讀引入新課

1、用自己寵愛的方式讀讀單元導讀，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。

2、今日，我們就隨著作者的介紹去熟識一種動物。請看錄像，提問：你們知道這是什么嗎?(板書課題鯨)

3、你們知道它為什么叫鯨而不叫鯨魚呢?看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢?你們想知道嗎?這節課我們一起來解這個謎。

二、自由朗讀，自主學習

1、按要求自讀、自學：

讀課文，要求正確、通順;生字會讀、會認、會寫;理解字義、詞義，不會的;想一想課文的大意;提出不懂的問題。

2、在自學的基礎上進行小組溝通，你知道了什么?還有哪些問題有待探討?

(老師巡察點撥，各小組歸納整合不懂的問題。)

3、全班溝通自學所得：

⑴生字的讀音及書寫：

肺的右半部不要寫成市。

⑵聯系上下文理解部分詞語：

(垂直，捕獲，寬敞，傾斜，適應，比較，胎生哺乳動物，鰭，吞進)

⑶朗讀課文：

師生探討某些句段的讀法。

⑷整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進化過程、種類和生活習性：

(可以用詞語概括出每個自然段的主要內容。)

⑸各小組提出不懂的問題。

三、老師小結，完成作業

自主讀課文，抄寫生字新詞。

其次課時

一、導入新課

上節課我們初步學習了《鯨》這一課，并在課外搜集了有關鯨的資料。同學們，今日老師先講一個小故事，你們猜猜其中的謎，好嗎?

師：海中之王鯊魚的生日快到了，它邀請海洋中各種各樣的魚來參加它的生日宴會，可是鯨卻沒有收到請貼，它跑去質問鯊魚夫人：為什么不請我參加海中之王的生日宴會呢?鯊魚夫人不慌不忙的告知了它，鯨一聽。的確有道理，就回家了。孩子們，鯊魚夫人會說什么呢?

生：你不屬于魚類，當然不給你發請貼啦!

生：你太浩大了，假如你來了，我們坐哪兒呢?

師：鯨畢竟是怎樣一種動物呢?孩子們，讓我們一起來爭論爭論吧!

(師板書課題：鯨)

師：對于鯨，課文給我們作了詳細的介紹，請同學們打開課本40頁，自由朗讀課文，看看課文給我們介紹了鯨的哪些特點?

二、自學、小組溝通、全班探討，突破重難點

1、自學，理解課文的主要內容：

看大屏幕思考問題：

課文從哪幾方面講鯨的特點的?

師：誰來告知大家課文介紹了鯨的哪些特點?

生說：

師板書：

形體

進化過程

種類

生活習性

師：請你們以小組合作的形式把最感愛好的一個方面和同學溝通，溝通后推選一名同學在全班中溝通，老師為你們預備了一張表格，請你們認真填寫，會畫畫的同學可以畫一畫。

生匯報：

生：我們爭論的是鯨的體形，他的體形特點是大，

師：你是從哪句話看出來它的體型大的，請為大家讀一讀。

生讀。

師：我來評價一下，你讀的很流利，但你讀的鯨好像沒達到這個重量，怎樣才能讀出來呢，誰再來讀一遍?

生讀，生評價。

師：我們一起來讀好嗎?男生讀十六萬公斤，我讀四萬公斤，女生讀后面的，我們都爭取讀到十八萬公斤，有沒有信念?

師：在介紹鯨形體這一方面中，作者用怎樣的方法來說明鯨的形體很大呢?有什么好處?

用了列數字、作比較、舉例子的方法來說明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。

生接著匯報。

(師做出評價，指導同學明確說明方法。并指導朗讀。)

師：鯨是怎樣由陸地生活慢慢適應了在海洋生活的?

師：從鯨的進化過程可以看到什么?想到什么?

(鯨的進化過程與人類由猿進化而來一樣需要了很長時間，找出描寫時間的詞。)

師：請你聯系上下文，從哪還可以看出鯨是哺乳動物?

(用肺呼吸、胎生、用母乳喂養。)

師：你能給大家讀一讀嗎?

師：你們選的是種類，來給大家介紹一下，鯨可以分幾類，是依據什么來分的?

(齒鯨：有鋒利的牙齒;須鯨：沒有牙齒。)

師：文章中介紹了鯨的哪些生活習性?

(食物、呼吸、睡覺、生長。)

師：請你們給大家介紹吧。

(呼吸出的水柱形狀可以描述，可以畫圖;鯨睡覺的方式也可以用圖畫表示。)

師：作者用哪些方法來說明鯨的生活習性?

(列數字、打比方)

2、師小結：

同學們的介紹都令老師耳目一新，沒想到你們小小的腦袋里竟然裝了這么多的創意，真是棒極了，把掌聲送給自己。老師在課下也搜集了不少關于鯨的資料和圖片，我們來一起看一下。看完了這么美的圖片，老師想采訪一下你們，假如你是一頭鯨，你最希望自己是什么鯨?聽完你們很有特色的介紹，老師是更加寵愛鯨了，可現在地球上鯨的數量是越來越少，請閱讀課后的資料袋，然后看老師搜集的這兩張圖片，想一想，我們人類應當做些什么?

師：老師信任，你們都是綠色小使者，在你們的愛惜和呼吁下，地球上的環境會更好，各種生物也會得到更好的生長。

三、布置作業

依據課文內容和自己搜集的資料，以鯨的自述為題寫一篇短文。

【板書設計】

形體大做比較列數字

進化哺乳動物，陸地淺海海洋動物

鯨種類：須鯨，齒鯨

食物：列數字

習性：呼吸

睡覺

生長：列數字

部編版五班級語文教學教案篇4

教學目標：(學問、力氣、教法、德育滲透點)

學問與力氣：

1、過自主認讀詞語，在相互溝通中積累詞語，并認讀量詞。

2、了解包含遞進關系的復句，并會正確運用。

3、積累名言警句。

4、通過短文，引導同學搜集資料。

5、口語交際：我最寵愛的書中人物。

5、習作要依據確定挨次表達的力氣并努力做到詳略得當;表達具體通順，能運用一些平常積累的好詞佳句;能夠修改自己的文章。

過程與方法：

1、給同學充分自主學習的時間，運用多種形式進行語言訓練。

2、課前觀看了解：課中溝通、溝通習作，修改提升。新—課—標—第—一—網

3、觀看、體驗生活法、合作探究法等。

情感、態度與價值觀

4、培育同學的想象力氣和敘事力氣。

5、培育同學寵愛生活的情感。

教學重難點：

1、理解并積累量詞。

2、理解關聯詞的作用，并能嫻熟運用。

3、習作要依據確定挨次表達的力氣并努力做到詳略得當;表達具體通順，能運用一些平常積累的好詞佳句;能夠修改自己的文章。

教學預備：小黑板掛圖

第1課時

教學設計：共性化備課：

一、學習“讀一讀，你發覺了什么”：

1、同學反復讀，讀正確，讀流利，讀嫻熟.

2、帶著問題去發覺：

(1)指名讀詞，想想能發覺什么

(2)溝通與提示：帶點的字在詞語中的意思。

(3)結論：相同的字在不同的詞語環境中意思不同。

(4)指名讀第一排和第三排的字，想想能發覺什么

(5)溝通與提示：帶點的字與數字連在一起。

(6)結論：這些字與具體的數字在一起，是數量詞。

3、齊讀，積累詞語。

4、你能想到具有相同規律的另外幾個詞語嗎?

二、學習“讀一讀，用加點的詞語寫句子”：

1、同學自由讀句子。

2、說說加點的詞語在句子中的作用。

3、師講解轉折。

4、用這些關聯詞寫句子。

三、學習“讀一讀，記一記”：

1、同學讀句子，指名讀。

2、你知道這些句子的意思嗎?同學溝通。

3、回想句子的意思，嘗試背一背。

部編版五班級語文教學教案篇5

教學目標：

1、用自己寵愛的方法學習生字，理解“綠蔭如蓋”、“慚愧”、“饞涎欲滴”、“游手好閑”等詞語的意思。

2、抓住重點詞句體會課文內容，懂得珍惜時間，努力學習。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中養成積累語言的習慣。

教學重點：

以讀感悟，理解什么是“失去的一天”。

教學預備：

師生收集有關珍惜時間的諺語、名言、詩歌、名人故事。

課時支配：

1課時

教學過程：

一、創設情境。

同學們，你們的一天是怎么度過的呢?(同學自由發言)我們一起來看看另一個小伙伴“佩佳”是怎么度過一天的，讓我們走進課文《失去的一天》看看吧!

二、初讀感知

閱讀思考：佩佳是怎么失去這一天的?

三、細讀感悟

1、讀課文1~5段，勾畫出能夠回答佩佳在這一天里做了些什么、想了些什么的句子或詞語。

板書：睡坐吃玩耍游手好閑

說說“游手好閑”的意思。小結：他這一天什么事也沒做，只是吃、睡、玩，這就叫“游手好閑”。(板書：游手好閑)

練習讀好這部分課文，通過讀來表現佩佳“游手好閑”。

2、“慚愧”

①、說說“慚愧”的意思。

②、佩佳為什么慚愧得不敢看媽媽的眼睛?

③、課文還有一處描寫佩佳慚愧難過的心情，請用線勾畫出來。從“低下頭”這個動作你體會到什么?

④、媽媽是怎樣關懷佩佳熟識自己的錯誤的?讀課文6~10段。通過媽媽帶他到不同的地方看到的不同景象，了解人們在這一天的工作成果。

⑤、讀這部分課文，讀出媽媽語重心長關懷孩子的語氣。

⑥、齊讀最終一段。“他想了想”，此時他會想些什么?

⑦、出示最終一段，同學試著補充出“……”省略的內容。

四、拓展升華

1、談談你對“失去的一天”是怎樣理解的?

2、你有像佩佳這樣的“失去的一天”嗎?

3、師生溝通珍惜時間的名言。

4、時間就是生命，時間就是財寶，時間就是學問。希望同學們從小珍惜時間，利用時間，做時間的仆人。

板書設計：

失去的一天

睡、坐、吃、玩耍——游手好閑

部編版五班級語文教學教案篇6

1、引導同學質疑問難，提高同學提問水平。

2、運用比較法關懷同學理解父親的兩段話，體會落花生的品德。

3、以“我想做蘋果(或落花生)那樣的人”為題，讓同學開放爭辯培育同學的爭辯力氣和創新意識。

[教前預備]

1、同學通過查找資料，了降落花生好玩的特點。

2、制作一幅落花生從落花到鉆入土中結果的電腦軟件。

[教學時數]

兩課時

第一課時

[教學目的]

指導同學質疑問難，重點學習父親介紹落花生特點的一段話。

[教學過程]

一、導入新課

1、落花生有什么好玩的特點呢?

2、作者許地山對落花生有著特殊的感情，并且把自己的筆名也叫作“落華生”，他為什么對落花生有這么深厚的感情呢?等學完課文就知道了。

二、自讀課文，質疑問難

老師提示：

1、就詞質疑。

“竟然”是什么意思?為什么用“竟然”不用“果真”呢?用“竟然”一詞說明白落花生是有什么特點?

2、就句質疑。

“那晚上天色不大好，可是父親也來了，實在很難得”。父親和我們一起吃飯應是經常的，為什么“很難得”呢?說明白什么?

三、學習課文重點部分

1、幻燈(或小黑板)也示父親介紹落花生特點的一段話。

2、指名同學讀這段話，同時思考：落花生和蘋果、石榴有哪些不同呢?

板書(或在出示的文字上用符號劃出)

落花生：埋矮矮地里一見就生……

蘋果：掛高高枝頭上不能馬上辨別……

3、從剛才的詞句中你體會出落花生具有什么特點?

板書：樸實無華、靜靜奉獻、不圖虛名

4、有感情地朗讀這段話。

其次課時

[教學目的]

教育同學學習落花生的品德，引導同學開展講座和爭辯，培育同學的創新精神。

[教學過程]

一、連續學習重點部分

1、父親僅僅是介紹花生的特點嗎?他的目的是什么呢?

2、“我”聽了父親的話領悟到什么道理?

3、出示“那么，人要做有用的人，不要做只講風光，而對別人沒有好處的人。”

①“風光”是什么意思?

②“講風光”是什么意思?人要不要講風光?

③“只講風光”是什么意思?生活中有沒有“只講風光”不講工作的人呢?請舉例說明。

二、供應論題，發散爭辯

1、現代社會，你想做落花生那樣的人，還是想估蘋果、石榴那樣的人?為什么?請各小組爭辯，實話實說，各抒已見。

2、請想做落花生那樣的人上臺，想做蘋果那樣的人坐在下面，分成兩個陣營開放爭辯、辯論，老師充當主持人角色。

三、完成練習

以“我想做那樣的人”為題寫一兩段話，要求實話實說，有真情實感。

附板書設計：

主板書副板書學會提問

①意思?

落花生埋——掛“竟然”

②為什么?

③說明?

樸實無華矮矮——高高為什么?

不圖虛名地里——枝頭“實在很難得”說明?

靜靜奉獻一見就生——不能馬上辨別

辨別

落花生

部編版五班級語文教學教案篇7

學習目標：

1、熟識“竊、腋”等7個生字，會寫“竊、炒”等14個生字，正確書寫“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內容，體會作者寵愛讀書的思想感情。

3、重點感悟描寫“我”動作和心理活動的語句，體會作者遣詞造句的精妙。

課前預備：

1、課前發動同學搜集名人讀書的故事或讀書名言。

2、自同學字新詞。

3、課件出示相關句子。

教學過程：

第一課時

一、直奔“竊讀”.整體感知

1、同學們，我們已經預習了課文，知道“竊讀”可以換成一個什么詞?(偷讀)，你知道課文記敘了一件什么事?

2、整體感知課文。

a.自讀課文，留意生字的讀音。

b.認讀生字詞。

c.指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。

d.再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事?(“我”因無錢買書而偷偷躲在書店看書。)

二、品嘗“竊讀”,感受渴望

1、邊默讀課文邊用“_____”劃出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句.讀一讀句子，說一說體會(小組溝通、匯報.)

2、重點品讀文中描寫“我”的動作和心理活動的語句。

a.“我跨進店門??踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發弄亂了，沒關系，我最終擠到里邊來了。”

(1)畫出句中表示動作的詞。

(2)感悟形象：從這一系列的動作中，你仿佛看到了什么?

b.“連忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪欲地讀著。”

(1)這句話把什么比作什么?

(2)“餓狼”給我們留下的是不太奇妙的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪欲地讀著”，這樣寫有什么好處?(表現出作者如饑似渴地讀書。)

(3)你在生活中有這樣的體驗嗎?說一說。

(4)結合生活體驗，相機指導朗讀。

c.“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：‘這雨，害得我回不去了.’其實，我的心里卻興奮地喊著：‘大些!再大些!’”

(1)讀了這句話，你發覺了什么?(一般人物的神態和內心是全都的，從神態描寫可以看出心理活動，可這句話中，神態和內心是不全都的。)

(2)這樣寫有什