—數學教師教學個人總結5篇總結是指社會團體、企業單位和個人在自身的某一時期、某一工程或某些工作告一段落或者全部完成后進行回憶檢查、分析評價，從而肯定成果，得到經驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，下面是給大家帶來的數學老師教學個人總結模板，希望大家能夠喜愛!數學老師教學個人總結模板篇1一、班級情況：四班級人數為X人，數學成果比擬突出的大約占X%左右，包括何雨、吳慶濤、石興晴、陳寒、謝呂等，他們對于學問點的把握很到位，特別好的一點是他們對于未知的、難度大的題目有自己的見解，敢于嘗試去解決那些高難度的題，而且在學習上比擬主動，不懂就問，擅長思索，只要堅持下去，肯定會有很大的收獲；相對來說成果比擬好的、對學問點的理解程度還算不錯的大約占了X%左右，這部分同學的問題在于對于學問點的把握存在或多或少的漏洞，但是對自己的要求不是那么高，沒有想方法去查漏補缺，在學習上還缺少那么點干勁，這里面許多同學只要自己更主動點，他會變得更加優秀，會使得自己突出；剩下的X%我把他歸結為基礎差、不愛學這一類，比方羅登豪和羅瑞，基礎真的是很差，學習看法也不好，上課根本聽不進去，這些同學需要家長和老師協作，來改正他們的思想，不然的話，說句不好聽的，上學是在鋪張時間。二、教學進度：由于各種原因，本來應當是二十課時的課程，只上了十三節課。當中有兩節課是特地講解奧數題目，特地輔導作業的只有一節課，講解學問點的占了大約八節課，剩下的兩節課混合著講，還順便提到了高班級的學問。三、教學過程：對于學問點的講解這塊，由于絕大多數同學把握情況都還不錯，我一節課可能講兩到三個學問點，都是以一個例子或簡潔的問答引出要講的內容，在講解時注意自己的板書，重點的內容必需寫到黑板上，并標明重點符號。多與同學互動，了解他們對于所講內容的把握程度，依據反應情況調整自己的講解時間，根本上都會的學問點，可以做下總結后進入下一個學問點了。而假如遇到大部分同學對于所講內容把握較差的時分，就需要反復講解，多出幾道例題，力爭用不同的方法或是重復的講解來使他們理解。在奧數題目這塊，我主要是以開闊眼界、發散思維為主，我發現許多同學從前完全沒有遇到過這類題目，原來奧數在學問點上并沒有超出界限，只是解題思路和一般題目有區分而已，這需要我們從不同的角度去考慮問題，從而很好的錘煉我們的思維。我對于奧數題目的講解，不要求他們能聽懂，當然，一部分同學能搞懂最好，我的目的在于讓他們了解，接觸到這些題目、這些解題方法，下次假如看到了不至于感到生疏。而在作業輔導這塊，我主要是批改他們的作業，找出錯的最多的、很有代表性的題目來進行一個統一的講解，其余的根本上是答疑，同學自己主動問我，我來進行解答。四、教學改進：同學的水平參差不齊，教學的目的應當是讓全部的同學都到達教學大綱的根本要求，然后再提高難度，加大難度后，可以對基礎略微差點的同學降低要求。在平常講課時，把握同學對于學問點的理解程度非常重要，這需要我們按時的和同學進行溝通，多出訓練題，通過他們的作業來了解他們的水平，再做出不同的解決方法。五、家訪情況：沒有布置正式的家訪，只是有的時分剛好去了同學家里，就閑聊了一會。我了解最多的就三個同學，而他們三個的情況剛好是三種不同的、很具有代表性的。第一個是吳雨桐，就她的成果來說，比擬一般，上課時也非常內向，不情愿去跟老師溝通。她的爸媽在外打工，平常很少給家里打電話，連生活費都是奶奶一個人賺的，她還有一個妹妹、一個弟弟，以及她的爺爺奶奶，五個人住在一間比擬破敗的房子里。他的爺爺年紀很大了，對吳雨桐沒有過正面的教育，我了解到她和爺爺常常吵架、對罵。爸爸媽媽不在家，只有爺爺奶奶照料，吳雨桐屬于典型的留守兒童，她非常需要一個良好的家庭氣氛，她需要爸爸媽媽的疼愛，需要爺爺奶奶的關懷。在中國，這種家庭許多許多，我也是留守兒童，但是我爸隔一段時間會給我打電話，我爺爺奶奶也很疼愛我，我覺得我的童年是歡樂的。但是吳雨桐同學，我相信她肯定過得不是那么開心，家庭的關愛少，四周的好友也很少，幾乎全部的同學都排斥她，我不明白她內心的感受，但我也能體會到那種心酸。她的父母應當賜予她更多的關愛，父母的關愛才是教育的起點；第二個同學羅登豪，成果較差，學習看法不好。他的家里離支教地點不過三百米，十天里至少有八天遲到。他的父母在身邊，但是根本沒有重視對他的管束和教育。第三個同學是石興晴，成果好，學習看法也好。跟她的溝通我發現其實她的父母對她也沒怎么教育，只是她自己努力而已，就像我一樣，我的父母對于我的教育完全為零，有對我的關愛，也在我面前表現不好的一面。父母的教育對于孩子有著極其重要的作用，其實這全部的同學，包括我自己，表達出來的都是父母不明白去教育孩子、不懂得如何去教育孩子，我只能說，還好我們有一個比擬穩定的社會環境。數學老師教學個人總結模板篇2時間過的很快，一學期就這么匆忙而過，總結如下：一、學情分析：本學期本人任教四（1）班數學，同學人數為25人。同學思維活潑度相對較弱，依據中班級教材內容和同學的年齡特點，同學對學問的把握仍存在一些不利因素，有少部分同學，由于學問脫節，單元學問能過關，但綜合力量較差，對于概念理論學問理解過于淺薄，對學問運用也欠敏捷，有一部分同學學習看法比擬急躁，計算力量較差，還需進一步提高，應用題分析力量還可以，個別同學仍需連續輔導。從同學習慣方面看，有一部分同學沒有養成良好的學習習慣。做題馬虎，丟三落四，抄錯數，不用直尺等很多學習習慣有待改善；還有個別同學由于缺乏自信念。本學期的教學工作主要是以新課標新理念為指導，以同學為主體，以自主、合作、探究為主線，培育同學認真審題的習慣、書寫標準化的習慣、檢查驗算的習慣，要結合學問的復習整理，逐步培育同學對學過的學問進行總結的習慣。二、教學措施（一）切實強化基礎學問和根本技能的教學基礎學問和根本技能的教學始終是數學教學的核心內容，我在教學中也力求保持和發揚這一傳統，并做好以下兩點：（1）強化對小學數學基礎學問的理解，教學時，在使同學把握數學概念、法則、數量關系的同時，重視數學方法的訓練，逐步形成良好的思維方式和運用數學的意識。（2）努力處理好根本訓練與制造性思維進展及后繼學習的關系。數學教學的核心是同學的“再制造”、數學學習的“再制造”過程，并非是機械地去重復歷史上的“原始制造”，而應依據自己的體驗并用自己的思維方式去制造有關的數學學問。小學的制造性思維是在數學學習的“再制造”過程中逐步得到進展的，而“再制造”的前提是通過必要的根本訓練使同學形成扎實的根本功。（二）重視引導同學自主探究，培育同學的創新意識和學習數學的愛好。在數學活動中，同學是活動的主體。必需轉變老師問、同學答的所謂“啟發式”和老師精講例題同學大量演訓練題的所謂“精講多練”的教學模式。努力轉變角色，便數學學問的傳授者為數學活動的組織者、指導者、參與者和研討者。給同學提供自主探究的時機和比擬充足的思索空間，培育肯鉆研、善思索、勤動手的科學看法；讓同學在觀看、試驗、推測、歸納、分析和整理的過程中，理解數學學問，感受到一個數學問題是怎樣提出來的，一個觀念是如何形成的，一個結論是怎樣探究和推測的；讓同學有時機在不斷探究與制造的氣氛中培育解決問題的力量，體會數學的價值，激發同學學習數學的愛好；并關注同學的個體差異，尊重同學的制造精神。（三）重視培育同學的應用意識和實踐力量。數學教學應努力表達“從問題情境動身，建立模型、尋求結論、應用與推廣”的根本過程。依據同學的認知特點和學問水平，通過這樣的過程使同學認識到數學與現實世界的聯系，在觀看、操作、思索、溝通等一系列活動中逐步進展應用意識，形成根本的實踐力量。在日常數學活動中，布置一些小課題研討和實習作業等實踐活動，使同學體驗數學與日常生活的親密聯系，培育同學的應用意識和實踐力量。（四）把握教學要求，促進同學進展。老師要擅長駕奴教材，把握學問的重點和難點，以及學問間的內在聯系，依據同學的年齡特點和教學要求開展教學活動。在直觀感知和廣泛的背景下，通過自身體驗，在分析和整理的過程中學習概念，不用死記硬背的方法學習計量單位、計算法則和根本數量關系。對計算的要求恰當，充足考慮到同學之間計算速度存在的差異，不要求全部的同學到達同樣的計算速度；激勵同學嘗試用多種算法，不用單一的思維理解算理。如本冊應用題教學要重視常見數量關系的分析和實際應用的訓練，教學力求題材內容生活化、呈現方式多樣化、教學活動實踐化。（五）改進教學評估方法。教學評估有利于促進同學的進展，注意對同學學習過程的考察。在評估結果的處理上，留意多種方式的結合，是評估的方式和手段多樣化。對學問和技能的評估，盡量做到試題類型多樣化，難度恰當，不出助長死記硬背的題目，著重觀看計算的正確性，計算中的思索活動，對根本數量關系的理解和對空間關系的認識，解決簡潔的實際問題的力量，要更多的重視自身的縱向比擬，更多的關注同學已經把握了什么，具備了什么力量，而不是首先關注他們學問和力量上的缺陷。評價表達鼓勵的作用，成認同學學習的個體差異，主動激勵和肯定每一個同學的進步。數學老師教學個人總結模板篇3學期的工作行將結束，在這一學期中，我立足崗位，勤奮敬業，和同級老師團結協作，順當而圓滿地完成了各項教育教學任務。現簡要總結如下：（一）強化理論學習，提高思想認識強化對新課標理論的學習，由于新課標理論對每一位老師都提出了新的要求和挑戰，本學期我認真學習，鉆研業務，探究教育教學規律，改進教育教學方法，提高教育教學水平，按時主動的更新教育觀念，轉變老師角色，樹立以同學為本的根本理念，建立民主、公平、和諧的師生關系，采納互動的課堂教學模式，激發同學的制造動機，啟迪同學的創新精神，促進同學根本技能、數學學問、情感看法、學習策略等素養的整體進展，提高學習效益。（二）注意同學思維敏捷性和獨創性的培育小學數學教學，要求老師必需具備新的教學理念。能擅長順著不同角度，順著不同方向，選擇不同方法，對同一問題從多方位、多層次、多側面進行認識。在教學中能自始到終、持之以恒地培育同學多角度、全方位的解題思路，突破單一的思維模式，誘導他們轉換角度，敏捷思維，探究多種解題方法，形成根本技能和技巧。思維的獨創性是敢于突破傳統習慣的束縛，掙脫原有范圍的羈絆和思維定勢，把頭腦中已有的學問信息重新搭配，產生具有進步意義的新想象、新發現。在解題過程中我著力引導同學敢于突破陳規，提出大膽、獨特的見解，激勵他們獨樹一幟、另辟蹊徑，探尋到具有創新意識的簡捷妙法，到達培育獨創性思維之目的。教育教學過程中，要根據學問本身的結構規律，結合同學的實際不斷更新教法。通過類比遷移，把所學的學問由點拓線，由線進展成面，逐步擴展成學問網絡，完善同學的認識結構。這樣，同學才能正確運用已有的學問和經驗解決新問題，使思維品質得到更好地培育和提高。深化課題研討，優化課堂教學教育形式。（三）讓情境“活化”數學即讓同學在合作情境中溝通互動。新課改提倡同學在合作、溝通中學會學習，懂得合作。對于低班級同學，伙伴之間通過傾聽、共享、溝通、互助與反思，使每個人都可以從伙伴那里獲得信息和啟示，進而豐富個體的情感和認識，促進同學順當地自我構建學問和制造學問。讓同學在生活情境中親近數學。只有從生活中來的數學才是有意義的數學。數學課程內容的呈現應當是貼近同學的生活現實，使同學體會到數學與現實的聯系，認識數學的價值，增進數學的理解和應用數學的信念，激起同學親近數學的熱忱，讓課堂真正成為生活化的課程。情境教學在數學新課程教學中已顯出了旺盛的生命力。在課堂教學中主動為同學創設各種情境，使課堂成為生活性、趣味性、活動性的課堂，讓同學產生深厚的學習愛好，主動去發現、去制造，真正完成學問、力量、情感、看法、價值觀的全面進展。（四）轉變教學評價，注意評價實效教學過程中轉變以往的單一的教學評價，采納多形式、多渠道的評價方法，建立開放、寬松的評價氣氛。注意同學在評價中的主體地位，讓家長、同學、老師共同參與評價。引導同學在學習中反思，在反思中學習，有效地增進他們的自我評價意識，使同學在學習過程中不斷體驗進步與勝利，認識自我，建立自信。同時強調以形成性評價為主，以同學平常參與各種教學活動的表現和合作力量為主權依據，堅持正面激勵和鼓勵作用，注意評價的實際效果，以利于同學的終身學習和進展。（五）注意對同學自主學習習慣的培育除了在課堂上強化對同學自主學習力量的培育，還要注意對同學課前預習力量和家里學習作業力量的培育。教給他們自學的方法，引導他們怎樣進行課前預習，把遇到的疑難問題記錄下來，以便在課堂上與老師和同學一起探討，提高學習效率。并通過“手機短信”常與家長聯系，按時交換信息，共同關注孩子的成長。使他們的學習自信念和學習愛好有了肯定的提高。（六）主動開展教研活動，不斷反思提高結合學校的研討課題，平常主動參與學校組織的教研活動，嚴格執行互聽互評課制度，在上課、聽課、評課活動中，取長補短，不斷提高自己的業務水平。平常寫好理論摘記，每學期寫一篇的教學論文，使自己在學習中成長，在不斷反思中提高自己的業務水平。數學老師教學個人總結模板篇4一學期即將過去，可以說緊急勞碌而收獲多多。總體看，全體數學老師認真執行學校教育教學工作方案，轉變思想，主動探究，改革教學，在連續推動我校“自主——創新”課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新想象結合起來，轉變思想，主動探究，改革教學，收到很好的效果。一、業務學習強化學習，提高思想認識，樹立新的理念。堅持每周的政治學習和業務學習，緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注意把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。通過學習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰，又是機遇。將理論聯系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富學問，提高力量，以全新的素養結構接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。二、新課改通過學習新的《課程標準》，使自己逐步領悟到”一切為了人的進展”的教學理念。樹立了同學主體觀，貫徹了民主教學的思想，構建了一種民主和諧公平的新型師生關系，使尊重同學人格，尊重同學觀點，成認同學獨特差異，主動制造和提供滿意不同同學學習成長條件的理念落到實處。將同學的進展作為教學活動的動身點和歸宿。重視了同學獨立性，自主性的培育與發揮，收到了良好的效果。三、教學研討教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個老師工作成敗的關鍵。一學期來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我主動探究教育教學規律，充足運用學校現有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法運用力度，取得了明顯效果，詳細表如今：（一）發揮老師為主導的作用1、備課深化細致。平常認真研討教材，多方參閱各種資料，力求深化理解教材，精確把握難重點。在制定教學目的時，非常留意同學的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓。2、注意課堂教學效果。針對高二班級同學特點，以快樂式教學為主，不搞滿堂灌，堅持同學為主體，老師為主導、教學為主線，注意講練結合。在教學中留意抓住重點，突破難點。3、堅持參與校內外教學研討活動，不斷吸取他人的珍貴經驗，提高自己的教學水平。常常向經驗豐富的老師請教并常常在一起商量教學問題。聽公開課屢次，在校內聽課8節。4、在作業批改上，認真按時，力求做到全批全改，重在訂正，按時了解同學的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。四、工作中存在的問題1、教材挖掘不深化。2、教法不敏捷，不能吸引同學學習，對同學的引導、啟發缺乏。3、新課標下新的教學思想學習不深化。對同學的自主學習，合作學習，缺乏理論指導。4、差生末抓在手。由于對同學的了解不夠，對同學的學習看法、思維力量不太清晰。上課和復習時該講的都講了，同學把握的情況怎樣，老師心中很多。導致了教學中的盲目性。五、今后努力的方向1、強化學習，學習新課標下新的教學思想。2、學習新課標，挖掘教材，進一步把握學問點和考點。3、多聽課，學習同科目老師先進的教學方法的教學理念。4、強化轉差培優力度。5、強化教學反思，加大教學投入。數學老師教學個人總結模板篇5本學期根據學期初制定的老師工作方案，完成了本學期的教學任務并取得了必需的成果。在課程改革方面專心探究，把新課程標準的新思想、新理念與課堂實踐結合起來，同時思索到初二同學兩級分化嚴峻的特點，注意課堂基礎教學的落實，注意課學堂教學的實效，收到較好的效果。一、強化備課，落實新課標的精神。把課堂教學創設為有利于同學主動探究的數學學習環境，把數學教學看成是師生之間同學之間交往互動，共同進展的過程。在備課過程中，尋求讓同學更簡單理解的教法。課堂訓練當堂批改，當堂糾錯，當堂指點，使基礎教學更加落到實處。上課之前與備課組的老師多溝通多商量教學中顯現的問題。努力創設寬松愉快的學習氣氛，激發同學的學習愛好，教給同學學問，更教會他們求知、合作、競爭，使同學成為學習的主人，讓他們學中有發現，學中有樂趣，學中有收獲。二、扎扎實實打好基礎關。重視和強化基礎學問和根本技能的學習仍然是首要的。抓基礎學問，就是要抓課本學問，教學中力求每章節過關。簡