PAGEPAGE272022年南京師范大學泰州學院教師招聘考試筆試試題及答案解析畢業院校：__________姓名：__________考場：__________考號：__________一、選擇題1．由于發展受挫而產生輕視自己的情緒屬于()。A、抑郁B、焦慮C、緊張D、自卑答案：D解析：自卑是人們由于發展受挫而將自己看得很低，從而產生的一種輕視自己的情緒。故選D。2．“窺一斑而知全豹”是知覺的()。A、選擇性B、整體性C、理解性D、恒常性答案：B解析：知覺的整體性是指客觀事物有不同的部分與屬性，但人們在知覺時，并不把它知覺為個別孤立的部分，而是把它們組織為有一定意義結構的整體?！案Q一斑而知全豹”是比喻看到的只是一部分或比喻可以從觀察的部分推測到全貌。故選B。3．下列情境中代表內在動機的情境是()。A、王老師對張華的數學測驗成績表示滿意B、學生把當前的學習和國家的利益聯系在一起C、老師表揚愛勞動的學生D、王佳每天獨自聽音樂答案：D解析：內部動機是指由個體內在的需要引起的動機，例如，學生的求知欲、學習興趣等內部動機因素，會促使學生積極主動地學習。D項，王佳每天獨自聽音樂就源于自己的興趣，屬于內部動機。故選D。4．由于對學習活動的社會意義或個人前途等原因引發的學習動機稱作()。A、遠景的間接性動機B、社會性動機C、間接性動機D、志向性動機答案：A解析：根據學習動機的作用與學習活動的關系，可以分為近景的直接性動機和遠景的間接性動機。近景的直接性動機是與學習活動直接相連的，來源于對學習內容或學習結果的興趣;遠景的間接性的動機是與學習的社會意義和個人前途相連的。故選A。5．學生只根據教師對“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”詩句的描述，在頭腦中也會浮現出一幅草原牧區的圖景。這種心理現象是()。A、記憶B、再造想象C、注意D、思維答案：B解析：再造想象就是根據語言的表述或非語言的描繪(圖樣、圖解、模型、符號記錄等)在頭腦中形成有關事物的形象的想象。故選B。6．()表示的是個體智力分數在同年齡組分數分布中所處的位置。A、離差智商B、比率智商C、百分等級D、標準分數答案：A解析：離差智商是以100為平均數、15為標準差的一種標準分數，代表一個人的智力水平偏離本年齡組平均水平的方向和程度。故選A。7．在印象形成過程中，最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現象稱為()。A、定向作用B、首因效應C、光環效應D、印象管理答案：B解析：首因效應，也稱為第一印象作用，或先入為主效應。它是指個體在社會認知過程中，通過“第一印象”最先輸入的信息對客體以后的認知產生的影響作用。第一印象作用最強，持續的時間也長，比以后得到的信息對于事物整個印象產生的作用更強。故選B。8．由于缺乏準備，不能處理某種可怕或危險情景時所表現的情緒體驗是()。A、快樂B、悲哀C、憤怒D、恐懼答案：D解析：恐懼是因為周圍有不可預料不可確定的因素而導致的無所適從的心理或生理的一種強烈反應。由于缺乏準備，不能處理某種可怕或危險情景時所表現的情緒體驗屬于恐懼。故選D。9．在群體壓力下，成員有可能放棄自己的意見而采取與大多數人一致的行為，這就是()。A、集體觀念B、從眾C、服從大局D、集體凝聚答案：B解析：從眾是指個人的觀念與行為由于群體的引導或壓力，而向與大多數人相一致的方向變化的現象。群體規范會形成群體壓力，對學生的心理和行為產生極大的影響，在群體壓力下，成員有可能放棄自己的意見而采取與大多數人一致的行為，這就是從眾。故選B。10．車禍、地震、水災等突如其來的災難引起的情緒體驗是()。A、心境B、應激C、激情D、熱情答案：B解析：突發性災難引起的情緒一般是應激。故選B。11．活潑好動、反應迅速、對一切引起個體注意的事物都能做出興致勃勃反應的氣質類型是()。A、膽汁質B、多血質C、黏液質D、抑郁質答案：B解析：這種人以反應迅速、有朝氣、活潑好動、動作敏捷、情緒不穩定為特征。故選B。12．當一個人聽到親人去世的消息時，拒絕相信此事，以減少心靈上的痛苦。這是()防御機制。A、壓抑B、否認C、文飾D、代償答案：B解析：自我防御機制中，否認是指對某種痛苦的現實有意識或者無意識地加以否定，來緩解自己的焦慮和痛苦。由于不承認似乎就不會痛苦(如拒絕親人的亡故，仍堅持說其未死)。故選B。13．痛覺的生物學意義在于()。A、它可以增強一個人的意志力B、它使我們感到生活的真實C、它對身體具有保護性作用D、它能使我們更快地適應環境答案：C解析：痛覺是有機體受到傷害性刺激所產生的感覺，有重要的生物學意義。它是有機體內部的警戒系統，能引起防御性反應，具有保護作用，所以痛覺較難適應。故選C。14．美妙的音樂很悅耳，像春風拂過面頰，這屬于()。A、知覺B、錯覺C、幻覺D、聯覺答案：D解析：美妙的音樂是聽覺，春風拂過面頰是皮膚覺，所以應是聯覺。故選D。15．《紅樓夢》中的林黛玉經?！耙娀錅I，聞聲傷心”，這是一種()。A、應激B、情境C、心境D、激情答案：C解析：情緒可以分應激、激情和心境。心境是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態，又叫心情。“見花落淚，聞聲傷心”屬于一種心境。應激是指出乎意料的緊迫情況所引起的急速而高度緊張的情緒狀態，與題干不符。激情的特征是強烈的、短暫的、爆發式的，與題干不符。故選C。16．東南亞國家和地區高等學校招生主要實行()。A、統一考試制度B、單獨考試制度C、推薦入學制度D、高中證書制度答案：A解析：在亞洲地區，實行統一的考試來錄取新生的做法被普遍采用，在東南亞的泰國和菲律賓等國家也都實行全國統一的招生考試制度。故選A。17．根據《教育法》和《教師法》，“進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗”，是教師的()。A、教育教學權B、科學研究權C、民主管理權D、A和C答案：A解析：《中華人民共和國教師法》第七條對教師的權利作了明確規定，教師的權利包括：進行教育教學活動、開展教育教學改革和實驗、從事科學研究和學術交流;參加專業的學術團體，在學術活動中充分發表意見等等?！斑M行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗”屬于教師的教育教學權，這也是教師的最主要的權利。故選A。18．作為教育技術的重要組成部分，在教學中運用教學媒體必須遵循媒體選擇與組合的最優化原則和()。A、實用性原則B、目的性原則C、綜合性原則D、理論聯系實際原則答案：B解析：作為教育技術的重要組成部分，在教學中運用教學媒體必須遵循一些原則，主要包括目的性原則和媒體選擇與組合的最優化原則。目的性原則是指教學中運用教學媒體必須有明確的目的。媒體選擇與組合的最優化原則是指在現有條件下通過選擇和運用教學媒體，以使教學達到最佳效果。故選B。19．人與人區別的主要方面，也是人格的核心的是()。A、情感B、意志C、性格D、氣質答案：C解析：性格是指個體在生活過程中形成的對現實的穩固的態度以及與之相適應的習慣化的行為方式。性格具有直接的社會意義，是人與人相互區別的主要方面，是人格的核心成分。故選C。20．有愛就有恨，有喜悅就有悲傷，有緊張就有輕松，說明情緒和情感()。A、具有兩極對立特性B、具有不可調和特性C、兩極是不相容的D、其兩極是絕對對立的答案：A解析：情緒情感具有以下幾個特征：①情緒具有獨特的生理特性：情緒發生時，身體內部發生一系列明顯的變化，可表現為心跳、血壓、胃腸蠕動、血糖、腎上腺分泌、汗腺分泌、腦電、皮膚電等方面的改變;②情緒情感具有外顯性和內隱性：人可以有意識地表現情緒，也可以掩飾情緒，以符合社會適應的需要。表情的可控性使情緒同時具有了內隱性，即情緒行為與內心活動不一致;③情緒情感具有兩極性：人的任何一種情緒情感都可以找到另外一種和它在性質上恰好相反的表現形式，這就是情緒情感的兩極性;④情緒具有情境性：人的情緒總是在一定的情境中產生并隨情境的變化而變化，這就是情緒的情境性。也因為這種變化總在情緒的兩極之間發生，所以從另一角度看，情緒也就會出現波動性的特點。故選A。21．將事物的本質特征加以總結和歸類，剔除不相同的其他特質叫作()。A、抽象B、辨別C、類化D、同化答案：A解析：抽象是在頭腦中把同類事物的共同的、本質的特征抽取出來，并舍棄個別的、非本質特征的思維過程。故選A。22．最早提出著名的遺忘曲線的心理學家是()。A、艾賓浩斯B、巴甫洛夫C、馮特D、弗洛伊德答案：A解析：對于遺忘發展的進程，德國心理學家艾賓浩斯最早進行了系統的研究，并進行了長期的實驗。后來的學者將他的實驗結果繪成曲線圖，即艾賓浩斯遺忘曲線。故選A。23．下列說法不正確的是()。A、高等教育心理學的研究要為高等教育實踐服務，研究的課題必須來源于高等教育B、觀察法的主要優點是被觀察者在自然條件下的行為表現真實自然，較少或沒有受到“環境的干擾”，收集到第一手資料C、個案法的優點在于它所收集的資料真實性強D、調查法的準備階段，主要是將系統、具體的研究目標轉為問題答案：C解析：個案法是對單個被試進行深入而詳盡的觀察與研究，以便發現影響某種行為和心理現象的原因的研究方法。其優點是能加深對特定個體的了解，有助于教師進行因材施教。但它所收集的資料可能真實性不強，從而會影響到研究結論的可靠性。故選C。24．大學生職業輔導的首要任務是()。A、幫助學生了解自我B、幫助學生了解職場C、幫助學生發展健全的職業自我概念D、求職技巧指導答案：A解析：大學生職業輔導的任務主要有幫助學生了解自我、幫助學生了解職場、幫助學生發展健全的職業自我概念和求職技巧指導。由于自我了解是職業自我概念形成的基礎，也是職業選擇的重要依據。因此幫助學生了解自我是職業輔導的首要任務。故選A。25．下列能代表最高層次需要的描述是()。A、他寧愿擔任專業工作也不愿做企業家B、他總是為他的行為承擔責任C、他很少依賴外界反饋D、他常常讓別人提出問題答案：A解析：自我實現的需要是最高級的需要，包括認知、審美和創造的需要。它包含兩個方面：一是完整而豐滿的人性的實現;二是個人潛能或特性的實現?！八麑幵笓螌I工作也不愿做企業家”，是一種希望實現自身潛能的表現，體現出一種自我實現的需要。故選A。26．認同是在思想、情感、態度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態度和行為()。A、與他人基本相同B、與大家保持一致C、被他人認可D、與他人相接近答案：D解析：認同是在思想、情感、態度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態度和行為與他人相接近。認同實質上是對榜樣的模仿，其出發點就是試圖與榜樣一致。故選D。27．我國古代賢哲早就提出，學習可以“溫故知新”，在遷移的觀點看，這是一種()。A、順向正遷移B、逆向正遷移C、順向負遷移D、逆向負遷移答案：A解析：遷移是指在一種情境下學到的知識、技能，對在另一種情境下所學到的知識、技能產生積極的或消極的影響。如果先前在一種情境中學得的知識、技能，對在另一種情境中新學習的知識、技能起積極作用，這稱為正遷移。如果先前在一種情境中學習的某種知識對新學習的知識、技能起阻礙作用，不利于新知識、技能的學習，這稱為負遷移。先前學習對后繼學習的影響稱為順向遷移，反之，則為逆向遷移?！皽毓手隆睂儆陧樝蛘w移。故選A。28．個體的成就動機中含有兩種成分：追求成功的傾向和()。A、追求利益的傾向B、避免失敗的傾向C、回避困難的傾向D、追求刺激的傾向答案：B解析：成就動機理論的主要代表人物是阿特金森。他認為，個體的成就動機可以分為兩類，一類是力求成功的動機，另一類是避免失敗的動機。故選B。29．已經獲得的知識、動作技能、情感和態度等對新的學習的影響稱為學習的()。A、遷移B、動機C、策略D、技巧答案：A解析：學習遷移也稱訓練遷移，指一種學習對另一種學習的影響，或習得的經驗對完成其他活動的影響。遷移廣泛存在于各種知識、技能、行為規范與態度的學習中。故選A。30．學生行為中經常表現出來的自覺、果斷等特征屬于性格的()。A、理智特征B、情緒特征C、意志特征D、態度特征答案：C解析：性格的意志特征具體表現為：①對行為自覺控制水平的特征，如自制力或缺乏自制力。②在緊急或特殊情況下表現的意志特征，如果斷與猶豫。故選C。31．在柯爾伯格的有關兒童道德判斷發展階段的研究中，服從與懲罰取向階段屬于()。A、習俗水平B、前習俗水平C、后習俗水平D、權威水平答案：B解析：依據柯爾伯格的道德發展階段理論，懲罰服從取向階段屬于道德發展的前習俗水平中的第一階段。故選B。32．自我意識包括三種成分：自我認識、自我體驗和()。A、自我了解B、自我實現C、自我行動D、自我控制答案：D解析：自我意識自我意識是對自己身心活動的覺察，即自己對自己的認識，由自我認識、自我體驗和自我控制三個子系統構成。故選D。33．初中生短時記憶能夠將信息保持()分鐘左右。A、2B、5C、10D、15答案：A解析：初中生的短時記憶時間最長可達到2分鐘左右。故選A。34．智力發展明顯低于同齡兒童平均水平并有適應性行為障礙的兒童是()。A、低常兒童B、正常兒童C、超常兒童D、畸形兒童答案：A解析：低常兒童是指智力發展明顯低于同齡兒童平均水平并有適應性行為障礙的兒童，又稱智力落后兒童。故選A。35．如何做事情的記憶，包括對知覺技能、認知技能和運動技能的記憶。這是()記憶。A、程序性記憶B、陳述性記憶C、外顯記憶D、內隱記憶答案：A解析：程序性記憶是指如何做事情的記憶，包括對知覺技能、認知技能和運動技能的記憶。這類記憶往往需要通過多次嘗試才能逐漸獲得，在利用這類記憶時往往不需要意識參與。故選A。36．“只要考出好成績就不會挨罵”屬于操作性條件反射規律中的()。A、正強化B、負強化C、懲罰D、消退答案：B解析：正強化是呈現愉快刺激，負強化是撤銷厭惡刺激。題干中描述的挨罵是厭惡刺激，撤銷厭惡刺激所以屬于負強化。故選B。37．運動會團體操變換的隊形博得喝彩，是基于觀眾知覺的()。A、選擇性B、整體性C、恒常性D、理解性答案：B解析：知覺的整體性是指外界刺激不完備，對刺激進行加工處理，使知覺保持完備。每一次變換隊形都是一次刺激的不完備，需要觀眾知覺的再次處理加工，刺激了觀眾知覺的整體性。故選B。38．幼兒的思維活動往往是在實際操作中，借助觸摸、擺弄物體而產生和進行的。這種思維方式是()。A、經驗思維B、抽象邏輯思維C、直觀動作思維D、具體形象思維答案：C解析：直觀動作思維即通過實際動作來解決問題的思維，也叫操作思維、實踐思維。種思維具有明顯的外部特征，通常以直觀的具體的實際動作表現出來。故選C。39．表現和表達感情的最重要的外部指標是()。A、動作表情B、身段表情C、言語表情D、面部表情答案：D解析：因為面部表情最直接，也最豐富。人的情緒、情感的機體表現有內臟器官活動的變化、皮膚電和腦的變化及外部表情的變化，在此主要涉及的是外部表情的變化。故選D。40．道德是兒童超我人格的發展，是兒童早期經驗中成人道德標準的內化這就是()。A、品德發展理論B、道德認知理論C、精神分析理論D、人格結構理論答案：D解析：精神分析理論包括了精神層次理論、人格結構理論、性本能理論和心理防御機制理論這四個基本理論。其中人格結構理論認為人格包括本我、自我、超我這三個層次。故選D。二、判斷題1．人本主義心理學主張以所有人為研究對象，強調人的價值、本性和尊嚴。()答案：錯誤解析：人本主義心理學明確提出要以心理健康的人或健康人格作為心理學的研究對象，強調人的價值、本性和尊嚴。故錯誤。2．心理是人腦對客觀現實的反映，具有主觀能動性。()。答案：正確解析：心理的實質包括：心理是腦的機能，任何心理活動都產生于腦，即心理活動是腦的高級機能的表現;心理是對客觀現實的反映，即所有心理活動的內容都來源于外界環境;心理是外界事物在腦中的主觀能動即主觀意識的反映。故正確。3．魯班受到了絲草葉子邊緣細齒劃破手指的啟發發明了刀鋸，瓦特受到了蒸汽頂起壺蓋的啟發發明了蒸汽機，這兩件事例說明了定向思維的作用。()答案：錯誤解析：題目中的兩件事例說明了啟發思維的作用。故錯誤。4．標準化測驗比大部分課堂測驗更具有隨意性。()答案：錯誤解析：標準化測驗是一個系統化、科學化、規范化的施測過程，不是隨意的。故錯誤。5．在文藝創作和科學發明中出現的“靈感”屬于思維類型中的直覺思維。()答案：正確解析：直覺思維即未經逐步分析就迅速對問題答案作出合理的猜測，設想或突然領悟。“靈感閃現”是典型的直覺思維。故正確。6．氣質類型在社會評價意義上有好壞之分。()答案：錯誤解析：從社會評價意義上看，氣質無好壞善惡之分，性格有好壞善惡之分。故錯誤。7．掌握知識與發展能力之間存在剪刀差。()答案：正確解析：知識是培養能力的基礎與前提，但能力的發展并不等于知識的簡單堆積，學生的能力只有在不斷探索、理解和運用知識的過程中得到發展。因此，知識掌握與能力發展不一定是同步的，存在著“剪刀差”。故正確。8．遺忘是識記過的內容不能再認與回憶。人本主義觀點認為，遺忘的信息是提取不出來的。()答案：錯誤解析：遺忘是識記過的內容不能再認與回憶或是錯誤的再認與回憶。用信息加工的觀點來說，遺忘就是信息提取不出來或提取出現錯誤。故錯誤。9．創造力應該是所有人都共同具有的一種能力品質，并非天才和偉人所獨有。()答案：正確解析：根據心理學的研究，今天人們通常把創造力定義為:根據一定目的和任務，產生具有社會或個人價值、具有新穎獨特成分產品的一種能力品質，創造性思維是其核心基礎。創造力是所有人都共同具有的一種能力品質，并非天才和偉人所獨有;天才之所以為天才，只不過是某個或某些方面創造力高度發展的結果。故正確。10．兒童希望與小伙伴建立友誼，希望得到教師和父母的愛，反映兒童歸屬與愛的需要。()答案：正確解析：人具有七種基本需要，即生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重需要、認識和理解需要、審美需要、自我實現需要。故正確。三、填空題1．____________是實施德、智、體、美諸育的基本途徑。答案：教學工作2．______是高等學校實現人才培養的基本途徑。答案：教學3．教師和學生是高校教育、教學活動過程中的兩個主要角色，前者通常被視之為____________，后者為____________。答案：指導者學習者4．高校教學過程的中間過渡性，是由認識主體——大學生的____________和社會化的____________所決定的。答案：身心發展、過渡性5．心理健康包括兩層涵義：其一是____________;其二是能__________________，順應環境并有效地、富有建設性地發展和完善個人生活。答案：無心理疾病積極調節自己的心態6．維果斯基在心理發展上強調____________的作用，特別是強調活動和社會交往在人的高級心理機能發展中的突出作用。答案：社會文化歷史7．____________是在前人認識的指導下，通過對感性知識經驗進行自覺的加工改造，來揭示事物的一般的、本質的特征與聯系的過程。答案：理性概括8．在思想政治教育的方法中，通過擺事實，講道理，啟發引導教育對象，以理服人的教育方法是____________。答案：說理啟迪法375.大學生觀察