第7單元萬以內數的認識第4課時10000以內數的認識（1）課題10000以內數的認識（1）新授課教學目標知識與技能1.認識新的計數單位“萬”，進一步理解相鄰的兩個計數單位之間的十進制關系。2.知道數的組成，掌握數位順序表。過程與方法通過具體的實例讓學生感受到萬以內數在生活中的應用，建立形象的感性認識，發展學生的數感，了解大數的價值。情感態度與價值觀感受到10000以內的數在生活中的應用，了解萬以內數的價值，激發學生積極參與的情感。教學重點認識新的計數單位“萬”，會讀、寫萬以內的數。教學難點理解數位的意義和作用，掌握數位順序表。教學準備多媒體課件、計數器。課時安排1課時教學過程一、導入新課1、出示南京長江大橋圖。（1）請學生說一說對南京長江大橋的認識。教師補充說明，南京長江大橋是我國在長江上最早自主建立的公路、鐵路兩用橋。（2）請學生認讀公路橋長（4589米）、鐵路橋長（6772米）。2、板書：萬以內數的認識。二、探究新知1.教學教材第82頁例5。（1）觀察例5中的立方體。數一數：一個大立方體中有多少個小立方體？（說一說你是怎么數的？）（2）一個大立方體中用1000個小立方體，這里有10個大立方體，共有多少個小立方體呢？根據學生所說，師生共同數一數。（一千、二千……）（3）小結并板書：一千一千地數，10個一千是一萬。“萬”也是一個計數單位，他和千是相鄰的計數單位，千位在左起第四位，萬位在左起第五位。（4）十個千，我們在計數器上怎么表示呢？生：在計數器上撥十個珠子。師：我們一起學過，計數器上滿十個就怎么樣。生：向前一個數位進一。撥一個珠子，原先數位上的珠子退10個。師：追問：我們在千位下的一個數位上撥了一個珠子，這個數位是什么？生：萬。教師一千一千地撥，學生一千一千地數數到一萬。教師撥出2356，請學生認讀。根據學生認讀板書：讀作：二千三百五十六。如何寫出這個數？請一名學生板書。

寫作：2356師：這個數是由（）個千，（）個百，（）個十，（）個一組成的。有關這個數你還知道什么？（多請幾名學生說，學生可能說出它是幾位數，最高位是什么位等）認識數位順序表。（1）師：到今天為止，我們認識了幾個數位？生：個位、十位、百位、千位、萬位，5個了。（2）師：和我們的座位一樣，它們也有自己的位置，你們能排一排它們的位置嗎？教師拿出數位順序表問：有誰會填這張表？（教師請一名學生填寫，其他學生在學具卡上填寫）（3）看數位順序表明確，個位上的數表示幾個一，十位上的數表示幾個十……（4）熟記表格，同桌互說。2.教學教材第83頁例6。（1）有多少顆星星？先估一估，再想用什么方法來數。（2）用方塊圖表示的這個數中有幾個千？幾個百？幾個十？幾個一？先指導學生在教材上圈一圈，再指名說一說。（有2個千、4個百、5個十、8個一）（3）你能在計數器上撥出這個數嗎？引導學生運用計數器撥出這個數。三、鞏固練習

1.教材第84頁“做-做”。

第1題:先讓學生估一估,數一數，再互相交流。

第2題:讓學生在小組中利用計數器,合作說說，邊說邊撥動計數器上的珠子。

2.教材第87頁練習十七第1題。

先讓學生估一估,再數一數和說一說。

3.教材第87頁練習十七第2題。先讓學生獨立填空,再在小組中相互交流自己是怎樣想的,怎樣寫的。然后師生共同訂正,說一說組成的這個數是多少。

四、課后小結

通過這節課的學習活動，你學到了哪些新的知識?教學板書10000以內數的認識（1）一千一千地數，10個一千是一萬。數位順序表……萬位千位百位十位個位教學反思本節課是在認識了1000以內數的基礎上來進行教學的，雖然學生有了一定的數數、讀數、寫數以及怎么樣分析一個1000以內數的組成的知識和經驗,但二年級學生對于10000,包括比1000大比10000小的數的概念是陌生的。所以我在學生掌握已有知識經驗的基礎上，確定了本節課的教學設計：

在實踐的感知體驗中，培養學生的數感。動手操作是兒童認識客觀事物的基礎和起點，低年級學生主要是通過對實物和具體學具的感知和操作來獲得數感。皮亞杰說:“活動是兒童發展的杠桿?！蓖ㄟ^實踐操作，讓學生體