第9頁五年級語文教學工作總結(15篇)五年級語文教學工作總結1

任時間飛逝，我辛苦工作，驀回首，一學期的教學又告結束。回顧一學期的語文教學工作，我感嘆許多，點滴作法涌上心頭，本學期我擔當五年級的語文教學任務，我感到我班學生基本上酷愛學習，有主動的學習看法，良好的學習習慣。本學期，我重視落實課堂常規，重視培育良好學習習慣，營造良好的學習環境，重視學生的基礎學問鞏固與語文基本技能的訓練，培育了學習的獨立學習實力，的確達到了“向40分鐘要質量”的要求。現詳細總結如下：

一、完成教化教學狀況：

1.仔細備課，不但備學生而且備教材備教法，依據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采納的教學方法，并對教學進程的程序剛好間支配都作了詳細的記錄，仔細寫好教案。每課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預備，并制作各種利于吸引學生留意力的好玩教具，課后剛好對該課作出總結，寫好教學后記，并仔細按搜集每課書的學問要點，歸納成集。

2.增加上課技能，進步教學質量，使講授清晰化，條理化，正確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深化淺出。在課堂上特殊留意調動學生的主動性，加強師生交換，充分體現學生的主作用，讓學生學得輕易，學得輕松，學得開心；留意精講精練，在課堂上老師講得盡可能少，學生動口動手動腦盡可能多；同時在每堂課上都充分考慮每個層次的學生學習需求和學習實力，讓各個層次的學生都得到進步。現在學生普遍反映喜愛上語文課，就連之前極厭煩語文的學生都樂于上課了。

3.虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都主動征求其他老師的看法，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習他人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的看法，改進工作。

4.仔細批改作業：布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，對各種協助資料進行篩選，力求每次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改剛好、仔細，分析并記錄學生的作業狀況，將他們在作業進程出現的題目作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關狀況剛好改進教學方法，做到有的放矢。

二、課堂教學，講究實效。

1.我常采納講精彩小故事、激情誦讀、小嬉戲、學問對抗賽、聽老師唱幾句等形式調動課堂學習氣氛，激發學生課堂學習的活力。

2.每堂課突出解決一兩個實際問題，不四平八穩，其它的學問點則由這一兩個問題發散開去，拋給學生探討，探討，加深了對重要問題的理解與相識，有效地訓練了學生的思維，提高了學生的獨立閱讀實力。

3.教學手段多樣化，把語文學習與豐富的社會生活聯系起來，加強了語文實踐活動，使學習生活化，更富情趣，提高了教學效率。

4.加強了拓展訓練，語文生活化，生活語文化，追求大語文境界。

三、教學探討，獲益良多。

1.仔細參加了語文教研組開展的各項活動，在活動中開拓了視野，增長了見識，業務水平得到了提高。如以語文規范化學問大賽為契機，自覺學習和運用規范化的語言。

2.時刻關注最新語文教學動態，仔細學習了魏書生、王崧舟、于永正等人的許多書籍、文章，廣泛學習新的教學理念，不斷地用新的理念武裝自己的頭腦，不斷改進教學手段與方法，提高課堂教學的質量。

3.常思己過，不斷提高。堅持寫教學反思，堅持自覺探討教材與教學方法。

4.虛心向同事們學習，努力提高課堂教學水平，向課堂40分鐘要質量。

四、課外輔導，個別對待。

1.對寫字、朗讀、詞語積累、習作等進行了有針對性的指導。

2.加強了對后進學生在聽寫、背默方面的過關檢查。

3.輔導學生完成作業，教給答題方法與應試技巧。

五、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華相識，填補空白。

六、注意課內外結合。

美國的一位教化家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延長和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、好玩、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣袤的天地。通過收集與閱讀，為深化理解課文內容奠定了基礎。

其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。

此外，留意學科間的整合。讓學生從不同角度，采納不同的途徑獲得學問，培育實力。

七、存在的題目及改進的措施：

1.在教學進程中，對新教材理解、應用不夠深化。對教材內容掌控不夠，教學方法不夠敏捷，沒能充分進步學生學習的主動性。

2.教學中，有時候沒有把學生放在學習的主體地位。

3.個別學生學習語文的主動性不高，還沒有養成良好的課外閱讀習慣。

4.學生學習狀況兩極分化嚴峻，有少數學生還沒有把握寫作文的方法，學生的整體寫作水平較差。

5.輔差工作完成較好，培優工作則顯不足。

措施：

1.采納多種教學手段，激起學生學習語文的愛好。

2.要努力開發、充分利用語文課程資源，綻開豐富多彩的語文實踐活動。

3.多組織一些班級活動，如：朗誦競賽、說話競賽、講故事競賽等等，使那些思想落后，集體榮譽感差的同學遭到啟發教化，發覺他們的閃光點，剛好表揚激勵，增加他們的自信念和責任感。

4.重視優生的培育和差生的轉化工作。

5.在指導學生學好語文，進步語文素養的同時，要加強德育工作，重視學生思想品德行為習慣的培育。

以上是我本學年度在教學上所下的工夫，取得了肯定的成果，課堂教學質量有所進步，有待認清情勢，更新觀念，不斷地挑戰自我，努力向上，爭取更大的進步。

光陰似箭，日月如梭。轉瞬，一個學期的教化教學工作已經結束了，回顧這一學期以來，學生的點滴進步讓我無比欣慰，但還存在這問題，今后還需努力解決，現對自己這一學期的教學工作總結如下：

一、基本狀況分析

本學期本班共有學生43人，大部分能夠主動學習，求知欲強，對語文學習愛好較濃。經過一個學期的學習，孩子們的閱讀愛好更濃了，作文水平也有了較大的提高，從口頭表達來看，學生能依據老師的要求寫一段內容詳細、中心明確的文章來。但極少數孩子學習習慣還有待提高，完成作業有點拖拉。就習作來講，雖然能做到敘事完整，語句通順，但語言平淡，缺少細微環節描寫。

二、狠抓基礎學問和基本技能

為了扎實孩子們的基礎學問和基本技能，我在充分了解孩子們的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高孩子們的學問水平。比如，在書寫方面，我大力強調規范，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字。對生字新詞的理解運用，對好詞好句的積累等，我都逐一進行講解或強調，以提高孩子們的基本技能和語文實力。

三、做好學習方法的指導

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。提高了學習方法的指導，對提高學生學習成果是有很大好處的。有的孩子為什么學習輕松，可成果卻不錯，這是為什么呢？首先，我們強調上課要用心聽講，剛好對學問進行鞏固，然后課后還要剛好復習。有人說，聰慧與否，在于是否思索。這是很關鍵的，我們要著重知道學生學會思索，睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促孩子們堅持。

四、做好轉差工作

針對我們班學困生較多的狀況，我很抓學困生，給他們“開小灶”，每課跟進，要求生字詞語過關。既嚴格督促，又給與他們剛好的激勵，使他們重拾學習的信念。

五、拓展學問視野

語文教學必需重視積累運用，只有孩子們對學問有了肯定積累之后才能運用，為了拓展孩子們的學問視野，我開展了一系列的語文活動。

1、優秀文段朗讀。通過孩子自主搜尋優秀文段，讓孩子們主動進行課外誦讀，使他們的閱讀量增加的同時，收獲了很多東西。

2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，孩子們的詞積累有了明顯的增多。

3、開展各種語文活動。如班級辯論賽、演講、出手抄報等等。孩子們在活動中增長了學問，訓練了動腦、動口、動手的實力。在這個學期中，孩子們學習語文的愛好得到了較大的提高，這和常常開展語文活動是分不開的。

六、存在問題與不足

1、極個別孩子書寫質量較差，作業本愛護的不夠好，對字的筆順、筆畫還駕馭的不好，錯別字比較多，還沒有養成仔細書寫的好習慣，坐姿以及握筆的姿態還須要時刻提示。

2、在今后教學過程中，要花費更多的時間去鉆研教材，這樣，對教材內容把握會更到位一些，同時，教學方法還須要更敏捷一些，這樣才能充分調動孩子們的學習主動性。

3、教學中，有時候沒有把學生放在學習的主體地位.

4、學生學習狀況兩極分化嚴峻，有少數學生還沒有駕馭寫作文的方法，學生的整體寫作水平較差。

七、今后努力的方向和設想

1、激發學生學習語文的愛好。

俗話說“愛好是最好的老師”，我準備通過與孩子們談話等方式，使他們認清學習語文的重要性及趣味性，讓全部的孩子都覺得學習語文很有意義，語文課很好玩。學習先進的教學手段，利用多媒體教具，充分提高孩子們學習的主動性。

2、要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內容有肯定聯系，可以將嬉戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領孩子們走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使孩子們在生活中學語文、用語文。

3、充分利用現代化的教學手段，對課文的重點、難點進行教學，提高教學質量。多組織一些班級活動，如：朗讀競賽、說話競賽、講故事競賽等等，使那些思想落后，集