《好習(xí)慣成就好人

生》家長(zhǎng)培訓(xùn)講座稿習(xí)慣改變命運(yùn)能力決定人生講》專題講座姜方莉各位家長(zhǎng)，大家好。我非常高興也非常榮幸可以得到領(lǐng)導(dǎo)的信任和在座各位的支持，進(jìn)行這次的講座。開(kāi)辦這次講座的目的是為了幫小學(xué)生家長(zhǎng)能夠清楚認(rèn)識(shí)自己的孩子，輔導(dǎo)和監(jiān)督孩子形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為孩子將來(lái)能夠輕松快樂(lè)的面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。我們這次講座主要是從家庭的重要性、小學(xué)生心理發(fā)展及培養(yǎng)哪些好習(xí)慣和如何幫助學(xué)生形成良好的習(xí)慣入手。首先要明白教育是什么？葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育？教育就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！倍^優(yōu)秀學(xué)生，不過(guò)就是具有無(wú)數(shù)良好習(xí)慣的學(xué)生。而所謂優(yōu)秀的孩子，也不過(guò)是具有無(wú)數(shù)良好習(xí)慣的孩子。1978年，75位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在巴黎聚會(huì)。有人問(wèn)其中一位：“你在哪所大學(xué)、哪所實(shí)驗(yàn)室里學(xué)到了你認(rèn)為最重要的東西呢？”出人意料，這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者回答說(shuō)：“是在幼兒園?！庇謫?wèn)：“在幼兒園里學(xué)到了什么呢？”學(xué)者答：“把自己的東西分一半給小伙伴們（分享）；不是自己的東西不要拿（規(guī)則）；東西要放整齊，飯前要洗手，午飯后要休息（秩序）；做了錯(cuò)事要表示歉意（道德）；學(xué)習(xí)要多思考，要仔細(xì)觀察大自然（有心）。從根本上說(shuō)，我學(xué)到的全部東西就是這些?！庇?guó)唯物主義哲學(xué)家、現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的始祖、科學(xué)歸納法的奠基人培根，一生成就斐然。他在談到習(xí)慣時(shí)深有感觸地說(shuō)：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過(guò)教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣”。歸根結(jié)蒂，一句話：好習(xí)慣是一個(gè)人的資本，有了好習(xí)慣，一輩子都有用不完的利息。好習(xí)慣一旦養(yǎng)成，它便會(huì)以情不自禁、不期而至的方式持續(xù)下來(lái)，猶如物理學(xué)中的慣性力量。正如英國(guó)教育家洛克所說(shuō)：“習(xí)慣一旦養(yǎng)成之后，便用不著借助記憶，很容易很自然地就能發(fā)生作用了。”這就好比我晚睡前關(guān)燈，出門(mén)隨手鎖門(mén)的道理一樣，需要有人提醒么？顯然不。這就是習(xí)慣的力量。（一）很多家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生成績(jī)的好壞主要是看學(xué)生在學(xué)校學(xué)得怎么樣，是不是認(rèn)真聽(tīng)講？是不是按時(shí)按質(zhì)按量完成老師布置的作業(yè)？很少想到家庭成員的交流方式和態(tài)度，以及家庭成員的興趣和活動(dòng)會(huì)給學(xué)生帶來(lái)怎樣的影響。現(xiàn)在我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)家庭教育的重要性。今天重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)家庭的一個(gè)主要成員——父親。著名的心理學(xué)家格爾迪說(shuō)："父親是一種獨(dú)特的存在，對(duì)培養(yǎng)孩子有一種特別的力量。"英國(guó)著名文學(xué)家哈伯特也說(shuō)過(guò)："一個(gè)父親勝過(guò)100個(gè)校長(zhǎng)。"從做父親的那一天起，這就是一個(gè)終身職業(yè)。也許爸爸們工作繁忙，照顧孩子的總是媽媽;也許爸爸們應(yīng)酬太多，陪孩子玩耍的大多是媽媽;也許爸爸們總在加班，孩子一天都跟爸爸碰不著面……所以就有了人們都用一個(gè)等式來(lái)形容中國(guó)的教育現(xiàn)狀：缺失的父親+焦慮的母親+崩潰的孩子！但孩子需要的，不僅僅是爸爸口袋里的鈔票。除了物質(zhì)之外，父親對(duì)孩子究竟還有多少影響力?研究發(fā)現(xiàn)：孩子智能發(fā)展的高低與和父親接觸的密切程度息息相關(guān)。研究表明：一天中，與父親接觸不少于2小時(shí)的孩子，比那些一周以內(nèi)接觸不到6小時(shí)的孩子，智商更高。更有趣的是，研究人員還發(fā)現(xiàn)，父親對(duì)女孩子的影響力要大于對(duì)男孩子的影響力，與父親密切相處的女兒數(shù)學(xué)成績(jī)則更佳。一個(gè)智慧型的父親，能用自己的智慧啟迪孩子的一生。父親在家庭中對(duì)孩子的主要影響到底是什么？1、父親數(shù)理邏輯思維比母親有優(yōu)勢(shì)在父親的長(zhǎng)期影響下，孩子的數(shù)理邏輯能力發(fā)展會(huì)更好，與父親密切相處的孩子，數(shù)學(xué)成績(jī)相較而言會(huì)高一些。相比之下，與母親常在一起的孩子，其優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在對(duì)新事物的興趣上，口語(yǔ)表達(dá)上。2、父親會(huì)讓孩子面對(duì)困難母親在孩子摔倒或者哭鬧的時(shí)候，大多馬上安撫。父親舍得孩子經(jīng)歷一些挫折，培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)。3、父親使孩子具有創(chuàng)造性從教育方式上來(lái)看，父親一般鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)手動(dòng)腦做事，而母親則比較喜歡幫孩子做他們力所能及的事。長(zhǎng)期影響，孩子的動(dòng)手能力、創(chuàng)造力都會(huì)有很大提升！4、父親有利于性別健康發(fā)展在父親和男孩子的交流中，爸爸的嚴(yán)格要求會(huì)使男孩學(xué)會(huì)審視自己的行為、耳濡目染同爸爸學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任、勇敢探索，朝著男子漢的方向發(fā)展。而爸爸和女兒的交流中,也可以讓女兒從小接觸到良好的、明確的男性榜樣，更有利于培養(yǎng)女孩子的女性氣質(zhì)，正是在爸爸媽媽的襯托和對(duì)比之下，孩子才會(huì)更好地理解男性和女性的性別特征，有利于性別健康發(fā)展。所以說(shuō)父親是孩子個(gè)性品質(zhì)形成的重要源泉，父親教育嚴(yán)重不足的孩子，容易形成“偏陰性格”，脆弱、膽小、多愁善感、依賴性強(qiáng)、獨(dú)立性差。只有父親“親臨”教育第一線，才有利于培養(yǎng)孩子健康人格和自主能力，使孩子更好地適應(yīng)現(xiàn)實(shí)世界和未來(lái)社會(huì)。而孩子最理想的人格是同時(shí)兼具了父愛(ài)和母愛(ài)兩方面的內(nèi)容。（二）曾經(jīng)就小學(xué)生家長(zhǎng)最關(guān)注的學(xué)生問(wèn)題在全國(guó)范圍內(nèi)進(jìn)行了調(diào)研，為了調(diào)查數(shù)據(jù)更具代表性，在全國(guó)18個(gè)城市中（這些城市包含一線城市比如上海北京，二，三線城市）進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)研結(jié)果顯示：小學(xué)生家長(zhǎng)普遍最關(guān)注的三大問(wèn)題是：注意力不集中，粗心，寫(xiě)作業(yè)拖拖拉拉。我相信在座的各位家長(zhǎng)也會(huì)正在或者曾經(jīng)為以上的一個(gè)問(wèn)題或幾個(gè)問(wèn)題困擾過(guò)。其實(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中之所以出現(xiàn)這些問(wèn)題，歸根結(jié)底是由于學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠。學(xué)生從心里并不認(rèn)同學(xué)習(xí)的意義，對(duì)于他們他說(shuō)，學(xué)習(xí)就是因?yàn)榧议L(zhǎng)要求他們?nèi)ニ麄儾湃サ摹Ｈ绻麄冏约嚎梢赃x擇，他們肯定是寧愿在家里玩耍而不是去上學(xué)。上學(xué)能夠吸引學(xué)生的一個(gè)因素是因?yàn)榭梢院托∨笥褌円黄?，可以得到認(rèn)同感。那么為什么孩子學(xué)習(xí)沒(méi)有積極性呢？最簡(jiǎn)單和直接的原因是學(xué)生覺(jué)得不知道為什么要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)沒(méi)有樂(lè)趣。我們來(lái)看以下幾種家長(zhǎng)眼中學(xué)生成績(jī)不好的原因：孩子不懂事，沒(méi)開(kāi)竅，自控能力差。孩子的天性都是貪玩的，為什么有的孩子表現(xiàn)出來(lái)的是愛(ài)學(xué)習(xí)，自控能力強(qiáng)，是因?yàn)楹⒆訌男〉玫秸_的理念灌輸。其實(shí)，兒童的正確的價(jià)值觀開(kāi)始形成是從5-6歲甚至更早的時(shí)候。而這一階段形成的價(jià)值觀也是對(duì)孩子今后成熟的價(jià)值觀形成以及成長(zhǎng)道路的選擇起著至關(guān)重要的作用。中國(guó)的老話說(shuō)“三歲看大，七歲看老”，說(shuō)的也就是這個(gè)道理。所以，家長(zhǎng)千萬(wàn)不能在這個(gè)時(shí)候因?yàn)樽陨砉ぷ鲿r(shí)間原因或者溺愛(ài)孩子的原因用這樣的借口來(lái)開(kāi)拓孩子種種不太良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因?yàn)橐话銇?lái)說(shuō)，兒時(shí)形成的習(xí)慣是日后最難改變的但卻是最易形成的。兒童時(shí)代是孩子教育的最好時(shí)機(jī)?！皯B(tài)度不端正，故意和家長(zhǎng)對(duì)著干”曾經(jīng)不止一位家長(zhǎng)和我說(shuō)過(guò)：現(xiàn)在小孩子叛逆的不得了，說(shuō)什么都聽(tīng)不進(jìn)去，說(shuō)重了就和你吵，哎，真是一點(diǎn)辦法都沒(méi)有。孩子學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不愛(ài)學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)有沒(méi)有考慮過(guò)是自己的教育方向出現(xiàn)了問(wèn)題。家庭對(duì)于孩子的教育作用在于讓孩子健康，積極向上，快樂(lè)的成長(zhǎng)。而現(xiàn)在一般家長(zhǎng)都會(huì)整體在孩子耳邊像祥林嫂一樣的說(shuō)：要好好學(xué)習(xí)啊，要不然考不上高中，考不上大學(xué)你以后準(zhǔn)備干什么？又或者是孩子考好了一次，家長(zhǎng)巴不得把世界上最好的東西都買(mǎi)來(lái)。其實(shí)這樣的做法會(huì)讓孩子在學(xué)習(xí)方向上越來(lái)越迷茫，上學(xué)的目的不是為了興趣和交流，而是因?yàn)榭即髮W(xué)這樣對(duì)他們來(lái)說(shuō)還遙遙無(wú)期的理想又或者是為了得到一次什么獎(jiǎng)勵(lì)。家長(zhǎng)應(yīng)該更多的是注重口頭表?yè)P(yáng)，增加孩子的自我榮譽(yù)感和自信心，讓他們知道學(xué)習(xí)的目的是為了讓自己感到自豪或者得到滿足感。有這樣一個(gè)故事：一個(gè)人的穩(wěn)定飯量是米飯一碗，如何讓這個(gè)人在一年后穩(wěn)定飯量增加為兩碗？方案一：告訴這個(gè)人，你的任務(wù)是一年后飯量增加到兩碗，然后有計(jì)劃的每天增加飯量，比如飯后加強(qiáng)體育鍛煉，最終完成任務(wù)。方案二：告訴這個(gè)人，你必須完成任務(wù)，否則沒(méi)飯吃。那么這個(gè)人肯定努力完成任務(wù)，或者可以吃三碗米飯。方案三：不告訴這個(gè)人任務(wù)，只是每天吃飯時(shí)給他碗里增加10粒米飯顆粒，并且時(shí)刻根據(jù)他的消化反饋來(lái)動(dòng)態(tài)調(diào)整，一年后他也完成了任務(wù)。三種方案都完成了任務(wù)，但三年后會(huì)出現(xiàn)不同的反映：前兩種方案的人都會(huì)回到原來(lái)的一碗米飯。為什么？第一種需要減肥；第二種因?yàn)橐呀?jīng)完成任務(wù)，繼續(xù)吃一碗米飯。只有第三種永遠(yuǎn)改變不了，因?yàn)樗殉闪?xí)慣，他認(rèn)為是自己成長(zhǎng)過(guò)程中的正常的生理現(xiàn)象?，F(xiàn)在我們很多家長(zhǎng)面對(duì)學(xué)生的問(wèn)題時(shí)所采取的方式上大都選擇方案二的做法，常告誡學(xué)生你不好好學(xué)就考不上大學(xué)，開(kāi)不上大學(xué)就怎樣怎樣，方案一的做法大家正在努力學(xué)習(xí)，而方案三的做法才是真正科學(xué)的。這就是今天我們談的第二個(gè)問(wèn)題：了解小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律與特點(diǎn)小學(xué)生身體發(fā)育的特點(diǎn)（1）身體生長(zhǎng)發(fā)育6?9歲兒童體格發(fā)育基本上是平穩(wěn)的，身高平均每年增長(zhǎng)4?5厘米，體重平均年增長(zhǎng)2?3.5公斤。這一時(shí)期兒童的骨骼彈性大而硬度小，不易發(fā)生骨折，但容易發(fā)生變形。肌肉雖然在逐漸發(fā)育，但肌肉的力量和耐力都比成人差，容易出現(xiàn)疲勞。學(xué)齡兒童肺活量也明顯增加，對(duì)各種呼吸道傳染病的抵抗力也增強(qiáng)。（2）腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育兒童到6歲時(shí)腦重約1200克，此時(shí)，左右大腦半球的一切傳導(dǎo)通路幾乎都已形成，所以當(dāng)身體受外界刺激后，可以很快的速度準(zhǔn)確地傳到大腦皮層的高級(jí)中樞。大腦皮層間增加了暫時(shí)聯(lián)系的可能性，條件反射也比較容易建立。小學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)小學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在四個(gè)方面：一是發(fā)展迅速，尤其是智力和思維能力；二是發(fā)展協(xié)調(diào)，比起初中生的“動(dòng)蕩性”來(lái)，心理發(fā)展的協(xié)調(diào)性是其主要特征；三是發(fā)展具有開(kāi)放性，此時(shí)成人與兒童容易溝通，師生之間、親子之間的關(guān)系融洽；四是發(fā)展具有可塑性，比起逐漸成熟起來(lái)的青少年，小學(xué)生的心理發(fā)展和變化具有較大的可塑性，是培養(yǎng)良好心理品質(zhì)與行為習(xí)慣的好時(shí)機(jī)。二、小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的基本特點(diǎn)小學(xué)生觀察力的發(fā)展特點(diǎn)（1）觀察的目的性較差，易受外來(lái)刺激的干擾，常常在受到新異刺激影響時(shí)，心理活動(dòng)就離開(kāi)觀察的對(duì)象；同時(shí)，觀察易受自身的生理狀況和個(gè)人興趣等因素的制約，尤其是低年級(jí)學(xué)生表現(xiàn)更為明顯。（2）觀察缺乏精確性，小學(xué)生在觀察事物時(shí)，往往只注意事物的主要特征或主要過(guò)程，對(duì)細(xì)小部分則缺乏觀察或觀察不夠精確。（3）觀察缺乏順序性，觀察時(shí)往往只注意事物較突出的特征，如運(yùn)動(dòng)的、較大的、對(duì)比明顯的部分，這樣容易導(dǎo)致觀察無(wú)序，觀察的結(jié)果缺乏全面性、完整性。（4）觀察缺乏深刻性，觀察事物時(shí)，小學(xué)生還主要以感性經(jīng)驗(yàn)為主，缺乏思維活動(dòng)的參與，只看到事物的表面現(xiàn)象和表面特征，難以抓住事物的本質(zhì)。小學(xué)生注意力的發(fā)展特點(diǎn)（1）小學(xué)生的注意力不穩(wěn)定、不持久，難以長(zhǎng)時(shí)間注意同一件事物，容易為一些新奇刺激所吸引。凡是生動(dòng)、具體、形象的事物，形式新穎、色彩鮮艷的對(duì)象，都比較容易引起學(xué)生的興趣和吸引他們的注意。

2）注意的范較小，不善于分配自己的注意2）注意的范較小，不善于分配自己的注意這主要是因?yàn)樾W(xué)生的經(jīng)驗(yàn)少。實(shí)驗(yàn)表明，小學(xué)生只能同時(shí)注意到2?3個(gè)客體，而成人能同時(shí)注意4?6個(gè)客體。孩子集中注意某一事物時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)“顧此失彼”的現(xiàn)象，不善于分配自己的注意。比如當(dāng)他聚精會(huì)神寫(xiě)字時(shí)，又會(huì)忘了正確的坐姿要求。（3）注意的集中性和穩(wěn)定性差，低年級(jí)兒童對(duì)一些具體的、活動(dòng)的事物以及操作性的工作，注意容易集中和穩(wěn)定；對(duì)于一些抽象的公式、定義以及單調(diào)刻板的對(duì)象，注意就容易分散。隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)抽象事物注意的穩(wěn)定和集中才會(huì)相應(yīng)提高。（4）注意的分配和轉(zhuǎn)移能力差，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，特別是剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生，明顯地表現(xiàn)出不善于分配注意的現(xiàn)象，到了小學(xué)二年級(jí)就大有改觀。而且二年級(jí)學(xué)生和五年級(jí)學(xué)生的注意分配能力基本處于同一水平。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生注意轉(zhuǎn)移的能力也比較差，到小學(xué)中年級(jí)以后，學(xué)生的注意轉(zhuǎn)移能力逐漸地發(fā)展起來(lái)，小學(xué)五年級(jí)兒童注意轉(zhuǎn)移速度較小學(xué)二年級(jí)有明顯增長(zhǎng)，尤其是男生發(fā)展更快。小學(xué)生記憶力的發(fā)展特點(diǎn)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，由于第一信號(hào)系統(tǒng)活動(dòng)占優(yōu)勢(shì)，在頭腦中和第一信號(hào)系統(tǒng)相聯(lián)系的事物的具體形象容易記住。到了中高年級(jí),學(xué)生掌握的語(yǔ)詞量不斷增加，第二信號(hào)系統(tǒng)的活動(dòng)逐漸占優(yōu)勢(shì)，所學(xué)課本的內(nèi)容大多是些抽象的詞、數(shù)字或符號(hào)，所以他們的抽象記憶也漸漸地占主導(dǎo)地位。但對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)谟洃洺橄蟮牟牧蠒r(shí)，主要還是以事物的具體形象為基礎(chǔ)，即形象記憶仍起著重要作用。三）那么，我們的孩子需要自小養(yǎng)成哪些好習(xí)慣呢？從宏觀層面，我的建議曰.是：第一，做人：待人真誠(chéng)，誠(chéng)實(shí)守信，自信自強(qiáng)，與人為善，有擔(dān)當(dāng)?shù)诙鍪拢禾?shí)勤懇，樂(lè)觀向上，講究效率，懂得合作，有原則第三，學(xué)習(xí)：主動(dòng)積極，獨(dú)立思考，勇于創(chuàng)新，善于總結(jié)，有悅納至于微觀層面，我的建議是：1、一定要自己的事情自己做。但凡孩子力所能及的事兒，無(wú)論居家生活，還是日常學(xué)習(xí)，一切由孩子自己完成。一個(gè)總是無(wú)法將自己搞定的孩子，只能說(shuō)明他缺乏擔(dān)當(dāng)。所以，如果今天孩子不能照顧好自己，那么，將來(lái)他也必定照顧不好自己的家庭。一個(gè)連自己和家庭都照顧不好的人，無(wú)所謂人生的幸福。2、做事有計(jì)劃做事有計(jì)劃的人才會(huì)贏得信任，不至于臨時(shí)抱佛腳。有些孩子每次考試前就一團(tuán)亂麻，做作業(yè)時(shí)三心二意，早晨起床上學(xué)常常找不到襪子，零用錢(qián)花不到月底就一分不?！?dāng)孩子有這方面的壞毛病時(shí)，老師父母一定要教會(huì)他懂得計(jì)劃的重要性。不妨讓孩子在睡前梳理好第二天的日程，讓孩子抄在便利貼上方便執(zhí)行。養(yǎng)成這個(gè)好習(xí)慣，孩子絕對(duì)終生受益！3、遵守時(shí)間合理的生活安排、規(guī)律的作息可以增強(qiáng)孩子的秩序感，樹(shù)立時(shí)間觀念，提高做事效率。但讓孩子學(xué)會(huì)守時(shí)，并不是件容易的事。老師父母以身作則的同時(shí)，可以嘗試把主動(dòng)權(quán)交到孩子手里，不讓孩子為了偷懶找各種借口。4、講道理，善待他人每個(gè)人都愿意面對(duì)一張微笑的臉。微笑待人的人，總是真誠(chéng)友善、寬容大度，他們走到哪都會(huì)是受歡迎的人。老師父母應(yīng)當(dāng)教會(huì)孩子講禮貌，比如日常生活里常說(shuō)“你好”、“謝謝”、“對(duì)不起”，在請(qǐng)求他人幫忙時(shí)多用“麻煩你幫我……好嗎？”的句式，平時(shí)多關(guān)心他人……長(zhǎng)久以往，孩子會(huì)收獲到比禮貌更有意義的人生財(cái)富。5、一定要善于傾聽(tīng)。上帝給我們一張嘴巴兩只眼睛兩只耳朵，其實(shí)就是要我們多看多聽(tīng)少說(shuō)話。所謂“聰明”，就是耳聰目明，聽(tīng)在前，看在后。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，善于傾聽(tīng)，這不僅是一種修養(yǎng)，顯示出我們對(duì)他人的尊重，也是實(shí)現(xiàn)有效的溝通、獲取知識(shí)的最重要途徑之一。事實(shí)是，正因?yàn)閮A聽(tīng)，我們才能有更多的接納，更多的提升。6、一定要堅(jiān)持閱讀。把閱讀堅(jiān)持到底。從他還在娘胎里的時(shí)候就給他讀書(shū)。并且，重要的是，開(kāi)始了就不要停止。不要怕他不懂。生命每天向前走去，他最初看到的那個(gè)東西，他就變成那東西，那東西也就變成他生命的一部分。好的書(shū)籍就是一艘船，會(huì)載著孩子從狹窄的地方駛向無(wú)限廣闊的生活海洋。生命是個(gè)過(guò)客，閱讀是最好的擺渡。7、保持一顆謙虛的心學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，向他們學(xué)習(xí)，告訴孩子，“每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)，我們應(yīng)該從別人的閃光點(diǎn)中想想，自己是不是也能這么做？”這個(gè)時(shí)候，保持一顆謙虛的心是極有必要的。曾經(jīng)有個(gè)孩子不敢舉手回答問(wèn)題，可同桌勇于發(fā)言，時(shí)常得到老師夸獎(jiǎng)。孩子聽(tīng)從媽媽的話向同桌請(qǐng)教“秘訣”，同桌大方地告訴他：“反正說(shuō)錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系，老師不會(huì)怪我們的?！闭沁@句話打開(kāi)了孩子的心扉，慢慢地，這個(gè)孩子也跟著同桌主動(dòng)回答問(wèn)題，也正是這股勁頭，孩子的成績(jī)提高了，性格也越見(jiàn)開(kāi)朗。8、在錯(cuò)誤中反思自己孩子在生活中做錯(cuò)事，在學(xué)習(xí)中做錯(cuò)題是常見(jiàn)的事，如何做到下不為例，這就需要孩子能在錯(cuò)誤中反思自己，從而徹底改正過(guò)來(lái)。當(dāng)孩子做錯(cuò)事時(shí)，老師父母請(qǐng)別光顧著責(zé)怪他，不妨這么反問(wèn)：“你知道自己哪里做錯(cuò)了嗎？問(wèn)題出在哪里呢？”等孩子回答后，認(rèn)真和孩子約定：“那下次我們記住這個(gè)教訓(xùn)，不要再犯了好嗎？”對(duì)待學(xué)習(xí)也是，懂得反思的孩子能夠及時(shí)總結(jié)，查漏補(bǔ)缺，減少錯(cuò)誤再次出現(xiàn)的幾率。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這能夠“縫補(bǔ)”知識(shí)漏洞，可以給孩子的學(xué)科打下牢固的基礎(chǔ)。9、一定要讓優(yōu)秀成為習(xí)慣。優(yōu)秀作為一種品質(zhì)，并非與生俱來(lái)。認(rèn)真做事，就能把事情做對(duì)；用心做事，就能把事情做好。什么是不簡(jiǎn)單？把每一件簡(jiǎn)單的事情做好就是不簡(jiǎn)單。什么是不平凡？把每一件平凡的事情做好，就是不平凡。凡事貴在堅(jiān)持。成功者的秘訣不過(guò)是：讓優(yōu)秀成為習(xí)慣，把名字經(jīng)營(yíng)成品牌。接下來(lái)，便是為了幫孩子養(yǎng)成這些好習(xí)慣我們應(yīng)采取的行動(dòng)了，那么，我們應(yīng)該怎么做呢？如何幫孩子養(yǎng)成好習(xí)慣？給孩子做個(gè)好榜樣老師父母永遠(yuǎn)都是孩子模仿的對(duì)象，你想要孩子養(yǎng)成什么習(xí)慣，你自己就得養(yǎng)成什么習(xí)慣，要不然不管你跟他說(shuō)再多，他最終看的都是你如何做的。如果你不想讓孩子在公共場(chǎng)合大嗓門(mén)說(shuō)話，你自己就得做到在公共場(chǎng)合保持安靜，如果不想讓你的孩子玩手機(jī)，你自己就得做到在孩子面前不玩手機(jī)。（身教）告訴孩子你的感受當(dāng)孩子做了什么事后，要告訴孩子他的所作所為帶給你什么感受，讓孩子知道自己做一件事情會(huì)造成什么影響。比如，孩子喜歡在你打電話時(shí)打斷你，你可以跟他說(shuō)：“寶貝我很失望，因?yàn)槲掖螂娫挼臅r(shí)候你總是想打斷我，害我聽(tīng)不見(jiàn)電話那邊說(shuō)話?！焙⒆幼鰧?duì)了，適時(shí)鼓勵(lì)他當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子做對(duì)一件事的時(shí)候，一定要鼓勵(lì)他表?yè)P(yáng)他，讓他知道自己這樣做是對(duì)的。老師父母注意要很確切地表?yè)P(yáng)他，在表?yè)P(yáng)中描述中他做對(duì)的事，比如，當(dāng)孩子把玩具放回原處后，你可以說(shuō)：“你玩完玩具又放回去了，媽媽真的好開(kāi)心啊，寶寶做得太好了！”從孩子的角度說(shuō)話當(dāng)我們和孩子說(shuō)話的時(shí)候，要從孩子的角度出發(fā)，從他的感受、想法出發(fā)。當(dāng)你養(yǎng)成這種習(xí)慣的時(shí)候，孩子從你的說(shuō)話方式中也更容易注意到他的行為習(xí)慣。說(shuō)話算數(shù)不管你答應(yīng)了孩子什么，一定要實(shí)現(xiàn)諾言。孩子是無(wú)條件相信你的，他認(rèn)為你答應(yīng)的事情是不會(huì)讓他失望的，而且你的這個(gè)行為會(huì)成為他日后做事的參照，如果你說(shuō)過(guò)再在商場(chǎng)里哭鬧就立刻帶他走，一定要做到；當(dāng)你答應(yīng)周末陪他出去玩，也一定要做到。說(shuō)不之前先想想當(dāng)你對(duì)孩子說(shuō)“不行”的時(shí)候，先想想這件事有沒(méi)有必要說(shuō)不行。給孩子制定規(guī)則很重要，但是別大事小事都制定規(guī)則，放到關(guān)鍵時(shí)候用。給孩子下簡(jiǎn)單積極的指令如果你給孩子的指令簡(jiǎn)單而明了，他會(huì)很清楚地知道你想讓他做什么，特別是積極的指令要比消極的指令效果好，因?yàn)槟闶窃诮o孩子做事指出了一條積極的方向，比如，你想讓他關(guān)門(mén)，可以說(shuō)：“關(guān)上門(mén)”，而不是說(shuō)“別讓門(mén)開(kāi)著”教孩子學(xué)會(huì)責(zé)任感當(dāng)孩子足夠大的時(shí)候，一定要讓他學(xué)會(huì)為自己的行為負(fù)責(zé)任，其實(shí)不用刻意去做什么，讓他看到他做某件事產(chǎn)生的自然后果就好了，比如挑食不吃飯下午就會(huì)餓肚子。說(shuō)一遍就好如果你對(duì)一件事總是重復(fù)很多遍，他會(huì)一個(gè)耳朵進(jìn)一個(gè)耳朵出，告訴他一次，再提醒他一次不配合的后果是什么就足以，如果你清楚的表達(dá)了你的意思，孩子還沒(méi)有配合你就要有所行動(dòng)了，說(shuō)到有什么后果就有什么后果。附加一：培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：（1）指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃學(xué)習(xí)計(jì)劃包括長(zhǎng)期計(jì)劃和短期計(jì)劃兩種。長(zhǎng)期計(jì)劃以一學(xué)期為宜，從總體上對(duì)各學(xué)科的學(xué)習(xí)做出全面的安排。短期計(jì)劃以一周為宜，對(duì)本周內(nèi)每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目的、保障措施和作息時(shí)間做出詳細(xì)具體的安排。學(xué)習(xí)計(jì)劃要具體、明確、切實(shí)可行，同時(shí)又要留有充分的余地，以保證計(jì)劃的靈活性和適應(yīng)性。2）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)既是有效的學(xué)習(xí)方法，也是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)的方法是指對(duì)第二天要講授的內(nèi)容認(rèn)真閱讀，仔細(xì)思考，把新的知識(shí)和以往學(xué)過(guò)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，從而明確聽(tīng)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，克服課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的被動(dòng)性和盲目性，提高主動(dòng)性和自覺(jué)性，以利于提高學(xué)習(xí)效果。（3）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)課認(rèn)真聽(tīng)，聚精會(huì)神地聽(tīng)講，充分理解教師講課的內(nèi)容及其表達(dá)方式的含義；注意看，全神貫注地注視教師板書(shū)的內(nèi)容，對(duì)教師突出演示的部分尤其要仔細(xì)觀察，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)和重點(diǎn)記憶；多動(dòng)腦，要積極思考，要與教師講課的進(jìn)程保持同步，要多問(wèn)幾個(gè)為什么，把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)思考，做到融會(huì)貫通。（4）指導(dǎo)學(xué)生課后復(fù)習(xí)回顧教師課堂講授的內(nèi)容及其過(guò)程，使進(jìn)一步的復(fù)習(xí)具有鮮明的針對(duì)性和目的性；復(fù)習(xí)課本，目的在于深化；整理筆記，使之更加系統(tǒng)、完整，便于復(fù)習(xí)；對(duì)課本中不懂、不會(huì)的難點(diǎn)問(wèn)題，力求弄懂弄通，實(shí)在弄不明白的，求助教師或與同學(xué)研究解決。（5）指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作業(yè)的方法先復(fù)習(xí)后寫(xiě)作業(yè)，在認(rèn)真復(fù)習(xí)、充分理解的基礎(chǔ)上完成作業(yè)；仔細(xì)審題，了解題意，明確習(xí)題的要求，做到心中有數(shù)；思路清晰，表述確切，書(shū)寫(xiě)規(guī)范；細(xì)心檢查，根據(jù)習(xí)題要求，逐字逐句地檢查、驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正；對(duì)教師的批改、批語(yǔ)要認(rèn)真思考，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，不斷提高。附加二：如何幫孩子集中注意力？注意力被稱為心靈的門(mén)戶，和記憶力、觀察力、想象力、思維力并稱為智力的五大基本因素，因此，注意力在孩子智力的發(fā)展過(guò)程中扮演著十分重要的作用。而現(xiàn)如今，很多孩子在學(xué)習(xí)、生活中注意力無(wú)法集中或只能短時(shí)間集中，令許多老師和家長(zhǎng)很是困擾，但是不要過(guò)分擔(dān)憂，注意力的集中程度并不是天生的，完全可以通過(guò)后天培養(yǎng)。今天我們便來(lái)探討如何幫孩子集中注意力。小測(cè)試——孩子是否存在注意力缺失問(wèn)題先來(lái)進(jìn)行一個(gè)小測(cè)試，孩子存在以下6項(xiàng)及以上的問(wèn)題，就有可能是注意力缺失!經(jīng)常不注意細(xì)節(jié)，粗心大意。注意力無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中在學(xué)習(xí)上。別人和他（她）說(shuō)話，他（她）常常沒(méi)注意聽(tīng)。常常無(wú)法完全執(zhí)行他人的指令，且無(wú)法完成學(xué)校課業(yè)、其他事情或任務(wù)對(duì)于組織任務(wù)與活動(dòng)經(jīng)常感到困難。經(jīng)常逃避、厭惡或不愿從事較花心思的任務(wù)。經(jīng)常遺失物品，如玩具、家庭作業(yè)簿、鉛筆、書(shū)等。較容易被外在刺激轉(zhuǎn)移注意力。當(dāng)孩子出現(xiàn)以上注意力缺失的癥狀時(shí)，會(huì)引發(fā)一系列壞習(xí)慣：1、不能完成自身任務(wù)經(jīng)常分心；做事有始無(wú)終；丟三落四；忘記自身的任務(wù)。2、會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)象學(xué)習(xí)粗心大意，經(jīng)常看錯(cuò)、看漏，聽(tīng)錯(cuò)、聽(tīng)漏，抄錯(cuò)、抄漏；出現(xiàn)識(shí)字障礙、閱讀障礙、書(shū)寫(xiě)障礙、算數(shù)障礙；課思想開(kāi)小差、不能堅(jiān)持聽(tīng)講；學(xué)習(xí)成績(jī)差；很難安排好日常學(xué)習(xí)和生活；做作業(yè)拖拉磨蹭；作業(yè)、考試常因馬虎大意而丟分等。3、導(dǎo)致孩子自卑任務(wù)完成不好，得不到老師和家長(zhǎng)的贊揚(yáng)，會(huì)讓孩子的自尊心受到傷害。很多孩子一自卑就更加完成不好任務(wù)，從而惡性循環(huán)。4、引發(fā)多動(dòng)癥注意力不集中，常指注意力障礙，是多動(dòng)癥的核心癥狀。上課期間孩子經(jīng)常坐不住，在座位上小動(dòng)作多或扭來(lái)扭去，動(dòng)個(gè)不停；很難安靜，在一些不該動(dòng)的場(chǎng)合亂跑，精力過(guò)分充沛；經(jīng)常話多，說(shuō)起來(lái)沒(méi)完，好插話或喧鬧；別人對(duì)他講話時(shí)常常好像沒(méi)在聽(tīng)或沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)；難以遵守集體活動(dòng)的秩序和紀(jì)律，如搶答、排隊(duì)。5、致使人際關(guān)系不佳沖動(dòng)任性、注意力不集中的孩子情緒不穩(wěn)定，容易與同學(xué)發(fā)生沖突；經(jīng)常搞小動(dòng)作，造成師生關(guān)系不和諧；自控能力差，給父母造成極大壓力?？磥?lái)，注意力缺失對(duì)一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)生活甚至一生都會(huì)帶來(lái)諸多困擾，那么，如何解決這一問(wèn)題呢？以下是建議采取的應(yīng)對(duì)方法。幫孩子提升注意力的方法：定量學(xué)習(xí)讓孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)分階段完成學(xué)習(xí)任務(wù)，改定時(shí)為定量。如果孩子能夠?qū)Ｐ耐瓿?，父母要給予一定鼓勵(lì)，并休息5-10分鐘。當(dāng)孩子能夠做得很好時(shí)可逐步延長(zhǎng)一次性集中做題的時(shí)間。要求孩子在審題的過(guò)程中，自己把題目要求、條件用筆勾出來(lái)，以防止走神出錯(cuò)。鼓勵(lì)孩子培養(yǎng)興趣平時(shí)多鼓勵(lì)，不干擾孩子做好他喜歡做的事情。當(dāng)孩子專注于做他的小手工制作或觀察小動(dòng)物而忘記了吃飯時(shí)，父母切記不要干擾孩子，而是耐心地等他把工作完成。要知道，孩子沉浸于他的興趣的同時(shí)，就是在無(wú)意中培養(yǎng)自己的注意力。減少嘮叨和訓(xùn)斥盡量減少對(duì)孩子嘮叨和訓(xùn)斥的次數(shù)，讓孩子感覺(jué)到自己是時(shí)間的主人。教孩子學(xué)會(huì)分配時(shí)間，當(dāng)他在相對(duì)短的時(shí)間內(nèi)集中精力做好功課，便有更多的時(shí)間做其他事情。孩子學(xué)會(huì)自己掌控時(shí)間了，就會(huì)有成功的感覺(jué)，做事會(huì)更加自信。大聲讀書(shū)大聲讀書(shū)有利于訓(xùn)練注意力。每天安排一個(gè)時(shí)間（10-20分鐘），讓孩子選擇他們喜歡的小文章大聲為父母朗讀，這是一個(gè)使孩子口、眼、腦相互協(xié)調(diào)的過(guò)程。孩子在讀書(shū)的過(guò)程中，要要求他不讀錯(cuò)、不讀丟、不讀斷。他的注意力必須高度集中，把這種訓(xùn)練一直堅(jiān)持下去。一次只做一件事人的注意資源是有限的，分配在性質(zhì)不同的事情上面，會(huì)嚴(yán)重消耗注意力的有效性，尤其是孩子的注意力正在發(fā)展過(guò)程中，同時(shí)進(jìn)行多件事情，會(huì)損害注意力的有效集中。哪怕當(dāng)孩子玩玩具的時(shí)候，也要關(guān)掉電視。除此之外，還有一些相關(guān)的小游戲，可以幫助孩子在玩耍的同時(shí)提升注意力：智力訓(xùn)練①走迷宮;②找圖中所隱藏的動(dòng)物;③在一大堆雜亂無(wú)章的圖中找出一樣?xùn)|西;④找相似圖形中的異同（同中找異，異中找同）;⑤比較圖的大小長(zhǎng)短;⑥記住物品（在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)把一頁(yè)圖中的物品記住，然后合上書(shū)讓他報(bào)出來(lái)）。堆火柴棍老師家長(zhǎng)可以把多根火柴棍隨意搭在一起，讓孩子小心翼翼地一根一根拿起來(lái)，力求做到每拿起一根時(shí)不觸動(dòng)其他的火柴棍，數(shù)量由少到多加大難度。指讀數(shù)字畫(huà)一張有25個(gè)小方格的表格，將1-25的數(shù)字順序打亂，填在表格里面，然后以最快的速度從1數(shù)到25，要邊讀邊指出，一人指讀一人幫忙計(jì)時(shí)?？梢远?/p>