專題二文學類文本閱讀（一）ー小說思信課讀懂文章是做對題目的第一步ー、明文體特征,知讀文關注點（一）小說文體特征概述小說是以刻畫人物形象為中心,通過完整的故事情節和具體的環境描寫來反映社會生活的敘事性文學體裁。塑造人物形象、具有完整的故事情節和具體的環境描寫是小說的基本特征，即小說三要素。小說的文體特征由人物、情節、環境與主題等幾個關鍵詞構成,高考小說閱讀的命題也是圍繞這幾個關鍵詞進行的,這也正是小說讀文時的關注點。.人物塑造人物形象是小說反映社會生活的主要手段。小說的人物形象多為虛構，往往是雜取種種人，合成一個。小說的人物具有典型性,因為從生活中許多同類原型中擷取典型因素創造出來的角色，必然比生活中的人更鮮明突出。小說塑造人物的手段多種多樣,外貌、心理、行動、語言描寫是作者刻畫人物的重要手段。.情節小說通過故事情節來展示人物性格,表現主題。作者往往根據人物性格的發展、人物與人物之間的關系和矛盾沖突,來選擇或虛構事件，組成作品完整的故事情節。故事情節通常包括開端、發展、高潮和結局四個部分，有的前有序幕，后有尾聲。.環境小說中的環境包括社會環境和自然環境,重點是社會環境。社會環境主要交代作品的時代背景;自然環境主要包括人物活動的時間、地點、景物，用以烘托氣氛，表現人物的感情等。人物總是生活在一定的環境里，一定的人物總是和一定的環境聯系著，離開了環境，人物就沒有活動的天地,人物的思想性格就失去了社會根源。正面描寫卜正面描寫卜側面描寫］三要素外貌（肖像）描寫、語言描寫、動作描寫、神態描寫、心理描寫三要素開端、發展、髙潮、結局

（有的前有序幕、后有尾聲）T敘述人稱H第一人稱、第二人稱、第三人稱|?隼一イ反述于?法了順敘、倒敘、插敘、補敘、平敘」0-（毫見技巧H伏筆、突轉、懸念、巧合し線索H單線、雙線（明暗線、雙主線、主次線）|T環境］-I自然環境、社會環境 ］

二、抓讀文關注點,定解題信息區間小說是中學語文教學的主要文學體裁,也是考生最熟悉、最具有閱讀經歷與閱讀興趣的ー種文體。但考場小說閱讀是ー種快速的精閱讀,與平時的瀏覽或慢品有區別。因此,用10分鐘左右的時間把一篇千字文大體讀懂,找到答題區間是考生必須練就的本領。為更好地解答小說閱讀題目,快而準地找到答題區間，考生可依據小說的文體特征，采用4步法讀文:第一步（任務驅動1）:把握小說情節小說本質上也是ー種記敘文，可以按照記敘文閱讀步驟,先明確記敘的對象、事件及其前因后果,把握事件“發生一經過一結果”的完整過程:也可以按照小說情節的基本結構ー開端、發展、髙潮、結局ーー來把握。無論選擇哪種方式，都必須劃分層次，概括層意。在此基礎上，理清結構明關系，即理清小說的整體構思、貫穿始終的線索，以及各個部分和各個方面之間的關聯與安排。最好能列出小說的結構圖,那樣,小說各內容之間的關系便ー目了然,能幫助我們找準、找全各題目的答題區間。第二步（任務驅動2）：了解人物形象通過情節的發展及人物自身的言行、心理描寫，初步判斷人物的身份、地位、職業,生活的具體環境，他（她）有哪些言行和想法，他（她）與其他人有著怎樣的關系。第三步（任務驅動3）:分析環境描寫環境是形成人物性格、驅使其行動的特定場所，認識小說環境描寫的作用，不能不注意理解環境與人物的關系，要努力發掘其深刻的思想意義。第四步（任務驅動4）：把握主旨意圖小說好讀不好懂，這“不好懂”主要體現在對小說主題的把握上,且不說小說主題本身就具有多義性、復雜性、模糊性,單就文本本身的表現,它不像散文主題,作者可以以直接議論、抒情的形式表達出來,而只能靠讀者自己借助情節、人物等感悟出來。［讀文示范］（2017?全國卷考試說明樣題）閱讀下面的文字，完成1?3題。戰爭［美］邁爾尼①1941年9月,我在倫敦被炸傷，住進了醫院。我的軍旅生涯就此黯然結束。我對自己很失望，對這場戰爭也很失望。②一天深夜,我想給一位朋友打電話。接線生把我的電話接到了一位婦女的電話線上,她當時也正準備跟別人通話。③“我是格羅斯文諾8829,”我聽見她對接線生說,“我要的是漢姆普斯特的號碼,你接錯了,那個倒霉蛋并不想跟我通話。”④“哦,我想是。"我忙插嘴。⑤她的聲音很柔和,也很清晰,我立刻喜歡上了它。我們相互致歉后,掛上了話筒。可是兩分鐘后,我又撥通了她的號碼,也許是命中注定我們要通話,我們在電話中交談了20多分鐘。⑥“你干嗎三更半夜找人說話呢?”她問。⑦我跟她說了原因，然后反問:“那么你呢?”⑧她說她老母親睡不好覺，她常常深夜打電話與她聊聊天。之后我們又談了談彼此正在讀的幾本書,還有這場戰爭。⑨最后我說:“我有好多年沒這樣暢快地跟人說話了。”⑩“是嗎?好了，就到這里吧，晚安。祝你做個好夢。”她說。?第二天整整一天,我老在想昨晩的對話情形，想她的機智、大方、熱情和幽默感。當然還有那悅耳的口音，那么富有魅力,像樂曲ー樣老在我的腦海里回旋。到了晚上，我簡直什么也看不進。午夜時，格羅斯文諾8829老在我腦海里閃現。我實在難以忍受,顫抖著撥了那個號碼。電話線彼端的鈴聲剛響，就馬上被人接起來。?“哈羅?”?“是我,”我說,“真對不起,打擾你了,我們繼續談昨晩的話題,行嗎?”?沒說行還是不行，她立即談起了巴爾扎克的小說《貝姨》。不到兩分鐘，我們就相互開起玩笑，好像是多年的至交。這次我們談了45分鐘。午夜時光和相互的不認識,打破了兩人初交時的拘謹。我提議彼此介紹一下各自的身份,可是她婉言謝絕了。她說這會把事情全弄糟,不過她留下了我的電話號碼。我一再許諾為她保密,直到戰爭結束。于是她說了一些她的情況，17歲時她嫁給ー個自己不喜歡的男人,以后一直分居。她今年36歲，唯一的兒子在前不久的一次空襲中被炸死了,年僅18歲。他是她的一切。她常常跟他說話，好像他還活著。她形容他像朝霞ー樣美，就跟她自己一樣。于是她給我留下了一幅美麗的肖像。我說她一定很美，她笑了，問道:“你怎么知道的?”?戲們越來越相互依賴,什么都談。我們在大部分話題上看法相似，包括對戰爭的看法。我們開始讀同樣的書,以增加談話的情趣。每天夜晩，不管多晩,我們都要通一次話。如果哪天我因事出城，沒能通話，她就會埋怨說她那天晚上寂寞得輾轉難眠。?迨著時間的推移，我愈來愈渴望見到她。我有時嚇唬她說我要找輛出租車立刻奔到她跟前。可是她不允許。她說如果我們相見后發現彼此并不相愛，她會死掉的。整整12個月，

我是在期待中度過的。我們的愛情雖然近在咫尺，卻繞過了狂暴的感情波瀾,正平穩地駛向永恒的彼岸。通話的魅力勝過了秋波和擁抱。?ー天晚上，我剛從鄉間趕回倫敦,就連忙拿起話筒撥她的號碼。ー陣嘶啞的尖叫聲代替了往日那清脆悅耳的銀鈴聲，我頓時感到ー陣暈眩。這意味著那條電話線出了故障或者被拆除了。第二天仍舊是嘶啞的尖叫。我找到接線生，請求他們幫我查查格羅斯文諾8829的地址，起先他們不理睬我,因為我說不出她的名字。后來一位富有同情心的接線小姐答應幫我查查。?“當然可以。”她說,“你好像很焦急。是嗎?嗯,這個號碼所屬的那片區域前天夜里挨了炸彈，號碼主人叫……”（沈東子譯,有刪改）?“謝謝，”我說,“別說了,請你別說了。”球放下了話筒。（沈東子譯,有刪改）［這樣快讀文］第一步（任務驅動1）:把握小說情節切分層次,理清情節關系:開端

（卸錯電話）他）“我”被炸傷卜區ド文寫東鋪型苗）?④打錯電話HZ引出ド文故事開端

（卸錯電話）便?⑩第一次通話卜（給母親打電話卜便?⑩第一次通話卜（給母親打電話卜發展

（相識相戀）地）“我”被“她”征服工

@??第?次通話卜線索“電話府潮結局

（永別）電話中斷,悲劇發生イ???相戀 H聊出愛情卜府潮結局

（永別）電話中斷,悲劇發生相關描寫形象特點第③段的語言描寫機智幽默第⑧段的語言描寫有責任感和孝心第?段的側面描寫（文中“我”的評論）機智、大方、熱情和幽默第?段的語言和肖像描寫美麗、直率真誠、渴望愛情、追求美好、謹慎理性、不幸第二步（任務驅動2）:了解人物形象（以主人公“格羅斯文諾”為例）第三步（任務驅動3）:分析環境描寫產她”被炸死本文環境交代的十分清楚,主要是描寫了當時二戰時期的社會環境,揭示了戰爭的殘酷,暗示了反戰主題和對和平的呼喚。第四步（任務驅動4）:把握主旨意圖通過以上對情節、人物和環境的分析,可以看出,本篇小說的主題是對戰爭毀滅美好事物的譴責和反思，對和平的呼喚。［這樣準答題］.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，最恰當的ー項是（ ）A.小說以“1941年9月,我在倫敦被炸傷”開頭，不僅是為了交代故事發生的時間地點，更是為了強調這是作者的一段親身經歷。“我有好多年沒這樣暢快地跟人說話了”，這句話不僅直接表達了“我”對女主人公的喜愛之情，也為兩人進ー步交往做了充分鋪墊。C,得知事情真相時“我”只說了句“別說了,請你別說了”，就放下了話筒,這看似不合常情的表現，背后傳達的卻是難以言說的悲哀。D.小說不僅描寫了戰時ー對普通戀人的悲歡離合,也以真實的筆觸，描繪了一幅世界反法西斯戰爭的歷史畫卷，表現了民眾的必勝信念。［信息采集］結合［這樣快讀文］可知,A項與第①段“我”在倫敦被炸傷對應，B項與第⑨段“我”說電話感受對應,C項與?@段“她”被炸死對應，D項與小說的主題對應。解析:選C本題考查對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞,涉及情節結構、人物語言、主題等。A項，“更是為了強調這是作者的一段親身經歷”錯誤。“我在倫敦被炸傷”是為下文故事情節的發展作鋪墊。B項,“直接表達了‘我‘對主人公的喜愛之情”有誤,因為此時“我”對女主人公的喜愛之情還沒有顯露出來,只能說明兩人通話的舒暢,所以“直接表達”“喜愛之情”不恰當。D項，小說只是寫了“我”的一段經歷，“描繪了一幅世界反法西斯戰爭的歷史畫卷”夸大其詞:“表現了民眾的必勝信念”錯誤,應是表現對戰爭的譴責與反思。.小說中的女主人公有哪些性格特點?請簡要分析。［信息采集］根據［這樣快讀文］可知,本題的主要答題區間在③??段。答: 解析:本題考查分析小說人物形象特點。分析人物形象時先用關鍵詞點出人物形象的特點,然后結合文本分析。從“她的機智、大方、熱情和幽默感。當然還有那悅耳的口音,那么富有魅力,像樂曲ー樣老在我的腦海里回旋”，能看出她大方熱情、機智幽默:從“她說她老母親睡不好覺,她常常深夜打電話與她聊聊天”和“唯一的兒子在前不久的一次空襲中被炸死了,年僅18歲。他是她的一切。她常常跟他說話，好像他還活著”,能看出她關心母親,思念兒子;從她婉言謝絕“我”提議“介紹一下各自的身份”的要求,“她說這會把事情全弄糟，不過她留下了我的電話號碼”，能看出她善良真誠、理性克制，有責任感,真誠待“我”;從在戰爭中仍然堅持讀書，能看出她樂觀向上，熱愛生活。答案:①大方熱情、機智幽默,懂得及時化解生活矛盾；②樂觀向上、熱愛生活，戰爭和不幸都不能阻止她對美好生活和愛情的追求；③善良真誠、理性克制，有責任感，關心母親,思念兒子,真誠待“我”。.小說寫的只是戰爭中的ー個小故事，卻用了“戰爭”這樣ー個大題目,你認為這樣處理合適嗎?請結合全文,談談你的觀點。［信息采集］本題考查擬題的藝術技巧,很顯然需要回顧全文搜集信息。答:解析:本題為探究性題目，考查對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀。回答時應在聯系全文內容的基礎上，抓住題干中的條件和要求來分析。小說所寫的情節只是戰爭中的ー個小故事,卻用了“戰爭”這樣ー個大題目，這或是別有深意,或是考慮失當。可就其中一個角度，從標題的藝術效果、主題等方面結合文本分析。答案：觀點ー:合適。①小故事冠以大題目,對比鮮明，強化了藝術張カ:②戰爭是故事發生的契機與悲劇的根源，是小說構思的基礎;③小說寫的雖是愛情故事,但主題卻是對戰爭的“失望”與反思。觀點二:不合適。①小故事冠以大題目，故作高深，不符合寫作的一般原則;②小說的藝術感染力源自戰爭中的愛情,而不是戰爭;③小說情節設置以小人物的堅強與不幸為主干,戰爭只是引起情節變化的背景。第1講小說理解類題目怎樣準又透新《考試大綱》在“文學類文本閱讀”的能力層級要求中增加了“理解”這ー層級要求,相應增加“理解文中重要詞語的含義”和“理解文中重要句子的含意”兩個考點。在“文學類文本閱讀”改為“必考”的背景下,這兩個考點單獨命題或在選擇題中體現的可能性極大。小說理解類題目一般設置理解重要詞語含義、理解重要句子含意、理解小說標題含義等題目,主要考查考生的理解能力。考生解答理解類題目時,常常停留在表層,理解得不全不準,更不深透,不能從語境、主旨關鍵詞、表達技巧等角度深入理解內涵。■S-理解重要詞語的含義小說的“重要詞語”一般是指:（1）能體現文章主題思想或作者情感態度、立場觀點等的詞語:（2）具有深層含義的詞語;（3）使用了某種修辭手法的詞語;（4）對文章結構起照應、銜接等作用的詞語。理解“重要詞語”在文中的含義包括:（D語境義（多義詞在語境中的確切義,詞語的比喻義、引申義，詞語在語境中的特定義、臨時義）；（2）指代義（指代的內容、對象或范圍）；（3）修辭義（如比喻義、借代義、反語義、雙關義等）。常見設問①文中第X段加點詞語有何深意?②請結合文章內容，說明第X段中“XX”詞的含義。③文中XX（人物）所說的XX（詞語）有何含義?思維定向①聯系上下文:有語境意識。②借助固有義：語境義與固有義密切相關。③緊扣關鍵詞：不可遺漏關鍵詞語。④分析修辭格:結合修辭，準確理解。⑤明確指代內容:確定代詞的指代內容。［例1］（2013?遼寧高考）閱讀下面的文字，完成后面的問題。圣誕夜的歌聲［匈牙利］約卡伊?莫爾①城里住著一個叫亞諾什的窮靴匠。②他每天拼命賺錢,卻一直沒能過上富裕的生活，因為家中隔年就有新生命呱呱墜地。第三個孩子出生后，他的妻子不幸離開人世,撇下他孤零零地給孩子喂飯、穿衣。分面包時,一次得切下三片!給孩子們做鞋時,一下就要做三雙!養家糊口難啊，靴匠常常嘆息。③圣誕節那天，披著飄飄灑灑的雪花，靴匠去給客戶送靴子。奔忙了一天的他，很晚オ走在回家的路上。看到路旁店鋪里的玩具和花花綠綠的糖果，他禁不住想:過節了，得給孩子們買些禮物。買三份,花銷太大;只買ー份，又不公平。想來想去，他決定送給孩子們ー件特別的圣誕禮物!④“孩子們,都到這兒來!”亞諾什到家后招呼道。孩子們ー個摟住他的脖子,ー個撲到他懷里,他又把最小的抱在膝上。⑤“知道嗎?今天是圣誕節！今晚不干活了,我們好好樂ー樂！我來教你們ー支歌，非常好聽的歌，這是父親為你們準備的圣誕禮物。”⑥孩子們歡呼雀躍，興奮得幾乎要把家里鬧翻天了！⑦“靜一靜！現在跟著我唱。”亞諾什清了清嗓子，緩緩唱起那首優美而古老的圣歌。歌聲輕盈,調子歡快，孩子們瞬間就被吸引住了。在這個溫馨的夜晚，小天使們美妙的歌聲,從婉轉到高亢,一遍又一遍……⑧然而，這歌聲卻惹惱了樓上住著的人,一位富有的老爺。他ー個人住著九個房間,第一個房間用來閑坐，第二個睡覺，第三個用餐……其余的又派什么用場呢?此刻他正在第ハ個房間里抽煙,琢磨著自己怎么在圣誕夜也提不起興致呢。樓下傳來的聲音越來越響,當亞諾什們唱到不知第幾遍時,他再也無法忍受，循聲找到靴匠家。⑨“你就是亞諾什，那個靴匠嗎?”⑩“是的,老爺。您有什么吩咐?”?富人本來是要發火的,可他瞬間改了主意,說:“哦，你有這么多孩子！”?“是的，老爺。唱歌,嘴多聲音大。”?“吃起飯來，恐怕嘴更多吧。聽著，亞諾什，我給你帶來了好運ーー把你的孩子送我ー個，我來養,將來他會成為有錢的老爺。”包亞諾什驚訝地睜大了雙眼，誰能不動心呢?他的孩子將成為老爺！這些乖巧可愛的孩子，該過上好日子啊！給！為什么拒絕呢?可選誰呢?他喃喃自語:“老大,聽話懂事，長大會有出息的;老二是個女孩,送給老爺不好;老小，是妻子豁命生下的，怎能送人?”?可憐的亞諾什嘴唇直哆嗦，幾乎哭著說;“誰想離開這兒，坐漂亮馬車?吃好吃的東西?誰想去，就站出來吧……”?面對這樣的誘惑，孩子們卻都怯生生地縮到父親背后，扯住父親的手、褲腿和皮圍裙,誰也不吱聲,好像要遠遠地躲開這位富有的老爺。?“不行,老爺。不行啊！我不能把任何ー個孩子送給您,我們得在ー起……”?富人無奈，只好要他們別再唱歌了。作為補償,他給靴匠1〇〇〇本戈。隨后回到樓上去繼續他的無聊時光。?亞諾什小心翼翼地將錢鎖進箱子，藏好鑰匙,內心五味雜陳。孩子們噸著嘴,不說話。屋里籠罩著冰冷而令人窒息的氣氛。?IE諾什坐下,又習慣性地做起靴子來。拿著皮料,他裁著,削著,不知不覺又哼起那首歌。似乎有微弱的聲音在應和?抬頭ー看，孩子們閃著亮晶晶的眼睛,正圍著他小聲哼唱。他ー腳踢開椅子，打開木箱,翻出那1000本戈，三步兩步跑到樓上。の“老爺,請收回您的錢,讓我們唱吧!我們高興，這比1000本戈重要啊……”口沒等富人反應過來,亞諾什就將鈔票放到桌上,轉身跑回了家。他挨個親吻孩子,屋里重新響起了優美而純凈的歌聲……の唱著唱著，望著簡陋的廚房,想起鍋里的白水煮上豆,亞諾什又為把錢送還感到ー絲歉疚。圣誕節，除了歌聲,孩子們是不是也得有點兒奶酪和香腸呢?孩子們的歌聲很快淹沒了他的不安。。富有的老爺在第九個房間里來回踱步,思忖著,詫異著,在這個世界上，別人究竟尋到了什么快樂?(有刪改)文中畫線部分都提到“歌聲”,概括說明其不同的含義。(6分)答:［審答指導］.審題要“準”(1)定考點題干中“概括說明其不同的含義”已明確本題考查對"文中重要詞語含義的理解”，并且“概括說明”已暗示不僅要答出含義,而且要加以分析,“不同含義”暗示兩者含義不同，需結合具體語境加以理解。(2)定區間文中第一處畫線句子出現在第⑦段,理解畫線句子中“歌聲”的含義時很明顯需要結合③?⑦段來把握;文中第二處畫線句子出現在第口段,理解含義應結合歌聲重新響起的背景,信息可在⑧?。段中獲得。.答題要“全”回顧“思維定向”中的幾個答題角度，根據下面提示，結合文本補寫空缺處,完成對本題的思維過程，并在［規范答題］處寫出你的最終答案。(1)角度ー:聯系上下文。第一處“歌聲”,前文寫的是亞諾什一家為歡度圣誕節日快快樂樂地唱歌;第二處“歌聲”，前后文寫的是亞諾仕二家的親情經受富人誘惑專驗后的快樂。（2）角度二:借助固有義。“歌聲”的本義與快樂有著密切的關系。（3）角度三:緊扣關鍵詞。第一處關鍵詞"美妙”,寫出了亞諾什一家歡度圣誕節日的快樂;第二處關鍵詞“優美而純凈”，“優美”體現快樂,“純凈”體現亞諾什一家的親情經受住了考驗。（4）角度四:分析修辭格。兩處都運用了借代修辭,以具體的“歌聲”代指抽象的快樂心情。［規范答題］①第一處“歌聲”運用了借代手法，體現岀亞諾什一家單純的節日快樂:②第二處“歌聲”也運用了借代手法,體現出他們的親情經受考驗后的快樂。?更二理解重要句子的含意小說的“重要句子”包括以下幾種:（D內容上，指情感復雜、矛盾、變化較多的句子:（2）主旨上，指文章中表達作者情感態度的中心句、主旨句;（3）結構上,指體現文章行文脈絡的總起句、過渡句和總結句;（4）含蓄蘊藉、意味深長的修辭句、象征句。常見設問①解釋文中畫線句子。②如何理解文中畫線句子的含意?③XX（人物）所說“XX義”（句子）有何豐富含意?思維定向①從主旨入手:在把握情感主旨的基礎上理解語句。②從關鍵詞入手:抓住關鍵詞（動詞、形容詞、副詞等）理解語句。③從修辭入手:分析所用修辭,結合語境理解語句。④從表達方式入手：根據表達方式的功能理解語句。［例2］（2016?山東高考）閱讀下面的文字，完成后面的問題。①天氣晴朗,藍天白云的,一眼望去很愜意。你眼中的世界實際是你心理的投射,吳秋明如果在旁邊肯定會這樣說的。馬驍馭不禁微微一笑。②到達小區，門口的保安照例攔住了馬驍馭的車,他報了門牌號碼和戶主姓名，欄桿抬了起來。他忽然感覺自己心里的那根欄桿，也是這樣抬起來的,只是從欄桿下通過的，應該是吳秋明。③馬驍馭從后視鏡里看了眼自己，感覺自己依然算得上英俊,就算減去百分之三十的夸大，也還不錯。④吳秋明快速走來，難得地穿了件藍色小碎花的薄棉衣,看上去是舊的。馬驍馭心里打了一個閃,想起了母親。也許是注意到了馬驍馭的眼光,吳秋明上車后主動解釋說,這件衣服會讓孩子們感到親切。⑤馬驍馭說,你真有心。⑥吳秋明說,你知道那個著名的“絨布媽媽”實驗吧?⑦馬驍馭說,不知道。⑧吳秋明說,是上個世紀ー個叫哈利?哈洛的心理學家做的實驗,他把剛剛出生的小猴子和媽媽分開,關在籠子里用奶瓶喂養。他發現這樣喂養的小猴子雖然更強壯一些,但卻總是吮手指頭，發呆,神情漠然。他分析是缺少母愛的緣故，于是給小猴子做了兩個假媽媽,ー個是有奶的“鐵皮媽媽”，ー個是沒有奶的“絨布媽媽”。結果哈洛驚奇地發現，小猴子只會在餓了時オ去“鐵皮媽媽”那里吃奶，絕大多數時間，它們都依偎在“絨布媽媽”的懷里。這個實驗說明,母親并不僅僅意味著有食物,還要有溫暖的懷抱。溫暖的懷抱對小猴子來說非常重要。⑨馬驍馭說，不愧是心理學博士,太有意思了。⑩吳秋明笑道，所以我每次去兒童村，都要一個個挨著去擁抱那些孩子。尤其是兩三歲的孩子,我會多抱他們一會兒。我給不了他們一個完整的家,但至少給他們ー個溫暖的懷抱。我知道那對他們來說有多重要，也許他們自己都意識不到。何況我不僅僅是“絨布媽媽”，我還有溫暖，有心跳,有笑容。我真心愛他們。@馮驍馭忽然有了一種擁抱吳秋明的沖動。?他暗想,也許吳秋明沒有意識到,這擁抱其實是彼此需要的。她作為ー個女人，肯定有做母親的天性，每周和孩子們ー起待一天,彼此都有益處。何況，一個長期單身的女人，也是需要擁抱的。?到了西郊，停好車,他們ー起走入一條小巷。戻秋明雖然個子矮小,步子卻很大。馬驍馭感覺和她走在ー起速度蠻接近。進入一條小巷，眼前出現了一個舊木門。馬驍馭一眼看到了門旁邊掛的牌子ーー某某市第一兒童村。磅秋明熟門熟路地進入,正在院子里玩耍的孩子們圍上來叫吳媽媽。吳秋明左攬右抱,踉蹌地往里走，和迎上來的老師們ーー握手,并把身后的馬驍馭介紹給他們。領院停著一輛卡車，幾個老師在搬運卸下來的紙箱,大一點兒的孩子也在幫忙搬。馬驍馭也連忙過去幫忙，但被老師們阻止了，她們熱情地把他拉進辦公室，要他喝茶。馬驍馭咨詢了老師們很多關于孩子的問題。這些孩子大多是被遺棄的,和正常家庭長大的孩子相比,在心理上有許多不同。馬驍馭邊聽邊產生了做課題研究的沖動。(g馮驍馭從辦公室出來,一眼看到院子里一個場景ーー吳秋明挽著袖子在給幾個女孩子洗頭。初秋的陽光灑在院子里,讓這普通的場景呈現出非同一般的美麗。ー個已經洗好頭的女孩兒,披著濕漉漉的頭發在ー旁遞毛巾,吳秋明舀起一瓢水,緩慢地淋到水池邊另ー個女孩子的頭上。陽光穿透水柱，發出寶石的光芒。色瑪驍馭定定地站在那里。這樣的場景他在哪里見過?他仿佛見到了自己的靈魂,隨時都在,卻無法捕捉。他ー動不敢動，害怕驚動它，打碎它。?那一刻,他動心了,再次動心了。ー個人對ー個人的動心,肯定是一次又一次。尤其是在他們這個年齡，需要無數次的小動心，才能匯合成沖破樊籬的勇氣。?他看到吳秋明擰干毛巾，給孩子擦頭發，很認真,很仔細，臉上洋溢著一種光芒，這光芒讓馬驍馭忽然有了一種把吳秋明擁入懷中的沖動。の他走過去,幫吳秋明把用過的毛巾搓干凈,ーー晾在鐵絲上;轉過身時,看見ー個頭發濕漉漉的女孩子正趴在吳秋明的懷里，左右搖晃，半個臉埋在她懷里,半個臉沐浴在陽光下。另ー個小男孩兒跑過來說，還有我,還有我，吳媽媽!吳秋明伸出另ー只胳膊摟住了他。0馬驍馭拿出手機，拍下了這個畫面。公而后他走到她身邊，以從未有過的語調說,以后我每次都和你ー起來!(節選自裘山山《琴聲何來》，有刪改)解釋畫線句子的含意。(2分)答:［審答指導］.審題要“準”(1)定考點:由“解釋畫線句子的含意”可知本題考查“理解句子含意”。(2)找關鍵詞:“心里的”“欄桿”“抬起來”“通過”。(3)明修辭：比喻。(4)抓關鍵信息：句子中所寫馬驍馭的心理表現是有原因的，這個原因需要從下文中去尋找,特別應持續關注③?O鹹段中馬驍馭的心理描寫。.答題要“全”回顧“思維定向”中的幾個答題角度，根據下面提示，結合文本補寫空缺處,完成對本題的思維過程，并在［規范答題］處寫出你的最終答案。(1)角度ー:從主旨入手。小說的主旨是贊美吳秋明的善良與愛心,作為ー個有著善良與愛心的人被另ー個人接受，是很自然的事。(2)角度二：從關鍵詞入手。“心里的”“欄桿”指的是心扉,“抬起來”“通過”指的是走進了心扉。(3)角度三:從修辭入手。該句運用了比喻手法,用“欄枉”比喻心扉,“抬起來”“通過”表示走進心里。(4)角度四:從表達方式入手。該句是心理描寫,描寫了人物的心理世界。［規范答題］運用比喻的手法，暗示馬驍馭已對吳秋明敞開了心靡，把吳秋明放進了自己的心里。■9=理解標題的含義標題對于ー篇小說,尤其是小小說,往往是“照亮讀者眼睛的燈籠”,會起到攝人心魄的作用。理解小說標題含義，要在理解題目本義的基礎上，揣摩它在文中是否有指代意義或比喻象征意義，揣摩它是否有雙關義或主旨義。常見設問①小說以XX為題，有何豐富含義?②如何理解小說標題的含義?③小說標題意蘊豐富，請談談你的理解。思維定向①從標題關鍵詞入手:理解字面義，聯系文章內容理解深層義。②從標題修辭入手:理解修辭，聯系人物、情感解讀。③從文章主題入手:聯系文章主旨理解。④從背景、線索入手：聯系文章的背景、線索解讀。［例3］(2011?山東高考)閱讀下面的文字，完成后面的問題。審丑嚴歌苓拾垃圾的曾老頭拿爛得水汲汲的眼看著趙無定，說:“你出息了,跟你爸ー樣教大學了。我家小臭兒也出息了,要娶媳婦了。現在的媳婦都得要鋼琴，就跟我年輕時候，媳婦們要彩禮一樣。沒彩禮,娶不上什么體面媳婦。……一個鋼琴得五千哪。”老頭兩片嘴唇啟開著，看得出結了滿嘴的話:“我在想，你能不能給大爺找那份差事，就是你爸早先給我找的那份兒人體模特兒的差事。小臭兒的一房間家什都是靠那份差事掙來的。”“大爺,可現在……”“你不用說，我知道我現在老得就剩下渣兒了，走了樣了,沒法看了。你跟學校說說，要是給別人十塊,給我ハ塊就成……”無定為他爭取到的價碼是十五元一小時。因為無定父親的“審丑說”莫名其妙地熱起來：ー個頂信仰“審丑”原則的學生的畫作在全國美展中得了一等獎，許多雜志刊出這個“審丑”創舉ーー巨大的畫幅上,那丑濃烈,逼真得讓人惡心。晩秋，那老頭又出現在灰色的風里,顛顛簸簸追逐一塊在風中打旋的透明塑料膜。他告訴無定，小臭兒有了鋼琴，也有了媳婦。他們交談時,不少人默默地注視著老頭，每張臉都板硬,盛著或顯著或含蓄的惡心。又一年，趙無定被介紹到ー個畫商家。敲開門，里面的男人對他叫:“哎呀,是你呀!不認識我啦?”男主人身后是ー屋程亮的家具，程亮的各“大件兒”，鋰亮的鋼琴，鋰亮的ー個女人。"你媽給過我一塊冰糖呢，那時糖多金貴!忘啦?”無定明白了，面前這個雙下巴、頭開始拔頂的男人是小臭兒。“快請進，快請進!哎,咱家來稀客啦!”他對女人說。無定在寬大的沙發上落下屁股，挺寒酸地把幾張畫靠在茶幾腿上。“這幾張畫……”“先不談生意,先吃飯!哥兒們多少年了!”小臭兒揚聲笑起來,“包了餃子,三鮮餡兒的，正下著。冰箱里我存了青島啤酒。瞅你趕得這個巧！”這時有人輕輕地敲門。媳婦從貓眼兒看出去，踮著腳尖兒退回來:“你爺爺！”“我哪兒來的爺爺?他不要老臉，我可要臉！”小臭兒說。他起身，囑咐媳婦：“先不開飯,不然他下回專趕吃飯時間來！你就告訴他我不在家。”然后轉臉向無定,笑又回來了：“拿上你的畫,咱們上臥室談。”無定跟著進了臥室,小臭兒將門掛個死,客廳里傳來ー清亮一混濁兩副嗓音。“臭兒又不在嗎?老也沒見他，想得慌。”“他ー時半會兒還不會回來！”“那我多等會兒。”“哎哎!……別往那兒坐，那沙發是新的！您坐這兒吧！……”無定早沒了談生意的心思，心墜得他累。ー小時后,老頭走了。ー鍋餃子捂在鍋里的時間太長了,全謳爛了，成漿了。無定客氣而堅決地在他們擺開飯桌時離開了。不久，學校會計科的人告訴無定，老頭的計時エ資算錯了,少付了他百把塊錢。無定揣了錢,但從夏天到冬天，一直沒遇到老頭。他只好從學校找到了老頭的合同，那上面有他的地址：某街三百四十一號。街是條偏街，在城郊。無定沒費多少時間便找著了三百四十號ーー這條街的最后一個號碼,再往前就是菜田了。無定走出了街的末端，身后跟了一群熱心好事的閑人。在闊大無邊的菜田里,有一個柴棚樣的小房,門上方有一個手寫的號碼:三百四十一。門邊ー輛垃圾車“噢,您是找他呀!”閑人中有人終于醒悟似的,“曾大爺!他死啦。去年冬天死啦!”那人說:老頭有個很好的孫子，孝敬，掙錢給爺爺花，混得特體面，要接爺爺去他的新公寓,要天天給爺爺包餃子;但老頭不愿去,天天喂他餃子的好日子他過不慣，他怕那種被人伺候、供著的日子……這是老頭親口告訴街坊的。“你是曾大爺的什么人?”那人問。“朋友。”無定答。“也認識他孫子小臭子?”“對〇”“他真對他爺爺那樣好?”無定停了好大一會兒,說:“真的。”(節選自《審丑》，有刪改)“審丑”作為小說的標題，意蘊豐富。請結合全文談談你的理解。(6分)答: ［審答指導］.審題要“準”(1)定考點由“‘審丑’作為小說的標題，意蘊豐富”可知本題考查的是理解標題的含義。(2)審隱含“審丑”“意蘊豐富”暗示應從多角度思考,并且題干已明示需結合全文，從全文尋找“審丑”的豐富意蘊。.答題要“全”回顧“思維定向”中的幾個答題角度，根據下面提示,結合文本補寫空缺處，完成對本題的思維過程，并在［規范答題］處寫出你的最終答案。(1)角度ー:從標題關鍵詞入手。“丑”，字面意思是丑陋,聯系文章內容來看，既有外貌之“丑”,也有心靈之丑。(2)角度二:從標題修辭入手。標題運用了雙關(或反諷)手法,表面上寫老人的外貌“丑”和“審丑”的繪畫“原則”;深層次寫孫子忘恩負義的真正的丑。(3)角度三:從文章主題入手。文章的主旨是贊美老人為孫子全力付出的淳樸心靈,貶斥孫子小臭兒不孝（或“忘恩負義”）真正的丑。應結合主旨來全面、深層次地理解。［規范答題］（1）標題ー語雙關（或反諷）；（2）“審丑”是ー種繪畫“原則”（或“流派”“風格”''理論”等）,老人成為學生的“審丑”對象;（3）老人外貌丑陋,做人體模特被人們視為“丑”事，但這“丑”下面深藏著為孫子全力付出的淳樸心靈;（4）小臭兒不孝（或“忘恩負義”），嫌棄爺爺，是真正的"丑”。［課時跟蹤檢測］ー、閱讀下面的文字，完成1?3題。不明白趙春亮樓很高,究竟有多少層,剛子沒數完就有點頭暈，索性不數了。撲進眼簾的大理石墻磚像面鏡子,剛子隱約看見自己衣衫不整、蓬頭垢面,而擦肩而過的行人無不氣定神閑、步履優雅。他自己嚇了一跳，趕緊用手攏了攏頭發，拍打拍打衣服,再看對面的自己,還是覺得不協調。顧不上那么多了，衣兜里的鈔票被身體捂得潮熱，有些躁動。剛子推門進去，徑直往里走。“先生，請問您要辦理什么業務?”門口站著的美女微微躬身發問。“問我嗎?”被稱為先生,剛子有點心虛。美女笑得很含蓄,說;“是的，先生。”簡直受寵若驚了,剛子趕緊擠出一絲笑,說:“我給媳婦兒匯點錢。我在工地干活,她在農村老家……”剛子還想多說幾句,美女已經將ー張薄薄的紙片兒交到剛子手中。“先生,這是您的排號，請等叫號后,到7號窗ロ辦理。”美女再次躬身,并做出ー個優雅的手勢。銀行大廳里很暖和，與屋外的陰冷截然不同。剛子環視四周，也沒發現有空調。也許是快下班了,大廳里的顧客并不多，各忙各的,安靜有序。在窗口前的椅子上坐下,剛子歪歪扭扭地將匯款單子填寫好，又核對了一遍，確認無誤后,オ把貼身衣兜里的鈔票掏出來，一股腦兒從窗口塞了進去。剛子腦海里不由得浮現出媳婦兒荷花拿到匯款單子眉開眼笑的模樣，跟放電影一樣清晰。這娘們兒,莫非鈔票比你男人還親?剛子在心里嗔罵了一句，自己倒先笑了。噠噠噠，噠噠噠，ー陣急促的高跟鞋叩擊地面的聲音，拽住了剛子的目光。一個女人疾步來到旁邊的6號窗口,鮮艷的披肩隨著女人搖擺的身體前后揮動，帶來ー陣微弱的涼風,剛子敏感的鼻子里驀然多了一股好聞的香氣。這女人有30歲嗎?念頭ー閃,隨即被剛子否定了。不一定,城里的女人是看不出年齡的,木工老喬說過。在城市的工地上撲騰了大半輩子的老喬,眼界高,見識廣,吐口唾沫是個釘。女人語速很快，說:“我的銀行卡丟了,請幫我掛失。”“請你提供身份證和銀行卡號,還有10元手續費。”營業員的聲音透著ー股慵懶的氣息。反正也沒事，索性放肆一回。剛子認真打量著這個女人。咦?女人臉上全是疙疙瘩瘩的—也許是座瘡ーー暗紅一片。厚嘴唇，小眼睛,稀疏的眉毛處被硬生生畫上兩道黑杠杠,ー頭栗色的時髦長發也掩飾不住底子。剛子在心底又想起媳婦兒來，細皮嫩肉的荷花要比這個女人漂亮一百倍。誰說城市里的女人都漂亮?這個判斷讓剛子略略有些得意。女人窸窸窣窣在懷里的包包里翻找，半天,才嬌呼一聲:“糟了，走得急,我一分錢都沒帶。”女人開始左顧右盼,瞬間與剛子的目光撞在了一起。“哥,先借我十塊錢,好嗎?”女人問。這次剛子確信，女人是和自己說話，因為周圍再沒他人。“我打電話讓朋友來送錢，一會兒就還你。”女人補充道。既然這樣，剛子不想表現出絲毫的猶豫，就從兜里噌的掏出一張十塊錢遞了過去。“謝謝哦。”女人說。剛子的匯款很快辦好了,接過從窗口遞出來的匯款回執,他心里有些猶豫,接下來，是不是該傻乎乎地杵在女人身邊等她還錢?這個問題讓他ー時不知是該繼續坐著還是立刻站起。“先生，您還有什么問題嗎?”7號窗口里的營業員問。“哦,沒有了。”剛子站起來,瞬時做出一個決定。剛子對女人說:“你慢慢辦吧,我走了。”'’不行!我還沒還你錢呢。”女人也站起來了。剛子笑了,ー股豪邁之情讓他下意識地挺了挺腰桿。“沒關系,就當幫你個忙,錢我不要了。”剛子吐字清楚，鏗鏘有力,說完，邁步往外走。“站住，你不能走!”女人在身后喊。接著剛子又聽到噠噠噠的腳步聲。剛子站住，說:“我真不要了，不就是十塊錢嗎?我也做一次好事,你別客氣。”“我朋友一會兒就到,我必須還你。”女人說。“我做好事還不行嗎?”“不行！”剛子有些不解,問:"為什么?”女人頓了一下,說:“不為什么。”“那我走了。”剛子不耐煩地揮揮手。女人又噠噠噠地追過來,用身子將剛子堵在了大廳中央。女人用手捋捋栗色的長發,又上下打量了剛子一眼，悠悠地說:“我是借你的,又不是討!我自然有朋友來幫，明白不?”剛子順勢倚住大廳中央的那根光滑的柱子,不再看女人,迷惘的目光穿過溫暖的大廳,停留在外面陰冷的屋檐下，然后學著女人慢悠悠的口氣,一字ー頓地說:“不ーー明ー白。”（選自2015年3月16日《羊城晩報》，有刪改）.下列對這篇小說思想內容和藝術特色的分析和鑒賞，最恰當的ー項是（）A.剛子覺得自己的衣著和周圍的環境不協調，所以,他在銀行門口被稱呼為“先生”時，有點心虛。B.木工老喬在城里的工地上干活的時間長,見多識廣，眼界也高，人們認為他說的話很值得相信。C.小說很注重從細微處寫入,從文中借錢女子擋住剛子,不讓剛子離開時,用手捋頭發，打量剛子,悠悠地說話等細節,可以看岀借錢女子假裝要還錢時的平靜。D.小說善用對比描寫,比如用銀行的溫暖和外面的陰冷對比。前者寫出了剛子受到尊重與禮遇之后內心的溫暖,而后者則展現了現實社會的殘酷陰冷。解析:選AB項，“人們認為……”表述不當,由原文可知，剛子認為老喬說的話很值得相信,但人們是否都這樣認為不確定;C項，“借錢女子假裝要還錢時的平靜”在文中無法找到相關信息;D項，“展現了現實社會的殘酷陰冷”在文中沒有依據。.小說在刻畫剛子這個形象時,突出了他的哪些性格特征?請簡要分析。答:.答案:①誠實,從他在銀行門口想要詳細