201*下學年四年級綜合實踐活動總結201*下學年四年級綜合實踐活動總結

201*下學年四年級綜合實踐活動總結

綜合實踐活動的實施，是面對學生完整的生活領域，既關注學生現(xiàn)實需要，敬重學生的興趣和愛好，又兼顧學生長遠進展。它給了學生一個寬闊的天地，讓學生有時機走出課堂，到大自然、到社會中去學習科學學問，為學生的進展供應了開放的空間，并在活動不斷深化的過程中實現(xiàn)學生共性的張揚和安康進展。

本學期，依據(jù)學生的年齡特點，個人閱歷，生活實際，以及校本資源、社區(qū)生活等的因素，我們結合本地區(qū)的人文地理條件優(yōu)勢，社會熱點問題以及學生的身心特點對四年級開展了豐富多彩的綜合實踐活動。

1．四年級學生，經(jīng)過一年來的摸索，對綜合實踐活動課已有了初步的熟悉。但基于學生的力量，活動開展必需表達由扶到放，簡易活動與專題活動相結合的操作方式。

(1)各學科整合。從各學科學問內容或學科與學科之間的聯(lián)系動身，尋求相關的、學生感興趣的話題，在教師的指導下按肯定的模式綻開，目的是激發(fā)學生探究的興趣，引導學生初步感知并了解活動的過程與方法。

（2）我們這個學期開展了“茶文化”活動，通過上網(wǎng)查資料、實地參觀訪問、問卷調查，小組爭論溝通等方式，讓學生初步了解中國茶和茶文化的有關學問，了解中華絢麗文化的精彩一角。由此影射中國博大精深的絢爛民族文化。2．四年級在在開展綜合實踐活動的過程中，培育學生的合作意識和團隊精神，使他們在與同伴分工合作、提出問題、制訂方案、收集信息、查找答案的過程中，學會傾聽別人的意見，學會表達自己的觀點，學會與別人達成全都，學會共享共同的成果。在轟轟烈烈開展活動的過程中仍存在各種問題：

（1）由于四年級學生還小，剛接觸綜合實踐課程，他們對綜合實踐活動課程的熟悉還不夠，活動力量也較差，在實際操作中有肯定的困難，教師缺乏足夠的急躁幫忙。

（2）有的學生沒真正的投入到活動中，有的學生搜集的資料較少，還有的學生沒有保存好一手資料，造成資料的喪失。有個別小組活動時不積極等等，

（3）在上綜合實踐活動課時，由于考慮學生的安全因素，我們在外出活動時間上難以得到保證。走出校園實地調查，走入社會進展活動的還較少，教師要留意爭取家長和社會有關方面的關懷、理解和參加，開發(fā)對活動有價值的校內外資源，為學生開展活動供應良好的條件。

（4）綜合實踐活動對經(jīng)濟的要求也比擬高，如最好班級能有一個照相機或攝像機隨時進展拍攝，但現(xiàn)在還達不到這個要求，另外由于家長也不是很放心讓學生把照相機等帶到學校，因此也存在操作上的一些困難。

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梅縣扶大中心小學

(201*-201*學年度其次學期)

四年級綜合實踐活開工作總結

201*年7月

梅縣扶大中心小學四年級綜合實踐活動總結

(201*-201*學年度其次學期)

本學期，以“創(chuàng)新、實踐、進展”為主線，以“綜合學習、社區(qū)實踐、勞動技術”為目標構建學問模塊，使學生通過綜合性、開放性的實踐活動，獲得健全的、制造的人格進展。

一、依據(jù)實際選擇主題。

確定討論專題是學生開展探究活動的起點。專題可以是教師供應、學生自主選擇的，也可以由學生選定，其來源可以在生活中提煉，在學習中發(fā)覺，在興趣中選擇。我們依據(jù)學校的實際狀況，主要引導學生在以下幾方面確定討論專題。

1、在科技教育中選定主題。本學期，我們學校把“科技教育”作為特色建立。因此，我們引導學生從“勞技教育”“環(huán)保教育”“科學試驗”“人與自然”等側面提煉主題。讓學生在“勞動中學勞動”，樹立勞動觀念，學習勞動技巧；讓學生“在考察中學環(huán)保”，樹立環(huán)保意識，參加環(huán)保實踐。讓學生“在自然中學自然”，豐富科學學問，經(jīng)受探究過程。如：本期勞技有個討論主題是“剪紙”，他們就圍繞這個主題，通過了解剪紙的歷史，相關學問，動手剪紙、剪紙義賣活動、剪紙藝術節(jié)等主題，了解中國傳統(tǒng)工藝剪紙?zhí)攸c，把握刻紙、剪紙的一些根本方法，了解一些中國傳統(tǒng)文化，增加民族驕傲感，同時學會探究、發(fā)覺等。

2、在社會生活中選定主題。社會生活是個大舞臺，更是一本取之不盡、用之不完的“活”教材，它為我們的教學供應了活生生的現(xiàn)實，也為學生的活動奉獻出了比教科書更詳盡、更感性、更生動、更富有人情味的環(huán)境。因

此，讓學生從社會中選定感興趣的主題，讓學生關注社會，體驗社會角色；喜愛生活，關注生活問題；并學會安康愉悅地、自由而負責任地、才智而有創(chuàng)意地生活。如：如開展的“社區(qū)環(huán)境調查”這一活動主題，學生進展了深入的討論。讓學生關注社區(qū)的進展，關注社區(qū)的治理及配套設施，關注社區(qū)的人口素養(yǎng)及文明程度，從而使學生主動參加社會活動，學習更多的社會科學學問。“做沙包，玩沙包”“紙制手題袋”“環(huán)境凈化我有責”“我當小廚師”等討論主題也在同學們的關注下產生。

3、在學科整合中選定主題。學科的綜合性，已成為一種進展趨勢。引導學生深入探究課本中的一些學問點明確其來龍去脈。引導學生梳理差不多時間段的各學科之間的學問點、力量點，整合出結合點、穿插點。如：“走進秋天”主題活動，他們畫秋天、用樹葉貼葉子畫；運用語文課上，課外學到的秋天的詩歌及課外收集的秋天的節(jié)氣與成語進展展現(xiàn)；用舞蹈表現(xiàn)秋天的美，加深對秋天的美的感悟與熟悉。這樣加強了美術、音樂、語文等學科的融合，綜合培育了學生的各方面力量。

二、運用各種方法開展活動。

學生的學習方式各不一樣，綜合實踐活動也應當敬重學生的差異，采納多樣的探究方式和活動手段，刺激學生調動多種感官，讓學生選擇適合自己的討論方法。從參加討論的對象來看，可以采納個人獨立探究的方式、小組合作探究的方式、學校合作探究的方式。從討論實行的手段來看，可以采納活動設計、網(wǎng)絡技術、調查討論、參觀訪問、試驗演示、表演溝通、測量制作、社會宣傳、效勞、總結、辯論、反思等學習活動。如：”我為交通繪藍圖”就是綜合運用了各種方法手段：通過網(wǎng)絡、電視、圖書館等途徑調查了解交通狀況；學生經(jīng)過深入討論調查后，深刻地感受到遵守交通安全的重要

性，并自發(fā)的設計將來的交通狀況，制做手抄報在學校、社區(qū)進展宣傳，提高其他學生和生活在自己四周的人的交通意識。學生在喜聞樂見、形式多樣的活動中進展有效的討論。

三、采納各種形式展現(xiàn)成果。

在活動總結階段，引導學生將自己的討論成果、學習收獲進展篩選、歸納、整理，得出結論，形成活動報告，并進展不同方式的表達、與溝通。

1、作品展現(xiàn)型。學生通過實踐，必定會產生很多作品：小制作、小創(chuàng)造；金點子、夢想畫；建議書、廣告語等等。我們在活動一個階段或完畢以后，就可以組織學生對自己的作品進展展現(xiàn)溝通，組織大家對作品進展評點、改良。如：在進展了“社區(qū)調查”活動時，學生自己設計了調查表格，調查后，我又組織全班同學分組寫了建議書；“校園凈化我有責”活動中，學生自主設計了環(huán)保公告，向四周的人群進展環(huán)保宣傳，并要求行人簽字。拒絕白色污染的公益廣告語，畫了拒絕白色污染的標志，通過多種作品形式來展現(xiàn)、推廣討論成果。

固然，在一個活動中，以上表現(xiàn)方式經(jīng)常是綜合運用的。四、實踐中的一些困惑。

在實踐活動中，我也存在著很多的困惑，遇到了許多的困難，我覺得，在下期的綜合實踐活動的開展過程中，還要留意以下幾點：

1、努力創(chuàng)設活動條件。在開展綜合實踐的過程中，在活動開展場所、經(jīng)濟條件等方面受到了或多或少的牽制。

2、利用現(xiàn)代信息技術。信息技術本身就是綜合實踐活動的內容，綜合實踐活動的開展，的確需要信息技術。我們在活動過程中發(fā)覺，學生家庭條件有限，在搜集、處理信息的過程中消失了困難。

綜合實踐活動作為新課程中的重要領域，模式應當是多種多樣的，