四十五歷史上重大改革回眸(20分鐘36分)1.閱讀材料,回答問題。(12分)材料文翁在擔任蜀郡郡守期間,對蜀地民風進行教化改進。他選出張叔等十多個聰敏、有才華的郡縣小官吏,親自告誡勉勵,遣送他們就學于太學,學成歸來,讓他們擔任要職,考察提拔,他們中有的成了郡守、刺史。他又在成都市中修建學宮(公立學校),把條件差的青年學生招收為學宮弟子,免除他們的徭役,將學問高的學宮弟子用來增補郡縣官員的空缺,學問稍次的擔任孝悌力田(主管德行教化的官職)。每次到各縣巡查時,從學宮的學生中選一些通曉經書、品行端正的一起去,讓他們宣傳教化的法令。各縣的官民見到了都以為很榮耀,搶著成為學宮弟子,有錢人甚至花錢以求能成為學宮弟子。因此,蜀地的民風得到極大的教化,蜀地到京城求學的人數和齊魯之地的一樣多。到漢武帝時,命令全國的郡縣都設立學宮,出現學宮從文翁開始創立這種說法。——摘編自《漢書·文翁傳》(1)根據材料,概括文翁改進蜀地民風的措施。(6分)(2)根據材料并結合所學知識,簡析文翁改進民風的意義。(6分)第(1)題據材料“他選出張叔等十多個聰敏、有才華的郡縣小官吏,親自告誡勉勵,遣送他們就學于太學,學成歸來,讓他們擔任要職”“在成都市中修建學宮(公立學校),把條件差的青年學生招收為學宮弟子”“學問高的學宮弟子用來增補郡縣官員的空缺,學問稍次的擔任孝悌力田(主管德行教化的官職)”和“各縣的官民見到了都以為很榮耀”即可提煉出答案。第(2)題依據文翁的措施可從社會風氣、教育、管理、思想等方面回答意義。答案:(1)措施:選拔青年就學于太學;選拔太學學生擔任要職;修建地方學校(學宮),減輕學生負擔;重用學宮學生,讓學宮學生宣傳教化;提高學宮學生的社會地位等。(6分)(2)意義:改善了蜀地的社會風氣;推動了教育事業的發展;選拔了有才能的官吏;有利于儒家思想的傳播。(6分)2.閱讀材料,回答問題。(12分)材料北魏短暫統一北方后,分裂為東魏(北齊)和西魏(北周)。以宇文泰為首的西魏北周統治集團進行了軍事改革,建立起府兵制度。宇文泰設置六個柱國大將軍,以合周禮六軍之制。周武帝宇文邕時,將柱國統帥的兵士改稱為侍官,使兵士具有皇帝衛隊的性質。士兵最初由豪強子弟充任,后以平民子弟為主。士兵裝備自給,免除課稅,戰時打仗,閑隙農耕,有了兵農合一的趨勢。府兵制的確立是北周軍制的重大改革,周武帝死后,北周大權落入外戚楊堅手中。——朱紹侯《中國古代史》(1)根據材料結合所學知識,概括北周府兵制改革的主要特點。(5分)(2)根據材料結合所學知識,分析北周府兵制度改革的主要影響。(7分)第(1)題依據材料“宇文泰設置六個柱國大將軍,以合周禮六軍之制”“有了兵農合一的趨勢”概括改革特點。第(2)題依據材料“將柱國統帥的兵士改稱為侍官,使兵士具有皇帝衛隊的性質”分析可知改革加強了中央對地方的控制;據材料“戰時打仗,閑隙農耕,有了兵農合一的趨勢”分析可知改革有利于黃河流域農業生產的恢復;依據材料“士兵最初由豪強子弟充任,后以平民子弟為主。士兵裝備自給,免除課稅”分析可知改革有利于增強軍隊的戰斗能力;綜合分析以上作用聯系此時期相關史實可知這些改革措施間接為隋朝統一奠定基礎。答案:(1)特點:融合漢族禮制;削弱武將權力,加強皇權;兵農合一。(5分)(2)影響:增強了軍隊的戰斗能力;加強了中央對地方的控制;兵農合一有利于黃河流域農業生產的恢復;為隋朝統一奠定基礎。(7分)3.閱讀材料,回答問題。(12分)材料19世紀后期,美國城市中血汗工廠大量存在,工人過著奴隸般的生活,童工普遍,貧困、犯罪、疾病蔓延,城市管理低效無能……大企業大肆行賄市政府,控制政黨,操縱選舉,逃避稅收,壟斷市政工程……這些被稱為“城市之羞”,聯邦政府沒有采取有效措施應對。19世紀90年代一些城市開始了市政改革運動。首先建立由人民直接提名政府候選人的制度,取代黨魁控制的代表大會提名的舊制度,依靠都市選舉人聯盟驅除“黨棍”,選出進步市長,組成“誠實政府”。繼之進行機構改革,“還政于民”,使公眾能有效參與政治,力圖建立大公無私的政府。最后實施廣泛的經濟和社會改革,許多城市開始嘗試接管公用事業,到1915年,全國所有城市的水廠當中,將近2/3收歸公有。(1)根據材料和所學知識,指出“城市之羞”出現的主要原因。(4分)(2)根據材料和所學知識,簡析美國市政改革的意義。(8分)第(1)題根據材料“美國城市中血汗工廠大量存在,工人過著奴隸般的生活,童工普遍,貧困、犯罪、疾病蔓延,城市管理低效無能……大企業大肆行賄市政府……聯邦政府沒有采取有效措施應對”,結合所學知識即可指出“城市之羞”出現的主要原因。第(2)題根據材料“建立由人民直接提名政府候選人的制度……選出進步市長,組成‘誠實政府’……‘還政于民’,使公眾能有效參與政治,力圖建立大公無私的政府。最后實施廣泛的經濟和社會改革……開始嘗試接管公用事業”結合所學知識即可從政治、經濟方面說明美國市政改革的意義。答案:(1)第二次工業革命,工業化、城市化加快;壟斷資本興起,控制政治;聯邦政府奉行自由放任政策,沒有及時調整統治政策。(4分)(2)減少了社會罪惡,抑制了市政管理中的腐敗;提高了政府管理效率;維護了責任制政府的發展(或者維護了資產階級民主政治);提供了更加有序、公平的環境,有利于經濟進一步發展;改善了民生,緩和了階級矛盾;為以后美國的改革提供了借鑒。(8分)【備選習題】1.閱讀材料,回答問題。(12分)材料東漢學校的教育大體與西漢相同。東漢太學,建立于建武五年(29年),當年就“諸生橫巷”,學習人數空前。就學的不僅有太子和諸侯功臣子弟,甚至匈奴也遣子弟入學。和帝、安帝時,由于政治黑暗,太學一度很不景氣。永建六年(131年),順帝擴建太學校舍240房,1850室。同時擴大生源,除太常所擇及郡國選送外,又增加公卿子弟及明經下第兩種,并增加太學學生的俸祿。西晉建國之初,沿用漢魏舊制設置太學,太學學生中既有高門大族子弟,也有寒門庶族子弟。晉武帝泰始八年(272年),因高門子弟恥與寒門為伍,不入太學,下詔遣散部分太學學生,令“大臣子弟堪受教者”入學。咸寧二年(276年)便建立了專門教育“國之貴游子弟”的貴族學校“國子學”。到惠帝時,仍嫌國子學招收太濫,更具體地規定只準“官品第五以上得入國(子)學”。——摘編自朱紹侯《中國古代史》(1)根據材料指出東漢至西晉教育改革的趨勢并分析原因。(5分)(2)根據材料并結合所學知識概括西晉教育改革的影響。(7分)第(1)題第一問趨勢,據材料“晉武帝泰始八年(272年),因高門子弟恥與寒門為伍,不入太學”“咸寧二年(276年)便建立了專門教育‘國之貴游子弟’的貴族學校‘國子學’”可知,體現了教育的日益貴族化;第二問原因,可從經濟上田莊經濟的發展、政治上士族階層的壯大和文化上選官制度的變化歸納。第(2)題主要圍繞教育貴族化的危害分析。可以從壯大士族勢力、破壞社會公平、加劇腐敗和不利于人才的培養等方面歸納。答案:(1)趨勢:教育日益貴族化。(2分)原因:莊園經濟的發展;士族階層的壯大;官員選拔的貴族化。(3分)(2)影響:維護和鞏固了士族門閥勢力;(或滋生豪強勢力和累世公卿);加劇政治腐敗;不利于人才培養(或導致人才素質的下降);破壞社會公平;削弱統治基礎。(7分)2.閱讀材料,回答問題。(12分)材料管仲兵制改革的措施主要是“參其國而伍其鄙”,其內容為:將全國分為二十一鄉,工商之鄉六,士鄉十五。工商之鄉不從事作戰。實際從事作戰的是士鄉十五。五鄉為一帥有一萬一千人,由齊君率中軍。兩個上卿各率五鄉為左右軍,是為三軍,這說是“參其國”。一鄉有十連,一連有四里,一里有十軌,一軌有五家,五家為一軌,這就是“伍其鄙”。軌中的五家,因世代相居一處,利害禍福相同,所以“守則同固,戰則同強”,這是一種社會與軍事相結合的戰斗體制,亦為后來大規模的戰爭作了準備。——摘編自張映魁《管仲軍事思想淺析》(1)根據材料并結合所學知識,歸納管仲兵制改革的主要特點。(5分)(2)根據材料并結合所學知識,分析管仲兵制改革的重要意義。(7分)第(1)題據材料“將全國分為二十一鄉,工商之鄉六,士鄉十五……實際從事作戰的是士鄉十五。五鄉為一帥有一萬一千人”得出兵制改革與行政區劃同步進行等。第(2)題據材料“將全國分為二十一鄉,工商之鄉六,士鄉十五……一種社會與軍事相結合的戰斗體制,亦為后來大規模的戰爭作了準備”得出有利于擴大征兵的范圍和提高軍隊的戰斗力等。答案:(1)特點:兵制改革與行政區劃同步進行;兵制改革周密細致,確保齊君的軍事指揮權;社會發展與軍事建設相結合。(5分)(2)意義:有利于擴大征兵的范圍和提高軍隊的戰斗力;有利于配合經濟、賦稅等其他方面的改革;保障了齊國君主對最高軍事指揮權的掌握:有利于齊國實現富國強兵及確立大國地位。(7分)3.閱讀下列材料,回答問題。(12分)材料明清兩代,州縣按官缺制度授官。由于各地自然條件與社會環境千差萬別,州縣官缺自然存在著肥美苦瘠之分。從清道光朝開始,一些省陸續將轄區內條件惡劣的州縣、佐雜之職設為苦缺,并上報中央獲得正式批準。從道光二十三年到同治八年,山西省分期分批逐步報批了21個州縣苦缺及十五個佐雜苦缺。河南省在道光二十一年時已有淇縣、考城、信陽等地列入苦缺。道光七年,包世臣探討如何治理山東省時曾言道:“……舊名七大苦缺,免派一切攤捐銀兩,仍每年每缺派鄰縣協濟辦公銀二千兩。”清政府從開始時的極力反對到后面的公開批準地方設立苦缺,實際上是對地方督撫人事權膨脹的一種遷就和默認,就全局看,設立苦缺僅是一種無奈的權宜性措施,非但無助于地方問題的根本解決,反而引發了地方候補試用官員的奔競之勢和地方吏治的進一步腐敗。——摘編自王麗《清道光朝苦缺制度探微》(1)結合材料和所學知識,概括道光朝苦缺制度的特點。(5分)(2)結合材料和所學知識,分析道光朝實行苦缺制度的原因。(7分)第(1)題根據材料“從清道光朝開始,一些省陸續將轄區內條件惡劣的州縣、佐雜之職設為苦缺,并上報中央獲得正式批準”可知,道光時期一般將條件惡劣的州縣、佐雜之職設為苦缺;根據材料“舊名七大苦缺,免派一切攤捐銀兩,仍每年每缺派鄰縣協濟辦公銀二千兩”可知,道光時期的苦缺州縣享受免交攤捐、獲得津貼等優惠政策;根據材料“清政府從開始時的極力反對到后面的公開批準地方設立苦缺,實際上是對地方督撫人事權膨脹的一種遷就和默認,就全局看,設立苦缺僅是一種無奈的權宜性措施”可知,道光朝苦缺制度的設置也是清朝一種無奈的權宜性措施。第(2)題主要結合所學知識尤其是近代清王朝的社會狀況進行作答,道光時期社會矛盾尖銳,地方治理成本和難度加大;苛捐雜稅繁多,貧瘠州縣難以承受沉重的賦稅負擔;賣官鬻爵,吏治腐敗;清朝候補官員數量龐大;地方督撫人事權膨脹等。答案:(1)特點:一般將條件惡劣的州縣、佐雜之職設為苦缺(或在自然條件與社會環境較差的州縣設置苦缺);苦缺州縣享受免交攤捐、獲得津貼等優惠政策;是清朝一種無奈的權宜性措施。(5分)(2)原因:道光時期社會矛盾尖銳,地方治理成本和難度加大;苛捐雜稅繁多,貧瘠州縣難以承受沉重的賦稅負擔;賣官鬻爵,吏治腐敗;清朝候補官員數量龐大;地方督撫人事權膨脹等。(任答三點,言之有理即可,7分)4.閱讀材料,回答問題。(12分)材料一中國20世紀初的辛亥革命、五四運動和新文化運動,亦是在19世紀90年代的戰爭和變法中醞釀的……19世紀末的戊戌變法運動是對當時中國社會內部和外部的沖突及挑戰的回應。 ——摘編自張立文《論戊戌變法對中國現代化的啟示》材料二維新運動是一次推動中國現代化的運動。胡適在20世紀30年代曾指出:“主張維新的人即當日主張現代化的人。”回顧歷史,戊戌變法雖然最終失敗,但它給后人留下了無窮無盡的思考和啟迪。——摘編自李麗梅、李陽生《戊戌變法對中國現代化的啟示》(1)根據材料一并結合所學知識,指出“19世紀90年代的戰爭和變法”“中國社會內部和外部的沖突及挑戰”具體指的是什么。(5分)(2)根據材料二并結合所學知識,論述“維新運動是一次推動中國現代化的運動”這一觀點。(7分)第(1)題結合所學19世紀90年代列強侵略中國的戰爭和中國人探索救國道路得出戰爭為甲午中日戰爭,變法為戊戌變法;西方列強的侵略推動了西方文明的傳入,同時與東方文明形成沖突,也推動中國社會從傳統社會向現代社會的過渡,沖擊了中國的“夷夏”觀念。第(2)題可從經濟、教育、文化和社會生活等角度進行分析。答案:(1)戰爭:甲午中日戰爭。變法:戊戌變法。沖突及挑戰:東西方文明的沖突,“夷夏”觀念的沖突,社會轉型的挑戰。(5分)(2)論述:維新運動促進近代人們思想解放;力倡文教改革,如開辦新式學堂、派遣留學生;重視輿論宣傳,創辦大批報刊宣傳資產階級思想主張;革新傳統的陋習,倡導社會習俗的現代化。(7分)5.閱讀材料,回答問題。(12分)材料1868年明治政府提出“文明開化”的改革口號求“破除舊來之陋習,求知識于世界”,確立了教育發展的總方向。1872年文部省頒布第一個教育改革法令《學制》,《學制》主要模仿法國,提出普及小學教育,同時重視發展實業教育。《學制》有許多內容嚴重脫離日本的國情,致使就學率達不到預期指標。1879年政府頒布了《教育令》,《教育令》主要模仿美國,改變了《學制》所規定的劃一的中央集權體制,強調地方分權和尊重多樣性和自由主義。但在自由的名義下,政府的教育受到輕視,小學入學率反而下降,還出現教育內容反動的現象。1880年政府頒布《改正教育令》,強化了設置小學的義務,嚴格了對就學義務的規定,加強了教育行政權,并將修身課提到各科之首,以強化“尊祖訓、明忠孝、學孔道”