專題五正確使用詞語(熟語)山東省新課標《考試綱領》要求：正確使用詞語(包含熟語)。能力層級為E，表示應用。熟語指慣用固定短語，是習用詞固定組合，語義結合緊密、語音友好，是語言中獨立利用詞匯單位，它包含成語、諺語、歇后語和慣用語。熟語普通含有兩個特點：結構上穩定性、意義上整體性。高考對“熟語”考查，定位在“正確使用”這一層面上。題目標設置仍以客觀題為主，個別省份有可能以主觀形式出現，如福建卷：找出使用不恰當成語并修改。年對熟語考查仍是熱點。正誤辨析選擇題占大部分，有選出正確項和選犯錯誤項兩種形式，前者偏多。解析：本題將實詞和成語綜合進行考查。A.釋懷：①抒發情懷。②放心，無牽掛。文中應用“忘懷(不放在心上，忘記)”。B.“古稀”指人七十歲，源于杜甫《曲江》詩句“人生七十古來稀”。最小82歲，應用“耄耋”，或者改為“已過古稀之年”。C.始作俑者：俑，古代殉葬用木制或陶制俑人。開始制作俑人。比喻首先做某件壞事人。D.紛至沓來：紛，眾多，雜亂；沓，多，重復。形容接連不停到來。答案：

D解析：A．左右為難：左也不是，右也不是；形容不論怎樣做都有難處。與前面“最感”意思有重復。B.感人心弦：激感人心，非常感人。C.前赴后繼：形容英勇戰斗勇往直前精神。用在此處，褒貶失當。D.一揮而就：形容才思靈敏，一動筆就寫成。用錯對象，用在此處不合語境，應用“一蹴而就”。答案：

B3．(·廣東卷)下面語段中畫線詞語，使用不恰當一項是(

)中國歷代文人視為至寶筆、墨、紙、硯，是中國傳統文化代表性符號。它們即使有著不一樣發展軌跡，但殊途同歸。它們在藝術創作中淋漓盡致地表現了中國古代書畫藝術神韻，統計了歲月斗轉星移，表達了古代文人生活情趣。今天，它們并沒有因為當代高科技伎倆甚囂塵上而銷聲匿跡，而是繼續在書畫藝術中展示著華夏民族質樸和靈動。A．殊途同歸 B．斗轉星移C．甚囂塵上 D．銷聲匿跡解析：

A項“殊途同歸”：經過不一樣道路，到達同一個目標地，比喻采取不一樣方法，得到相同結果。B項“斗轉星移”：北斗轉向，眾星移位，表示時序變遷，歲月流逝。C項“甚囂塵上”：原意是楚王說敵方晉軍喧嘩紛亂得很厲害，而且塵土也飛揚起來了。形容忙亂喧嘩情狀。后以“甚囂塵上”比喻對某人某事議論紛紛。現多指反動或錯誤言論十分囂張。這里用錯對象，而且褒貶也失當。高科技伎倆是新事物，對舊事物之沖擊本為正常。D項“銷聲匿跡”：指隱藏起來，不公開露面。現在也指事物消失。答案：

C望文生義，即只按照字面意思來了解成語含義。有些成語有古今兩個意思，但在語言發展改變過程中，它本義已經不復存在，而只保留了它引申義。命題者利用這一點有意望文生義錯用成語，如不注意這一特點，考生就輕易犯“舍本逐末”錯誤。解析：

不恰當。拾：撿取；牙慧：指他人說過話。比喻拾取他人一言半語看成自己話，并非接收他人幫助、救助意思，犯了望文生義錯誤。解析：

不恰當。“耳提面命”意為不但面對面教誨，還提著他耳朵囑咐他。以后形容懇切地教誨。命，教誨。而例句中只片面地認為是“提著耳朵當面命令”，成了一個處罰方式。解析：

A．“百里挑一”是一百個里挑一個，形容極為優異、難得人或物；這里是強調“能夠應對這些訴訟高級人才”少之又少，而非“優異、難得”。B.“差強人意”是指大致讓人滿意，而非“不讓人滿意”。C.“玲瓏剔透”形容器物明晰精巧，也比喻人聰明伶俐。句中用來形容玉雕工藝品精巧通明，使用正確。D.“坐地分贓”本義是坐在地上分取贓物，以后多用其引申義：不親自偷搶而坐在家里分得贓物。句中與“共同作案”不合。答案：

C成語從感情色彩上可分為褒義、中性、貶義三種類型，在使用過程中，必須辨明褒貶，不然就輕易造成貶詞褒用或褒詞貶用錯誤。如“無微不至”與“無所不至”，僅一字之差，感情色彩卻截然不一樣。命題者卻有意貶詞褒用，或褒詞貶用，要注意辨析。解析：

不恰當。滿城風雨：形容事情傳遍各處，處處都在議論著(多指壞事)。此處為英雄事跡。屬于褒貶不妥。解析：不恰當。“首當其沖”：當，承擔，承受；沖，要沖，交通要道。比喻最先受到攻擊或遭到災難。在句中情感色彩不妥。解析：

A．“方興未艾”意指事物正在發展，還未到達止境，褒義詞。這里用于“向農民打白條”這種拖欠農民工資現象，是褒貶誤用。B.“不可一世”意即不贊許同時代任何人，形容人狂妄至極。這個成語是貶義，用在“最出眾”政治人才高適身上是褒貶誤用。C.“不可收拾”指場面、形勢等往壞方面發展而難以控制，為貶義詞，不能形容演出藝術家事業蓬勃發展。D.“暗送秋波”原意指暗中眉目傳情，后多引申為獻媚取寵，暗中勾搭，多含貶義，符合句中語境。答案：

D一個詞語依據某種語法關系，往往有較固定搭配方式，使用時要注意其與整個句子前后語法關系是否搭配。假如忽略這一點就會造成語法功效混亂。有成語使用也有其特定規則，比如說修飾語與中心詞不搭配，動詞與賓語不搭配，有本身就不能帶賓語等等。解析：

不恰當。“指手畫腳”是一個動詞性成語，在句中應充當謂語，而該句因為對它語法功效把握不準，誤把它當做形容詞性成語，充當了狀語，而且該詞含義也不合語境。解析：不恰當。“出奇制勝”雖可作謂語，但其后不能帶賓語。成語用在此處顯然不妥。【尤其提醒】有些成語慣用于否定句或疑問句中，而極少或不能用于其它句式。比如“望其項背”就不能用于必定句中，其它成語如“善罷甘休”“同日而語”“無時無刻”“一概而論”“等量齊觀”等也一樣。解析：A．“望其項背”指能夠望得見他人頸項和脊背，表示趕得上或比得上，其使用方法多用于否定句中。句中要表示意思是許多明眼運動員比不上她，使用正確。B.“樂此不疲”意即樂于做某件事，沉醉其中，不知疲憊。普通作謂語、定語，但作謂語時不能帶賓語。此句可改為“似乎對這份傷感樂此不疲”。C.“貽笑大方”即讓內行見笑，前面再加一個“讓人”，顯得贅余，不通。D.“不可開交”是無法擺脫或結束，前面可加“忙得”“打得”等，作補語。答案：

A成語都有其特定使用對象，有成語只適合用于描述特定人或事，有只適合用于特定物，有著特定“方向性”，命題者經常有意偷梁換柱，張冠李戴，把使用對象、特定“方向性”有意弄錯。假如不了解它特定適用對象，特定“方向性”，使用起來就會出現毛病。解析：不恰當。美輪美奐形容房屋高大華麗，不能用來形容文藝晚會，成語利用使用對象錯誤。能夠用豐富多彩。解析：

不恰當。“春秋鼎盛”指年富力強，精力充沛。它用于人，而例句卻將它用于“時代”。解析：

A．“栩栩如生”指藝術形象非常逼真，如同活一樣，用來形容“演出”顯然不妥；B.“寥寥無幾”意思是非常稀少，沒有幾個，符合語境。C.“呼之欲出”形容畫像非常逼真，似乎叫他一聲就會從畫里走出來，也形容文藝作品中人物刻畫得十分生動，只適合用于文學、繪畫方面，“答案”是不能“呼之欲出”。D.“怨聲載道”意即怨恨聲音充滿道路，形容很多人怨恨聲音，這里指姚明個人，不妥。答案：

B成語普通比較精練，使用得當，能夠收到言簡意賅效果。但假如不明白成語確實切含義，不注意成語和句意比照，就輕易造成成語本身含義和句子語意重復。解析：

不恰當。津津：興趣濃厚樣子；樂道：喜歡談講。很有興趣地說個不停。很顯著“津津樂道”已經包含了“說”這一動作，所以放在這里后面接著“談論著”是不恰當，改為“興致勃勃”比很好。解析：

不恰當。“自慚形穢”指因為自己不如他人而感到慚愧，成語里已隱含有“感到”之意，故該句在語意上顯得重復贅余。解析：

A．“不期而遇”指事先沒有約定而意外地相逢，含有“意外”意思；而“突然”是指在很短時間里發生，出乎預料，也含有“意外”意思，所以句中“不期而遇”和“突然”重復。B.“忍俊不禁”是“忍不住笑”意思，句子表示簡明準確。C.已經“豐富多彩”，怎么還“十分”？重復累贅。D.“真知灼見”意即正確透徹認識，用“到位”來修飾它，亦嫌重復。答案：

B解析：

A．“春意闌珊”“闌珊”是指“將盡，將衰”，這恰好與句首“初春”相左。B.“豆蔻年華”是指少女十三四歲時候，這與語境中所說“大學生”相矛盾。C.“塵埃落定”比喻事情經過許多改變，終于有了結果；或經過一陣混亂后將結果確定下來。用在此處，與語境相合。D.“目光如炬”形容見識遠大，與“只顧眼前”相矛盾，可換成“目光如豆”。答案：

C有些成語是謙辭，只能對己；有些成語是敬辭，應該對人。假如區分不準，就會造成謙敬錯位，主客混亂。解析：

不恰當。“姑妄言之”：姑且隨便說說，不一定有什么道理，多用作自謙，而用于他人不恰當。依據句意，此處可改為“暢所欲言”。解析：

不恰當。“敝帚自珍”比喻東西雖不好，可是自己珍視。它是一個謙詞，只能對己，不能對人，例句將它用于編輯對已故著名作家作品態度就犯了謙詞敬用錯誤。解析：A．“敬謝不敏”意思是恭敬地表示能力不夠或不能接收。多作推辭做某事婉辭。句中是感激不盡之意，用得不妥。B.“狗尾續貂”為謙辭，比喻拿不好東西接到好東西后面，顯得好壞不相當(多指文學作品)，符合語境。C.課堂上爭論不能說是“班門弄斧”。D.“洗耳恭聽”，謙辭，指恭敬而認真地聽，用于聽他人講話，不能用于要他人聽自己講話。答案：

B在成語使用過程中，要尤其注意成語義和語境義契合性，既不能違反語意邏輯，也不能違反事理邏輯，不然就會造成邏輯上相悖。解析：

“別無二致”意思是指區分不出二者差異。指二者完全一致，但語境中只有“一場”茶話會，和哪個一致？解析：

不恰當。“一夫當關，萬夫莫開”形容地勢險要，易守難攻。句中“深谷”只有“險”，既不是“要沖”，也非用于“攻守”。解析：

A．“移樽就教”：樽，古代盛酒器；就，湊近。端著酒杯離座到對方面前共飲，方便請教。比喻主動去向人請教。B.“有條不紊”意思是做事或寫文章條理清楚，一點不亂，側重于條理性，而該句中陳說話題卻是“王大媽愛潔凈”，“條理性”與“愛潔凈”二者之間缺乏語意邏輯上聯絡。C.“不堪構想”是對未來情況或結果不能想象，指預料事情會發展到很壞或很危險地步。而句中指利己主義者對現實情況不了解。D.“未雨綢繆”比喻事先做好準備工作，“事先”顯然與“出現之時”矛盾。答案：

A【尤其提醒】

類似還有“受賄之初就心有余悸”“曾幾何時將大展宏圖”“問題未發覺前就應防微杜漸”“長此以往就出現了成績下滑”“把中國人民抗議置若罔聞”等。詳細語境往往有區分語義功效，我們在學習過程中不能忽略語境，不然就會用詞不妥。成語也有一定使用范圍，有些成語誤用則是因為分不清范圍大小所致。而命題者經常有意忽略語境，不講范圍，設置迷局。解析：

不恰當。“小題大做”比喻把小事當做大事來辦，有不值得這么做或有意擴大事態意思。在本句中不符合語境，應改為“言不及義”。解析：

不恰當。“安步當車”意思是慢慢地步行，就當做是坐車。使用時必須具備兩個條件：一是行走速度遲緩；二是行走者不慌不忙地步行，表現出是一個閑適平和心情。而句中描述是抗洪搶險時情景，情況緊急又遇上暴雨，使該成語與語境很不協調。解析：

A．“刮目相看”指他人已經有進步，不能再用老眼光去看他，完全不合語境。B.“冰山一角”含有所暴露出來只是事物一小部分意思，符合語境。C.“翻云覆雨”是重復無常或玩弄伎倆，貶義，與句意不合。D.“洞若觀火”形容有敏銳觀察力，非常清楚地看出事物本質，好像看火一樣清楚，用在這里不合語境。答案：

B解析：

本題考查考生對詞語了解和利用能力。作答這類試題時，一是要搞清楚詞語確實切含義，二是要注意詞語使用方法，注意詞語所適用對象，范圍等，切勿望文生義。A項，“石破天驚”形容箜篌聲音忽而高亢，忽而低沉，出人意外，有不可名狀奇境。后多用以比喻文章議論新奇驚人，不能用來形容“人士”。B項，“摧眉折腰”形容人低頭彎腰阿諛逢迎媚態，貶義詞。與語境不符。C項，“一江春水向東流”出自李煜《虞美人》，形容尤其憂愁悲苦心理。與語境相悖。答案：

D成語意義含有整體性，應該整體使用，但有些句子在使用過程中，只斷取成語中個別詞素意義，而拋開了其它詞素意義，因而造成了成語意義與句子語意相悖。解析：

恰當。“曾幾何時”語出唐代韓愈《東都遇春》，詩中有兩句為“爾來曾幾時，白發忽滿鏡”。后用“曾幾何時”指時間過去沒有多久，其中“曾”是“曾經”意思，“幾何”意為“多少”。結合解釋，我們知道“曾幾何時”指得是“過去到現在比較短一個時間段”。對這個詞語我們要把握住兩點，一是它指“過去”，二是表示“時間短”，利用時這兩條件缺一不可。若只了解為“過去”或“時間短”，辨析時就會判斷錯誤。解析：

不恰當。“牛刀小試”比喻有很大本事，先在小事情上施展一下。例句只斷取了“小試”之義；而成語中“有很大本事”意義與句子“工作經驗欠缺，實踐能力不足”語意相悖。解析：

A項“如坐春風”是指受到教育和感化，不是迎著春風意思。B項，火：星名，即心宿二，每年夏歷五月間黃昏時心宿在中天，六月以后，就漸漸偏西。時暑熱開始減退，故稱“流火”。指夏去秋來，寒天將至。C項“翻云覆雨”是“重復無常或玩弄伎倆”，與句意不合。答案：

D許多成語都有一定典故來歷，或出于古代寓言，或出于歷史故事，或出于古代詩文，都有著特定含義。我們在掌握或利用它們時一定要注意追根溯源，不能不分場所地亂用。還有成語在當代大都使用其引申義或比喻義，但偶然還會使用其本義，故當它們利用回到其本義時，我們不能視其為錯。只知其一，不知其二解析：

不恰當。“秦晉之好”泛指兩姓聯姻，而非泛指友好關系。解析：

恰當。此句中“粉墨登場”用是本義。“粉墨登場”出自明·張岱《蔡義伶文》：“汝身前，粉墨登場，努眼張舌，喜笑鬼諢，觀者絕倒，聽者噴飯。”“粉、墨”，搽臉和畫眉用化裝品。原指演員化裝上臺演戲，但現在普通多用于貶義，比喻壞人喬裝打扮登上政治舞臺。解析：

兩詞都恰當。句①中“燈紅酒綠”用在“飯店”之后，本義便“復活”了，不再有貶義。因而使用是正確。句②中“一針見血”通常是比喻說話、寫文章言辭直截、簡明，能切中要害，但它本義是一針就見到血，形容醫務人員技術熟練。這里恰好適合使用本義，正確。在語言流傳過程中，有些成語派生出兩個或兩個以上意義，甚至感情色彩也相反，這就決定了它們能適合用于兩種以上語境。假如對這類成語“只知其一，不知其二”，則易造成誤判。解析：

A．“火中取栗”取自寓言故事，這個成語意思是比喻冒著危險給他人出力，自己卻上了大當而一無所得。但常被誤解為“冒險行事”，此例就是如此。B.“不三不四”有兩個義項，一是不正派，一是不像樣子。句中意思符合后一義項，而有同學因為不知道有這一義項而認為錯了。C.“飛短流長”：指散播謠言，中傷他人。D.“短小精悍”也有兩個義項，一是形容人身材矮小而精明強干，二是形容文章、戲劇等篇幅不長而有力。句中意思符合前一義項，有同學卻因為只知道后一義項而判斷錯誤。答案：

A準確解答熟語辨析題，了解語義是前提；辨明語義輕重、色彩褒貶、適用對象差異等是確保；在詳細語境中，辨明其搭配是否得當，使用是否得體，照應是否周密是關鍵。在詳細解題過程中，考生應掌握以下技巧：1．善于避生就熟，巧用排除解題。高考語文詞語利用題每年都可能考查到較為生僻熟語。考生在做題時應該善于避生就熟，巧用排除法作答。普通來說，四個選項中有兩個是輕易排除，辨析另外兩個時就要避開生僻熟語。2．詞不離句，當為準則。作答時，考生應該堅持“詞不離句”標準，著重結合語境來分析，既要考慮熟語基本義，也要結合上下文考慮其感情色彩、范圍大小、詞義輕重和與上下文搭配等。3．把握熟語內涵，切勿望文生義。對熟語中一些關鍵詞，考生必須做到準確了解。許多熟語都有其特定含義，考生不能不分場所地亂用。如“付之一笑”意思是“對人或事不計較、不介意”，其中“笑”與“笑容可掬”中“笑”意思是不一樣。4．辨析感情色彩，注意褒貶傾向。不一樣熟語常帶有不一樣感情色彩，有是褒義，有是貶義，有是中性，考生在辨析時應注意其在感情色彩上使用是否得當。比如“駭人聽聞”和“聳人聽聞”，兩個成語一字之差，且二者都有“聽了使人震驚”意思，但“聳人聽聞”指“有意說夸大或驚奇話，使人震驚”，從消息公布者方面來說，貶義較濃；而“駭人聽聞”指“(已經發生壞事)使人聽了非常吃驚”，從消息公布者方面來說，不含貶義。5．學習語法規則，注意詞語搭配。比如，有熟語陳說對象只能是人，不能是事物，如“巧奪天工”等；有熟語前面不能加數量詞，如“蕓蕓眾生”“莘莘學子”等；有熟語后面不能帶賓語，