淺談幼兒園疫情期間家園共育與管理策略摘要：2019年末，新型冠狀病毒如洪水猛獸向人類襲來，疫情的發展引起世界關注。世界衛生組織(WHO)高度關注，多次專家會議最后認定這次疫情是一次“國際關注的突發公共衛生事件”。疫情的發生，對人們生活模式、工作方式乃至生命都會有巨大的影響，面對居家隔離、學校幼兒園關閉、不扎推、不聚會等特殊狀況，如何應對這場突如其來的戰役，這將給幼兒園教育提出了新的挑戰。在此背景下，探索家園共育的適宜內容及有效策略，對幼兒、家庭乃至社會都具有重要意義。

關鍵詞：幼兒園；疫情期間；家園共育；管理經驗

一、疫情背景下做好家園共育工作的意義

1、滿足疫情背景下，幼兒情緒、能力、品質發展的需求，引導幼兒正確面對、科學面對疫情，從而促進幼兒更好發展。

2、滿足疫情背景下，家長對家園共育的迫切需求，提升家長對幼兒園教育的滿意度。采用多種信息化手段，搭建家園共育平臺、探索家園共育有效策略，將滿足家長對幼兒園教育的需求。

3、滿足疫情背景下，社會對幼兒教育的期待。疫情期間的家園共育不僅是幼兒、家長、教師的需求，也是宣傳科學防疫的窗口。為疫情防控增添助力。同時也提高社會、領導對幼兒教育的認知度、美譽度。

二、幼兒園家園共育現狀

1、家庭教育形同虛設，家長沒有參與到共育工作中

很多家長覺得教育是學校的事情，自己只需要給孩子吃好、喝好就可以了，其他的留給幼兒園的老師來做，因此，在家的時候完全沒有對孩子開展任何教育，導致孩子在家和在學校是兩個樣子。當幼兒園老師尋求家長的協助時，家長也和和以老師您教就好，我們都聽您的這樣的話語來搪塞，并沒有將配介落到實處。

2、校園教育和家庭教育不一致

很多幼兒園的老師覺得自己在教育方面是專家，家長應該完全聽自己的要求，按照要求去做就可以了，不愿意接受家長或者其他相關人員提出的建議，使得父母在家園共育工作里喪失主動權，僅僅是被支配者。然而隨著教育思想的普及，部分受過高等教育的家長并不認同這種思想，他們有自己的教育理念和方式，這就很容易導致在共育工作進行的過程中和老師出現思想上的差異，如果不馬上進行溝通，就會導致幼兒在校園接受到的教育和在家庭接受到的教育不一致，從而影響教育效果。

3、家庭共育教育模式過于陳舊

目前開展的家庭共育活動形式都比較陳舊，沒有什么創意，比較常用的包括:讓父母到學校和孩子一起參加親子活動，推動家庭和校園關系的進一步加深;老師在定期的家長會上告訴家長幼兒的狀況，提出需要配介的內容，以此促進教學工作的進行;也正是因為這樣，無論是老師還是孩子的父母對于參加到家園共育活動都不是很積極，缺乏主觀能動性。

三、幼兒園疫情期間家園共育的管理策略

1、家園互動關注幼兒“宅”家健康狀況

幼兒每日健康統計:為切實做好疫情防控工作，我們開展了幼兒線上每日健康統計表打卡，收集幼兒的健康信息，時刻關注著幼兒的身體狀況。

戰“疫”微活動推送:通過微信、公眾號、釘釘等多種網絡途徑，向幼兒和家長正面宣傳奮戰在抗擊疫情前線的各界人士，以及如何科學預防新型冠狀病毒等。讓幼兒在家習得知識與技能。

每日幼兒居家聯系:從疫情發生后，我們通過釘釘簽到平臺與班級每位幼兒每天逐一聯系，了解幼兒當前所在地的情況，重點關注留守在外地的家長和幼兒，當確定了孩子返回的時間后，每天關心和詢問孩子在家的情況，并主動幫助孩子和家長解決生活中遇到的困難。

2、生活即教育

現實生活中的教育是最直接，也是最有效的。疫情當前，如何根據實際情況，將教育滲透到家庭生活中，我想最有效的，應該是引導孩子做一些力所能及的家務。家務勞動可以讓幼兒體驗自己動手的快樂，除此之外，也能更好地培養幼兒的自信心，鍛煉幼兒獨立解決問題的能力。

在平時的生活中，家長們總怕孩子做不好，強制剝奪孩子們參與家務的機會;有的家長由于工作太忙，也沒有時間陪著孩子做家務。但是疫情期間，與其放任孩子長時間看動畫片傷害眼睛，不如找一些孩子們樂于體驗，平時卻沒有機會嘗試的家務活動。

比如，我們每周都會在群里列一份家務清單，如:疊衣服、擦桌子、掃地、擺碗筷……同時我們也會提醒家長，對于幼兒初次嘗試的活動，可以先進行簡單示范，對于一些存在安全隱患的活動，也要提醒幼兒注意。在上周的家務清單中就有一項“拖地”活動，因為拖把對一些個頭小的孩子來說，操作性不佳，于是很多家長給孩子們準備了毛巾擦地，在和爸爸媽媽們共同勞動的過程中，孩子們雖然累的滿頭大汗，卻還是興致勃勃地嚷嚷著明天還要繼續。

3、天天鍛煉身體好

面對疫情，只有堅持鍛煉，才能提高免疫力，才能更好地打贏這場“戰爭”。但是停課期間，戶外活動沒辦法正常進行，如何在室內鍛煉身體呢?班級老師商量后決定，將平時幼兒在園玩的體育游戲進行規則簡化，設計成適合親子共同參與的游戲形式，再將找好的游戲視頻和文檔編輯好，發到班級群，供家長參考。根據家長們在群內的反饋，幼兒因為有了之前的游戲經驗，玩起來得心應手，有的還能當小老師，指導爸爸媽媽們游戲。

4、防控疫情，從我做起

為了幫助幼兒更好地學習新冠病毒的防護知識，增強幼兒的防護能力，班級老師還設計了別開生面的“防控疫情從我做起”主題活動。

比如，第一周主題——勤洗手，除了將洗手的具體步驟發到群內，我們還錄制了有趣的洗手歌，鼓勵幼兒用正確的方法洗手。很多家長主動將孩子洗手的視頻發到群內，還告訴老師，孩子學習了六步洗手法以后，現在洗手洗得特別認真....

除此之外，老師們每天還會通過班級群與家長保持密切溝通，實時監測幼兒的身體健康狀況和行動軌跡，班級群內還會不定期推送有關科學防護的知識和注意事項。在新型冠狀病毒的特殊背景下，我相信，只有堅持家園合作，全力做好家園共育和疫情的防控工作，才能真正為每一個家庭構筑一道牢固的安全防線。l

四、結語

家園共育是學前教育的重要組成部分，在信息技術的推動下，幼兒園與家長的聯系方式發生了變化，疫情期間我們使用釘釘群中的打卡、直播、簽到、統計功能快速地增加雙方的聯系，提高雙方的溝通質量和效率。家庭教育和學前教育在這特殊的時期通過線上的互動，二者緊密結合、同心協力，我們的孩子在疫情“宅”家期間收獲快樂、發展