第第6頁大班數學教案：數玉米教案及教學反思

大班數學教案：數玉米教案及教學反思

【活動設計】

現在，正是玉米豐收的季節。玉米對于孩子來講不管是在家里還是在幼兒園里都吃過，對玉米也非常熟識。在一次，吃點心(玉米)時，孩子們邊吃邊在爭論，一根玉米上究竟有多少粒玉米?"數一數不就知道了'"這么多很難數的。'聽著孩子們的談論，當時我就在想：這可是件很簡單的事，只要細心、認真點就能數清晰了，我自己嘗試著數，但數著數著，要不就忘了數到哪兒了，要不就忘了這粒究竟是數過還是沒數，再不然一打岔又忘了自己數到幾了當我再次數玉米的時候，我拿了一支筆，每數過一粒玉米就用筆做一下標記，這樣等滿棒的玉米上都做滿了標記的時候，玉米的總數就出來了，連數了三次，總數都是全都!

后來我想其實要讓大班的孩子弄清晰一根玉米棒上究竟有多少粒玉米是沒須要的，由于玉米長得可不那么規整，中間部分還可以，但是首尾兩端可就麻煩了，還由于孩子們的技能還沒有達到這一程度。不過想想玉米是一個很好的本土材料，而且每一根玉米的排數都是雙數。何不利用我自己數玉米的方法遷移到讓孩子來發覺玉米的排數呢!因此，我設計了本活動《數玉米》。

【活動目標】

1、感知玉米排列的方式，嘗試數清圓形排列的玉米排數。(重點)

2、通過活動，發覺玉米的排數都是雙數的這一排列規律。

3、知道數學就在我們的身邊，能積極關注身邊事物的數學知識，激發幼兒對數學的愛好。

4、體會數學的生活化，體驗數學游戲的樂趣。

5、知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結果，初步了解排序的可逆性。

【活動難點】

通過紀錄、匯總發覺玉米的排數都是雙數的排列規律。

【活動預備】

1、幼兒已經掌控120以內的單、雙數。

2、玉米棒、記錄紙、水彩筆幼兒人手一份;小圓點、小圖釘、毛線等。

【活動過程】

(一)多吃玉米有好處。

1、師：小伙伴，你們看，這是什么呀?，!來源:(出示一個完整的玉米)問："玉米可以干什么啊?(可以吃)

2、讓幼兒了解吃玉米的好處。

師：我們都很喜愛吃玉米，你知道吃玉米有什么好處嗎?

3、老師小結：多吃玉米有利于我們的健康，可以預防高血壓、高脂血癥、肥胖癥的人，現在這種人許多的，我們應當多吃，這樣有助于預防。

(二)幼兒嘗試用自己的方法，數出玉米的排數。

1、師：今日，玉米寶寶們排著隊，要來做早操了，你們看，一排、一排、一排的隊伍整齊嗎?(整齊)

2、引導幼兒猜想玉米的排數。

師："請你來猜一猜，這個玉米一共有幾排隊伍呀?(幼兒猜10、30、26)

3、引導幼兒嘗試數玉米的排數。

師：大家都猜的不一樣，玉米究竟有多少排呢，我們來數一數。老師為你們預備了玉米，請你們認真數一數手中的玉米有多少排。

4、幼兒操作：數玉米，老師觀測幼兒是怎樣數的。

5、引導幼兒溝通并爭論數玉米排的方法。

師：你們數得清晰嗎?哎呀，我也數不清晰了，誰數清晰了?你是怎么數的?(請個別幼兒說一說自己數玉米排數的方法)

6、出示講解圖并小結。

師：以前我們數的都是從第一排開始，第一排、第二排;圓形排隊的，先要做個記號確定起點，再數第一排、第二排這樣數就不簡單數錯或者漏數。

7、引導幼兒爭論：

師：我們用什么方法來確定起點呢?在我們四周找找看可以用什么材料來幫忙，并說出如何運用材料。(請幼兒發表自己的看法和想法)

(三)幼兒嘗試運用幫助材料的方法，數出玉米的排數。

1、今日，老師還幫你們預備了一些小東西，看一看有什么呀?(出示幫助材料：黑筆、小圓點、小圖釘、毛線)

2、出示紀錄紙。

(1)師：今日，我們要把數出來的玉米排數紀錄下來，請你來看看應當怎么記?

(2)與幼兒一起爭論紀錄的方法

3、幼兒操作，借助幫助材料數玉米的排數并做相應的紀錄，老師巡回指導，并鼓舞數的快的小伙伴與同伴交換數，相互檢查。

4、集體溝通，發覺玉米排數的規律。

(1)師：你是用什么方法數的?有幾排?老師并將幼兒的結果紀錄在一張大表格中。

(2)引導幼兒爭論哪種方法數起來最方便?(用筆畫、用圖釘做記號)

(3)請幼兒觀測玉米排里的奧秘。

師：請你來看看，你發覺了什么?(幼：16排的玉米最多，10排的玉米最少引導幼兒觀測玉米的排數都是雙數的規律)

(4)老師小結：其實玉米的排數是有肯定的規律的，都是根據一排一排這樣排隊的，并且排數都是雙數。

(四)延伸活動：

師：你們看，老師這里有什么呀?(出示橘子)

師：請你來猜猜看這只橘子會有多少橘子瓣呢?(幼兒猜想)

師：好，我們一起來數一數，找到起點，做上標記，一、二、三一共有多少瓣啊?它是雙數的還是單數的呢?

師：是不是所以的橘子都是單數(雙數)的呢，請你回家再去數數看，明天來告知老師!

教學反思：

幼兒是數學學習的主人，老師是數學學習的組織者、引導者與合，課堂上幼兒唱"主角'，老師只是一個"配角'，把時間和空間都留給幼兒進行思索、探究、溝通，關注幼