《新疆維吾爾自治區(qū)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理基本要求（試行）》講稿

肖英文

二0一六年十月《新疆維吾爾自治區(qū)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理1再認(rèn)識(shí)教育教學(xué)常規(guī)一、教育教學(xué)常規(guī)：簡(jiǎn)言之“每位教師經(jīng)常而且必須完成的教育教學(xué)任務(wù)”，相當(dāng)于教師作業(yè)。二、內(nèi)容：教育常規(guī)：1、自覺(jué)塑造教師形象；2、做一名合格的班主任；3、真正成為共青團(tuán)員或少先隊(duì)員的知心朋友；4、充分發(fā)揮課堂教學(xué)的德育功能；5、廣泛開展豐富多彩的課外活動(dòng)教學(xué)常規(guī)：1、備課；2、上課；3、布置與批改作業(yè)；4、課外輔導(dǎo)；5、聽課評(píng)課；6、考試與考核；7、教學(xué)研究.再認(rèn)識(shí)教育教學(xué)常規(guī)一、教育教學(xué)常規(guī)：簡(jiǎn)言之“每位教師經(jīng)常而且2教師教學(xué)的幾個(gè)環(huán)節(jié)一、備課二、課堂教學(xué)（上課）三、教學(xué)反思四、作業(yè)布置與批改五、課外輔導(dǎo)六、考試與評(píng)價(jià)七、教研與培訓(xùn)教師教學(xué)的幾個(gè)環(huán)節(jié)一、備課3一、備課備課有廣義、狹義之分。廣義的備課即大備課、終生備課，它以教材、課堂教學(xué)為核心，向師生生活的方方面面輻射，包容了師生閱歷的全部---即指寫在備課本上有形教案，更指融入人心是無(wú)形教案。狹義的備課即為我們通常所謂的寫教案。教師的備課要采用個(gè)人備課與集體備課相結(jié)合的方式進(jìn)行。一、備課備課有廣義、狹義之分。廣義的備課即大備課、終生備課，4一、備課存在問(wèn)題：第一、機(jī)械摘抄第二、結(jié)構(gòu)僵化第三、沒(méi)有重點(diǎn)第四、課型單調(diào)第五、過(guò)于繁瑣原因分析：缺乏對(duì)備課實(shí)際意義的認(rèn)識(shí)、缺乏用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)教學(xué)、缺乏實(shí)踐知識(shí)、缺乏對(duì)事業(yè)執(zhí)著追求的事業(yè)心責(zé)任感和進(jìn)取意識(shí)一、備課存在問(wèn)題：5一、備課備課---五有：

腦中有“綱”（課標(biāo)）胸中有“本”（教材）目中有“人”（學(xué)生）心中有“數(shù)”（差異）手中有“法”（方法）一、備課備課---五有：6一、備課八備三寫二關(guān)：“八備”：備課標(biāo)、備教材、備教具、備學(xué)生、備教法、備板書、備作業(yè)、備資源“三寫”：寫學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、寫單元教學(xué)計(jì)劃、寫課時(shí)教學(xué)方案“二關(guān)”：過(guò)教材關(guān)、過(guò)教案關(guān)（不但要備講什么？更要備怎么講？不但要備怎么教？更要備學(xué)生怎么學(xué)？）一、備課八備三寫二關(guān)：7一、備課（一）備課標(biāo)1、分解教學(xué)目標(biāo)（布魯姆目標(biāo)分類理論）識(shí)記（界定、復(fù)述）理解（舉例、重寫）運(yùn)用（解決、修改）分析（判斷、分解）綜合（提煉、關(guān)聯(lián)）評(píng)價(jià)（比較、評(píng)論）2、把握教學(xué)程度

重點(diǎn)：必須講透，舍得用時(shí)間。（練習(xí)、反饋、討論、深化）難點(diǎn)：如何突破，舍得用方法。（問(wèn)題、類比、說(shuō)明、變式）3、研究深入方式

思想性與思想方法（頓悟、升華、創(chuàng)造、反思）4、學(xué)生三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度

（1）知識(shí)目標(biāo)----學(xué)會(huì)了嗎？（2）能力目標(biāo)----會(huì)學(xué)了嗎？（3）情感目標(biāo)----學(xué)的有情趣嗎？

一、備課（一）備課標(biāo)8一、備課（二）備教材正確處理教師、學(xué)生和教學(xué)資源之間的關(guān)系明確教材只是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種素材變“教科書是教師的惟一世界”為“世界是教師的教科書”“教師—學(xué)生—教材”的關(guān)系1、教師帶著教材走向?qū)W生（授魚）2、教師帶著學(xué)生走向教材（授漁）3、學(xué)生帶著教材走向教師（學(xué)漁）《老子》：“授人以魚不如授人以漁”（“學(xué)漁”“創(chuàng)漁”）一、備課（二）備教材9一、備課1、深入挖掘：斟字酌句、向自己提問(wèn)題2、教材處理：

次序的處理（先后講）內(nèi)容的處理（講什么）方式的處理（怎么講）

調(diào)整：取舍、增補(bǔ)、拓展、變通、調(diào)序

加工：深化、易化---深入淺出；類化---歸納、提煉；簡(jiǎn)化---把書讀薄、尋求規(guī)律；網(wǎng)化---知識(shí)樹、流程圖規(guī)律與歸納

尋求規(guī)律---總結(jié)方法---形成經(jīng)驗(yàn)一、備課1、深入挖掘：斟字酌句、向自己提問(wèn)題10一、備課（三）備教具

1、上課需要多媒體資源和教具的，必須提前作好準(zhǔn)備

2、需要在微機(jī)室、語(yǔ)音室、多媒體教室上課的，要提前做好課前硬件準(zhǔn)備一、備課（三）備教具11一、備課（四）備學(xué)生

1、學(xué)習(xí)需要分析課題自身、實(shí)際需要

2、學(xué)習(xí)者分析當(dāng)前的程度、可完成后繼學(xué)習(xí)的程度（全班大多數(shù)人必須達(dá)到的程度）一、備課（四）備學(xué)生12（五）備方法（教、學(xué)法）

1、演繹模式：復(fù)習(xí)—講解—鞏固—深入

2、歸納模式：舉例—觀察—規(guī)律—應(yīng)用

3、探究模式：?jiǎn)栴}—激趣—討論—總結(jié)學(xué)習(xí)方法----核心問(wèn)題

1、學(xué)習(xí)方法的分類：接受式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)

2、學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題：被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)成為主要形式

3、倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式：自主、合作、探究一、備課（五）備方法（教、學(xué)法）一、備課13關(guān)于合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)的情景觀1、競(jìng)爭(zhēng)的情景（他人的失敗是我快樂(lè)的源泉—損人利己）2、個(gè)體的情景（只管自己、不問(wèn)其他—利己不損人）3、合作的情景（同伴的成功是自己成功前提—利己又利人）一、備課關(guān)于合作學(xué)習(xí)一、備課14一、備課為什么要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式如果一個(gè)學(xué)生在經(jīng)歷了9~12年的學(xué)習(xí)后，卻：從未自己獨(dú)立閱讀一篇課文；從未對(duì)課本、老師提出過(guò)質(zhì)疑、懷疑；從未提出不同于課本、老師的獨(dú)立見解；從未苦苦思索過(guò)一個(gè)問(wèn)題；從未與其他同學(xué)合作共同探究、解決過(guò)問(wèn)題；從未有過(guò)刻骨銘心的激動(dòng)不已的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)；

……

這已不是學(xué)習(xí)方式問(wèn)題，甚至也不單是學(xué)習(xí)問(wèn)題，而是一個(gè)人的生存與發(fā)展的大問(wèn)題了。一、備課為什么要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式15一、備課（六）備板書用簡(jiǎn)潔的文字或圖形，把一節(jié)課的中心內(nèi)容展現(xiàn)于黑板上，讓學(xué)生易于理解，便于記憶一、備課（六）備板書16一、備課（七）備作業(yè)備課時(shí)應(yīng)精心設(shè)計(jì)課時(shí)作業(yè)，把握好作業(yè)的難易程度。合理安排作業(yè)的質(zhì)和量一、備課（七）備作業(yè)17一、備課（七）備作業(yè)備課時(shí)應(yīng)精心設(shè)計(jì)課時(shí)作業(yè)，把握好作業(yè)的難易程度。合理安排作業(yè)的質(zhì)和量一、備課（七）備作業(yè)18一、備課（八）備資源。教學(xué)要和學(xué)生的實(shí)際密切聯(lián)系，要挖掘、整合、利用好教學(xué)資源。一、備課（八）備資源。19一、備課學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃內(nèi)容

1、教材分析；2、班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析；3、課標(biāo)要求（教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)）；4、完成教學(xué)任務(wù)的主要措施；5、教學(xué)進(jìn)度安排等。要求

1、認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，熟悉教材體系結(jié)構(gòu)，明確學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，包括思想教育和能力培養(yǎng)要求等。

2、通讀教材，理解教材的內(nèi)在聯(lián)系。明確各章節(jié)或單元在整體中所處的地位；明確本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)；挖掘教材中的德育內(nèi)容。

3、分析學(xué)生情況。學(xué)年開始，新生入學(xué)要進(jìn)行知識(shí)摸底，通過(guò)查閱統(tǒng)計(jì)材料，與前任教師和班主任交談，了解學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能水平，學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等方面的情況。一、備課學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃20一、備課單元教學(xué)計(jì)劃指對(duì)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)上的一章，一個(gè)較大題目或教材中的一課，全盤考慮，并在此基礎(chǔ)上制定課題計(jì)劃。

內(nèi)容包括：教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教具準(zhǔn)備、課時(shí)劃分等等。一、備課單元教學(xué)計(jì)劃21一、備課課時(shí)教學(xué)計(jì)劃（教案）常規(guī)體現(xiàn)的原則：教案的結(jié)構(gòu)應(yīng)完整，但不影響教師的創(chuàng)造力；教案的詳略，因需要而定；教案一定要反映個(gè)性化的勞動(dòng)。教案的功能：“一本專用”到“一本多用”；形式---從規(guī)定到“實(shí)用”、“個(gè)性”；管理---從“檢查”到“欣賞”。一、備課課時(shí)教學(xué)計(jì)劃（教案）22一、備課教案教案主要內(nèi)容及基本要求教學(xué)目標(biāo)：符合《課標(biāo)》要求，切合學(xué)生實(shí)際，明確具體教學(xué)重難點(diǎn)：找準(zhǔn)重難點(diǎn)，并有突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的措施教學(xué)準(zhǔn)備：恰當(dāng)選用教具、學(xué)具，規(guī)范操作實(shí)驗(yàn)，合理運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段。教學(xué)過(guò)程：①導(dǎo)入環(huán)節(jié)②問(wèn)題設(shè)計(jì)③學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程④練習(xí)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)：要做到巧妙、精煉、準(zhǔn)確、條理清楚。布局要合理、美觀、力求多樣化。好教案具備的主要特征：教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題化；討論問(wèn)題多樣化；問(wèn)題結(jié)論多元化；目標(biāo)任務(wù)多層化；方法選擇多樣化。一、備課教案23一、備課教案?jìng)湔n應(yīng)注意的問(wèn)題1、備課不等于寫教案，但教案一定要寫。備課分隱性備課和顯性備課，隱性備課更重要，但也不能忽視顯性備課。2、課前、課中、課后都需要備課。3、備課要做到五個(gè)突出。一是突出活動(dòng)的設(shè)計(jì)；二是突出學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效；三是突出學(xué)習(xí)過(guò)程的預(yù)設(shè)；四是突出練習(xí)的設(shè)計(jì)；五是突出教學(xué)行為的反思。一、備課教案24一、備課（九）集體備課集體備課是校本教研的主要形式之一，教研組必須定期組織集體備課。集體備課要以課例為載體，以解決實(shí)際教學(xué)問(wèn)題為目標(biāo)。按照個(gè)人初備—集體完善—個(gè)人復(fù)備的程序，把同伴的智慧內(nèi)化，形成有個(gè)性化的教案。集體備課重在研究解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題（不是以設(shè)計(jì)教案為主）。集體備課要發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)，并注意彰顯個(gè)性特點(diǎn)。集體備課需要個(gè)人引領(lǐng)，但更注重互助合作，注重平等交流。一、備課（九）集體備課25二、上課圍繞一個(gè)中心：教學(xué)目標(biāo)貫徹兩個(gè)始終：情感教育；反饋矯正體現(xiàn)三個(gè)為主：教師為主導(dǎo)；學(xué)生為主體；訓(xùn)練為主線。落實(shí)四個(gè)要點(diǎn)：基礎(chǔ)知識(shí)的落腳點(diǎn)；思維開發(fā)的著眼點(diǎn)；能力培養(yǎng)的訓(xùn)練點(diǎn)；思想教育的滲透點(diǎn)。掌握五個(gè)環(huán)節(jié)：前置補(bǔ)償；精講點(diǎn)撥；師生互動(dòng)；變式訓(xùn)練；歸納總結(jié)。二、上課圍繞一個(gè)中心：教學(xué)目標(biāo)26二、上課（一）三個(gè)主要關(guān)注點(diǎn)一是關(guān)注三維目標(biāo)（知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀）二是關(guān)注學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)中，倡導(dǎo)學(xué)生自主參與、樂(lè)于探究、交流合作的學(xué)習(xí)方式特別是教師注重用多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造動(dòng)感的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性逐漸提高。三是關(guān)注教師角色定位。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、參與者、引導(dǎo)者、合作者。二、上課（一）三個(gè)主要關(guān)注點(diǎn)27二、上課（二）課堂教學(xué)基本要求1、準(zhǔn)備充分，操作嫻熟。教師要帶好課本、教案,帶齊必要的教具等進(jìn)入課堂。多媒體的操作、課件演示、實(shí)驗(yàn)操作要熟練。2、目標(biāo)明確，突出重點(diǎn)。3、手段合理，方式靈活。使用多媒體技術(shù)授課時(shí)間不低于總課時(shí)的20％；要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，嚴(yán)禁“一言堂”4、師生和諧，教學(xué)民主。二、上課（二）課堂教學(xué)基本要求28二、上課（二）課堂教學(xué)基本要求

5、以身作則，嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)教。1.）各民族教師應(yīng)自覺(jué)維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)，堅(jiān)決反對(duì)民族分裂主義和非法宗教活動(dòng)；不參與宗教活動(dòng)，不穿戴宗教服飾。2.）嚴(yán)格按課程表上課，不得隨意調(diào)課、停課、改上其他課或請(qǐng)人代課，教師應(yīng)提前1-2分鐘在教室門口候課，上課前要檢查學(xué)生出勤情況，發(fā)現(xiàn)缺課學(xué)生要及時(shí)反饋給班主任或家長(zhǎng)。要示意學(xué)生做好上課的準(zhǔn)備，以保證有效教學(xué)時(shí)間。3.）上課時(shí)，教師要注意儀表、舉止，不在課堂上抽煙，不在課堂上使用通訊工具；嚴(yán)禁酒后上課；不穿拖鞋、背心及外裝短褲；女教師不得穿超短裙及袒胸露背或透明裝，不得化濃妝及涂指甲；男教師不宜留長(zhǎng)發(fā)；無(wú)特殊情況不坐著講課。4.）教師要按時(shí)上下課，不遲到、不早退、不拖堂。沒(méi)有特殊情況，不許課中令學(xué)生出教室為教師拿教學(xué)用品或其它物品，不許做與本堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事。二、上課（二）課堂教學(xué)基本要求29二、上課（二）課堂教學(xué)基本要求5.）上課時(shí)間不擅自離崗，杜絕課堂無(wú)教師現(xiàn)象發(fā)生。6.）規(guī)范使用教學(xué)語(yǔ)言。漢語(yǔ)言授課班級(jí)使用普通話和規(guī)范漢字教學(xué)，少數(shù)民族語(yǔ)言授課班級(jí)使用標(biāo)準(zhǔn)、通用的語(yǔ)言文字授課。教學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確精煉，語(yǔ)速適當(dāng)，表達(dá)流暢，富有條理性、啟發(fā)性，評(píng)價(jià)語(yǔ)言豐富貼切。二、上課（二）課堂教學(xué)基本要求30二、上課（二）課堂教學(xué)基本要求7.）板書布局結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容體現(xiàn)出講課重點(diǎn)；用規(guī)范字，不寫錯(cuò)別字；字跡工整。少數(shù)民族雙語(yǔ)教育班級(jí)使用國(guó)家通用語(yǔ)言授課的課程，教師的板書應(yīng)用漢語(yǔ)書寫。二、上課（二）課堂教學(xué)基本要求31二、上課存在問(wèn)題

“他主”的而不是“自主”的“替代”的而不是“親歷”的“破碎”的而不是“完整”的“知識(shí)”的而不是“言語(yǔ)”的二、上課存在問(wèn)題32二、上課（三）一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)

①高效---教學(xué)目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出

②默契---課堂指令清晰、氣氛活躍

③智慧---能夠充分利用課堂資源

④難忘---能讓學(xué)生感到終生受益

⑤欲望---思維量、信息量、延伸量大

⑥滿足---提供學(xué)生個(gè)體表現(xiàn)、體驗(yàn)成功

⑦直觀---多種媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、問(wèn)題情境

⑧輕松---提供當(dāng)堂訓(xùn)練、當(dāng)堂反饋

⑨自信---能解決學(xué)生個(gè)性化問(wèn)題

⑩快樂(lè)---能響起笑聲、掌聲、歡呼聲兩個(gè)基本特征：一是要能夠給學(xué)生提供自主探索的空間，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的寬松的學(xué)習(xí)氛圍。課堂上不能只看到教師的聰明才智，更要看到學(xué)生的聰明才智；二是課堂教學(xué)既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的變化與發(fā)展。如學(xué)生的參與度、學(xué)習(xí)的自信心的培養(yǎng)、合作交流意識(shí)的形成、獨(dú)立思維習(xí)慣的養(yǎng)成等。二、上課（三）一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)33二、上課通俗地講目標(biāo)明、四基實(shí)、過(guò)程優(yōu)、方法好、效果顯著

⑴教學(xué)目標(biāo)明確

⑵教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確

⑶教學(xué)方法科學(xué)

⑷信息反饋及時(shí)

⑸教學(xué)行為規(guī)范

⑹教學(xué)藝術(shù)精當(dāng)二、上課通俗地講34三、教學(xué)反思反思的內(nèi)容反思內(nèi)容是反思得以進(jìn)行的載體，主要指已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學(xué)活動(dòng)以及支持這些教學(xué)活動(dòng)的觀念和假設(shè)。具體有課堂教學(xué)、學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、教育改革、人際關(guān)系五個(gè)指向。反思方式一是頭腦中想一想；二是寫教后記；三是同事合作討論；四是行動(dòng)研究。寫教學(xué)反思應(yīng)該從原先預(yù)定的目標(biāo)是否達(dá)成、如何改善原先的教法、如何進(jìn)行下次教育準(zhǔn)備三個(gè)方面進(jìn)行反思。三、教學(xué)反思反思的內(nèi)容35三、教學(xué)反思教學(xué)反思---教后記教后記是教師對(duì)課堂教學(xué)現(xiàn)象的反思、研究與小結(jié)，撰寫的“面”與“點(diǎn)”：八個(gè)面：①教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)性；②教學(xué)內(nèi)容的有序性；③教學(xué)結(jié)構(gòu)的整體性；④教學(xué)方法的適切性；⑤媒體運(yùn)用的合理性；⑥學(xué)生參與的積極性；⑦反饋矯正的及時(shí)性；⑧教學(xué)管理的有效性。五個(gè)點(diǎn)：①成功點(diǎn)；②失敗點(diǎn)；③遺漏點(diǎn)；④補(bǔ)救點(diǎn)；⑤改進(jìn)點(diǎn)。撰寫教后記注意的問(wèn)題：

①撰寫要及時(shí)；②形式要多樣；③內(nèi)容要有深度；④貴在堅(jiān)持。三、教學(xué)反思教學(xué)反思---教后記36四、作業(yè)布置與批改作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，是教師了解學(xué)生獲取知識(shí)的程度、掌握技能的水平和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力的重要途徑。作業(yè)批改要認(rèn)真---態(tài)度問(wèn)題作業(yè)容量要恰當(dāng)---觀念問(wèn)題（課程意識(shí)）作業(yè)形式要多樣---體現(xiàn)多元智能四、作業(yè)布置與批改作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，是教師了解學(xué)生獲取知37四、作業(yè)布置與批改（一）作業(yè)布置及相關(guān)要求以“趣”為基礎(chǔ)以“實(shí)”為根本以“活”為追求作業(yè)設(shè)計(jì)之基礎(chǔ)在于“趣”，作業(yè)設(shè)計(jì)之根本在于“實(shí)”，作業(yè)設(shè)計(jì)之原則在于“活”。葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：解放學(xué)生的手，使他們能動(dòng)；解放學(xué)生的大腦，使他們能想；解放學(xué)生的口，使他們能說(shuō)。作業(yè)設(shè)計(jì)的“趣、實(shí)、活”，就是讓學(xué)生從單一、枯燥的作業(yè)練習(xí)中解放出來(lái)，由作業(yè)的奴隸變成作業(yè)的主人，讓他們從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。同時(shí)，教師從“教教材”向“用教材”轉(zhuǎn)變。四、作業(yè)布置與批改（一）作業(yè)布置及相關(guān)要求38四、作業(yè)布置與批改（一）作業(yè)布置及相關(guān)要求⑴作業(yè)內(nèi)容要精選作業(yè)要根據(jù)課標(biāo)、教材內(nèi)容設(shè)計(jì)，要與課堂教學(xué)密切配合，要準(zhǔn)確、全面覆蓋相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，要有助于鞏固消化所學(xué)知識(shí)，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)加深理解，并形成能力。⑵作業(yè)量要適當(dāng)教師不得布置機(jī)械重復(fù)和大量抄寫的作業(yè)；難易要適度，作業(yè)的難度以中等學(xué)生水平為準(zhǔn)，設(shè)計(jì)要有梯度，有明確的目的。提倡對(duì)學(xué)生的不同水平設(shè)計(jì)必做題和選做題，必做題是完成教學(xué)目標(biāo)必須要做的題目；選做題、提高題是提供學(xué)有余力的同學(xué)做，鼓勵(lì)他們冒尖。嚴(yán)格控制學(xué)生的課外作業(yè)量，切實(shí)減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。學(xué)校要對(duì)各科作業(yè)的量進(jìn)行嚴(yán)格地檢查和控制。⑶作業(yè)形式要多樣除書面作業(yè)外，還可適當(dāng)布置預(yù)習(xí)作業(yè)、實(shí)驗(yàn)操作、口頭練習(xí)、閱讀思考練習(xí)等多種形式的趣味性、實(shí)踐性作業(yè)。預(yù)習(xí)性作業(yè)，要有明確的自學(xué)重點(diǎn)，有預(yù)習(xí)提綱和要求。⑷作業(yè)態(tài)度要端正教育引導(dǎo)學(xué)生先復(fù)習(xí)后作業(yè)，養(yǎng)成獨(dú)立思考，按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。要求學(xué)生作業(yè)書寫工整，字體要規(guī)范，要求要一致。四、作業(yè)布置與批改（一）作業(yè)布置及相關(guān)要求39四、作業(yè)布置與批改作業(yè)布置一般要遵循的原則

⑴在內(nèi)容上，突出開放性和探究性。

⑵在容量上，考慮量力性和差異性。

⑶在形式上，體現(xiàn)新穎性和多樣性。

⑷在評(píng)判上，重視過(guò)程性和激勵(lì)性。四、作業(yè)布置與批改作業(yè)布置一般要遵循的原則40四、作業(yè)布置與批改（二）批改作業(yè)要求三清：堂堂清、日日清、周周清四有：有發(fā)必收有收必改有改必評(píng)有錯(cuò)必糾提倡教師“面批精批”；提倡教師用激勵(lì)性語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的作業(yè)和作品進(jìn)行評(píng)價(jià)；提倡教師收集整理學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題，填寫“典型錯(cuò)例分析表”。四、作業(yè)布置與批改（二）批改作業(yè)要求41四、作業(yè)布置與批改（二）批改作業(yè)要求⑴作業(yè)的批改要講科學(xué)重實(shí)效。原則上要求全批全改，也可以根據(jù)實(shí)際采用輪流批改、重點(diǎn)批改、當(dāng)面批改、學(xué)生互批、師生同批、訂正自改等方式，不管使用哪種形式，都應(yīng)講科學(xué)重實(shí)效。

⑵作業(yè)批改要及時(shí)認(rèn)真，對(duì)批改的作業(yè)應(yīng)作出評(píng)價(jià)，或評(píng)定等級(jí)，必要時(shí)可加批語(yǔ)。批改后要認(rèn)真講評(píng)，督促學(xué)生改錯(cuò)，并要復(fù)批。⑶教師應(yīng)建立“批改作業(yè)記錄”，記錄學(xué)生作業(yè)錯(cuò)誤的內(nèi)容、各種作業(yè)答對(duì)的比例等，以便積累資料，為作業(yè)講評(píng)及今后的備課、復(fù)習(xí)、編制試題、研究學(xué)生、總結(jié)工作提供素材。還可指導(dǎo)學(xué)生建立糾錯(cuò)本，及時(shí)糾錯(cuò)，對(duì)每次作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤都要及時(shí)進(jìn)行分析，剖析出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，以便有針對(duì)性地加以補(bǔ)救。糾錯(cuò)本作為期末復(fù)習(xí)的重要資料。四、作業(yè)布置與批改（二）批改作業(yè)要求42五、課外輔導(dǎo)課外輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的補(bǔ)救和補(bǔ)充，是教師教學(xué)的份內(nèi)工作，課外輔導(dǎo)要有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)，加強(qiáng)針對(duì)性，講求實(shí)效。學(xué)生的課外學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)是課堂學(xué)習(xí)的繼續(xù)，是學(xué)校教學(xué)工作的延伸。

1、指導(dǎo)學(xué)生參與豐富多彩的課外活動(dòng)

2、有針對(duì)性地開展輔導(dǎo)；

3、積極開展家庭訪問(wèn)；

4、引導(dǎo)學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)；

5、建立輔導(dǎo)計(jì)劃和記錄。課外輔導(dǎo)主要包括：學(xué)業(yè)類輔導(dǎo)、興趣特長(zhǎng)類輔導(dǎo)、身心健康類輔導(dǎo)。五、課外輔導(dǎo)課外輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的補(bǔ)救和補(bǔ)充，是教師教學(xué)的份內(nèi)43六、考試與評(píng)價(jià)發(fā)揮考試評(píng)價(jià)功能。凡是按照課程計(jì)劃開設(shè)的課程都要進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)（考試或考查），要嚴(yán)格監(jiān)考要求，有效檢測(cè)教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校要適當(dāng)利用考試評(píng)價(jià)信息資源，發(fā)揮考試評(píng)價(jià)功能，為教師的專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生的全面、生動(dòng)、活潑、主動(dòng)發(fā)展服務(wù)。六、考試與評(píng)價(jià)發(fā)揮考試評(píng)價(jià)功能。凡是按照課程計(jì)劃開設(shè)的課程都44六、考試與評(píng)價(jià)認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量分析。教師要通過(guò)對(duì)作業(yè)和測(cè)試情況總結(jié)教學(xué)得失，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題并加以改進(jìn)，期中、期末測(cè)試后，要及時(shí)進(jìn)行成績(jī)統(tǒng)計(jì)，認(rèn)真分析學(xué)生的答題情況，從教與學(xué)兩方面分析失分原因，制定相應(yīng)的改進(jìn)措施，同時(shí)認(rèn)真填好質(zhì)量分析表。學(xué)校要及時(shí)將成績(jī)統(tǒng)計(jì)及質(zhì)量分析匯總并上報(bào)行政主管部門或教研部門。六、考試與評(píng)價(jià)認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量分析。教師要通過(guò)對(duì)作業(yè)和測(cè)45六、考試與評(píng)價(jià)實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。義務(wù)教育階段不得公布學(xué)生成績(jī)排名，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)以等級(jí)形式呈現(xiàn)；綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，按照新課程關(guān)于學(xué)生成長(zhǎng)記錄和《新疆維吾爾自治區(qū)中小學(xué)生學(xué)籍管理辦法》中關(guān)于學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的相關(guān)規(guī)定，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的管理，要從各起始年級(jí)開始，做好原始素材的收集、整理、評(píng)價(jià)等工作。科學(xué)評(píng)價(jià)教師教學(xué)。六、考試與評(píng)價(jià)實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。義務(wù)教育階段不得公布學(xué)生成46七、教研與培訓(xùn)加強(qiáng)教研組和備課組建設(shè)。扎實(shí)開展校本教研活動(dòng)。校本教研活動(dòng)做到“四有”：即有學(xué)期計(jì)劃，有專題內(nèi)容，有活動(dòng)記載，有工作總結(jié)。1.業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。每個(gè)教研組每?jī)芍芤M織教師進(jìn)行一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。采取形式多樣、富有實(shí)效的方式開展校本教研，提倡敘事研究、案例研討、說(shuō)課、理論學(xué)習(xí)、專題講座、教研沙龍等方式。每次活動(dòng)的時(shí)間至少1小時(shí)。七、教研與培訓(xùn)加強(qiáng)教研組和備課組建設(shè)。47七、教研與培訓(xùn)2.公開教學(xué)活動(dòng)。積極組織新教師上合格課、中青年教師上研討課、骨干教師和高級(jí)教師上示范課等公開課活動(dòng)。每學(xué)年每位教師至少開設(shè)一次公開課。3.聽課與評(píng)課。各中小學(xué)要根據(jù)教學(xué)改革的新要求，修訂完善聽課和評(píng)課制度；聽課記錄不僅要記主要的教學(xué)活動(dòng)，還要加以適當(dāng)點(diǎn)評(píng)；學(xué)校中層教學(xué)教研業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)和專任教師每學(xué)期聽課不少于15節(jié)。從教不滿五年的新教師每學(xué)期聽課次數(shù)要適當(dāng)增加。七、教研與培訓(xùn)2.公開教學(xué)活動(dòng)。積極組織新教師上合格課、48七、教研與培訓(xùn)4.教學(xué)技能比賽。要積極組織教師開展多種內(nèi)容和形式的崗位大練兵活動(dòng)，樹立“以賽促練、以賽促學(xué)”的理念，至少每?jī)赡杲M織一次教師教學(xué)技能比賽，推動(dòng)大練兵活動(dòng)的深入開展，進(jìn)一步夯實(shí)教師的教學(xué)基本功。5.創(chuàng)新校本教研模式。除常規(guī)的校本教研活動(dòng)外，學(xué)校有權(quán)利和義務(wù)開展創(chuàng)新性的校本教研活動(dòng)，構(gòu)建新型校本教研模式，提高校本教研實(shí)效。七、教研與培訓(xùn)4.教學(xué)技能比賽。要積極組織教師開展多種內(nèi)容49七、教研與培訓(xùn)加強(qiáng)有效課堂教學(xué)研究。倡導(dǎo)校際教研。加強(qiáng)外出培訓(xùn)的管理。加強(qiáng)校本培訓(xùn)。七、教研與培訓(xùn)加強(qiáng)有效課堂教學(xué)研究。50七、教研與培訓(xùn)積極開展課題研究。學(xué)校要積極組織和引導(dǎo)教師開展課題研究，鼓勵(lì)全校45歲以下的教師人人有課題；要強(qiáng)化教科研管理，不斷完善教科研工作制度，并做好課題的申報(bào)、立項(xiàng)等工作；要加強(qiáng)對(duì)研究過(guò)程的指導(dǎo)，提高課題研究的實(shí)效；要鼓勵(lì)教師積極撰寫科研論文，推廣優(yōu)秀教學(xué)科研成果。七、教研與培訓(xùn)積極開展課題研究。學(xué)校要積極組織和引導(dǎo)教師開展51《新疆維吾爾自治區(qū)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理基本要求（試行）》講稿

肖英文

二0一六年十月《新疆維吾爾自治區(qū)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理52再認(rèn)識(shí)教育教學(xué)常規(guī)一、教育教學(xué)常規(guī)：簡(jiǎn)言之“每位教師經(jīng)常而且必須完成的教育教學(xué)任務(wù)”，相當(dāng)于教師作業(yè)。二、內(nèi)容：教育常規(guī)：1、自覺(jué)塑造教師形象；2、做一名合格的班主任；3、真正成為共青團(tuán)員或少先隊(duì)員的知心朋友；4、充分發(fā)揮課堂教學(xué)的德育功能；5、廣泛開展豐富多彩的課外活動(dòng)教學(xué)常規(guī)：1、備課；2、上課；3、布置與批改作業(yè)；4、課外輔導(dǎo)；5、聽課評(píng)課；6、考試與考核；7、教學(xué)研究.再認(rèn)識(shí)教育教學(xué)常規(guī)一、教育教學(xué)常規(guī)：簡(jiǎn)言之“每位教師經(jīng)常而且53教師教學(xué)的幾個(gè)環(huán)節(jié)一、備課二、課堂教學(xué)（上課）三、教學(xué)反思四、作業(yè)布置與批改五、課外輔導(dǎo)六、考試與評(píng)價(jià)七、教研與培訓(xùn)教師教學(xué)的幾個(gè)環(huán)節(jié)一、備課54一、備課備課有廣義、狹義之分。廣義的備課即大備課、終生備課，它以教材、課堂教學(xué)為核心，向師生生活的方方面面輻射，包容了師生閱歷的全部---即指寫在備課本上有形教案，更指融入人心是無(wú)形教案。狹義的備課即為我們通常所謂的寫教案。教師的備課要采用個(gè)人備課與集體備課相結(jié)合的方式進(jìn)行。一、備課備課有廣義、狹義之分。廣義的備課即大備課、終生備課，55一、備課存在問(wèn)題：第一、機(jī)械摘抄第二、結(jié)構(gòu)僵化第三、沒(méi)有重點(diǎn)第四、課型單調(diào)第五、過(guò)于繁瑣原因分析：缺乏對(duì)備課實(shí)際意義的認(rèn)識(shí)、缺乏用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)教學(xué)、缺乏實(shí)踐知識(shí)、缺乏對(duì)事業(yè)執(zhí)著追求的事業(yè)心責(zé)任感和進(jìn)取意識(shí)一、備課存在問(wèn)題：56一、備課備課---五有：

腦中有“綱”（課標(biāo)）胸中有“本”（教材）目中有“人”（學(xué)生）心中有“數(shù)”（差異）手中有“法”（方法）一、備課備課---五有：57一、備課八備三寫二關(guān)：“八備”：備課標(biāo)、備教材、備教具、備學(xué)生、備教法、備板書、備作業(yè)、備資源“三寫”：寫學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、寫單元教學(xué)計(jì)劃、寫課時(shí)教學(xué)方案“二關(guān)”：過(guò)教材關(guān)、過(guò)教案關(guān)（不但要備講什么？更要備怎么講？不但要備怎么教？更要備學(xué)生怎么學(xué)？）一、備課八備三寫二關(guān)：58一、備課（一）備課標(biāo)1、分解教學(xué)目標(biāo)（布魯姆目標(biāo)分類理論）識(shí)記（界定、復(fù)述）理解（舉例、重寫）運(yùn)用（解決、修改）分析（判斷、分解）綜合（提煉、關(guān)聯(lián)）評(píng)價(jià)（比較、評(píng)論）2、把握教學(xué)程度

重點(diǎn)：必須講透，舍得用時(shí)間。（練習(xí)、反饋、討論、深化）難點(diǎn)：如何突破，舍得用方法。（問(wèn)題、類比、說(shuō)明、變式）3、研究深入方式

思想性與思想方法（頓悟、升華、創(chuàng)造、反思）4、學(xué)生三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度

（1）知識(shí)目標(biāo)----學(xué)會(huì)了嗎？（2）能力目標(biāo)----會(huì)學(xué)了嗎？（3）情感目標(biāo)----學(xué)的有情趣嗎？

一、備課（一）備課標(biāo)59一、備課（二）備教材正確處理教師、學(xué)生和教學(xué)資源之間的關(guān)系明確教材只是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種素材變“教科書是教師的惟一世界”為“世界是教師的教科書”“教師—學(xué)生—教材”的關(guān)系1、教師帶著教材走向?qū)W生（授魚）2、教師帶著學(xué)生走向教材（授漁）3、學(xué)生帶著教材走向教師（學(xué)漁）《老子》：“授人以魚不如授人以漁”（“學(xué)漁”“創(chuàng)漁”）一、備課（二）備教材60一、備課1、深入挖掘：斟字酌句、向自己提問(wèn)題2、教材處理：

次序的處理（先后講）內(nèi)容的處理（講什么）方式的處理（怎么講）

調(diào)整：取舍、增補(bǔ)、拓展、變通、調(diào)序

加工：深化、易化---深入淺出；類化---歸納、提煉；簡(jiǎn)化---把書讀薄、尋求規(guī)律；網(wǎng)化---知識(shí)樹、流程圖規(guī)律與歸納

尋求規(guī)律---總結(jié)方法---形成經(jīng)驗(yàn)一、備課1、深入挖掘：斟字酌句、向自己提問(wèn)題61一、備課（三）備教具

1、上課需要多媒體資源和教具的，必須提前作好準(zhǔn)備

2、需要在微機(jī)室、語(yǔ)音室、多媒體教室上課的，要提前做好課前硬件準(zhǔn)備一、備課（三）備教具62一、備課（四）備學(xué)生

1、學(xué)習(xí)需要分析課題自身、實(shí)際需要

2、學(xué)習(xí)者分析當(dāng)前的程度、可完成后繼學(xué)習(xí)的程度（全班大多數(shù)人必須達(dá)到的程度）一、備課（四）備學(xué)生63（五）備方法（教、學(xué)法）

1、演繹模式：復(fù)習(xí)—講解—鞏固—深入

2、歸納模式：舉例—觀察—規(guī)律—應(yīng)用

3、探究模式：?jiǎn)栴}—激趣—討論—總結(jié)學(xué)習(xí)方法----核心問(wèn)題

1、學(xué)習(xí)方法的分類：接受式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)

2、學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題：被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)成為主要形式

3、倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式：自主、合作、探究一、備課（五）備方法（教、學(xué)法）一、備課64關(guān)于合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)的情景觀1、競(jìng)爭(zhēng)的情景（他人的失敗是我快樂(lè)的源泉—損人利己）2、個(gè)體的情景（只管自己、不問(wèn)其他—利己不損人）3、合作的情景（同伴的成功是自己成功前提—利己又利人）一、備課關(guān)于合作學(xué)習(xí)一、備課65一、備課為什么要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式如果一個(gè)學(xué)生在經(jīng)歷了9~12年的學(xué)習(xí)后，卻：從未自己獨(dú)立閱讀一篇課文；從未對(duì)課本、老師提出過(guò)質(zhì)疑、懷疑；從未提出不同于課本、老師的獨(dú)立見解；從未苦苦思索過(guò)一個(gè)問(wèn)題；從未與其他同學(xué)合作共同探究、解決過(guò)問(wèn)題；從未有過(guò)刻骨銘心的激動(dòng)不已的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)；

……

這已不是學(xué)習(xí)方式問(wèn)題，甚至也不單是學(xué)習(xí)問(wèn)題，而是一個(gè)人的生存與發(fā)展的大問(wèn)題了。一、備課為什么要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式66一、備課（六）備板書用簡(jiǎn)潔的文字或圖形，把一節(jié)課的中心內(nèi)容展現(xiàn)于黑板上，讓學(xué)生易于理解，便于記憶一、備課（六）備板書67一、備課（七）備作業(yè)備課時(shí)應(yīng)精心設(shè)計(jì)課時(shí)作業(yè)，把握好作業(yè)的難易程度。合理安排作業(yè)的質(zhì)和量一、備課（七）備作業(yè)68一、備課（七）備作業(yè)備課時(shí)應(yīng)精心設(shè)計(jì)課時(shí)作業(yè)，把握好作業(yè)的難易程度。合理安排作業(yè)的質(zhì)和量一、備課（七）備作業(yè)69一、備課（八）備資源。教學(xué)要和學(xué)生的實(shí)際密切聯(lián)系，要挖掘、整合、利用好教學(xué)資源。一、備課（八）備資源。70一、備課學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃內(nèi)容

1、教材分析；2、班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析；3、課標(biāo)要求（教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)）；4、完成教學(xué)任務(wù)的主要措施；5、教學(xué)進(jìn)度安排等。要求

1、認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，熟悉教材體系結(jié)構(gòu)，明確學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，包括思想教育和能力培養(yǎng)要求等。

2、通讀教材，理解教材的內(nèi)在聯(lián)系。明確各章節(jié)或單元在整體中所處的地位；明確本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)；挖掘教材中的德育內(nèi)容。

3、分析學(xué)生情況。學(xué)年開始，新生入學(xué)要進(jìn)行知識(shí)摸底，通過(guò)查閱統(tǒng)計(jì)材料，與前任教師和班主任交談，了解學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能水平，學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等方面的情況。一、備課學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃71一、備課單元教學(xué)計(jì)劃指對(duì)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)上的一章，一個(gè)較大題目或教材中的一課，全盤考慮，并在此基礎(chǔ)上制定課題計(jì)劃。

內(nèi)容包括：教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教具準(zhǔn)備、課時(shí)劃分等等。一、備課單元教學(xué)計(jì)劃72一、備課課時(shí)教學(xué)計(jì)劃（教案）常規(guī)體現(xiàn)的原則：教案的結(jié)構(gòu)應(yīng)完整，但不影響教師的創(chuàng)造力；教案的詳略，因需要而定；教案一定要反映個(gè)性化的勞動(dòng)。教案的功能：“一本專用”到“一本多用”；形式---從規(guī)定到“實(shí)用”、“個(gè)性”；管理---從“檢查”到“欣賞”。一、備課課時(shí)教學(xué)計(jì)劃（教案）73一、備課教案教案主要內(nèi)容及基本要求教學(xué)目標(biāo)：符合《課標(biāo)》要求，切合學(xué)生實(shí)際，明確具體教學(xué)重難點(diǎn)：找準(zhǔn)重難點(diǎn)，并有突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的措施教學(xué)準(zhǔn)備：恰當(dāng)選用教具、學(xué)具，規(guī)范操作實(shí)驗(yàn)，合理運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段。教學(xué)過(guò)程：①導(dǎo)入環(huán)節(jié)②問(wèn)題設(shè)計(jì)③學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程④練習(xí)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)：要做到巧妙、精煉、準(zhǔn)確、條理清楚。布局要合理、美觀、力求多樣化。好教案具備的主要特征：教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題化；討論問(wèn)題多樣化；問(wèn)題結(jié)論多元化；目標(biāo)任務(wù)多層化；方法選擇多樣化。一、備課教案74一、備課教案?jìng)湔n應(yīng)注意的問(wèn)題1、備課不等于寫教案，但教案一定要寫。備課分隱性備課和顯性備課，隱性備課更重要，但也不能忽視顯性備課。2、課前、課中、課后都需要備課。3、備課要做到五個(gè)突出。一是突出活動(dòng)的設(shè)計(jì)；二是突出學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效；三是突出學(xué)習(xí)過(guò)程的預(yù)設(shè)；四是突出練習(xí)的設(shè)計(jì)；五是突出教學(xué)行為的反思。一、備課教案75一、備課（九）集體備課集體備課是校本教研的主要形式之一，教研組必須定期組織集體備課。集體備課要以課例為載體，以解決實(shí)際教學(xué)問(wèn)題為目標(biāo)。按照個(gè)人初備—集體完善—個(gè)人復(fù)備的程序，把同伴的智慧內(nèi)化，形成有個(gè)性化的教案。集體備課重在研究解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題（不是以設(shè)計(jì)教案為主）。集體備課要發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)，并注意彰顯個(gè)性特點(diǎn)。集體備課需要個(gè)人引領(lǐng)，但更注重互助合作，注重平等交流。一、備課（九）集體備課76二、上課圍繞一個(gè)中心：教學(xué)目標(biāo)貫徹兩個(gè)始終：情感教育；反饋矯正體現(xiàn)三個(gè)為主：教師為主導(dǎo)；學(xué)生為主體；訓(xùn)練為主線。落實(shí)四個(gè)要點(diǎn)：基礎(chǔ)知識(shí)的落腳點(diǎn)；思維開發(fā)的著眼點(diǎn)；能力培養(yǎng)的訓(xùn)練點(diǎn)；思想教育的滲透點(diǎn)。掌握五個(gè)環(huán)節(jié)：前置補(bǔ)償；精講點(diǎn)撥；師生互動(dòng)；變式訓(xùn)練；歸納總結(jié)。二、上課圍繞一個(gè)中心：教學(xué)目標(biāo)77二、上課（一）三個(gè)主要關(guān)注點(diǎn)一是關(guān)注三維目標(biāo)（知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀）二是關(guān)注學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)中，倡導(dǎo)學(xué)生自主參與、樂(lè)于探究、交流合作的學(xué)習(xí)方式特別是教師注重用多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造動(dòng)感的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性逐漸提高。三是關(guān)注教師角色定位。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、參與者、引導(dǎo)者、合作者。二、上課（一）三個(gè)主要關(guān)注點(diǎn)78二、上課（二）課堂教學(xué)基本要求1、準(zhǔn)備充分，操作嫻熟。教師要帶好課本、教案,帶齊必要的教具等進(jìn)入課堂。多媒體的操作、課件演示、實(shí)驗(yàn)操作要熟練。2、目標(biāo)明確，突出重點(diǎn)。3、手段合理，方式靈活。使用多媒體技術(shù)授課時(shí)間不低于總課時(shí)的20％；要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，嚴(yán)禁“一言堂”4、師生和諧，教學(xué)民主。二、上課（二）課堂教學(xué)基本要求79二、上課（二）課堂教學(xué)基本要求

5、以身作則，嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)教。1.）各民族教師應(yīng)自覺(jué)維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)，堅(jiān)決反對(duì)民族分裂主義和非法宗教活動(dòng)；不參與宗教活動(dòng)，不穿戴宗教服飾。2.）嚴(yán)格按課程表上課，不得隨意調(diào)課、停課、改上其他課或請(qǐng)人代課，教師應(yīng)提前1-2分鐘在教室門口候課，上課前要檢查學(xué)生出勤情況，發(fā)現(xiàn)缺課學(xué)生要及時(shí)反饋給班主任或家長(zhǎng)。要示意學(xué)生做好上課的準(zhǔn)備，以保證有效教學(xué)時(shí)間。3.）上課時(shí)，教師要注意儀表、舉止，不在課堂上抽煙，不在課堂上使用通訊工具；嚴(yán)禁酒后上課；不穿拖鞋、背心及外裝短褲；女教師不得穿超短裙及袒胸露背或透明裝，不得化濃妝及涂指甲；男教師不宜留長(zhǎng)發(fā)；無(wú)特殊情況不坐著講課。4.）教師要按時(shí)上下課，不遲到、不早退、不拖堂。沒(méi)有特殊情況，不許課中令學(xué)生出教室為教師拿教學(xué)用品或其它物品，不許做與本堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事。二、上課（二）課堂教學(xué)基本要求80二、上課（二）課堂教學(xué)基本要求5.）上課時(shí)間不擅自離崗，杜絕課堂無(wú)教師現(xiàn)象發(fā)生。6.）規(guī)范使用教學(xué)語(yǔ)言。漢語(yǔ)言授課班級(jí)使用普通話和規(guī)范漢字教學(xué)，少數(shù)民族語(yǔ)言授課班級(jí)使用標(biāo)準(zhǔn)、通用的語(yǔ)言文字授課。教學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確精煉，語(yǔ)速適當(dāng)，表達(dá)流暢，富有條理性、啟發(fā)性，評(píng)價(jià)語(yǔ)言豐富貼切。二、上課（二）課堂教學(xué)基本要求81二、上課（二）課堂教學(xué)基本要求7.）板書布局結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容體現(xiàn)出講課重點(diǎn)；用規(guī)范字，不寫錯(cuò)別字；字跡工整。少數(shù)民族雙語(yǔ)教育班級(jí)使用國(guó)家通用語(yǔ)言授課的課程，教師的板書應(yīng)用漢語(yǔ)書寫。二、上課（二）課堂教學(xué)基本要求82二、上課存在問(wèn)題

“他主”的而不是“自主”的“替代”的而不是“親歷”的“破碎”的而不是“完整”的“知識(shí)”的而不是“言語(yǔ)”的二、上課存在問(wèn)題83二、上課（三）一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)

①高效---教學(xué)目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出

②默契---課堂指令清晰、氣氛活躍

③智慧---能夠充分利用課堂資源

④難忘---能讓學(xué)生感到終生受益

⑤欲望---思維量、信息量、延伸量大

⑥滿足---提供學(xué)生個(gè)體表現(xiàn)、體驗(yàn)成功

⑦直觀---多種媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、問(wèn)題情境

⑧輕松---提供當(dāng)堂訓(xùn)練、當(dāng)堂反饋

⑨自信---能解決學(xué)生個(gè)性化問(wèn)題

⑩快樂(lè)---能響起笑聲、掌聲、歡呼聲兩個(gè)基本特征：一是要能夠給學(xué)生提供自主探索的空間，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的寬松的學(xué)習(xí)氛圍。課堂上不能只看到教師的聰明才智，更要看到學(xué)生的聰明才智；二是課堂教學(xué)既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的變化與發(fā)展。如學(xué)生的參與度、學(xué)習(xí)的自信心的培養(yǎng)、合作交流意識(shí)的形成、獨(dú)立思維習(xí)慣的養(yǎng)成等。二、上課（三）一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)84二、上課通俗地講目標(biāo)明、四基實(shí)、過(guò)程優(yōu)、方法好、效果顯著

⑴教學(xué)目標(biāo)明確

⑵教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確

⑶教學(xué)方法科學(xué)

⑷信息反饋及時(shí)

⑸教學(xué)行為規(guī)范

⑹教學(xué)藝術(shù)精當(dāng)二、上課通俗地講85三、教學(xué)反思反思的內(nèi)容反思內(nèi)容是反思得以進(jìn)行的載體，主要指已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學(xué)活動(dòng)以及支持這些教學(xué)活動(dòng)的觀念和假設(shè)。具體有課堂教學(xué)、學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、教育改革、人際關(guān)系五個(gè)指向。反思方式一是頭腦中想一想；二是寫教后記；三是同事合作討論；四是行動(dòng)研究。寫教學(xué)反思應(yīng)該從原先預(yù)定的目標(biāo)是否達(dá)成、如何改善原先的教法、如何進(jìn)行下次教育準(zhǔn)備三個(gè)方面進(jìn)行反思。三、教學(xué)反思反思的內(nèi)容86三、教學(xué)反思教學(xué)反思---教后記教后記是教師對(duì)課堂教學(xué)現(xiàn)象的反思、研究與小結(jié)，撰寫的“面”與“點(diǎn)”：八個(gè)面：①教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)性；②教學(xué)內(nèi)容的有序性；③教學(xué)結(jié)構(gòu)的整體性；④教學(xué)方法的適切性；⑤媒體運(yùn)用的合理性；⑥學(xué)生參與的積極性；⑦反饋矯正的及時(shí)性；⑧教學(xué)管理的有效性。五個(gè)點(diǎn)：①成功點(diǎn)；②失敗點(diǎn)；③遺漏點(diǎn)；④補(bǔ)救點(diǎn)；⑤改進(jìn)點(diǎn)。撰寫教后記注意的問(wèn)題：

①撰寫要及時(shí)；②形式要多樣；③內(nèi)容要有深度；④貴在堅(jiān)持。三、教學(xué)反思教學(xué)反思---教后記87四、作業(yè)布置與批改作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，是教師了解學(xué)生獲取知識(shí)的程度、掌握技能的水平和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力的重要途徑。作業(yè)批改要認(rèn)真---態(tài)度問(wèn)題作業(yè)容量要恰當(dāng)---觀念問(wèn)題（課程意識(shí)）作業(yè)形式要多樣---體現(xiàn)多元智能四、作業(yè)布置與批改作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，是教師了解學(xué)生獲取知88四、作業(yè)布置與批改（一）作業(yè)布置及相關(guān)要求以“趣”為基礎(chǔ)以“實(shí)”為根本以“活”為追求作業(yè)設(shè)計(jì)之基礎(chǔ)在于“趣”，作業(yè)設(shè)計(jì)之根本在于“實(shí)”，作業(yè)設(shè)計(jì)之原則在于“活”。葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：解放學(xué)生的手，使他們能動(dòng)；解放學(xué)生的大腦，使他們能想；解放學(xué)生的口，使他們能說(shuō)。作業(yè)設(shè)計(jì)的“趣、實(shí)、活”，就是讓學(xué)生從單一、枯燥的作業(yè)練習(xí)中解放出來(lái)，由作業(yè)的奴隸變成作業(yè)的主人，讓他們從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。同時(shí)，教師從“教教材”向“用教材”轉(zhuǎn)變。四、作業(yè)布置與批改（一）作業(yè)布置及相關(guān)要求89四、作業(yè)布置與批改（一）作業(yè)布置及相關(guān)要求⑴作業(yè)內(nèi)容要精選作業(yè)要根據(jù)課標(biāo)、教材內(nèi)容設(shè)計(jì)，要與課堂教學(xué)密切配合，要準(zhǔn)確、全面覆蓋相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，要有助于鞏固消化所學(xué)知識(shí)，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)加深理解，并形成能力。⑵作業(yè)量要適當(dāng)教師不得布置機(jī)械重復(fù)和大量抄寫的作業(yè)；難易要適度，作業(yè)的難度以中等學(xué)生水平為準(zhǔn)，設(shè)計(jì)要有梯度，有明確的目的。提倡對(duì)學(xué)生的不同水平設(shè)計(jì)必做題和選做題，必做題是完成教學(xué)目標(biāo)必須要做的題目；選做題、提高題是提供學(xué)有余力的同學(xué)做，鼓勵(lì)他們冒尖。嚴(yán)格控制學(xué)生的課外作業(yè)量，切實(shí)減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。學(xué)校要對(duì)各科作業(yè)的量進(jìn)行嚴(yán)格地檢查和控制。⑶作業(yè)形式要多樣除書面作業(yè)外，還可適當(dāng)布置預(yù)習(xí)作業(yè)、實(shí)驗(yàn)操作、口頭練習(xí)、閱讀思考練習(xí)等多種形式的趣味性、實(shí)踐性作業(yè)。預(yù)習(xí)性作業(yè)，要有明確的自學(xué)重點(diǎn)，有預(yù)習(xí)提綱和要求。⑷作業(yè)態(tài)度要端正教育引導(dǎo)學(xué)生先復(fù)習(xí)后作業(yè)，養(yǎng)成獨(dú)立思考，按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。要求學(xué)生作業(yè)書寫工整，字體要規(guī)范，要求要一致。四、作業(yè)布置與批改（一）作業(yè)布置及相關(guān)要求90四、作業(yè)布置與批改作業(yè)布置一般要遵循的原則

⑴在內(nèi)容上，突出開放性和探究性。

⑵在容量上，考慮量力性和差異性。

⑶在形式上，體現(xiàn)新穎性和多樣性。

⑷在評(píng)判上，重視過(guò)程性和激勵(lì)性。四、作業(yè)布置與批改作業(yè)布置一般要遵循的原則91四、作業(yè)布置與批改（二）批改作業(yè)要求三清：堂堂清、日日清、周周清四有：有發(fā)必收有收必改有改必評(píng)有錯(cuò)必糾提倡教師“面批精批”；提倡教師用激勵(lì)性語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的作業(yè)和作品進(jìn)行評(píng)價(jià)；提倡教師收集整理學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題，填寫“典型錯(cuò)例分析表”。四、作業(yè)布置與批改（二）批改作業(yè)要求92四、作業(yè)布置與批改（二）批改作業(yè)要求⑴作業(yè)的批改要講科學(xué)重實(shí)效。原則上要求全批全改，也可以根據(jù)實(shí)際采用輪流批改、重點(diǎn)批改、當(dāng)面批改、學(xué)生互批、師生同批、訂正自改等方