第第4頁大班數學教案：分餅教案及教學反思

大班數學教案：分餅教案及教學反思

活動目標：

1、引導幼兒學習將一個物體分成相等的兩份或四份。

2、探究物體等分的多種方法，激發幼兒對等分的愛好。

3、進展幼兒的觀測技能、比較技能。

4、讓幼兒懂得簡約的數學道理。

5、讓幼兒體驗數學活動的樂趣。

活動重點：

通過操作引導幼兒探究物體等分的多種方法。

活動預備：

繩子、剪刀、圓形、長方形、正方形假設干。

活動過程：

1、分組活動

(1)、請每組幼兒將繩子分成同樣長的兩份。

(2)、每組幼兒說一說：自己是怎樣分的，;.來源**;用什么方法知道兩根是一樣長的?

(3)、請每組幼兒將繩子分成同樣長的四份，說說自己是怎樣分的?

2、幼兒操作

(1)、老師出示圓形、正方形、長方形，老師示范做圓形的等分活動。

(2)、請幼兒做圓形二等分、四等分的折剪活動

(3)、請幼兒探究長方形二等分、四等分的多種不同方法。

(4)、比一比，等分后的部分是否一樣大，以及原來的圖形和分后的每一部分哪個大?哪個小?

3、運用幼兒用書。

活動反思：

《新課程標準》強調："動手實踐、自主探究與合作溝通是同學學習數學的重要方式。'培育同學技能是新課程改革的核心和靈魂，探究性學習方式愈來愈被廣闊老師所采納，越來越成為培育同學技能的有效途徑。在設計"分餅'這一教學時，我把本節課預設成探究課，讓同學小組合作，自主控究，在探究中學習新知識、進展技能。

本課時內容是北師大新教材第三單元第二課時，這節課首先以同學喜聞樂見的"西游記'(八戒分3張餅)故事引入,很快的吸引住同學的留意力，促使同學帶著問題愿意、自覺地以主人翁的立場參加到學習的全過程之中。

故事講完后老師提問："三張餅平均分給四個人，怎么分?'老師的提問把用心聽故事的同學的留意力集中到這個問題上來，喚起同學探求新知的欲望。同學在充分爭論的基礎上，老師引導同學用圓片代替餅，通過自己動手實踐、小組合作。從而找到解決問題的有效策略。策略(1)先一張一張地分，既把每張餅平均分成4份，每人分到1/4張，3個1/4張也就是3/4張。(2)把三張餅重疊地一起，看作一個整體，平均分成四份，每人分到3張餅的1/4。既3/4張餅。在第一問題的基礎上又去解決"九張餅，又該怎樣平均分給四個人?'這樣，同學在老師設置的一個個障礙中去探究真、假、帶分數的產生過程，從而獲得新知，進展了同學的數學思維。

在同學匯報展示中，讓同學用自己的語言描述發覺的數學模型的同時，老師適時引導同學用描述性的語言來表達真分數與假分數的意義、真分數與假分數以及帶分數的特點及相互之間的關系。最末同學自己舉例，加深對知識的理解和掌控。

反思本課教學，有三點啟示和兩點不足，啟示是：

一，創設故事情境要很好的為本節課的教學內容服務。在每節課的教學中，教學任務和進展同學技能是本，是根。再好的故事，也只是為其服務的，別顛倒是非。

二，要有實踐空間。在引導同學小組合作自主探究中，肯定要給同學留下充分的實踐空間。同學只有親歷動手、動口、動腦過程，才能提出屬于自己的發覺、假設、問題，才能充分驗證、得出結論。

三，從"獨白'走向"對話'。真正的教育不是"告知'，有意義的知識是同學在詳細情境中通過活動體驗而自主建構的。傳統的教學是"獨白'式教學，它忠誠于學科，卻忽視了同學;表達了權威，卻淡化了民主;追求著高效，卻忘卻了意義。本堂課讓同學與同學之間的對話，同學與老師之間的對話，很好的解決了知識的傳授與技能的培育。課堂教學從"獨白'走向"對話'是時代進展的要求，是新課程改革的必定，是師生在新課程中的成長之路。只有"對話'，才能讓我們的課堂充斥生命的活力。

不足之處：盡可能地多給同學一些思索的時間，活動的空間，給他們自我表現的機會。但由于每節課的教學任務受時間的制約，往往同學的探究不深入;其次，在培育同學的口頭表達技能時，應留意培育同學語言描述的規范性、規律性和嚴密性。在數學課堂