記承天寺夜游蘇軾山水小品散文記承天寺夜游蘇軾山水小品11、在反復朗讀的過程中背誦課文，把握文章內容，體味作者復雜的情感。2、品味文中意境優美的寫景句子,學習景物描寫的方法。3、感受學習蘇軾豁達的人生態度。培養學生樂觀曠達的人生觀、健全的人格以及笑對人生的積極心態。教學目標1、在反復朗讀的過程中背誦課文，把握文章內容，體味作者復雜的2

蘇軾(1037～1101)，字子瞻，號東坡，我國北宋著名的散文家和詩人，出生于四川眉山。與父蘇洵、弟蘇轍合稱為“三蘇”，都是“唐宋八大家”之一。蘇軾少年承受家學，在蜀中讀書，22歲中進士，深受歐陽修賞識。曾官至禮部尚書，后因反對王安石新法而被貶黃州。被貶官意味著在政治生活上遭到很大的挫折。《記承天寺夜游》寫于他被貶官，謫居湖北黃州之時。作者簡介蘇軾(1037～1101)，字子瞻，號東坡，我國北宋3

元豐二年，蘇軾由于和當時主張變法的王安石政見不同，作詩諷刺新法，被捕下獄，這就是歷史上著名的“烏臺詩案”。出獄后，被貶為黃州團練副使。這是一個有職無權的閑差，于是他在郡城舊營地的東面開荒種地，有時游樂于山水間，詠唱江山，感懷英雄，抒發郁悶心情。這一時期，寫下了許多動人的散文和詞，如有名的《赤壁賦》、《念奴嬌·赤壁懷古》等。寫作背景元豐二年，蘇軾由于和當時主張變法的王安石政見不同，作4蘇軾因烏臺詩案被貶湖北黃州。初到黃州，蘇軾生活困頓，黃州通判馬正卿是他的故人，便從州府要來了已經荒蕪了的五十畝軍營舊地給他種。營地位于黃州的東坡，次年春天，蘇軾于其上筑雪堂，題之曰“東坡雪堂”，作《雪堂記》。為什么他要取號為東坡居士呢？因為他很仰慕唐朝的詩人白居易，而當年，白居易貶謫四川忠州時，也曾在其地的東坡種植花木，并寫下了不少閑適詩，《步東坡》為其中一首：“朝上東坡步，夕上東坡步。東坡何所愛，愛此新成樹。”蘇軾仰慕白居易，故自號曰“東坡居士”。“蘇東坡”一名也由此名垂千古。蘇東坡名號的由來蘇軾因烏臺詩案被貶湖北黃州。初到黃州，蘇軾生活困頓，5承天寺

承天寺位于今湖北省黃岡市南，南唐初年建寺，初名“南禪寺”。北宋景德四年（1007年）賜名承天寺，其規模僅次于開元寺，因寺宇第一山門橫匾上有金光閃爍的“月臺”兩字，故又名月臺寺。承天寺承天寺位于今湖北省黃岡市南，南唐初年建寺，初6記承天寺夜游“記”是古代的一種文體，主要是記載事物，往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。

解題記承天寺夜游“記”是古代的一種文體，主要是記載事物，往往7遂至（）未寢（）竹柏（）交橫（）藻荇（）（）héngxìngsuìbǎizǎo讀準字音qǐn遂至（）未寢（）héngxìngsuìb8記承天寺夜游

蘇軾

元豐六年十月十二日/夜，解衣/欲睡，月色/入戶，欣然/起行。念/無與為樂者，遂/至承天寺/尋張懷民。懷民/亦未寢，相與/步于中庭。庭下/如積水空明，水中/藻、荇交橫，蓋/竹柏影也。何夜/無月？何處/無竹柏？但/少閑人/如吾兩人者耳。美文聽讀記承天寺夜游

蘇軾元豐六年十月十二日/夜，解9原則：

“信”，就是譯文要準確表達原文的意思，不歪曲、不遺漏、不增譯。

“達”，就是譯文明白曉暢，符合現代漢語表達要求和習慣，無語病。

“雅”，就是譯文語句規范、得體、生動、優美。六字歌訣：留、對、換、加、刪、調

（加字、換字、直譯、意譯）方法：文言文翻譯原則：“信”，就是譯文要準確表達原文的意思，不歪曲、不10

元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺，尋張懷民，懷民未寢，相與步中庭。門高興的樣子想、思考于是、就睡覺共同、一起散步

元豐六年十月十二日，夜晚，（我）解開衣裳準備睡覺，這時月光照進門里（十分美好），我高興地起來走到戶外。想到沒有人與我同樂，于是到承天寺去找張懷民。張懷民也沒有睡覺，我們一起在庭院中散步。

課文翻譯元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。11

庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。

月光照在院中，如水一般清明澄澈，水中水藻、荇菜縱橫交錯，原來是竹子和柏樹的影子。

水的澄澈連詞，相當于“原來是”課文翻譯庭下如積水空明，水中藻荇交橫，月光照在院中，如12

何夜無月？何處無松柏？但少閑人如吾兩人者耳。

哪夜沒有月光？哪里沒有竹子和松柏？只是缺少像我倆這樣的閑人罷了。只是、不過語氣詞，相當于“而已”、“罷了”課文翻譯何夜無月？何處無松柏？但少閑人哪夜沒有月光？13（3）蓋竹柏影也1、古今異義詞：古義：想到今義：想念，讀古義：原來是，表推測原因今義：器物上部有遮蓋作用的東西文言積累念蓋（2）念無與為樂者但（1）月色入戶古義：單扇的門今義：窗戶，人家（3）蓋竹柏影也1、古今異義詞：古義：想到古義：原來是，表推141、古今異義詞：古義：只是今義：但是文言積累閑人（4）但少閑人如吾兩人者耳古義：語氣詞，相當于“罷了”今義：名詞，耳朵但耳古義：清閑的人今義：與事無關的人1、古今異義詞：古義：只是文言積累閑人（4）但少閑人如吾古義15未復有能與其奇者念無與為樂者指欣賞和文言積累2、一詞多義3、詞類活用

相與步于中庭與步，名詞用作動詞，散步者念無與為樂者

如吾兩人者者

代詞，……的人助詞，表示停頓未復有能與其奇者指欣賞和文言積累2、一詞多義3、詞類活用相16省略句

解衣欲睡

倒裝句（1）相與步于中庭（2）但少閑人如吾兩人者耳

文言積累3、文言句式省略主語，即(吾)解衣欲睡

介賓短語后置，正常語序為“相與于中庭步”

定語后置，正常語序為“但少如吾兩人者閑人耳”

省略句文言積累3、文言句式省略主語，即(吾)解衣17記承天寺夜游尋伴夜游庭中月色月下感嘆一（）二（）三（）情景交融整體把握

按表達方式的不同把文章劃分三層，分別用四個字概括每層的意思，并說說本文以什么為線索。前三句第四句

后三句記敘描寫議論線索：月光（月色）記承天尋伴夜游一（）情景交融整體把握18時間：元豐六年十月十二日地點：承天寺中庭人物：“我”和張懷民事情的起因：月色入戶事情的經過：至承天寺，尋張懷民事情的結果：相與步于中庭1、敘述部分交代了哪些要素？合作探究時間：元豐六年十月十二日1、敘述部分交代了哪些要素？192、作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外？一方面作者被貶，心情郁悶，想出去走走；另一方面因為月色很美，想去賞月。合作探究2、作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外？一方面作者被貶，心情20“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。”

月光照在院中，如水一般清明澄澈，水中水藻、荇菜縱橫交錯，原來是竹子和柏樹的影子。

庭中月色（月色如水、月色空明）3、找出文中描寫月色的句子并翻譯，其主要內容可用哪四個字概括？合作探究“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。”3、找出文中描214、作者自稱“閑人”，哪些地方體現了作者的閑？入夜即解衣欲睡見月色入戶便欣然起行與懷民于庭中散步欣賞月下美景合作探究閑4、作者自稱“閑人”，哪些地方體現了作者的閑？入夜即解衣欲睡225、夜游期間作者的心情發生了怎樣的變化？（先找關鍵句，再體會作者心情。）“欣然起行”“念無與樂者”“遂”“尋”“懷民亦未寢”“相與步于中庭”“閑人”合作探究欣喜之情有點遺憾急切、激動、渴望心有靈犀的喜悅從容閑適貶謫的悲涼、人生的感慨。5、夜游期間作者的心情發生了怎樣的變化？（先找關鍵句，再體會23

既自豪自己是有閑情雅致的人，又借“閑人”表達郁郁不得志的悲涼心境。一個“閑”字包含著作者幾多感慨，有貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑，胸懷的曠達等微妙復雜的感情。6、如何理解文中的“閑人”?合作探究既自豪自己是有閑情雅致的人，又借“閑人”表達郁郁247、找出文章的主旨句，并體會作者的情緒。

“但少閑人如吾兩人者耳。”有貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑，胸懷的曠達等復雜微妙的感情。合作探究7、找出文章的主旨句，并體會作者的情緒。“但少閑人如吾25文章主題

這篇游記通過對庭院月光的描寫，創造了一個清幽寧靜的藝術境界，傳達了作者復雜微妙的心境：貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑，胸懷的曠達，種種難言的感情盡在其中。合作探究文章主題這篇游記通過對庭院月光的描寫，創造了一個清幽26

用擬人手法，寫月似乎也通人情，善解人意，知道人的寂寞，主動來與人為伴。1、“月色入戶”一句中“入”字用得好，好在哪里？語言賞析用擬人手法，寫月似乎也通人情，善解人意，知道人的寂寞27語言賞析2、庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。

使用了比喻的修辭手法，將月光比作積水，把竹柏影比作水中的藻荇，生動形象地寫出了月光的清澈透明，描繪出一個空明澄澈、疏影搖曳、亦真亦幻的美妙境界。表現了作者曠達的心境。（“庭下如積水空明”是正面描寫，“水中藻荇交橫，蓋竹柏影也”是側面描寫）語言賞析2、庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。28

用反問的修辭手法，加強語氣，強調每個夜晚都有月光，每個地方都有竹子和柏樹。表現了作者曠達的心境。3、何夜無月？何處無竹柏？語言賞析用反問的修辭手法，加強語氣，強調每個夜晚都有月光，每29首先、描繪景物要抓住景物的特點。其次、從不同角度運用多種方法來描繪景物。正面描寫、側面烘托相結合；動靜結合；虛實相生；視、聽、嗅、味、觸多種感官角度；描寫順序，如從高到低、從近到遠等；仰視、俯視、平視不同的視角（觀察角度）寫；語言修辭：駢散結合、八大修辭……怎樣寫景首先、描繪景物要抓住景物的特點。怎樣寫景30

融情于景，情景交融本文是寫景的，但景中有情。作者見“月色入戶”，則“欣然起行”，歡欣之情，溢于言表。在月光下，二人“相與步于中庭”，信步漫游，其恬適的心緒又寄托在這相攜同步的輕快節奏之中。作者訪寺尋友，寫月夜美景，然后由眼前景物生發議論，產生感慨，兼及身世：“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。”抒寫了可以欣賞美景的愉悅之情與遭貶謫的寂寞、苦悶之感，同時又表現出自我排遣內心郁悶的豁達的心胸。藝術特色融情于景，情景交融藝術特色31

《記承天寺夜游》是蘇軾的一篇小品文，文章用了僅84個字，創造了一個清幽寧靜的藝術境界，傳達了作者復雜微妙的心境：貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑，胸懷的曠達，種種難言的感情盡在其中。語言凝練，含蓄深沉，精美傳神。這篇文章通過對庭中優美月色的描繪，讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執著，面對逆境達觀處世、瀟灑人生的難能可貴。

課堂小結《記承天寺夜游》是蘇軾的一篇小品文，文章用了僅84個32

蘇軾遭遇“文字獄”，被貶為黃州團練副使，心情抑郁，但是他沒有灰心喪氣，而是借游賞山水等自然美景來消解內心的郁悶，撫平心靈的創傷，表現了坦蕩、曠達、笑對人生的生活信條。請談談你的感受。拓展延伸蘇軾遭遇“文字獄”，被貶為黃州團練副使，心情抑郁，但33寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天上云卷云舒。贈言：不以物喜，不以己悲。寵辱不驚，看庭前花開花落；贈言：不以物喜，不以己悲。341、背誦《記承天寺夜游》。2、人人的家鄉都有美景。你知道你的家鄉在月夜里是什么樣子嗎？請以“月夜里的家鄉”為題寫一篇短小的游記。要求大膽想象和聯想，運用比喻、擬人等修辭手法進行描繪。布置作業1、背誦《記承天寺夜游》。2、人人的家鄉都有美景。你知道你的35月色入戶

欣然起行念無與樂者

遂至承天寺相與步于中庭庭下積水空明水中藻荇交橫蓋竹柏影也但少閑人如吾兩人者耳門高興的樣子想……的人于是一起、散步清澈透明交錯縱橫原來是只是、罷了1、解釋劃線詞語課堂檢測月色入戶門高興的樣子想362、翻譯下列句子（1）解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。（我）解開衣裳準備睡覺，這時月光照進門里，我高興地起來走到戶外。（2）念無與為樂者。想到沒有可以交談取樂的人。課堂檢測2、翻譯下列句子（1）解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。課堂檢測372、翻譯下列句子（3）庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。月光照在院中，如水一般清明澄澈，水中水藻、荇菜縱橫交錯，原來是竹子和柏樹的影子。（4）但少閑人如吾兩人者耳。只不過缺少有像我們兩個這樣清閑的人罷了。課堂檢測2、翻譯下列句子（3）庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影383、貫穿全文的線索是什么？月光(月色)4、找出文中表達作者感情的句子一是月色入戶，欣然起行。二是何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾二人耳。

5、“尋張懷民”，寫出作者怎樣的心情？急切、激動，渴望與友人共賞明月的心情。課堂檢測3、貫穿全文的線索是什么？課堂檢測396、用文中的詞語回答作者和張懷民的相同點是什么？“閑人”7、作者因景抒懷，表達復雜微妙感情的句子是：何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。8、《記承天寺夜游》一文的構思角度是（）A、托物言志B、即景生情C、類比象征D、以物喻人課堂檢測B6、用文中的詞語回答作者和張懷民的相同點是什么？課堂檢測B40

9、“如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”此句描寫的對象是_________，“藻、荇”、是指________，此句運用了______的修辭手法。

月光竹柏影比喻課堂檢測9、“如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏月光竹柏41再見再見42記承天寺夜游蘇軾山水小品散文記承天寺夜游蘇軾山水小品431、在反復朗讀的過程中背誦課文，把握文章內容，體味作者復雜的情感。2、品味文中意境優美的寫景句子,學習景物描寫的方法。3、感受學習蘇軾豁達的人生態度。培養學生樂觀曠達的人生觀、健全的人格以及笑對人生的積極心態。教學目標1、在反復朗讀的過程中背誦課文，把握文章內容，體味作者復雜的44

蘇軾(1037～1101)，字子瞻，號東坡，我國北宋著名的散文家和詩人，出生于四川眉山。與父蘇洵、弟蘇轍合稱為“三蘇”，都是“唐宋八大家”之一。蘇軾少年承受家學，在蜀中讀書，22歲中進士，深受歐陽修賞識。曾官至禮部尚書，后因反對王安石新法而被貶黃州。被貶官意味著在政治生活上遭到很大的挫折。《記承天寺夜游》寫于他被貶官，謫居湖北黃州之時。作者簡介蘇軾(1037～1101)，字子瞻，號東坡，我國北宋45

元豐二年，蘇軾由于和當時主張變法的王安石政見不同，作詩諷刺新法，被捕下獄，這就是歷史上著名的“烏臺詩案”。出獄后，被貶為黃州團練副使。這是一個有職無權的閑差，于是他在郡城舊營地的東面開荒種地，有時游樂于山水間，詠唱江山，感懷英雄，抒發郁悶心情。這一時期，寫下了許多動人的散文和詞，如有名的《赤壁賦》、《念奴嬌·赤壁懷古》等。寫作背景元豐二年，蘇軾由于和當時主張變法的王安石政見不同，作46蘇軾因烏臺詩案被貶湖北黃州。初到黃州，蘇軾生活困頓，黃州通判馬正卿是他的故人，便從州府要來了已經荒蕪了的五十畝軍營舊地給他種。營地位于黃州的東坡，次年春天，蘇軾于其上筑雪堂，題之曰“東坡雪堂”，作《雪堂記》。為什么他要取號為東坡居士呢？因為他很仰慕唐朝的詩人白居易，而當年，白居易貶謫四川忠州時，也曾在其地的東坡種植花木，并寫下了不少閑適詩，《步東坡》為其中一首：“朝上東坡步，夕上東坡步。東坡何所愛，愛此新成樹。”蘇軾仰慕白居易，故自號曰“東坡居士”。“蘇東坡”一名也由此名垂千古。蘇東坡名號的由來蘇軾因烏臺詩案被貶湖北黃州。初到黃州，蘇軾生活困頓，47承天寺

承天寺位于今湖北省黃岡市南，南唐初年建寺，初名“南禪寺”。北宋景德四年（1007年）賜名承天寺，其規模僅次于開元寺，因寺宇第一山門橫匾上有金光閃爍的“月臺”兩字，故又名月臺寺。承天寺承天寺位于今湖北省黃岡市南，南唐初年建寺，初48記承天寺夜游“記”是古代的一種文體，主要是記載事物，往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。

解題記承天寺夜游“記”是古代的一種文體，主要是記載事物，往往49遂至（）未寢（）竹柏（）交橫（）藻荇（）（）héngxìngsuìbǎizǎo讀準字音qǐn遂至（）未寢（）héngxìngsuìb50記承天寺夜游

蘇軾

元豐六年十月十二日/夜，解衣/欲睡，月色/入戶，欣然/起行。念/無與為樂者，遂/至承天寺/尋張懷民。懷民/亦未寢，相與/步于中庭。庭下/如積水空明，水中/藻、荇交橫，蓋/竹柏影也。何夜/無月？何處/無竹柏？但/少閑人/如吾兩人者耳。美文聽讀記承天寺夜游

蘇軾元豐六年十月十二日/夜，解51原則：

“信”，就是譯文要準確表達原文的意思，不歪曲、不遺漏、不增譯。

“達”，就是譯文明白曉暢，符合現代漢語表達要求和習慣，無語病。

“雅”，就是譯文語句規范、得體、生動、優美。六字歌訣：留、對、換、加、刪、調

（加字、換字、直譯、意譯）方法：文言文翻譯原則：“信”，就是譯文要準確表達原文的意思，不歪曲、不52

元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺，尋張懷民，懷民未寢，相與步中庭。門高興的樣子想、思考于是、就睡覺共同、一起散步

元豐六年十月十二日，夜晚，（我）解開衣裳準備睡覺，這時月光照進門里（十分美好），我高興地起來走到戶外。想到沒有人與我同樂，于是到承天寺去找張懷民。張懷民也沒有睡覺，我們一起在庭院中散步。

課文翻譯元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。53

庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。

月光照在院中，如水一般清明澄澈，水中水藻、荇菜縱橫交錯，原來是竹子和柏樹的影子。

水的澄澈連詞，相當于“原來是”課文翻譯庭下如積水空明，水中藻荇交橫，月光照在院中，如54

何夜無月？何處無松柏？但少閑人如吾兩人者耳。

哪夜沒有月光？哪里沒有竹子和松柏？只是缺少像我倆這樣的閑人罷了。只是、不過語氣詞，相當于“而已”、“罷了”課文翻譯何夜無月？何處無松柏？但少閑人哪夜沒有月光？55（3）蓋竹柏影也1、古今異義詞：古義：想到今義：想念，讀古義：原來是，表推測原因今義：器物上部有遮蓋作用的東西文言積累念蓋（2）念無與為樂者但（1）月色入戶古義：單扇的門今義：窗戶，人家（3）蓋竹柏影也1、古今異義詞：古義：想到古義：原來是，表推561、古今異義詞：古義：只是今義：但是文言積累閑人（4）但少閑人如吾兩人者耳古義：語氣詞，相當于“罷了”今義：名詞，耳朵但耳古義：清閑的人今義：與事無關的人1、古今異義詞：古義：只是文言積累閑人（4）但少閑人如吾古義57未復有能與其奇者念無與為樂者指欣賞和文言積累2、一詞多義3、詞類活用

相與步于中庭與步，名詞用作動詞，散步者念無與為樂者

如吾兩人者者

代詞，……的人助詞，表示停頓未復有能與其奇者指欣賞和文言積累2、一詞多義3、詞類活用相58省略句

解衣欲睡

倒裝句（1）相與步于中庭（2）但少閑人如吾兩人者耳

文言積累3、文言句式省略主語，即(吾)解衣欲睡

介賓短語后置，正常語序為“相與于中庭步”

定語后置，正常語序為“但少如吾兩人者閑人耳”

省略句文言積累3、文言句式省略主語，即(吾)解衣59記承天寺夜游尋伴夜游庭中月色月下感嘆一（）二（）三（）情景交融整體把握

按表達方式的不同把文章劃分三層，分別用四個字概括每層的意思，并說說本文以什么為線索。前三句第四句

后三句記敘描寫議論線索：月光（月色）記承天尋伴夜游一（）情景交融整體把握60時間：元豐六年十月十二日地點：承天寺中庭人物：“我”和張懷民事情的起因：月色入戶事情的經過：至承天寺，尋張懷民事情的結果：相與步于中庭1、敘述部分交代了哪些要素？合作探究時間：元豐六年十月十二日1、敘述部分交代了哪些要素？612、作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外？一方面作者被貶，心情郁悶，想出去走走；另一方面因為月色很美，想去賞月。合作探究2、作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外？一方面作者被貶，心情62“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。”

月光照在院中，如水一般清明澄澈，水中水藻、荇菜縱橫交錯，原來是竹子和柏樹的影子。

庭中月色（月色如水、月色空明）3、找出文中描寫月色的句子并翻譯，其主要內容可用哪四個字概括？合作探究“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。”3、找出文中描634、作者自稱“閑人”，哪些地方體現了作者的閑？入夜即解衣欲睡見月色入戶便欣然起行與懷民于庭中散步欣賞月下美景合作探究閑4、作者自稱“閑人”，哪些地方體現了作者的閑？入夜即解衣欲睡645、夜游期間作者的心情發生了怎樣的變化？（先找關鍵句，再體會作者心情。）“欣然起行”“念無與樂者”“遂”“尋”“懷民亦未寢”“相與步于中庭”“閑人”合作探究欣喜之情有點遺憾急切、激動、渴望心有靈犀的喜悅從容閑適貶謫的悲涼、人生的感慨。5、夜游期間作者的心情發生了怎樣的變化？（先找關鍵句，再體會65

既自豪自己是有閑情雅致的人，又借“閑人”表達郁郁不得志的悲涼心境。一個“閑”字包含著作者幾多感慨，有貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑，胸懷的曠達等微妙復雜的感情。6、如何理解文中的“閑人”?合作探究既自豪自己是有閑情雅致的人，又借“閑人”表達郁郁667、找出文章的主旨句，并體會作者的情緒。

“但少閑人如吾兩人者耳。”有貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑，胸懷的曠達等復雜微妙的感情。合作探究7、找出文章的主旨句，并體會作者的情緒。“但少閑人如吾67文章主題

這篇游記通過對庭院月光的描寫，創造了一個清幽寧靜的藝術境界，傳達了作者復雜微妙的心境：貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑，胸懷的曠達，種種難言的感情盡在其中。合作探究文章主題這篇游記通過對庭院月光的描寫，創造了一個清幽68

用擬人手法，寫月似乎也通人情，善解人意，知道人的寂寞，主動來與人為伴。1、“月色入戶”一句中“入”字用得好，好在哪里？語言賞析用擬人手法，寫月似乎也通人情，善解人意，知道人的寂寞69語言賞析2、庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。

使用了比喻的修辭手法，將月光比作積水，把竹柏影比作水中的藻荇，生動形象地寫出了月光的清澈透明，描繪出一個空明澄澈、疏影搖曳、亦真亦幻的美妙境界。表現了作者曠達的心境。（“庭下如積水空明”是正面描寫，“水中藻荇交橫，蓋竹柏影也”是側面描寫）語言賞析2、庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。70

用反問的修辭手法，加強語氣，強調每個夜晚都有月光，每個地方都有竹子和柏樹。表現了作者曠達的心境。3、何夜無月？何處無竹柏？語言賞析用反問的修辭手法，加強語氣，強調每個夜晚都有月光，每71首先、描繪景物要抓住景物的特點。其次、從不同角度運用多種方法來描繪景物。正面描寫、側面烘托相結合；動靜結合；虛實相生；視、聽、嗅、味、觸多種感官角度；描寫順序，如從高到低、從近到遠等；仰視、俯視、平視不同的視角（觀察角度）寫；語言修辭：駢散結合、八大修辭……怎樣寫景首先、描繪景物要抓住景物的特點。怎樣寫景72

融情于景，情景交融本文是寫景的，但景中有情。作者見“月色入戶”，則“欣然起行”，歡欣之情，溢于言表。在月光下，二人“相與步于中庭”，信步漫游，其恬適的心緒又寄托在這相攜同步的輕快節奏之中。作者訪寺尋友，寫月夜美景，然后由眼前景物生發議論，產生感慨，兼及身世：“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。”抒寫了可以欣賞美景的愉悅之情與遭貶謫的寂寞、苦悶之感，同時又表現出自我排遣內心郁悶的豁達的心胸。藝術特色融情于景，情景交融藝術特色73

《記承天寺夜游》是蘇軾的一篇小品文，文章用了僅84個字，創造了一個清幽寧靜的藝術境界，傳達了作者復雜微妙的心境：貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑，胸懷的曠達，種種難言的感情盡在其中。語言凝練，含蓄深沉，精美傳神。這篇文章通過對庭中優美月色的描繪，讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執著，面對逆境達觀處世、瀟灑人生的難能可貴。

課堂小結《記承天寺夜游》是蘇軾的一篇小品文，文章用了僅84個74

蘇軾遭遇“文字獄”，被貶為黃州團練副使，心情抑郁，但是他