“部編本”語文教材的編寫

理念、特色與使用建議

溫儒敏1PPT課件“部編本”語文教材的編寫

理念、特色與使用建議

溫儒敏1PP一、“部編本”語文教材的編寫背景2PPT課件一、“部編本”語文教材的編寫背景2PPT課件為什么要編一套“部編本”教材？背景是什么？3PPT課件為什么要編一套“部編本”教材？3PPT課件三科教材統編，是大趨勢，廣大師生也有這個愿望，統編是遲早的事情。4PPT課件三科教材統編，是大趨勢，廣大師生也有這個愿望，統編是遲早的事二、“部編本”語文教材的總體特色5PPT課件二、“部編本”語文教材的總體特色5PPT課件1、體現核心價值觀，做到“整體規劃，有機滲透”。6PPT課件1、體現核心價值觀，做到“整體規劃，有機滲透”。6PPT課件教材編寫實質上就是國家行為。有什么樣的教材，就有什么樣的國民。7PPT課件教材編寫實質上就是國家行為。7PPT課件使用這套教材，應注意把核心價值觀“有機滲透”，又“潤物無聲”，減少說教。8PPT課件使用這套教材，應注意把核心價值觀“有機滲透”，又“潤物無聲”2.接地氣，滿足一線需要，對教學弊病起糾偏作用。9PPT課件2.接地氣，滿足一線需要，對教學弊病起糾偏作用。9PPT課件十多年來課程改革以及課程標準實施的得失狀況，進行了細致的調查總結，讓“課改”的經驗，包括這些年提出的“以人為本”“自主性學習”等新的教學理念，在語文教材中沉淀下來。10PPT課件十多年來課程改革以及課程標準實施的得失狀況，進行了細致的調查語文課注重兩個延伸往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。11PPT課件語文課注重兩個延伸11PPT課件3.加強了教材編寫的科學性。12PPT課件3.加強了教材編寫的科學性。12PPT課件學習和繼承以往教材編寫好的經驗，借鑒國外先進的經驗，實行“編研結合”，使教材編寫有科學性，符合語文教育規律，也更有利于提升教學效果。13PPT課件學習和繼承以往教材編寫好的經驗，借鑒國外先進的經驗，實行“編“百年教科書編寫的歷史”研究，對民國國文教科書的編寫有認真的清理總結，有些好的經驗吸收到新編的教材中。14PPT課件“百年教科書編寫的歷史”研究，對民國國文教科書的編寫有認真的重視學界有關語文認知規律的研究成果，加以選擇、吸收和轉化，用來指導編寫。15PPT課件重視學界有關語文認知規律的研究成果，加以選擇、吸收和轉化，用4.貼近當代學生生活，體現時代性。16PPT課件4.貼近當代學生生活，體現時代性。16PPT課件從7個方面介紹：新教材和以往流行的教材（包括人教版）比，“新”在何處，有哪些創新點，一線老師使用新教材，應當在哪些方面多加注意。17PPT課件從7個方面介紹：17PPT課件三、“部編本”語文教材的七個創新點。18PPT課件三、“部編本”語文教材的七個創新點。18PPT課件創新點之一選文強調四個標準。19PPT課件創新點之一選文強調四個標準。19PPT課件和原來人教版作比較，課文數量總的是減少了。但這不等于教學總量減少，而是幾個板塊的內容調整，使教學內容更豐富，也更有效。20PPT課件和原來人教版作比較，課文數量總的是減少了。20PPT課件變化減少漢語拼音的難度，讓拼音教學服務于識字教學。新教材一開始就是識字教學（5-6課），然后才學拼音。21PPT課件變化減少漢語拼音的難度，讓拼音教學服務于識字教學。21PPT課文選篇四標準

經典性文質兼美適宜教學時代性22PPT課件課文選篇四標準

經典性22PPT課件選文的變化很多經典課文又恢復了，“時文”相對少了。傳統文化的篇目增加了。革命傳統教育的篇目占有較大比重。23PPT課件選文的變化很多經典課文又恢復了，23PPT課件創新點之二

更加靈活的單元結構體例。24PPT課件創新點之二

24PPT課件“部編本”分單元組織教學，若干板塊的內容穿插安排在各個單元之中。25PPT課件“部編本”分單元組織教學，若干板塊的內容穿插安排在各個單元初中的五個板塊每個單元都有閱讀教學和寫作教學，這是重頭。每學期有三次綜合性學習，兩個名著導讀，還有兩個古詩詞誦讀。26PPT課件初中的五個板塊每個單元都有閱讀教學和寫作教學，這是重頭。26小學低年級分三個板塊一是課文二是識字寫字三是漢語拼音教學實踐中可以大致依照幾個板塊的順序進行，也可以靈活一點，穿插進行。27PPT課件小學低年級分三個板塊一是課文27PPT課件綜合性學習次數有所減少，中心更加突出。口語教學表面上比以往教材要少，實際上是分散了28PPT課件綜合性學習次數有所減少，中心更加突出。28PPT課件“部編本”語文教材的板塊設置比以前清晰，但彼此融合，綜合性也有所加強。29PPT課件“部編本”語文教材的板塊設置比以前清晰，但彼此融合，綜合性也漢語拼音教學可以相對集中完成，識字寫字教學和課文教學可以有更多的融合。條件較好的學校，完全可以多一些融合重組。30PPT課件漢語拼音教學可以相對集中完成，識字寫字教學和課文教學可以有更雙線組織單元結構一條線是：按照“內容主題”組織單元，但又不像以前教材那樣給予明確的單元主題命名；另一條線是：將“語文素養”的各種基本“因素”（包括基本的語文知識、必需的語文能力、適當的學習策略和學習習慣，以及寫作、口語訓練）分成若干個“點”，由淺入深，由易及難，分布在各單元的課文導引或習題設計之中。31PPT課件雙線組織單元結構一條線是：按照“內容主題”組織單元，但又不小學的單元設計包括思考練習題，單元課后的語文園地（趣味識字、字詞句運用、展示臺、日積月累等，有的還有書寫提示）。此外，就是“和大人一起讀”。這也是新教材的一個亮點。32PPT課件小學的單元設計包括思考練習題，32PPT課件初中的單元設計欄目課文的導語，預習提示。課后思考探究積累拓展讀讀寫寫自讀課文的旁批還有閱讀提示。33PPT課件初中的單元設計欄目課文的導語，預習提示。33PPT課件創新點之三重視語文核心素養，重建語文知識體系。34PPT課件創新點之三重視語文核心素養，重建語文知識體系。34PPT課件在教材的呈現和教學中并不刻意強調體系，防止過度的操練。但總是要讓一線老師使用這套教材有“干貨”可以把握，最好能做到一課一得。35PPT課件在教材的呈現和教學中并不刻意強調體系，防止過度的操練。35P體現知識體系和能力點的五個渠道教師用書單元導語思考題和拓展題綜合性學習、寫作、名著選讀等“補白”36PPT課件體現知識體系和能力點的五個渠道教師用書36PPT課件老師們使用部編本教材，要注意這5個“渠道”所體現的語文知識體系，并落實到具體的教學中。37PPT課件老師們使用部編本教材，要注意這5個“渠道”所體現的語文知識體備課時注意一重新學習研究義務教育語文課程標準，了解掌握其中對各個學段內容目標的要求，特別是知識和能力的要求。38PPT課件備課時注意一重新學習研究義務教育語文課程標準，了解掌握其中對備課時注意二參考教師用書所建議的小學和初中的語文知識點和能力點的系列，可以把這個系列和課標的要求對照，互為補充。39PPT課件備課時注意二參考教師用書所建議的小學和初中的語文知識點和能力備課時注意三研究這些“要點”（知識點，訓練點，也就是講課的重點）如何分布到各個單元、到每一課。要有梯度，螺旋式提升，這就是體系。40PPT課件備課時注意三研究這些“要點”（知識點，訓練點，也就是講課的重閱讀技能的習得目前教學中普遍不太重視閱讀技能的習得。比如精讀、快讀、瀏覽、朗讀、默讀，都有技巧，教材中體現不夠。我們備課設計教學方案時就要想辦法去細化、落實。41PPT課件閱讀技能的習得目前教學中普遍不太重視閱讀技能的習得。比如精讀“隱在”的知識體系要研究教材，梳理其“隱在”的知識體系，比較自然而又扎實地體現在自己的教學中。42PPT課件“隱在”的知識體系要研究教材，梳理其“隱在”的知識體系，比較不要體系化，但要有體系中小學語文的知識教學不要過分追求體系化，不能滿足于讓學生去反復操練，但也要有教學的知識體系，要有訓練，有干貨。總之，使用“部編本”語文教材，不要體系化，但要有體系。43PPT課件不要體系化，但要有體系中小學語文的知識教學不要過分追求體系化創新點之四閱讀教學實施“三位一體”，區分不同課型。44PPT課件創新點之四閱讀教學實施“三位一體”，區分不同課型。44PPT兩種課型不同精讀課主要老師教，一般要求講得比較細，比較精，就是給例子，給方法，舉一反三，激發讀書的興味；略讀課主要不是老師講，而是學生自己讀，把精讀課學到的方法運用到略讀課中，很多情況下，略讀課就是自主性的泛讀。兩種課型不同，功能也有不同，配合進行，才能更好地完成閱讀教學。45PPT課件兩種課型不同精讀課主要老師教，一般要求講得比較細，比較精，就區分兩種課型“部編本”語文教材有意識改變課型混亂的狀況，加大了精讀和略讀兩種課型的區分度，改“精讀”為“教讀”，改“略讀”為“自讀”。46PPT課件區分兩種課型“部編本”語文教材有意識改變課型混亂的狀況，加大“三位一體”的教學結構“教讀”

“自讀”

“課外閱讀”組成“三位一體”的教學結構。47PPT課件“三位一體”的教學結構“教讀”47PPT課件老師們在教學實踐中格外注意兩個問題：閱讀方法，閱讀速度。48PPT課件老師們在教學實踐中格外注意兩個問題：48PPT課件創新點之五把課外閱讀納入教材體制。49PPT課件創新點之五把課外閱讀納入教材體制。49PPT課件小學一年級就設置了“和大人一起讀”，意在和學前教育銜接，一開始就引導讀書興趣。小學中高年級幾乎每一單元都有課外閱讀的延伸。初中則加強了“名著選讀”，改變以往那種“賞析體”寫法，注重“一書一法”，每次“名著選讀”課，都引導學生重點學習某一種讀書的方法。50PPT課件小學一年級就設置了“和大人一起讀”，意在和學前教育銜接，一開用新教材，要研究如何把“教讀”“自讀”和課外閱讀三者結合起來，融為一體，千方百計激發學生讀書的興趣。51PPT課件用新教材，要研究如何把“教讀”“自讀”和課外閱讀三者結合起來建議與推薦建議老師們采取1加X的辦法，即講一篇課文，附加若干篇課外閱讀的文章。人教社近期出版有《語文素養讀本》，選文豐富，有導讀，從小學到高中，每學年2冊，和教材有所呼應，可以作為1加X的選篇參考。52PPT課件建議與推薦建議老師們采取1加X的辦法，即講一篇課文，附加若干創新點之六識字寫字教學更加講究科學性。53PPT課件創新點之六識字寫字教學更加講究科學性。53PPT課件要關注300字教學的問題。54PPT課件要關注300字教學的問題。54PPT課件漢語拼音教學注意兩點對漢語拼音的要求不宜過高，這無非就是識字的拐杖，另外，要重視一年級學生的心理特點。55PPT課件漢語拼音教學注意兩點對漢語拼音的要求不宜過高，這無非就是識字一年級語文非常重要，也很難教，到底如何改進低年級語文教學，提高教學效果，并能從根本上培養孩子們讀書的興趣與習慣，編寫組也希望聽取一線教學的經驗。56PPT課件一年級語文非常重要，也很難教，到底如何改進低年級語文教學，提創新點之七提高寫作教學的效果。57PPT課件創新點之七提高寫作教學的效果。57PPT課件寫作方法和技能訓練的設計編排照顧到教學順序，讓老師能夠落實，克服隨意性。但也注意到避免應試式的反復操練。寫作課的系列努力做到中心突出，簡明扼要，有可操作性。58PPT課件寫作方法和技能訓練的設計編排照顧到教學順序，讓老師能夠落實，每次寫作課都突出一點，給予方法，又照顧全般。59PPT課件每次寫作課都突出一點，給予方法，又照顧全般。59PPT課件新教材新挑戰新教材的使用肯定會對我們的教學提出一些新的要求，新的挑戰。也會有些困難。但這會刺激和帶動我們的教研，更新我們的教學理念，改進我們的教學，從長遠看，不但有利于學生，也有利于老師自身，這肯定是一個專業成長的好機會。60PPT課件新教材新挑戰新教材的使用肯定會對我們的教學提出一些新的要求，教材教法培訓1、人教社的培訓2、北京眾智云集教育科技公司聯手北京大學語文教育研究所的培訓特色是后續跟進，專題研討，網絡與面授結合。61PPT課件教材教法培訓1、人教社的培訓61PPT課件“部編本”語文教材的編寫

理念、特色與使用建議

溫儒敏62PPT課件“部編本”語文教材的編寫

理念、特色與使用建議

溫儒敏1PP一、“部編本”語文教材的編寫背景63PPT課件一、“部編本”語文教材的編寫背景2PPT課件為什么要編一套“部編本”教材？背景是什么？64PPT課件為什么要編一套“部編本”教材？3PPT課件三科教材統編，是大趨勢，廣大師生也有這個愿望，統編是遲早的事情。65PPT課件三科教材統編，是大趨勢，廣大師生也有這個愿望，統編是遲早的事二、“部編本”語文教材的總體特色66PPT課件二、“部編本”語文教材的總體特色5PPT課件1、體現核心價值觀，做到“整體規劃，有機滲透”。67PPT課件1、體現核心價值觀，做到“整體規劃，有機滲透”。6PPT課件教材編寫實質上就是國家行為。有什么樣的教材，就有什么樣的國民。68PPT課件教材編寫實質上就是國家行為。7PPT課件使用這套教材，應注意把核心價值觀“有機滲透”，又“潤物無聲”，減少說教。69PPT課件使用這套教材，應注意把核心價值觀“有機滲透”，又“潤物無聲”2.接地氣，滿足一線需要，對教學弊病起糾偏作用。70PPT課件2.接地氣，滿足一線需要，對教學弊病起糾偏作用。9PPT課件十多年來課程改革以及課程標準實施的得失狀況，進行了細致的調查總結，讓“課改”的經驗，包括這些年提出的“以人為本”“自主性學習”等新的教學理念，在語文教材中沉淀下來。71PPT課件十多年來課程改革以及課程標準實施的得失狀況，進行了細致的調查語文課注重兩個延伸往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。72PPT課件語文課注重兩個延伸11PPT課件3.加強了教材編寫的科學性。73PPT課件3.加強了教材編寫的科學性。12PPT課件學習和繼承以往教材編寫好的經驗，借鑒國外先進的經驗，實行“編研結合”，使教材編寫有科學性，符合語文教育規律，也更有利于提升教學效果。74PPT課件學習和繼承以往教材編寫好的經驗，借鑒國外先進的經驗，實行“編“百年教科書編寫的歷史”研究，對民國國文教科書的編寫有認真的清理總結，有些好的經驗吸收到新編的教材中。75PPT課件“百年教科書編寫的歷史”研究，對民國國文教科書的編寫有認真的重視學界有關語文認知規律的研究成果，加以選擇、吸收和轉化，用來指導編寫。76PPT課件重視學界有關語文認知規律的研究成果，加以選擇、吸收和轉化，用4.貼近當代學生生活，體現時代性。77PPT課件4.貼近當代學生生活，體現時代性。16PPT課件從7個方面介紹：新教材和以往流行的教材（包括人教版）比，“新”在何處，有哪些創新點，一線老師使用新教材，應當在哪些方面多加注意。78PPT課件從7個方面介紹：17PPT課件三、“部編本”語文教材的七個創新點。79PPT課件三、“部編本”語文教材的七個創新點。18PPT課件創新點之一選文強調四個標準。80PPT課件創新點之一選文強調四個標準。19PPT課件和原來人教版作比較，課文數量總的是減少了。但這不等于教學總量減少，而是幾個板塊的內容調整，使教學內容更豐富，也更有效。81PPT課件和原來人教版作比較，課文數量總的是減少了。20PPT課件變化減少漢語拼音的難度，讓拼音教學服務于識字教學。新教材一開始就是識字教學（5-6課），然后才學拼音。82PPT課件變化減少漢語拼音的難度，讓拼音教學服務于識字教學。21PPT課文選篇四標準

經典性文質兼美適宜教學時代性83PPT課件課文選篇四標準

經典性22PPT課件選文的變化很多經典課文又恢復了，“時文”相對少了。傳統文化的篇目增加了。革命傳統教育的篇目占有較大比重。84PPT課件選文的變化很多經典課文又恢復了，23PPT課件創新點之二

更加靈活的單元結構體例。85PPT課件創新點之二

24PPT課件“部編本”分單元組織教學，若干板塊的內容穿插安排在各個單元之中。86PPT課件“部編本”分單元組織教學，若干板塊的內容穿插安排在各個單元初中的五個板塊每個單元都有閱讀教學和寫作教學，這是重頭。每學期有三次綜合性學習，兩個名著導讀，還有兩個古詩詞誦讀。87PPT課件初中的五個板塊每個單元都有閱讀教學和寫作教學，這是重頭。26小學低年級分三個板塊一是課文二是識字寫字三是漢語拼音教學實踐中可以大致依照幾個板塊的順序進行，也可以靈活一點，穿插進行。88PPT課件小學低年級分三個板塊一是課文27PPT課件綜合性學習次數有所減少，中心更加突出。口語教學表面上比以往教材要少，實際上是分散了89PPT課件綜合性學習次數有所減少，中心更加突出。28PPT課件“部編本”語文教材的板塊設置比以前清晰，但彼此融合，綜合性也有所加強。90PPT課件“部編本”語文教材的板塊設置比以前清晰，但彼此融合，綜合性也漢語拼音教學可以相對集中完成，識字寫字教學和課文教學可以有更多的融合。條件較好的學校，完全可以多一些融合重組。91PPT課件漢語拼音教學可以相對集中完成，識字寫字教學和課文教學可以有更雙線組織單元結構一條線是：按照“內容主題”組織單元，但又不像以前教材那樣給予明確的單元主題命名；另一條線是：將“語文素養”的各種基本“因素”（包括基本的語文知識、必需的語文能力、適當的學習策略和學習習慣，以及寫作、口語訓練）分成若干個“點”，由淺入深，由易及難，分布在各單元的課文導引或習題設計之中。92PPT課件雙線組織單元結構一條線是：按照“內容主題”組織單元，但又不小學的單元設計包括思考練習題，單元課后的語文園地（趣味識字、字詞句運用、展示臺、日積月累等，有的還有書寫提示）。此外，就是“和大人一起讀”。這也是新教材的一個亮點。93PPT課件小學的單元設計包括思考練習題，32PPT課件初中的單元設計欄目課文的導語，預習提示。課后思考探究積累拓展讀讀寫寫自讀課文的旁批還有閱讀提示。94PPT課件初中的單元設計欄目課文的導語，預習提示。33PPT課件創新點之三重視語文核心素養，重建語文知識體系。95PPT課件創新點之三重視語文核心素養，重建語文知識體系。34PPT課件在教材的呈現和教學中并不刻意強調體系，防止過度的操練。但總是要讓一線老師使用這套教材有“干貨”可以把握，最好能做到一課一得。96PPT課件在教材的呈現和教學中并不刻意強調體系，防止過度的操練。35P體現知識體系和能力點的五個渠道教師用書單元導語思考題和拓展題綜合性學習、寫作、名著選讀等“補白”97PPT課件體現知識體系和能力點的五個渠道教師用書36PPT課件老師們使用部編本教材，要注意這5個“渠道”所體現的語文知識體系，并落實到具體的教學中。98PPT課件老師們使用部編本教材，要注意這5個“渠道”所體現的語文知識體備課時注意一重新學習研究義務教育語文課程標準，了解掌握其中對各個學段內容目標的要求，特別是知識和能力的要求。99PPT課件備課時注意一重新學習研究義務教育語文課程標準，了解掌握其中對備課時注意二參考教師用書所建議的小學和初中的語文知識點和能力點的系列，可以把這個系列和課標的要求對照，互為補充。100PPT課件備課時注意二參考教師用書所建議的小學和初中的語文知識點和能力備課時注意三研究這些“要點”（知識點，訓練點，也就是講課的重點）如何分布到各個單元、到每一課。要有梯度，螺旋式提升，這就是體系。101PPT課件備課時注意三研究這些“要點”（知識點，訓練點，也就是講課的重閱讀技能的習得目前教學中普遍不太重視閱讀技能的習得。比如精讀、快讀、瀏覽、朗讀、默讀，都有技巧，教材中體現不夠。我們備課設計教學方案時就要想辦法去細化、落實。102PPT課件閱讀技能的習得目前教學中普遍不太重視閱讀技能的習得。比如精讀“隱在”的知識體系要研究教材，梳理其“隱在”的知識體系，比較自然而又扎實地體現在自己的教學中。103PPT課件“隱在”的知識體系要研究教材，梳理其“隱在”的知識體系，比較不要體系化，但要有體系中小學語文的知識教學不要過分追求體系化，不能滿足于讓學生去反復操練，但也要有教學的知識體系，要有訓練，有干貨。總之，使用“部編本”語文教材，不要體系化，但要有體系。104PPT課件不要體系化，但要有體系中小學語文的知識教學不要過分追求體系化創新點之四閱讀教學實施“三位一體”，區分不同課型。105PPT課件創新點之四閱讀教學實施“三位一體”，區分不同課型。44PPT兩種課型不同精讀課主要老師教，一般要求講得比較細，比較精，就是給例子，給方法，舉一反三，激發讀書的興味；略讀課主要不是老師講，而是學生自己讀，把精讀課學到的方法運用到略讀課中，很多情況下，略讀課就是自主性的泛讀。兩種課型不同，功能也有不同，配合進行，才能更好地完成閱讀教學。106PPT課件兩種課型不同精讀課主要老師教，一般要求講得比較細，比較精，就區分兩種課型“部編本”語文教材有意識改變課型混亂的狀況，加大了精讀和略讀兩種課型的區分度，改“精讀”為“教讀”，改“略讀”為“自讀”。107PPT課件區分兩種課型“部編本”語文教材有意識改變課型混亂的狀況，加大“三位一體”的教學結構“教讀”

“自讀”

“課外閱讀”組成“三位一體”的教學結構。108PPT課件“三位一體”的教學結構“教讀”47PPT課件老師們在教學實踐中格外注意兩個問題：閱讀方法，閱讀速度。109PPT課件老師們在教學實踐中格外注意兩個問題：48PPT課件創新點之五把課外閱讀納入教材體制。110PPT課件創新點之五把課外閱讀納入教材體制。49PPT課件小學一年級就設置了“和大人一起讀”，意在和學前教育銜接，一開始就引導讀書興趣。小學中高年級幾乎每一單元都有課外閱讀的延伸。初中則加強了“名著選讀”，改變以往那種“賞析體”寫法，注重“一書一法”，每次“名著選讀”課，都引導學生重點學習某一種讀書的方法。111PPT課件小學一年級就設置了