語文園地課題語文園地課型略讀課文授課1課時時間教學(xué)目標(biāo)1?交流和了解童話，學(xué)習(xí)形聲字聲旁表音的特點，認(rèn)識口字旁的字，學(xué)會三種修改符號。2?通過、誦讀，體會人生格言，幫助小學(xué)生積累句子。教學(xué)重點1?采用多種形式的朗讀和背誦。了解格言意思。2.自主閱讀詞語和句子，交流不會的問題，學(xué)會積累語句。教學(xué)難點有感情朗讀句子，理解格言意思。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（）分鐘地）一、揭題導(dǎo)入今天我們學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容。（板書：語文園二、交流平臺板塊一：交流平臺1.（課件出示2）童話是一座五彩繽紛的大花園。在童話的世界里，植物、動物不但和人一樣會說話，而且也有喜怒哀樂。（1）小組學(xué)生圍繞上面一段話進(jìn)行交流，探究自己了解的童話作品里人物的喜怒哀樂。（板書：交流童話）（2）小組派代表做匯報發(fā)言，教師小結(jié)。（3）（課件出示3）①去年的樹：從鳥兒天天唱歌給樹聽感受到他們的快樂；從鳥兒第一年春天從南方飛回來找不到她的朋友感受到她的憂傷和惆悵。②那一定會很好：從大樹變成手推車等感受到小推車為人類服務(wù)的快樂。③在牛肚子里旅行：從一只不幸被吞進(jìn)牛肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次的經(jīng)歷中感受到紅頭由絕望、悲2.(課件出示4)(1)小組學(xué)生圍繞上面一段話進(jìn)行交流，探究自己了解的童話作品里充滿豐富的想象。小組派代表做匯報發(fā)言，教師小結(jié)。(課件出示5)④一塊奶酪：螞蟻隊長帶領(lǐng)隊伍搬運糧食不受奶酪渣誘惑，以身作則。3.(課件出示6)(1)小組學(xué)生圍繞上面一段話進(jìn)行交流，探究從奇特的朋友，不可思議的事情中獲得的啟示。(2)小組派代表做匯報發(fā)言，教師小結(jié)。(3(課件出示7)明白了要做一個對別人、對社會有用的人。

【設(shè)計意圖：出示課文語句，探究童話的用處，例句的分析，使得交流的內(nèi)容不再空洞，變得形象可感。【設(shè)計意圖：出示課文語句，探究童話的用處，例句的分析，使得交流的內(nèi)容不再空洞，變得形象可感。（二）識字加油站板塊二：識字加油站2?指名拼讀生字，齊讀生字，指名領(lǐng)讀。3.小組同學(xué)對比讀，互相交流，組長記錄小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。4?小組派代表匯報交流，教師小結(jié)。本題是強調(diào)了聲旁表音的功能。后面的字都是前面字的聲旁，表示前一個字的讀音。如“伸”的聲旁是“申”,前后兩個字的讀音相同或相似。（板書：形聲字聲旁表音）（2）本題形聲字的分類。（課件出示10）左形右聲:伸招棕憶右形左聲:教【設(shè)計意圖：兩組形聲字，引起復(fù)習(xí)形聲字的【設(shè)計意圖：兩組形聲字，引起復(fù)習(xí)形聲字的（3）復(fù)習(xí)識字方法。（課件出示11）分類及部件識字法，復(fù)（課件出示11）部件識字法：所謂部件識字法，即是利用已學(xué)過的熟習(xí)了舊知,學(xué)習(xí)了新字部件，通過“加一加、減一減、換一換”換掉字的偏旁知。幫助學(xué)生識字的一種方法。此方法主要適用于形聲字和部件相同的字。如記憶“請、情、清”:利用已學(xué)過的“青”

字加上“氵”就成了“清”，再聯(lián)系“清澈的河水”就知道了“清”與“水”有關(guān)，又理解了字義；“請”，人要用嘴,所以就有一個言字旁；“情”，與心情有關(guān)，所以加上豎心旁。利用形聲字的聲旁和形旁識記字，既利于掌握漢字的聲，又利于掌握漢字的形和理解漢字的義。5?小組交流，再找一些這樣的漢字進(jìn)行識字練習(xí)。6.全班交流，教師小結(jié)。（課件出示12）左形右聲，如：清（青）松（公）、城（成）、漁（魚〕|左聲右形，如：功（工）領(lǐng)（令）、戰(zhàn)（占）、郊（交:上形下聲，如：露（路）花（化、崗（岡、芳（方:上聲下形，如：烈（列）忘（亡）警（敬）堡（保:內(nèi)形外聲，如：聞（門）、悶（門）、問（門）||外形內(nèi)聲，如：圓（員）閣（各）病（丙）趕（干:（三）詞句段運用板塊三：詞句段運用（課件出示13、讀一讀，和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。嚼叫【設(shè)計意圖：口字旁的幾組字，相同的偏旁，不同的意義。在分類中鑒別，學(xué)生增長了知識。】【設(shè)計意圖：口字旁的幾組字，相同的偏旁，不同的意義。在分類中鑒別，學(xué)生增長了知識。】哦嘩吱嚼嘟鳴1A（1、小組交流，代表匯報，教師小結(jié)。（課件出示14）|這些字都帶有“口”字，但是表示的意義不同，可分為三類：|（板書：口字旁）跟口有關(guān)的行為：咬叼嚼咽啃吞含|擬聲詞：啪嘩吱嗡嘟鳴嘀屬于語言方面的事情：叫喊嚷吼吵啼喚|（2、你還知道哪些偏旁的字？交流舉例。手：扎扒打撲扔托掃擴(kuò)扣扛扱揚執(zhí)扙

扭擬掄摳抗批心：忌忍忐忑忘志忽念慫態(tài)忠急怒思怎總忽惡恩懇水：漢匯汁池汗汲江湯溝滬瀝沒汪淺淚泠沫泥濘潑學(xué)習(xí)用修改符號修改病句。(1)(課件出示15)U學(xué)習(xí)下面的修改符號’并試若便用這些修改符號修改自己的習(xí)柞o他家著--件灰邑的上心_頂藍(lán)邑的幡子&shG匸o他家著--件灰邑的上心_頂藍(lán)邑的幡子&shG匸_——o萊園里解了很多蔬菜*有土豆、喈呱U禹臉和西紅祎a表示改正、'_>表示蠣補表示改正、'_>表示蠣補C.J最示測除集體交流，分析句子出現(xiàn)的問題，修改病句。仔細(xì)觀察修改前后句子，作對比，學(xué)習(xí)了解修改符號。(板書：修改符號)認(rèn)識三種修改符號：改正符號、增補符號、刪除符號觀察一下，這三種符號分別有什么作用？分別在什么時候使用？小組交流討論，教師小結(jié)：占Y是對句子中有錯別字、詞的改正，W是增補符號，對文句中漏掉部分的增補，亍是刪除符號，對多余部分的刪除。練習(xí)運用修改符號修改一段話。(課件出示16)【設(shè)計意圖：三個病句，三種最常見的修改符號，學(xué)生從中領(lǐng)悟了如何使用修改符號修改病句。】魯爺爺今年八十多歲。他身穿一件黑棉襖，戴一頂舊棉帽，仍舊保持著艱苦樸素。在解放戰(zhàn)爭時期，他推起小車為前線運送小米、小麥和糧食，不知走過多少城市和村莊？他曾經(jīng)被評為“支前模范”的光榮稱號。他經(jīng)常對我們說：“他經(jīng)歷過兩個新舊社會，深知今天辛福生活來得不容易，你們一定要愛護(hù)它啊！”【設(shè)計意圖：三個病句，三種最常見的修改符號，學(xué)生從中領(lǐng)悟了如何使用修改符號修改病句。】修改如下：在“樸素”的后邊用增補符號加上“的優(yōu)良傳統(tǒng)”用刪除符號把“小米、小麥和”刪掉；把“？”用改正符號變成“。”用刪除符號刪掉“的光榮稱號”把最后一句話中引號中的“他”用改正符號改為“我”再把“辛”改正為“幸”再用改正符號把“愛護(hù)”改成“珍惜”日積月累板塊四：日積月累(課件出示17)。|(1)燈不撥不亮，理不辯不明。||(2)有理走遍天下，無理寸步難行。||(3)—時強弱在于力，千古勝負(fù)在于理。師范讀，學(xué)生跟讀，自由朗讀。3?小組交流，深入體會。4?小組代表做匯報發(fā)言，教師小結(jié)。(板書：辨理格言)燈不撥不亮，理不辯不明。意思：燈芯不撥，燈不會變亮；道理不去分辨就不會明白！啟發(fā)：只有去做才能明白其中的奧妙！道理要分辨才能明白！有理走遍天下，無理寸步難行。意思：有理到哪兒都行得通，無理到哪兒都不行。啟發(fā)：指人的言行必須有理可循。一時強弱在于力，千古勝負(fù)在于理。意思：一時的勝負(fù)得失可能靠平常誰更強勢，但長期的勝負(fù)還是看誰順應(yīng)潮流誰更在理。啟發(fā)：新事物符合客觀規(guī)律，具有遠(yuǎn)大的發(fā)展前途板書設(shè)計5.自由朗讀，背誦積累。板書設(shè)計語文園地交流童話形聲字聲旁表音口字旁

修改符號：改正符號增補符號刪除符號辨理格言春夏秋冬的詞語課堂作業(yè)新設(shè)計1.讀一讀，比一比，組詞語。伸一申（申請）招一（）（）棕一（）（）憶一（）（）教一（）（）界一（）（）2.用修改符號修改下面的病句。（1）這場雨下得太大了，我身上的衣服完全濕透了。（2）魯迅先生如果愛惜自己的時間，就從來不浪費別人的時間。（3）我要改正上課做小動作的不正確的毛病。（4）通過同學(xué)們的親熱幫助，王小剛的語文水平大大提高。3?把下面的名句補充完整。（1）燈不撥不亮，。（2）有理走遍天下，。（3）一時強弱在于力，。【答案】?1?召召開宗祖宗乙乙方孝孝順介介紹（1）改法：去掉“完全”（2）改法：關(guān)聯(lián)詞“如果……就”改為“不但……而且”（3）改法：去掉“不正確”或者“毛病”。（4）改法：“親熱”改為“熱心”。（1）理不