2021-2022學年河南省漯河市成考專升本教育理論自考預測試題(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.人的認識的傾向性是（）。A.興趣B.需要C.動機D.理想

2.下面哪一個選項是馬斯洛需要層次中最高需要層次?()

A．安全需要

B．歸屬與愛的需要

C．尊重的需要

D．自我實現的需要

3.

第

5

題

以馬克思主義為基礎的最早探討教育學問題的著作是（）

4.技能的活動方式是()。

A.合乎法則的B.不隨意運動的C.遺傳獲得的D.知識經驗的

5.班主任工作計劃一般包括（）

A．學期工作計劃和具體活動計劃

B．全面計劃和專題計劃

C．課內計劃和課外計劃

D．教學工作計劃和思想工作計劃

6.特瑞普利特(H·Triplett)最早研究的現象是()

A．社會抑制

B．社會懈怠

C．團體思維

D．社會助長

7.寫作、閱讀、運算、解題等所屬的技能類型是()。A.操作技能B.動作技能C.運動技能D.智力技能8.智力活動轉向頭腦內部，借助言語來作用于觀念性對象的階段是（）。A.A.原型定向B.原型操作C.操作整合D.原型內化

9.班主任通過查閱學生的作業、學籍卡片等來了解學生的方法屬于（）。

A.書面材料分析法B.問卷法C.調查訪問法D.觀察法

10.長時記憶的遺忘屬于下列哪種障礙?（）

A.生理性障礙B.心理性障礙C.存儲性障礙D.提取性障礙二、填空題(10題)11.義務教育具有普遍性和_______的特點。

12.首先對班級授課制給予系統理論描述和概括的教育學家是________。

13.思維的基本形式是_______、_______、_______。

14.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

15.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

16.填空題

根據識記材料有無意義或對識記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

17.社會改造主義課程論者認為課程應該圍繞當代重大的_______來組織，幫助學生在社會方面得到發展。

18.學校文化由學校的物質文化、精神文化、組織文化和____________構成。

19.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環節。

20.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

三、簡答題(2題)21.簡述教育在人的發展中所起的作用。

22.體育的任務是什么?

四、論述題(2題)23.聯系實際分析如何教會學生調節與控制情緒。

24.在近代教育史上，曾出現過教學應“以書本為中心”與“以直接經驗為中心”的觀點之爭。試以“直接經驗和間接經驗相統一的規律”加以分析論述。

五、辨析題(2題)25.情緒既可以成為意志行動的動力，也可以成為意志行動的阻力。

26.德育過程就是學生思想品德形成的過程。

參考答案

1.A

2.DD

[解析]馬斯洛需要層次理論從低到高順序是：生理需要→安全需要→歸屬與愛的需要→尊重需要→自我實現需要。

3.C

4.A技能是學習得來的，區別于本能行為;技能是一種活動方式，區別于知識;技能是合乎法則的活動方式，區別于一般的隨意行為。

5.A

6.BB

[解析]了解“社會懈怠”的概念即可知答案。

7.D

8.D

9.A

10.D

11.強制性強制性

12.夸美紐斯夸美紐斯13.概念，判斷，推理

14.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)

15.學生集體學生集體

16.意義識記機械識記意義識記，機械識記

17.社會問題社會問題

18.制度文化

19.感知思維認識感知,思維,認識

20.評比操行評定評比，操行評定

21.(1)教育是一種有目的地培養人的活動，它規定著人的發展方向。(2)教育，特別是學校教育給人的影響比較全面、系統和深刻。(3)學校有專門負責教育工作的教師。

22.(1)增強學生體質(根本任務)，其中包括促使學生正常發育和身體各器官機能的發展，全面發展學生的身體素質和人體的基本活動能力，提高適應環境的能力。

(2)向學生傳授體育和衛生的基本知識和基本技能。

(3)通過體育對學生進行思想品德教育。

(4)向國家輸送優秀體育運動員，促進我國體育水平的提高。

【解析】體育的任務可以從德、智、體等方面來掌握，如德——對學生進行思想品德教育；

智——傳授體育和衛生的基本知識和基本技能；體——提高學生的體質；最后，再加上一點——向國家輸送優秀體育運動員，促進我國體育水平的提高。

23.(1)知覺自己的情緒狀態。

(2)轉移自己的注意。

(3)合理宣泄負面情緒。

(4)主動運用語言調節與控制自己的情緒。聯系實際進行闡述。

24.(1)“以書本為中心”和“以直接經驗為中心”的觀點都是片面的。

(2)一方面，教學過程是特殊的認識過程。在教學過程中學生對客觀世界的認識是在教師的指導下，主要以接受間接經驗來實現的。這些經驗是經過前人長期實踐概括而來的。學生借助間接經驗認識世界是最簡捷、最有效的途徑。另一方面，學生要把間接經驗轉化為自己的知識必須和直接經驗結合起來，直接經驗是掌握間接經驗的基礎。

(3)以“書本知識為中心”的觀點忽視了學生的直接經驗，而“以直接經驗為中心”的觀點則忽視了學生對間接經驗的掌握。因此，在教學過程中，應將二者有機結合起來。

25.正確。情緒既可以成為意志行動的動力，也可成為意志行動的阻力。當某種情緒、情感對人的活動起推動或支持作用時，這種情緒情感就會成為意志行動的動力。當某種情緒、情感對人的活動起阻礙或消極作用時，該情緒、情感就會成為意志行動的阻力。

26.錯誤。

德育過程和思想品德形成過程是兩個既相互聯系又相互區別的概念。其主要不同有三個方面：第一，范疇不同。德育過