精選優質文檔-----傾情為你奉上精選優質文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業專心---專注---專業精選優質文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業全國教師資格考試心理學復習資料試題匯總（附標準答案）判斷題：

1、心理學是研究人的行為的科學。錯

2、心理是人腦的機能，是人腦對內在心理活動的反映。錯

3、在心理過程中，認知和情感是基礎，意志是將認知和情感轉化為行為的動力。錯

4、個性心理特征包括能力、氣質和知覺。錯

5、心理過程是在個性心理特征的基礎上形成和發展起來的，反過來又影響著個性心理特征的進行與發展。錯

6、以揭示各種心理現象之間以及心理現象與現實之間相互聯系的規律為任務的是應用心理學。錯

7、心理學是屬于自然科學性質的學科。錯

8、心理學是對人進行研究的，而人是社會性的，所以心理學是屬于社會科學性質的學科。錯

9、辨證唯物主義哲學為心理學提供了依據。錯

10、心理學研究通過揭示心理現象與客觀世界的關系，為辨證唯物主義哲學提供依據，使人更自覺的樹立科學的世界觀和人生觀。對

11、心理學之所以成為一門學科，能從哲學中脫離出來，得益于哲學本身的發展。錯

12、用觀察法進行心理學研究時，一旦有觀察機會，觀察時間應盡可能長。錯

13、實驗法是按研究的目的控制或創造條件，對由此引起的或改變的被試心理活動進行研究的方法。對

14、在實驗室研究中，引起變化的因素是因變量。錯

15、用觀察法研究心理現象時，不必借用儀器。錯

16、個案研究法把個體作為一個研究單位進行的研究，不可以以群體為單位。錯

17、調查法是直接對研究總體的全體進行調查。錯

18、調查法的研究對象可來源于志愿者。錯

19、調查法中只有保證總體中每一個人被抽到的機會相等，才能使樣本情況代表總體情況。對

20、內省法是依靠對自己或他人的意識經驗的反省，來尋找心理學問題的答案的方法。錯

21、亞里士多德的《靈魂論》，從某種意義上可能是最古老的一本心理學專著。對

22、在心理學作為一門獨立的學科從哲學中脫離出來的過程中，亞里士多德具有重要作用。錯

23、1879年，德國人馮特在萊比錫大學出版了世界上第一本心理學著作，標志著心理學的誕生。錯

24、洛克的《生理心理學原理》一書被心理學界認為是心理學的獨立宣言。錯

25、人本主義心理學主張以任何人為研究對象，強調人的價值、本性和尊嚴。錯

26、行為主義的信息加工的觀點，研究人的高級心理過程，強調人已有知識結構在其自身行為過程與認知過程中起決定作用錯

27、精神分析學派的興起被稱為第一次革命。錯

28、人本主義的興起被稱為第二次革命。錯

29、實驗法是在消除其他因素的前提下研究因變量和自變量關系和變化規律的。錯第二章

1、眼睛的適宜刺激是光波。對

2、引起感覺需要的最小刺激量稱為閾限。對

3、絕對閾限是衡量感受器靈敏性的唯一指標。錯

4、閾限越低表明感受性越差。錯

5、閾下刺激對人沒有絲毫作用。錯

6、注意是一個獨立的心理過程。錯

7、注意是一種有限的資源。對

8、心理學家用直接測量的方式來研究內隱記憶。錯

9、后面學習的內容對前面學習的內容的干擾作用稱后攝抑制。對

10、在問題解決中，發現具體的解決方法是在明朗期。對

11、對于復雜問題，中等偏低的興奮水平比較有利。對

第三章

1、特殊能力是大多數活動所共同需要的能力。錯

2、在心理學中的個性或人格是同一概念。對

3、主題統覺測驗屬于完成法的投射測驗。錯

4、畫人測驗屬于表達法的投射測驗。對

5、兒童統覺測驗適用于4歲以下的兒童。錯

6、知識的掌握和能力的發展不是同步的。對7、具有非凡的記憶力可以稱為天才。錯

8、智力年齡的概念是比納創造的。對

9、韋克斯勒智力量表包括語言與操作兩個部分。對

10、良好的記憶力是天才的特征之一。對第四章

1、發展的順序是不可逆的，也不能超越。對

2、同一心理機能在不同時期有不同的發展速率。對

3、個體早期的心理發展對人的一生有深遠的影響。對

4、在個體心理發展的過程中先天遺傳起決定作用。錯

5、在個體心理發展的過程中后天環境起決定作用。錯

6、邏輯決定論是皮亞杰理論的重要組成部分。對

7、在感知運動階段兒童的智慧只停留在動作水平。對

8、皮亞杰認為認知階段出現的先后次序是不變的。對

9、皮亞杰理論的唯一缺憾是太過思辯，缺少量化的實驗證據。對

10、傳統的智力理論一般都強調先天遺傳的因素。對

11、提出“成功智力”概念的是梅耶。錯

12、在《心理結構》一書中提出七種智力的是加德納。對

13、智力的PASS模型是戴斯提出的。對

14、心理學將對自身認知活動有所意識的能力稱為元認知。對

15、記憶是一個被動保持信息的系統。錯

16、隨著年齡的增長，記憶方面最明顯的變化表現在記憶廣度的增加。對

17、概念和分類是構建人類思維和行為的基石。對

18、皮亞杰認為兒童在學齡前是不能真正掌握數的概念的。對

19、人所具有的最有力的認知技能是解決問題的能力。對

20、兒童母語的產生和理解能力的具備就是兒童語言的獲得與發展。對

21、語言的發展進程是按一定的順序進行的。對22、語言是社會交往的重要工具。對

23、兒童和成年人一樣，主要通過內部語言對自己的行為進行調節。對

24、面部表情受生物遺傳的因素影響很大。對

25、生理上的成熟是依戀必不可少的條件。對

26、18個月大的兒童可以服從延遲滿足的要求。錯第五章

1、學生的起始狀態包括學習者的學習態度、起始能力、知識背景等。對

2、布盧姆將認知目標分為知識、領會、運用、分析、綜合、評價六個層次。對

3、情感教學是一個連續的內化過程，教師應積極的促成情感教育的“積累效應”。

對

4、現代教學是以學習者為中心的教學。對

5、教學設計中，教師了解不同的學生特定有效的學習方式可以改進教學設計質量。對

6、布盧姆認為教學目標分類受年齡與內容局限。錯

7、認知學習是教學的主要任務。對

8、在學習過程中，認知策略起著控制執行的作用，控制自己的內部行為。對

9、應用講授法，教師特別要注意引導學生在新舊知識之間建立聯結。對

10、程序教學能很好的適應學生的個體差異，并且具有靈活性。錯

11、計算機輔助教學的基本特點是人機互動與交流。對

12、頭腦風暴法是一種集體激勵的策略。對

13、認知教學的本質是以學生認知發展為中心。對

14、皮亞杰認為認知本質上是一種建構過程，認知依賴于個體已有的知識和自我的組織。對

15、認知教學觀向行為主義教學觀的過度是學習與教學心理學的一次革命。錯

16、教師培訓與教師自我的專業發展應該采用整齊劃一的模式。錯

17、皮亞杰認為，兒童只有達到自律的水平才可能具有真正的道德品質。對

18、“道德兩難論”是柯爾伯格研究道德發展問題的主要方法。對

19、品行不良問題主要出現在青年期。錯第六章

1、“學”主要指獲取知識技能，“習”主要指鞏固知識技能。對

2、桑代克認為學習是嘗試錯誤的過程。對

3、華生認為學習是由強化練習引起的潛在反應能力的較為持久的改變。錯

4、在知識、技能、行為方面的臨時性變化也是學習。錯

5、物種的先天傾向和由集體成熟引起的變化也是學習。錯

6、學習的意義是人和動物為了生存和發展的需要。對

7、凡是教學效果好的老師，都會有意識或無意識的對學生的學習風格進行認真的學習和研究。對

8、塞倫是首先提出“學習風格”概念的學者。對

9、學習風格是學習者持續一貫的帶有個性特征的學習方式和學習傾向。對

10、“認知策略”是布魯納于1950年提出的。錯

11、最能體現桑代克聯結理論的經典實驗是他通過迷籠對狗的實驗研究。錯

12、負強化就是懲罰。錯

13、非智力因素可以通過教育手段加以培養。對

14、加涅被公認為將行為主義學習論與認知主義學習論相結合的代表。對

15、聯結的增強和削弱取決于學習者的心理調節和心理準備。對

16、準備是指學習開始時的預備定勢。對

17、準備是指學習前的知識準備或成熟方面的準備。錯

18、桑代克是教育心理學體系和聯結主義學習心理學的創始人。對

19、馮特曾經宣布不能對高級心理過程進行研究。對第七章

1、社會化是一個雙向的過程。對

2、根據外部表情來識別和判斷他人的情緒情感時，首先依賴于認知者的年齡。對

3、如果一個人利用自己的外貌去犯罪，漂亮可能會減輕處罰。錯

4、父母對子女婚姻干涉的程度，與他們之間的相愛程度呈顯著負相關。錯

5、在社會測量法測量中，得分越高，群體對于選擇者的吸引力越大。對

6、通過參照測量法最后可以發現群體中處于中心位置的權威人物。對

7、如果要幫助一個人需要花費很大的體力，男性較女性容易產生利他行為。對

8、就被幫助者而言，老人和孩子比較容易得到他人幫助。對

9、穿著、舉止古怪的人容易得到幫助。錯

10、攻擊性強的人比安分守己的人容易產生侵犯性行為。對

11、家長具有很強的暴力傾向，子女相對來說也比較容易對人采取侵犯性行為。對

12、看見武器的人比沒有看見武器的人具有更強烈的攻擊性行為。對

13、模仿說明模仿者對被模仿者的肯定。對

14、群體決策的極端化總使決策具有冒險性。錯第八章

1心理健康的定義之一是：一種生活適應良好的狀態。對

2、心理健康的非病狀態是指按照精神疾病的診斷標準看不能認定某人有心理疾病或癥狀。對

3、心理治療原則上不主張多用藥。對

4、心理治療的對象可以是一般人，目的在于助人成長。錯

5、心理咨詢中的“咨詢”有“顧問”的意思。對

6、心理健康教育工作的教育模式改善了原先心理咨詢較為變動的工作方式。對

7文化模式正成為學校心理健康教育工作的一個新趨勢。對

8、朋輩咨詢適合大學生或初高中混合的中學。對

9、學生常見的心理問題按內容分，可將問題分為：學習問題、人際關系問題、自我管理問題、自我發展問題等。對

10、生活管理問題對一些貧困學生是特別重要的自我管理問題。錯

11、自我發展問題是典型的發展型咨詢關注的問題。對

12、自我發展的問題更多的可以通過團體為形式的輔導小組、心理健康教育講座和課程來給學生提供幫助。

13、有一半的自殺者有精神疾病。錯

14、對于有一次自殺經歷的人，我們應該充分估計其再度自殺的可能性。對

15、如果有學生目睹了其他學生自殺，我們應該通過個別或集體咨詢形式對他們進行危機干預。對

16、自殺事件發生后，往往會出現謠言等失真信息的傳播，教師應該在可能的情況下向有關學生及時公布詳細的事實真相，尤其對于中學生。錯

17、壓力感受具有主觀性。對

18、心理健康的良好適應標準由于具有主觀性，常常會有差異乃至引發爭議。錯

19、營造校園文化也是學校心理健康教育工作的一種重要方法。對

20、嚴重的精神障礙必須交精神科醫生處理。對

21、大學規定有精神分裂癥病史的學生不得入學是毫無道理的。錯第三章

一、單選題

1、個體積極探索事物的認識傾向是(C)

A需要B動機C興趣D理想

2、表現在人對現實的態度和行為方式的比較穩定的獨特的心理特征的總和是(B)

A氣質B性格C興趣D能力

3、觀察學習的提出者是(D)

A榮格B華生C斯金納D班杜拉4、將人格分為內向型和外向型的是(A)

A榮格B謝爾頓C威特金D霍蘭德

5、編制16人格因素問卷的是(B)

A艾森克B卡特爾C哈撒韋D霍蘭德6、以下能夠測定12種人格特質的問卷是(B)

A艾森克人格問卷BY-G人格測驗C主題統覺測驗D卡特爾人格因素問卷

7、不愛與人交往，有孤獨感，動作顯得緩慢、單調、深沉的特征屬于(D)

A膽汁質B多血質C黏液質D抑郁質

8、根據巴甫洛夫的高級神經活動類型學說，強、平衡、不靈活的類型是(C)

A不可遏制型B活潑型C安靜型D抑郁型

9、人們在社會活動中表現出來和發展起來的能力是(C)

A認知能力B操作能力C社交能力D模仿能力

10、在比納-西蒙智力測驗中，每完成一個題目代表幾個月的智齡?(B)

A、1個月B、2個月C、3個月D、4個月二、多選題

1、以下屬于個性傾向性范疇的是ACE

A需要B氣質C動機D能力E興趣

2、以下屬于個性心理特征范疇的是BCD

A需要B氣質C性格D能力E興趣

3、信念是

A被意識到的個性傾向性B洞察事物的出發點C判斷事物是非曲直的準則D具有自覺性和獨立性E由認識情感意志構成的融合體

4、一般能力是指ABCDE

A觀察力B記憶力C思維力D想象力E注意力

5、氣質類型包括ABCD

A膽汁質B多血質C黏液質D抑郁質E神經質

6、馬斯洛的需要層次理論提出人類的需要有ABCDE

A生理需要B安全需要C歸屬和愛的需要D尊重需要E自我實現需要

7、行為主義人格理論的主要代表人物有BCD

A榮格B華生C斯金納D班杜拉E埃理克森

8、以下可以稱為特質的是ABCDE

A個人的外部行為特征B內在的人格傾向C身體和生理特征D人格結構的單位E個體持久的特征

9、以下屬于投射測驗的是BCE

A愛森克人格問卷B羅夏墨跡測驗C主題統覺測驗D16人格因素問卷E兒童統覺測驗

10、信度包括ABC

A再測信度B等值信度C分半信度D內容信度E效標關聯信度

11、根據巴甫洛夫的高級神經活動類型學說，活潑型的特點是ACE

A強B弱C平衡D不平衡E靈活

12、以下關于能力的描述是正確的是ACE

A屬于個性心理特征B是人類社會歷史經驗的總結和概括C比知識發展要慢得多D隨年齡增長不斷積累E隨年齡增長是一個發展停滯和衰退的過程第四章

一、單選題

1、針對某一方面的心理發展，通過在同一時段內對不同年齡的兒童進行比較，又迅速找到差異所在的方法，稱為(A)

A.橫向比較研究B.縱向跟蹤研究C.連續發生研究D.跨文化研究

2、在相當的一段時期內對相同的被試組進行反復跟蹤調查的研究方法是(B)

A.橫向比較研究B.縱向跟蹤研究C.連續發生研究D.跨文化研究

3、將隸屬于不同文化群體的兒童的一種或多種行為和能力模式加以比較，這種研究方法是

A.橫向比較研究B.縱向跟蹤研究C.連續發生研究D.跨文化研究

4、揭示兒童認知發生、發展的規律和機制的“發生認知論”的創始人是(C)

A.華生B.加德納C.皮亞杰D，斯騰伯格

5、根據皮亞杰理論符號功能的大發展發生在(B)

被皮亞杰稱為“哥白尼式的革命”發生在(A)

個體的思維從動作向運算的轉變發生在(C)

個體的思維已經采用命題形式發生在(D)

A感知運動階段B前運算階C具體運算階段D形式運算階段

6、()指的是一種動態的過程，其目標指向是達到最佳的平衡狀態(C)

A.同化B順化C.平衡化D.自動化

7、在《超越IQ》一書中提出智力的三元理論的是(C)

A.皮亞杰B.加德納C.斯騰伯格D.戴斯

8、喬姆斯基提出的語言獲得理論是(B)

A.強化學說B.先天決定論C.相互作用論D.循序漸進論

9一旦撫育者離開，兒童就會表現出類似哭鬧行為，稱為(D)

A.“同步性交往(兒童與撫育者之間交互發生影響的?行為)

B.依戀(嬰兒尋求并企圖保持與撫養者親密的身體聯系的一種傾向)

C.陌生人焦慮(遇見陌生人，嬰兒就會哭鬧或者畏縮于母親身上的現象)

D.分離焦慮

10、根據性別、年齡、技能、擁有物、居住地以及朋友對自己進行相應的分類，稱為(C)

A.自我評價

B.自我概念(將自我作為客體進行觀察，形成一系列關于自己特質與特征的認識)

C.自我定義。

D.自我同一性(個體對“我”是誰，是干什么的，“我”的期望、信仰和價值觀是什么的一致和內化的認識)二、多項選擇題

1、發展的主要內涵是(A，B，C，D)

A.發展是有順序的、不可逆的B.能夠保持相當長時間的變化

C.使個體產生更有適應性、更高效的行為D.是遺傳和環境共同作用的結果E.是無規律的變化

2、兒童心理發展的特征是(A，B，C，D)

A.連續性與階段性B.定向性與順序性C.不平衡性D.差異性E.波動性

3、心理發展的研究主題主要有那些方面(A，B，C，D，E)

A.認知B.語言C.情緒D.社會性E.個性

4、橫向比較研究的缺點是(C，D)

A.經濟節省B.對不同年齡的兒童分別取樣比較

C.一致性效應D.很難控制影響發展的因素

5、縱向跟蹤研究的缺點是(A，C，D)

A.投入較大B.揭示心理發展穩定性C.會有被試流失D.時代變遷效應

6、皮亞杰理論的基本觀點是(A，B，C)

A.兒童的認知發展是主、客體相互作用的結果

B.認知結構的構建和再構建是認知發展的本質所在

C.兒童認知發展取決于認知結構的發展水平

D.存在著相互獨立的七種智力

7、根據皮亞杰的理論，人的動作包括(A，B)

A.個別動作B.動作系統C.系列動作D.動作行為

8、格式具有以下特點(A，B，C)

A.概括性B.穩定性C.克重復性D.系統性

9、認知結構的發展包括()兩個作用過程(A，B)

A.同化作用B.順化作用C.異化作用D.逆化作用

10、傳統的觀點認為，兒童的智慧發展受到以下哪些因素影響(A，B，C)

A.成熟B.經驗C.社會環境D.自然環境

11、兒童發展出的記憶策略有(A，B，C，D)

A.復述B.組織C.精細化D，提取線索

12、語言的構成包括三個成分(A，B，D)

A.語音B.語法C.語句D，語義E.字形

13、語言的發展包括以下階段(A，B，C，D)

A.牙牙語階段B.單詞句階段C.雙詞或三詞組合階段D，完整句階段

14、語言能夠影響人的

A.人際交往B.認知C.自我行為調節D，社會化

15、自我意識包括以下幾個方面(A，B，C，D)

A，自我認識B自我評價C.自我監督D，自我控制

16.性別角色的發展在以下哪些方面產生差異(A，B，C，D，E)

A.交注B.言語技能C.社會認知D，問題解決策略E.關注的生活重點、第五章

一、單選題：

1、布盧姆將認知目標由低到高分為那六個層次(D)

A.知識、運用、領會、分析、綜合、評價B.知識、領會、運用、綜合、分析、評價

C.知識、領會、分析、運用、綜合、評價D.知識、領會、運用、分析、綜合、評價

2、認知學習理論是誰提出的(B)

A.布盧姆、B.加涅、C.澳蘇貝爾D.奧斯本

3、奧斯本提出了(D)

A.教學目標分類理論B.認知學習分類理論

C.先行組織者的教學策略D.頭腦風暴法

4、加涅的認知學習分類理論將認知學習分為(A)

A.言語信息、智力技能、認知策略B.知識信息、智力技能、動作技能

C.言語信息、動作技能、認知策略D.智力技能、動作技能、認知策略

5、學生運用概念符號與環境相互作用的技能是(B)

A.言語信息B.智力技能C.動作技能D.認知策略

6、教師不直接將學習內容提供給學生而是為學生創設問題情境，引導學生去探究和發現新知識和問題的方法是(B)

A.講授法B.發現法C.掌握學習法D.頭腦風暴法

7、教師在教學過程，對正在進行的教學活動進行不斷的自我認識和反思能力是(D)

A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監控能力

8、根據布登的教學年限劃分，成熟階段是(D)

A.第一年B.第2-3年C.第3-4年D.第五年以后

9、兒童對父母和權威表現出尊重與順從，或者把成人的規則看成是不變的階段稱為(B)

A.自我中心階段B.他律階段C.自律階段D.公正階段

10、品德態度的形成包括以下階段(A)

A.順從階段、認同階段、內化階段B.醒悟階段、轉變階段、自新階段

C.前道德階段、因循階段、原則階段D.自我中心階段、權威階段、可逆性階段、公正段二、多選題

1、教學過程的基本要素包括(A,B,C,D)

A.教學目標B.教學內容C.教學對象D.教學媒體

2、教學設計包括以下幾個方面(A,B,D)

A.目標B.策略C.計劃D.評價

3、學生學習的三個基本領域包括(A,B,D)

A.認知B.情感C.意志D.動作技能

4、教學媒體包括(A,B,C,D,E)

A、投影B.錄像C.計算機D.黑板E.圖片

5、在教學方法的選擇中要考慮以下因素(A,B,C,D)

A.教學目標B.教學內容的特點C.教師的個性與特長D.學生年齡特征

6、先行組織者策略的步驟包括(A,B,C,D,E)

A.選擇材料B.設想學習過程C.呈現預備性材料或新材料D.抽象出新信息E.運用活動強化7、發現教學法的優勢有(A,B,C,D)

A.有利于激發智慧潛能B.有利于培養內部動機C.有利于學會發現的技能D.有利于知識的保持

8、行為主義教育觀把學習看成(A,B,C,D)

A.經驗的聯結或操作的變化B.通過練習和刺激反應式的強化來實現的

C.學習效果表現為外部行為的變化D.教學的目的是傳授知識技能體系

9、認知教學觀認為(A,B,C,D)

A.學習是知識的自我建構和理解過程B.學習依賴于學生自主的信息加工系統

C.教學導致認知結構的變化D.教學的目的是建構知識或得深層次意義理解

10、華萊士將問題解決描述為哪四個步驟(B,C,D,E)

A.產生B.準備C.孕育D.明朗E.驗證

11、專家具有哪些特征(A,B,C,D,E)

A.專家比新手更能有效地組織信息B.專家記憶容量較大，因而提取信息的速度更快

C.專家善于應用直接推理的方式解決問題

D.專家化更多的時間來進行問題的表征，在更深的層面上表征問題

E.專家有更強的認知與自我監控能力

12、創造性思維表現為思維的(A,B,C,D)

A.獨創性B.發散性C.靈活性D.突發性

13、教師的職業心理特征表現為(A,B,C,D)

A.熱愛學生B.善于啟發C.勤學敬業D.以身作則

14、優秀教師的自我效能感表現為(A,B,C,D)

A.個人成就感B.認為從事的教學活動很有價值

B.C.對學生有正向的期望D.對學生的學習負有責任第六章

一、單選題：

1、人工智能是屬于(D)

A.人和動物的學習B.人類的學習C.知識和技能的學習D.機器學習

2、學生在學校中的學習活動的本質與規律，探討學生學習與一般成人學習的不同之處的學習是(C)

A.人和動物的學習B.人類的學習C.學生的學習D.知識和技能的學習

3、認為學習是外部行為變化的學者是(B)

A.桑代克B.斯金鈉C.加涅D.金布爾

4、強調學習是認知結構的變化的是哪位學者(C)

A.桑代克B.巴甫洛夫C.奧蘇貝爾D.金布爾

5、根據學習材料的性質與學習者已有的知識經驗，可以把學習分成(C)

A.言語信息學習、智力技能學習、認知策略學習B.接受性學習、發現式學習

C.意義性學習、機械性學習D.知識學習、技能學習、心智學習、習慣學習

6、提出“學習風格”概念的學者是(D)

A.奧蘇貝爾B.加涅C.布魯納D.塞倫

7、提出認知地圖理論的心理學家是(D)

A.桑代克B.苛勒C.布魯納D.托爾曼

8、一個聯結的使用，會增加這個聯結的力量，是指(B)

A.效果律B.應用律C.失用律D.準備律

9、根據強化物本身的性質可以分為(A)

A.自然強化物和人為的近似強化物B.積極強化和消極強化

C.正強化和負強化D.強化和懲罰

10、根據強化的性質和目的可以分成(C)

A.自然強化物和人為的近似強化物B.積極強化和消極強化

C.正強化和負強化D.強化和懲罰

11、對黑猩猩做“頓悟實驗”的是(A)

A.苛勒B.托爾曼C..桑代克D.巴甫洛夫

12、以下屬于智力因素的是(A)

A.注意力B.動機C.情感D.意志

13、以下屬于非智力因素的是(C)

A.觀察力B.記憶力C.意志力D.思維力

14、以下屬于從外在觀點對動機下定義的是(C)

A.動機是推動人們行為的內在力量B.動機是個體的內部過程

C.動機是為實現一個特定的目的而行動的原因

D.動機是一種需要所推動，達到一定目標的行為動力，它起激起、調節、維持和停止行動的作用

15、對多方面的事物或活動具有的興趣是(D)

A.直接興趣B.間接興趣C.中心興趣D.廣闊興趣二、多選題

1、認為學習是外部行為的變化的是(B,C,D)

A.桑代克B.華生C.巴甫洛夫D.斯金鈉E.加涅

2、強調學習是認知結構的變化的是(B,C)

A.華生B.加涅C.奧蘇貝爾D.斯金鈉E.金布爾

3、金布爾關于學習的定義是(A,B,C,D,E)

A.學習的結果是學習的主體要發生持久的改變B.學習是發生在外在行為和內在心理的變化

C.學習是一種活動過程D.學習需要練習E.學習要受到強化

4、潘菽在《教育心理學》中根據內容和結果將學習分為(A,B,C,D)

A.知識的學習B.技能與熟練的學習C.心智的、以思維為主的能力的學習

D.道德品質與行為習慣的學習

5、加涅根據學習成果把學習分成(A,B,C)

A.言語信息學習B.智力技能學習C.認知策略學習D.接受性學習E.發現式學習

6、“學習風格”具有如下特點(B,C)

A.靈活性B.穩定性C.獨特性D.概括性E.指導性7、學習風格的構成要素有(A,B,C,D,E)

A.生理性要素B.認知要素C.情感要素D.意志要素E.社會性要素

8、學習策略可以從以下幾個方面進行描述(A,B,C,D)

A.學習策略是學習方法或技能B.學習策略是學習的調節和控制技能

C.學習策略是內隱的學習規則系統D.學習策略是學習方法和學習的調節控制的統一體

E.學習策略是元認知

9、以下屬于認知派的心理學家是(B,C,D,E)

A.桑代克B.苛勒C.托爾曼D.布魯納E奧蘇貝爾.10、以下屬于聯結派的心理學家是(A,C,D,E)

A.桑代克B.苛勒C.巴甫洛夫D.斯金鈉E.斯彭斯

11、聯結論的主要特征是(A,B,C)

A.學習的實質在于現成刺激與反應之間的聯結或行為改變的過程

B.聯結是直接的、無中介的、是靠嘗試錯誤而建立的

C.強調對學習過程的客觀研究D.學習主要在于主動形成認知結構

12、桑代克總結的主要學習規律是(A,B,C)

A.效果律B.練習律C.準備律D.聯結律

13、斯金鈉總結出的規律包括(A,B,C,D)

A.習得反應B.條件強化C.泛化作用D.消退作用

14、正強化的方法包括(A,B,C,D,E)

A.獎學金B.對成績的認可C.表揚D.改善學習E.給于學習和成長的機會

15、托爾曼在實驗的基礎上提出了(A,B,C,D)

A.符號學習理論B.認知地圖C.中介變量D.潛伏學習16、學習活動中良好的性格特征表現為(A,B,C,D)

A.努力奮斗B.實事求是C.獨立意識D.創造精神第七章

一、單選題

1、個體形成某一特定社會所要求的政治信仰、態度和行為的過程，稱為(A)

A政治社會化B.民族社會化(個體形成本民族大多數人所共同具有的社會特性)

C.法律社會化(個體形成某一特定社會要求的法律觀念和遵守法律行為的過程)

D.道德社會化(個體形成某一特定社會的道德標準和與之相符合的行為的過程)

E.性別角色社會化(個體根據社會對男女基于不同性別所產生的不同角色要求和期望而形成的相適應的行為過程)

2、學校教育入職培訓屬于(B)

A.早期社會化(兒童掌握語言)B.預期社會化(學校教育、入職培訓)

C.發展社會化(職業教育、成人教育)D.反向社會化(青年人較老年人電腦、開車)

E.再社會化(罪犯改造、精神病人入院治療)

3、個體根據外在的信息和線索來對自己或他人的內在狀態或行為原因進行解釋與推測的過程是(A)

A.歸因

B.印象(認知者以自己過去經驗為基礎，對認知對象的屬性進行分析、判斷后對其總體特征做出的主觀理解)

C.自我認知(主我讀客我的認知與評價)

D.態度(個體對人、對事、對周圍世界的一種具有持久性與一致性的反映傾向)

4、人們對人或事物所持有的一套比較籠統、概括、固定的看法，并以這種看法作為評價人或事物的依據(D)

A.首因效應B.近因效應C.暈輪效應D.刻板印象效應

5、根據維納的兩維成敗歸因理論，屬于穩定的內在原因是(A)

A.能力B.努力(不穩定的，內在原因)C.任務(穩定的，外在原因)

D.運氣(不穩定的，外在原因)

6、在影響人際吸引中“近水樓臺先得月”屬于以下那種因素的作用(A)

A.熟悉性臨近性B.形似性與互補性C.外貌D.對等性或互惠性

7、人際關系的發展過程一般分為(B)

A.互不相識、雙方的表面接觸、注意到對方存在、雙方建立友誼、形成親密朋友關系

B.互不相識、注意到對方存在、雙方的表面接觸、雙方建立友誼、形成親密朋友關系

C.互不相識、注意到對方存在、雙方建立友誼、雙方的表面接觸、形成親密朋友關系

D.互不相識、注意到對方存在、雙方的表面接觸、形成親密朋友關系、雙方建立友誼

8、浪漫的愛的組成是(A)

A.親近和激情B.親近和承諾(友情的愛)

C.激情和承諾D.親近、激情和承諾(圓滿的愛)9、在非對抗性態度的條件下，用含蓄、間接的方式對他人的心理和行為產生影響，使之產生一致性，稱為(C)

A.從眾(個人的觀念與行為在真實或臆想的群體壓力、群體規范與群體目標的影響下，向與群體中大多數成員相一致的方向變化的現象)

B.服從(在外界壓力下，個體改變自己的觀點或行為，以符合外界要求的現象)

C.暗示

D.模仿(在無外在控制條件下，個體由于受到他人行為的影響，而使自己的行為與他人行為相同的行為方式)

10、看到別人穿時裝，自己也去買來穿上，屬于(C)

A.服從B.從眾C.模仿D.暗示

11、三個和尚沒水吃的現象是(B)

A.社會促進B.社會抑制C.社會進步D.社會退步二、多項選擇題

1、個體具有社會化的可能性主要是因為(A，B，C，D)

A.有生物遺傳因素的基礎B.與超越本能的學習能力

C.有較長的依賴生活期D.有掌握語言的潛在能力

2、民族社會包括(A，B，C，D)

A.掌握本民族的文化B.掌握本民族的生活習慣

C形成共同的民族心理特征D.具有民族自豪和歸屬感

3、早期社會化的內容包括(A，B，C，D)

A.兒童掌握語言B.學習最基本的生存技能

C.學習社會規范并將社會價值內化D.與人溝通并建立感情

4、大眾傳媒有(A，B，C，D)

A.報紙B.電視C.廣播D.互聯網

5、印象具有以下特點(B，C，D)

A.直接性B.間接性C.穩固性D.綜合性

6、態度改變的方法有(A，B，C，D)

A.勸導宣傳法B.群體影響法C.活動參與法D.角色扮演法

7、以下屬于高層次的社會關系有(A，B)

A.階級關系B.政治關系C.朋友關系D.夫妻關系

E.同事關系F.主雇關系

8、利他行為具有以下特征(A，B，C，D)

A.以利他為目的B.自愿的C.不期望報答D.會有一定的付出或損失

9、以下屬于非緊急情況下的利他行為是(A，B)

A.給老人家讓座B.幫助同學補習功課C.搶救落水兒童D.與持槍歹徒搏斗

10、戰爭、恐怖活動屬于(C)

A.緊急情況下的利他行為B.非緊急情況下的利他行為

C.手段性侵犯行為D.目的性的侵犯行為

11、影響個體從眾的因素主要有(A，B，C，D)

A.群體個數B.群體凝聚力和群體吸引力C.成員在群體中的地位

C.人的心理特點E.群體的性別比例

12、以下影響暗示效果的因素是(A，B，C，D，E)

A.暗示者的名氣B.暗示技巧C.被暗示者的年齡D.被暗示者的性別

E.被暗示者的個性特點

13、群體決策的缺點有(C，D)

A.多方面收集信息B.利用集體智慧C.增加群體凝聚力

D.費時費力E.議而不決

第八章

一、單選題

1.對于心理健康的非病狀態的表示以下哪個不正確(A)

A.非病狀態是心理健康標準的底線B.非病狀態是心理健康的一個較為主觀的標準

C.非病狀態是指一個人心理的正常狀態D.非病狀態是指一個人適應良好的狀態

2.我們常說的提升學生心理素質，其標準是根據心理健康三層面中哪一層面的標準而來(C)

A.非病狀態B.良好適應狀態C.理想狀態D.正常狀態

3.關于團體心理輔導的論述以下哪一條是不對的(C)

A.團體心理輔導活動可細分為團體心理咨詢與治療、團體心理輔導、團體心理輔導活動等

B.團體心理輔導工作效率高，是適合學校的心理健康教育工作形式

C.團體心理輔導活動適合有較嚴重心理問題的學生,活動的主持者應受過相應的訓練

D.團體輔導是一種一對多的心理輔導方式

4、關于外展訓練的表述以下哪一項是錯誤的(B)

A.外展訓練又稱戶外拓展訓練

B.外展訓練最早是用來訓練士兵的求生能力的

C.外展訓練需要利用特別設計的器材，往往難度很大

D.外展訓練需要由受過專門訓練的專業人員來帶領實施

5、以下哪種說法是不正確的(C)

A.學習動力缺失最主要的表現是厭學

B.要讓學生掌握上課記筆記的學習技巧，養成上課記筆記的學習習慣，教師應該令人信服地讓學生了解記筆記的作用、具體方法以及如何使用筆記

C.小學、初中、高中各階段的學習方法是相同，所以應該從小學起就全面指導學生良好的學習方法，養成良好的學習習慣

D.成績好的同學也會有厭學情緒

6、關于考試焦慮癥的處理，以下哪種說法是不正確的(C)

A.考試焦慮癥必要時可以心理治療配合抗焦慮的藥物來處理

B.學業壓力和考試焦慮會形成惡性循環，令考試焦慮癥越來越嚴重

C.考試焦慮癥的形成原因主要是學生內部的壓力，所以只要處理好學生的心態和觀念就可以了

D.系統脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一

7、關于學生人際關系問題，以下哪種說法是不正確的(B)

A.人際關系問題的處理事先預防比事后補救效果好

B.人際關系問題一般是學生相對較少關心的問題

C.教師應該以客觀、公正、理性、平等、睿智、成熟和坦誠的態度和形象來面對學生，處理學生的人際關系問題

D.人際關系問題包括親子關系、寢室關系等問題

8、自卑感問題是按照學生常見心理問題的哪種標準來劃分的(B)

A.問題的內容B.內在心理根源C.特定發展時期和階段D.問題的性質

9、關于自卑感以下哪種說法是錯誤的(A)

A.自卑的人熱衷于與人比較,而對自己的期待卻很低

B.自卑的人往往對自己缺乏客觀、清醒的認識，無法悅納自己

C.自卑的人容易產生自我懷疑和自我否定

D.對成敗進行正確的歸因是處理自卑問題的方法之一

10、關于危機定義的表述，以下錯誤的是(C)