2015教學管理制度第1篇:學校教學管理制度為瞭更好的提高教師的業務素質,實現教師高水平,教學高質量,辦學有特色,就必須加大教育科研カ度,紮實有效地搞好教研活動,特制定學校教研活動制度:1、學期初,教務處須根據學校工作計劃制訂學校的教研計劃,學科教研組要制訂組的教研工作計劃和活動安排。要求具體詳實，切實可行、嚴禁形式化、任務性、應付檢查。2、每月召開一次教研組長會議,教研活動以教研組為單位，兩周定時活動一次。按照活動計劃研究材料，討論新課程標準，說課做課評課，試卷分析,研究科研課題，教學經驗交流等等。杜絕走過場、熬時間，要落實到實處。有詳細活動記錄。3、建立各學科師徒隊伍，組織新老掛鉤，以老帶新，以新促老。幫助新老師熟悉業務，協助老教師總結教學經驗。4、”四課活動’經常化。每學期每位教師做一次匯報課，每學科搞一次研究課，學校組織一次優質課評選，組織一次觀摩課。カ爭每學期都能湧現出新的教學能手。5、同年級同學科要堅持集體備課（詳細要求令附），在每位教師認真站研教材的基礎上，共同分析研究教材內容，確定教學目標，分析重點難點，切磋教學方法，探討雙基訓練和能力培養。6、教研組要詳實記載每次教研活動的情況,及時向教務處報告工作,反饋教師的意見和要求,以便於領導改進工作。7、學期末,教研組和教導處要寫好教研工作總結,教師要完成一篇高質量的教研論文和教研活動的心得體會,存入學校業務檔案。教導處要整理編輯論文集交流或推薦到報刊、出版社發表。對教科研有突出成績的個人或教研組要給予表彰和獎勵。教師集體備課制度集體備課有利於發揮集體的智慧,彌補各位教師備課中的不足,取長補短,資源共享,共同提高。集體備課有助於教師更深刻的領會教材及新課標的基本要求,更準確地把握教學的重點難點,更科學地設計教學環節,更靈活地實施教學方法,更有效地解決教學中遇到的疑難問題。特建立集體備課制度。1、集體備課要定時、定主講人。數學、英語、語文每周至少一次,其他學科兩周至少一次。2、以同年級同學科為集體備課組,其他學科可以打破年級階限,由備課組長組織,任何教師不得缺席。教學副校長、教導主任要主動參與活動。3、集體備課內容要求:要做到‘五備”:備大綱、備教材、備學生、備教法學法、備練習。"五統一”:統一教學進度、統一教學目標、統一重點難點、統一課型與方法、統一練習與作業。與此同時,發揮各個的特長與優勢,形成各自的教學風格與特色,體現個人加減的靈活性與多樣性。4、所有教師都要在集體備課前認真鉆研教材,閱讀其他參考資料,明確本章節與其他章節、其他學科的關系及所處的地位。充分瞭解所教學生的實際,為集體備課,深入切磋交流做好充分的準備。5、集體備課首先由主講教師介紹講課的內容,敘述自己對新課程理念的整體構思、理論框架、重點和難點、邏輯結構、內涵外延、教學方法、講課藝術等,提出疑難問題,講明註意事項。然後同參加備課的教師集體討論研究,提出改進意見,補充完善,達成共識。6、考試命題也是集體備課地一項重要內容,對考試的題型、題量、知識點、檢測形式等需要教研組集體教師各抒己見,優中選優確定最佳考試命題。7、考試結束後的試卷分析,仍需要教研組的全體教師共同反思,根據考試中出現的問題,查找教學中地不足,共同想措施補救。8、集體備課要做到有計劃、有措施、有記錄、有效果，每月底將備課記錄和備課方案交教導處匯總存檔。教師聽課評課制度為瞭深入瞭解課堂教學情況,學習交流教學經驗，改進教學方法,促進教師教學業務水平和課堂教學質量的提高,使新課程改革得以更好的實施,特制定聽課、評課活動制度:ー、聽課數量1、校長每學期聽課不少於15節、副校長每學期聽課不少於30節。2、教導主任、副主任每學期聽課不少於40節。3、教研組長、年級組長每學期聽課不少於20節。4、科任教師每周聽課不少於15節。5、學校組織教師到校外聽優秀教師講課,每學期一次以±〇二、聽課要求1、學校組織比武課、示范課、觀摩課,全體教師必須全參加聽課,學校領導要在聽課活動中善於發現和培養優秀教學能手，樹立典型，帶動全體。2、教研組組織的青年教師匯報課,學科帶頭人的實驗課、研究課，本組教師必須全部參加聽課,且在聽課前認真熟悉教材和學生實際情況，以便聽課時抓住重點和關鍵。3、學校領導聽推門課，可不事先通知,隨時到教室聽課,同時檢查授課與教學進度、教案是否相符。教師個人聽課可自行聯系安排。4、聽課教師必須提前進教室，態度要認真虛心，不能有幹擾課堂教學的行為（如帶手機進教室卜要認真寫好教學全過程的聽課記錄,有聽課時間、班級、授課人、課題,有課堂某一環節的評析和全部的課堂評價。5、聽課杜絕走形式,不能為應付檢查而抄襲他人聽課筆記或假造聽課筆記。6、聽課後對教學效果差、學生和傢長反映強烈的教師,領導和教研組長要實行跟蹤聽課指導,幫助改進,限期提高。7、教導處要定期檢查教師的聽課情況,並記入教師的業務考核檔案。三、評課要求1、評課時先由執教教師自我評價,找出成功與不足之處,促使執教者加強對自己課堂教學的課後反思,激發全意進取,改進教學的內在動力。2、聽課教師要有認真負責的態度,善於發現教師講課中的優點,充分肯定。根據自己的見解,提出中肯的意見和建議,要有深度,不許光唱贊歌,浮在表面。3、在充分評議的基礎上,有評課組織者全面客觀地做出總結,使教師在聽課、評課過程中得到提高。4、檢查聽課記錄,要註重對評課意見的檢查。如果評課敷衍瞭事,過於簡單,缺乏針對性,視為不合格。教育教學工作過程性督查制度加強教學的過程性督查是學校教育教學的重要環節,現制定本制度。ー、建立教學質量監控與評價制度1、定期檢查、指導教師的備課、上課、作業佈置與批改、學習輔導、考試評價等情況,並進行評估指導。學期末,要對教師備課、上課、案例研究、專題研究、撰寫教學隨筆和論文總結等業務質量開展自評、互評,進行表彰鼓勵。每學期至少要對全校的教學質量進行一次分析研討,研究、制定出改進教學工作、提高教育教學質量的措施。2、制定教學質量監控與評價安排,監控教學計劃（進度X教案（講稿）、課標落實、學生學習狀態與水平等日常教學工作。利用檢查、評比、展示、交流等形式監控實驗課材料、專業知識集、學生作業、後進生輔導、教學質量分析、試卷等。做好教學全面工作的監控與指導。3、校級行政以聽推門課的形式為主，對教學的重點工作監控與指導。4、每學期教師根據個人教學研究情況,可提出”匯報課”申請，由教導處組織教學管理人員、教研人員、傢長等多方進行視導與評價;通過視導瞭解教學中的優勢和問題。對研究成效顯著、教學效果好的老師，總結推廣其教學研究經驗。對尚存在不足的老師,及時指導其改進教學方法。二、建立教學質量檢測評估制度要把教學質量檢測與教學工作指導有機地結合起來，不以卷面測試的結果作為評定學校、教師和學生業績的唯一依據。1、班級、學科要開展多層次、多形式的定項評比活動,以此加強對知識、技能、情感態度和價值觀等綜合素質的監控。2、每學期安排對指定的年級、班級抽取一定數量的學生,進行1-2次監控測試,測試形式可采用書面測試、ロ試或操作測試;組織開展學科單項競賽活動;及時進行教學質量分析,瞭解教學情況,督查指導教師的教學。3、進行教師、學生、傢長問卷,調查他們對學校的教學管理、教師的教學態度、專業水平和能力,學生的學習習慣和學習質量等方面的認可程度,以此來評估、指導我們的教學工作。教學工作的辦公會例會制度例會是研究和佈署教學工作的例行會議,是常規教學管理的一種形式。為保證我校教學工作的正常秩序,建立科學、有效的管理機制,特制定本制度。ー、學校教學辦公例會是學校教學、科研的具體業務會議,由分管教學校領導主持召開,教務處和各教研組組長參加。二、會議主要內容1、學習、傳達上級部門有關教學問題的重要精神。2、貫徹落實學校黨委會議、校長辦公會有關教學方面的議決事項。3、匯報教學工作的落實情況。4、安排近期教學中心工作。5、研究提高教學質量的管理措施。6、通報、交流教學情況,研究解決教學工作各個環節存在的問題。7、研究科研問題。8、研究擬定教學計劃方案,提交校務會議通過。三、教學例會議題由教務處收集並報主持人審定。四、會議原則上每兩周召開一次,周五下午進行。五、會務工作由教務處負責。教職工教學例會制度為瞭提高教學管理的規范化、科學化水平,增強服務意識,切實提高教學質量,特制定本制度。ー、會議主題1、主要部署和檢查各項教學工作,及時分析和解決教學中出現的各種問題,落實整改措施。2、主要研究和落實上級分派的各項教學任務,佈置和檢查各項教學工作和研究決定。3、傳達上級教育部門有關教育教學改革、教學工作方面的文件精神,學習交流國內外教育教學改革最新動態等。4、開展教學改革與教學研究討論。5、組織業務學習。二、會議時間、地點每周組織一次,安排在周一下午兩節課後,地點:學校會議室。三、參加人員全體幹部教師四、會議由校長主持、教導處作具體總結部署。青年教師培養制度ー、指導思想:以教師的發展為本二、實施計劃綱要1、青年教師培養對象為35周歲以下的教師。目前首要任務是加強近五年參加工作的新教師的培養。2、對新教師培養按類別、定目標、分階段進行。①培養類別:常規教學工作培訓、班主任工作培訓、現代教育技術應用及科研理論與實踐的培訓。②培養階段及其目標:第一步,學上課。新教師參加工作的第一年,要適應學科教學各項工作,掌握學校工作的一般規律,遵守學校規章制度,謙虛謹慎、勤奮努力、初步掌握教學常規和教學基本功。熟悉教學課程標準和教材;懂得課堂設計;能夠調控課堂。學習班主任教育及管理工作。能初步應用教育技術服務教學。第二步,會上課。在教學第二年要對照落實課程標準的各項要求,嚴格按教學規律辦事,突出學科教學特點,總結經驗教訓,改進完善教學辦法,養成良好的教學習慣,掌握教學基本功。得到學生的信任,力爭考評“合格”。カ爭可接任班主任工作。在教學過程中,能應用現代教育技術及理論服務和指導教學。第三步上好課。在教學第三年要理論聯系實際,在課標的指導下創造性的開展教學工作,在吸收他人經驗的基礎上形成自己的教學風格。研究課堂教學最優化,爭創優質課,教學基本功全部達到合格。勝任班主任工作。熟練使用現代教育技術,能進行教改教研實踐。第四步,獨當一面。五年左右教育教學基本功熟練紮實,教育教學思想先進,與時俱進的教育理念。善於學習研究,有很好的教育教學方法,教學水平高。具有一定的教育科研能力,針對教學實踐,開展課研活動和教育創新,成為教育改革和研究的探索者、實踐者。能在學校工作中成為教育教學和科研骨幹。3、培養工作實施措施組建，，ー對ー結對子，，的幫帶關系,落實教學工作培訓。在學科教學中,由教導處指定一個同年級同學科的骨幹教師為指導教師,與一個新任教師結成'一對ー”的師徒幫帶關系到。特殊情況下指定同科跨年級的骨幹教師為指導教師。指導教師要指導青年教師樹立先進的教育理念,理解熟悉教學課程標準、教材,進行教法指導,全程指導常規教學的各個環節,具體包括:A,教學計劃的制定及總結的書寫;B,備課及教案書寫;C,作業批閱及學生學習評價;D,課堂教學過程的指導（說課,跟蹤聽課、評課）；E,瞭解學情及教學輔導等。指導教師每兩周至少跟蹤聽課一節,用專用聽課筆記記載,做好說課,評課等指導工作。培養對象每周至少聽指導教師的課2節,用專用聽課筆記載,作好聽課筆記。培訓教師要對評課意見如實記錄。堅持以校本培訓為主,新任教師必須參加,創造機會,組織青年教師外出參觀學習。提倡繼續教育,倡導一專多能。組織符合校內實際的教學研究實踐,指導撰寫論文、經驗、總結,個案研究等,使青年教師有成功和發展的機會等。第2篇:小學教學管理制度為優化教學過程，強化教學常規管理，確保教學質量，特制定本教學常規。ー、備課1、堅持先備課後上課，不上無準備的課。2、熟悉教學大綱。明確本學科在該學段課程計劃中的地位、教學總目標、教學內容編排體系、教學改革概況與教學中應堅持的原則或應註意的問題。3、通覽教材。ー是通覽該學段本學科全套教材;二是通讀即將任教的全冊教材。通過通覽教材,ー要明確本冊教材在全學段教材與前後學段教材中的地位和作用,整體結構,主要線索及其縱橫聯系,從整體上把握教材;二要明確並挖掘教材的育人因素,把握教學的知識目標,能力目標與情感目標,立足學生的全面發展,解決全面育人的問題;三要明確教材編寫的指導思想、知識體系,把握重點、難點、訓練點與知識點,形成知識鏈,構成知識網;四要明確教材對不同層次學生學習的不同要求,把握教材內容的深度、廣度和密度,實施因材施教,使每一個學生都能夠得到不同程度的發展;五要明確學生參與知識發生、發展和應用全過程的脈絡和佈局,把握知識的停靠點與思維的激發點,充分發揮學生在學生過程中的主體作用。4、瞭解學情。通過批改學生的假期作業,走訪原任課教師與班主任,查看學生學籍表,以及平時的教學記錄、作業、考核成績和個別談話,力求明瞭學生的知識底,認知心理,學習態度,可接受程度與環境影響,瞭解學生的學習意向,體察學生的學習情緒,把握學生的個性差異,診斷學生的學習障礙,從而確定有效的教學對策。5、認識自我。在熟悉教學大綱、通覽教材與明瞭學情的基礎上,反思自己從教經歷與得失,教材的發展與學業專攻間的差異,教學觀念與教學預見性間的矛盾,以正確的認識自我,勇揮所長,明確教學思路。6、編制學期教學進度計劃。學期教學進度計劃應在學期開始前一周制訂出來,其內容包括:本學期教學總的目標,教材分析（教學內容與教學的重、難點X學情認識、教學措施、教學進度安排（每周的教學內容與主要教學活動b教學進度計劃在各任課教師自訂的基礎上,通過備課組集體討論,交教研組長審查後,於預備周末交教務處。7、制定單元（章節）教學計劃。單元（章節）教學計劃應在每單元（章節）教學之前制定,其內容包括:本單元（章節）的教學目的,各部分教學內容的課時劃分,教材的重、難、疑點,各課時的類型、教學方法,有關學科（如小學自然、中學理、化、生等）單元（章節）的演示、實驗操作幾學生技能技巧的訓練等。8、精心設計課時計劃（教案卜課時計劃是為上好每一節課而精心設計的，它必須同實際上課節數相吻合。因此,教師必須每節課都要寫教案，即使是練習課、復習課、作業指導課、實驗課、實習課和活動課,也應寫出相應的教案。課時計劃的內容一般應有:本課時的教學目標、教材分析（重、難、疑點X課型、教學過程（一般包括:準備教學、新課導入、進行新課、鞏固練習與作業佈置等,內含教學方法的選用,現代教育技術的運用）,下節課預習要求,板書計劃等。提倡每節課後在教案上寫教學後記。教案還應註明班級和授課日期。教學經驗豐富的老教師可以寫簡案,其他老師應寫詳案。簡案應包含基本格式和教學主要內容,能反映教學主要過程,不可過於簡單。教案的書寫要規范。正確使用教學參考資料,不要機械地照搬照抄,更不允許抄襲別人教案。課時計劃以至少提前一周為宜。9、堅持在個人備課基礎上的集體備課。備課應以個人站研為主,但決不能忽視集體備課的作用。因此,在個人充分備課的基礎上,隻要有兩個或兩個以上教師同教材,就要強化集體備課。集體備課應實行”三定”,即定時間、地點與主備人。在集體備課中應著重討論同年級、同教材老師在教學目標、教學內容、教學進度方面保持基本一致的問題，研究重、難、疑點及解決辦法，商議必修與選修、第一課堂與第二課堂、補差與培優的處理策略，交流最新的教改與考核信息等。10、通過個人與集體備課,要求教師做到腦中有”綱”,胸中有“本“，目中有”人”，心中有“數”，手中有”法”。隻有這樣,才能在教學過程中巧於誘導，妙於點撥，善於啟發，使主導與主體、憤與啟、怫與發，渾然ー體。二、上課1、做好課前準備①堅持上課的頭ー天（最好是晚上）默述教學過程，熟悉板書計劃，カ求對教學內容與過程達到端熟的程度。②做好教具準備。至少提前半天對將要運用的教具、課件、電教和實驗設備進行最後一次檢查，以確保上課使用無誤。③上課前3分鐘進入講臺，隨著ー聲”上課”口令，全班學生起”立”，教師目視全班，用飽滿的精神狀態喚起學生的上課意識，為新課進行營造出濃厚的學習氛圍。2、正確把握課堂教學目的和內容①課堂教學的目的要明確，課堂教學的一切活動都要圍繞教學目的進行。②課堂教學內容要正確，不得出現科學性錯誤,重點要突出，不平均使用力量;脈絡要清晰，不能眉目不清，邏輯混亂。③課堂教學要體現嚴密的計劃性與組織性，既要備、教一致,反對隨心所欲;又要根據課堂教學實際需要,適時地調整內容與進度。3、不斷提高課堂教學技能課堂教學技能是指運用專業知識、相關的教育理論以及教學經驗,執行課堂教學的教學行為。不斷提高課堂教學技能是增強教師教學實踐能力,提高課堂教學質量的前提和基礎。因此在課堂教學中,應提高:①導入技能。課堂教學的導入,猶如樂曲的“引子”,戲劇的”序幕”,負有醞釀情緒,集中學生註意力,滲透主題和帶入情境的任務。教師要根據教學任務與內容，學生的年齡與心理特點，靈活運用以舊拓新，承上啟下;開門見山，單刀直入;設疑置問，引起懸念;實驗引思，激情引疑;借助事例，選講故事等方法，激發學生的學習興趣。抓住學生的心弦，立疑置趣,促進學生情緒高漲，步入求知欲的振奮狀態。②講解技能。這是教師運用語言向學生傳授知識和方法,促進智力發展，表達思想的一類教學行為，其實質是建立新知識與學生原有知識經驗之間的聯系。教師應在認真確定教學目標，分析教學內容的重點，明確新舊知識之間相互聯系的基礎上，順知識結構之序、學生思維發展之序，提出系列化的關鍵性問題，形成清晰的講解結構;運用流暢、準確、明白的語言，啟發性講解，促進學習遷移的例證，恰到好處的強調;精選形成連貫的過度性短語，重視獲取反饋，並予以及時調控,使學生曉之以理,動之以情,導之以行。③提問技能。這是教師用提出問題、誘導學生回答和處理學生答案的方式,啟迪學生思維;促進學生參與學習,理解和應用知識,培養能力;瞭解學生學習狀況的一類教學行為。教師要把握一個完整提問的引入、介入與評點過程,緊扣教材內容,圍繞學習的目的要求,抓住那些牽ー發而動全身的關節點,學生與教學內容的內在矛盾及其發展,在教學過程的任何一環節,學生已”心求通而未得"、"口欲言而未能’的最佳契機,面向全體學生,提出符合學生智能水平、難易適度的問題,靈活穿插運用沉默、催促、提示、評議、追向與擴展等方法,把學生引入”問題情境”,促進學生的思維。④演示技能。教師要本著準確安全、簡易明顯，便於観察和理解本質的原則，圍繞演示目的，選用實物、樣品、標本、模型、圖表、幻燈片、影片、錄像帶與課件等，通過教師的實際表演與示范操作，指導學生進行觀察、分析和綜合,使之獲得知識，提高觀察、思維能力。⑤結束技能。這是完成一項教學任務終瞭階段的教學行為。教師要通過歸納總結，比較異同，領悟主題,畫龍點睛。實踐活動，轉化升華和設置懸念等方式,對所學知識和技能及時的進行系統鞏固和運用，使新知識有效地納入學生的認知結構中。⑥語言技能。教學語言技能是教師傳遞信息，提供指導的語言行為方式,是一切教學活動的最基本的行為,是使課堂教學獲得高效的關鍵。因此,教師要從教學內容與教學對象出發,運用準確、鮮明、生動、嚴謹、簡明、流暢而富有教育性與啟發性的科學用語與通俗語言,並使之巧妙結合,以便於學生感知和理解教學內容,提高學生的學習質量和智カ素質。⑦板書功能。精心設計的板書,是完成課堂教學任務,增強教學效果必不可少的輔助手段。教師要根據教學的需要,靈活運用綱要、表解、表格、圖示、運算、網絡等樣式,以佈局合理、書寫規范,具有啟發性、簡潔性的板書,揭示教學內容,體現教材結構和教學程序;展現知識的系統性與層次的邏輯性;以幫助學生激發興趣、凝聚註意、啟發思維、增強記憶,從而提高教學效率。4、把握學生的心理特點,創造良好的”課堂氣氛”①教師應使整個教學過程建立在師生相互尊重、相互信任、相互合作的基礎之上,努力為學生營造一個無拘無束的空間,讓學生思維在其間縱橫馳騁。②面向每一位學生,讓其真正成為學習的主體。這就要求教師:把課堂還給學生,讓更多的學生參與教學過程;以思維為核心,鼓勵學生質疑,引導學生解惑;以訓練為主線,盡可能讓學生手腦並用，給學生以動手操作的機會；承認差異，分類指導,分層教學,讓學生自主選擇學習時空。③創設與教學內容相吻合的情境,引導學生在特定的情境中觸動情感,進入角色,深刻體驗。④教師要使自己的主導作用全時空地體現在整個教學活動中,誘導學生變苦學為樂學,變被動學為主動學,變死學為活學,變難學為易學,變學會為會學。這就要在教學實踐中致カ於尋求教師的主導與學生主體、知識與能力、教書與育人、面向全體與因材施教、傳授知識與學法指導等最佳結合點,最大限度地調動學生學習的主動性,使之生動、活潑地學。⑤見微知著,駕馭課堂氣氛,甚至”呼風喚雨”,冰釋一觸即發的矛盾,以創造出課堂教學所需的氛圍。理解學生,熟悉其內心世界;尊重學生,以適當的寬容調動學生積極性,努力使學生始終處於“憤”“俳’狀態。於細微處獲取反饋,及時對教學方法和手段進行調控,以期圓滿完成教學任務。嚴禁在課堂上出現師生”頂牛”的僵局。5、嚴格課堂教學紀律教師應:①嚴格按課程表上課,未經本學部教務處批準,不得私自調課,不得隨意安排自習或請別人看堂、代課。②在上課前要做好一切準備工作,嚴格按照作息時間表上下課,不遲到、早退,一般不拖堂。③上課時不坐講,不喝水,不會客,不說與教學無關的廢話,不做與教學無關的事,不得隨便離開課堂,不得把尋呼機、手機帶進課堂。④上課應衣著整潔,舉止端正,教態自然大方,教容樸⑤妥善處理好課內發生的一切情況,正確處理違紀學生,不得把學生趕出課堂。⑥英語課用英語組織教學,其他學科用普通話。6、抓住教學規律,深化課堂教學改革規律是事物發展過程中內在的、本質的、必然的聯系。抓住課堂教學過程中內在的、本質的、必然的聯系,深化課堂教學改革,提高每一節課的教學效率,重要的是:①抓住課堂教學核心,致カ於“四基”教學。基本事實,基本理論，基本方法，基本應用，較集中地反映瞭這門學科知識之間的內在聯系和本質特征，是不斷擴大和加深知識，形成各種能力的基礎，是課堂教學的核心。②抓住教學進程的中心，指導學生掌握學科的知識結構。指導學生將學過的知識，按照一定章節和單元的知識體系進行系統概括，幫助學生理線串點，理清思路，把握規律，弄清知識的內在聯系，形成立體知識網絡，是掌握整體學科內容，幫助記憶學科知識，促進技能遷移，優化認識新知的前提，是教學過程的中心。教師應緊緊抓住這一中心，引導學生從體系的高度上來掌握知識。③抓住基礎教育的終極目標,培養學生的自學能力和養成良好的學習習慣。教學的根本目的就是使學生學會學習,抓住這一根本目的,遵照學校關於加強學風建設與學生實施良好習慣養成教育的意見,強化對學生自學能力的培養與良好習慣的形成。7、努力運用現代化教學手段現代化校園的創建,特別是現代教育系統工程的建設,廣播系統、閉路電視系統計算機網絡系統開通,為運用現代媒體、媒傳與教學設計技術,開發利用教育資源,優化教學過程,建立適應素質教育要求的現代教學體系提供瞭一流的現代化教學環境,應充分運用這ー現代化教學環境,努力探索,及時總結,改革課堂教學的新思路、新方法。三、作業佈置與批改1、佈置必要的作業是鞏固學生所學知識,發展智力,培養能力的基本手段,也是檢查教學效果的主要方式,教師應認真進行作業的佈置與批改。2、作業佈置:①內容要科學,目的要明確。作業的內容要符合教學大綱和課本要求，不要隨意增加和刪除大綱、教材中對學生的練習要求。作業的安排要有利於鞏固所學知識，有利於訓練、鞏固和發展學生的基本技能，有利於掌握自學方法。要註意通過作業培養學生的創新能力和應用能力。②難易應有序,梯度要適中。作業題的難易程度要符合教學的要求與學生的認知能力,梯度應遵從學生的認知規律。③形式要多樣,題型應多變。作業形式:ー是書面作業,如書面練習,演算習題,作文,繪畫等;二是口頭作業,如朗讀、閱讀、背誦等;三是實踐活動,如調查、訪問、測量、實驗操作、手工制作等。具體形式可根據教學需要靈活安排。題型應多變,以激發學生作業的興趣,培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。反對用機械模仿和不必要的重復來加重學生作業負擔,嚴禁以抄作業的方式懲罰學生。④份量要適中,時間總量要控制。一般地,小學一年級不留書面課外作業,二、三年級課外作業總量不超過30分鐘，四、五年級不超過45分鐘，六年級不超過1小時。⑤要承認差異,區別對待。根據班級學生學習水平與學習能力的不同，既要有統一要求，又要有根據教學內容與學生實際對不同層次水平的學生提出不同的要求，佈置不同的作業。⑥要加強指導。督促學生按作業的規范化要求，按時按質按量獨立地完成作業，培養學生認真作業的品質。3、作業的批改①要認真搞好作業的批改。書面作業應及時批改，批改方式以教師全收全改為主,輔以學生互改、自改;對於互改、自改的作業也要及時檢查指導,絕不能放任自流。②作業批改要正確,批改符號要統一,格式要規范,書寫要工整,批語不要覆蓋學生字跡。作文批改要仔細,錯字、錯句要及時訂正。對於學生訂正的作業也要及時檢查、批改。③對作業中出現的共性問題,要及時進行集體講評;對作業中出現的個性問題,要進行個別輔導或面批。作業講評應及時。四、輔導1、課外輔導是優化教學過程的一個環節,是課堂教學的延伸與發展。它包括解惑答疑、補缺補漏、培優輔困,指導學法、進行學習目的和學習態度教育等。教師應把課外輔導與課堂教學納入統一的教學計劃之中,使其相輔相成,相得益彰。2、輔導應遵守下列原則:①認知輔導是同學習態度和學習方法的指導相結合。在提高學生學習水平的同時,幫助學生端正學習態度,明確學習目的,運用科學方法。②堅持個別性。以個別輔導為主，不帶普遍性的問題不得用整班上大課的形式。③增強針對性。針對學生在學習上的差異與存在的不同問題采取分類指導。對於學有餘カ的學生，輔導重點應放在知識的擴展和獨立思維的培養上，發展他們的特長，鼓勵和支持他們拔尖,讓他們的專長和愛好得到充分的發展。對於學有困難的學生,要及時補缺補差,加強學法指導,激發學習興趣,增強學習自信心。對學習基礎薄弱與學習困難較多的學生,教師要以誨人不倦的精神,對這類學生以特別的關註,熱情而耐心地加以系列輔導。3、提倡分層教學,實施課內輔導。在課堂教學過程中,應針對不同學生提出不同要求,實施分層教學。在學生進行課堂練習時,教師於巡視中應有目的地加強對學生的個別輔導。4、開展課外活動。充分利用現代化教育設施,組織各種興趣小組,開辟第二課堂,展開形式多樣的課外活動。活動的內容要符合課程計劃的要求,符合各年齡段學生生理、心理特點,以提高學生全面素質為中心,以培養興趣、發展特長為重點。活動中以學生動手、動ロ、動腦為主,教師予以指導、幫助,不包辦代替。第3篇:中學教學常規管理制度為瞭加強教學管理,規范教學行為,保證正常的教學秩序,適應基礎教育課程改革的需要,全面推進素質教育,提高教學質量。根據ぐ??普通中學教學常規管理若幹意見（試行》和***教育局《關於加強中學教學常規管理的意見》的精神結合我校實際制定??中學教學常規管理制度,希全體老師認真學習並貫徹執行。ー、課前準備工作:1、各科教師在新學期開學前應認真學習課程標準,並在整個教學過程緊扣《課程標準》進行教學,加以落實。2、擬定全學期教學計劃。各備課組在教師通讀、熟讀教材的基礎上,結合課程標準和學生實際,安排好教學進度,仔細擬定本學期教學計劃和”寓德於教”計劃。3、集體備課。教師（含行政領導）應按規定的地點規定的時間參加集備活動,不得無故缺席。備課前每個教師應再次熟讀教材及有關教學參考資料,提出個人教學設想,並圍繞教學目標的要求、主要教學內容重點、難點、課堂主要范例、練習與作業、可供選擇的教學方法、手段、教具等積極展開討論,最後結合自己班級實際,優選最佳教學方案。同ー學科的教學盡量做到統一進度、統一要求,並寫好集備記錄。4、認真寫好教案。要根據各學科、年段、班級及學生的特點認真寫好有自己特色的教案,教案體現教學目標、師生活動、課後反及作業設計等、對范例、練習、作業，教師要先”下水”完成，學校教務處對教師教案及作業”下水”完成情況，每學期至少檢查六次。二、準備教學工作:1、準備上課,教師必須在預備鐘鈴響之前到達教學地點。2、做好教學組織工作:(1)預備鈴響後,教師應督促學生入座,安定情緒,準備各項學習用品,準備上課。(2)上課鈴響後,教師進課堂;班長口令:“起立"、教師說:"同學們好”，學生答:”老師好”，教師還禮並答’請坐下”，以完成師生上課心理準備。(3)教師根據班長報告,填好點名冊開始上課。3、教師施教中應態度親切，精神飽滿，堅持講普通話，講授要註意言簡意咳，吐字清晰，提問學生用語禮貌。造成課堂融洽、和諧的氣氛，並註意啟發引導，調節學生的學習積極性。4、板書エ整。規范、板書包括字與圖，都要做到エ整、端正,無論漢字及各科作圖，都要符合規范，各科教師應認真學習國傢頒佈的漢字簡化方案，不寫錯別字。5、端正教態與學態。教師要以身作則，上課時態度嚴謹,同時要求學生坐姿端正，註意聽講，積極思考，踴躍發言，發言時舉手，杜絕上課思想開小差，做小動作。6、對個別學生的違規行跡教師應采取靈活、適當、理智的方式批評糾正，不得馬虎遷就，避免課堂上出現頂牛現象。7、不拖課、不占課，督促學生做好’二操一鍛煉”。8、認真落實省頒課程計劃，開足上好各學科課程。9、嚴格按課程表上課，不得將技能課改上其他課,及隨便調課停課。10、下課鈴響,教師喊”下課”,班長喊“起立”,老師喊”同學們再見”，學生喊”老師再見”，老師離開教室。三、加強課外輔導，促進學生的發展:1、教師在早讀和下午第三節自修課應按時下班個別輔導、解疑，避免占用時間作全班性的集體輔導。2、在學習上熱情關心後進生，幫助他們分析後進的原因，鼓勵他們樹立信心，改進學習方法，趕超班級上的優生。3、對優生在思想與學習上應更嚴格要求，在學習上進ー步指導,積極培養與扶持尖子人才。4、積極開展傢庭訪問,瞭解學生的學習和生活環境、條件、習慣，有的放矢幫助學生解決思想、生活、方法問題,傢校配合，促進學生進步、提高。四、做好教學效果的檢查工作:為瞭有效地評價和檢查教師的教學效果，對佈置作業與考試作如下規定:1、各學科應根據自己的實際情況確定統一的作業規范並通過批改、講評、展示優秀作業等方式嚴格訓練學生，讓學生熟悉和鞏固學習知識。2、要精選作業,作業內容必須註重能力的培養與訓練,作業份量深廣度要適當，可根據不同程度學生，佈置適當的選做題，以關註不同層次的學生，因材施教，分類推進。3、作業要及時處理,全面審閱,重點批改。對所有佈置的作業,應指定科代表按時收繳登記,發現拖、缺現象要調查,對抄襲現象要批評糾正。已收繳的作業,必須全面審閱.及時發現問題,重點批改（或輪換批改）,及時講評,提倡有重點地面批面改。4、培養學生自找差距，自我完善的能力。要求學生及時訂正作業中的錯誤，教師通過適當方式檢查作業訂正情況。5、考試的命題,要註重基礎,要面向全體,要讓大多數學生都能達到合格。6、期中、期末考試可采取教研組、年段命題，分題流水評卷以檢查衡量教學效果，但要註意科學命題，認真審核，嚴加保密。7、考試方式要統一，師生都要嚴格遵守考場規則，對於違紀作弊的學生，應及時嚴肅批評教育和處理。8、各年段各科單元考要統一進行,同時應做好必要的課堂小測與課堂練習。9、各類考試都要求教師認真評卷，及時發回，認真進行講評,並做好質量分析和查缺補漏工作。要認真督促學生訂正試卷，認真總結教學中存在的問題,不斷改進教學方法。五、教書育人、為人師表、以情促教:教師言行舉止應作為學生的表率。學生的缺點，教師要熱情誠懇地勸導和嚴肅耐心地批評教育,不應放任自流，也不應嘲笑、諷刺、挖苦學業生,嚴禁體罰和變相體罰,不得驅趕學生出課堂。不論上課還是自修,教師不得看書報、抽煙、帶小孩、打毛線、接電話、接待客人等。六、註重教科研工作制度化:1、教師要加強理論學習研討,提高理論實效,積極參加上級組織的繼續教育培訓,交流學習心得,瞭解教育教學動態。2、加強教師隊伍建設，提高教育教學質量。3、抓好立項課題研究，積極開展課題研究。(1)抓好立項課題的研究，認真做好制定計劃、過程管理、階段小結工作。(2)圍繞新課程改革重新制定新的課題，借助新課題推進新課程，推動學校教學開展。(3)要求課題組成員圍繞課題上好研討課，大傢共同聽課、評課並進行反思，以提高教科實效。4、教研組活動每周安排一次,教研組長必須做好有關教研組的各項第4篇:教學管理制度匯編為瞭規范我系的教學管理，促進教育改革，建立良好的教學秩序，提高教育教學質量和辦學水平，培養適應經濟建設和社會需要的合格的應用型人才，特制定本規范。第一章總則第一條教學是我系的中心工作。教學管理必須全面貫徹執行黨的教育方針和政策,遵循教育教學的一般規律,突出應用型教育特色。第二條教學管理涉及到所有教學人員,除執行本規范外,我系針對教學工作的各個主要環節,制定一系列規章制度,使教學管理嚴細化。第三條要建立一支高水平和高效率的教學管理隊伍。第二章教師管理第四條重視和加強師資隊伍建設,按照應用型人才培養的要求,根據系的實際情況、發展規劃和現有教師的專業、學歷、職稱、年齡結構等因素,制定全系師資隊伍的建設規劃、培養計劃和實施辦法。第五條教師必須堅持黨的四項基本原則,忠誠黨的教育事業,貫徹黨的教育方針,治學嚴謹,關心學生,教書育人,為人師表,遵紀守法,舉止文明,養成良好的師德師風。第六條教師應具有大學碩士研究生以上學歷,全面實施碩士化工程,2000年以後畢業的教師原則上應達到碩士研究生學歷。全部教師都必須取得高校教師任職資格證書。對尚不具備合格學歷的教師,系配合學院應作出規劃,創造條件,組織他們參加多種形式的進修,盡快達到學歷要求;同時配合學院人事處招聘高學歷教師和高層次專業技術人員到學校任教。第七條教師的基本職責是提高學生的思想政治覺悟,教育學生學會做人,引導學生學習知識,指導學生學會學習和掌握技能,發展學生的智力,培養學生的全面素質和綜合能カ。教師應具有系統紮實的基礎理論知識,有較廣博的知識面,在所任學科專業上應具有較寬厚的專業知識和較強的實踐動手能力;瞭解與相關課程的先行、並行及後續順序,按強化培養目標的要求組織教學;還應具有開展科學研究及自我提高的能力。第八條教師必須具有一定的教學理論水平,掌握先進的教學方法,能夠使用現代化教學設備和手段進行教學。第九條有計劃地安排教師經常深入生産、管理和服務現場,參加專業實踐活動,瞭解生產第一線的動態與發展,掌握現場技術,提高專業實踐技能,鼓勵教師參加相關職業資格證考試,不斷提高雙師型教師的比例。第十條教師應積極承擔教學的各項工作。必須認真備課,認真批改作業,認真輔導,認真考核,通過多種形式經常地、深入地瞭解學生學習情況,註意因材施教,以嚴謹的教風和ー絲不茍的精神對待每堂課,保質保量的完成教學任務。教師應遵守學校的各項規章制度,服從工作分配,積極參加各項政治活動、教學研究活動,每學期至少聽課5學時l並作好記錄。主動承擔專業班主任工作,積極參與學生政治思想工作,做到教書育人。第十一條教師應具備開設兩門以上課程的能力（其中一門必須是基礎課或專業基礎課）,教師每年應撰寫出1-2篇具有一定質量的論文。第十二條重視對專業帶頭人和課程主講教師的培養與使用,有計劃地選派他們參加教學研究、學術研究的會議,及時瞭解科技經濟發展動態,開闊視野;要創造條件,優先讓他們參加科學研究、技術開發、社會咨詢等工作;要幫助他們做好教學經驗的總結,切實起到專業帶頭人的骨幹作用。對教師要不斷進行素質、職業道德以及創業、創新精神的教育與培養。ー是要加強對青年教師的培養。新教師和新調入教師開課前應由教研室組織試講,經評定能勝任教學工作後,報教務處批準方可開課。二是要重視教師的繼續教育,鼓勵教師脫產進修或利用業餘時間學習更新知識,不斷提高業務水平。對取得高一級學歷或學位者,要給予適當獎勵。同時,定期或不定期舉辦各種教師培養班、學習班或學術報第十三條建立健全教師、實習指導教師及教學管理人員的考核機制,成立教師考評委員會。根據本規范和學院制定的有關教學規章制度，加強平時的教學質量監督檢查和考核，並將平時考核與全面考核結合起來。教師的全面考核每學期進行一次。教學人員的考核結果記入本人業務檔案（WWW.）,並與學院的選優評先、職務評聘、獎金發放、エ資晉升等工作結合起來。第三章教學計劃、教學大綱與教材管理第十四條教學計劃是最基本的教學文件,是實現培養目標和組織教學的依據。人才培養方案是根據專業的性質、任務,按照專業的培養目標、業務范圍和知識能力結構等要求組織制定的。它通常由培養目標、招生對象、學制、知識能力結構、教學環節設置、課程設置、課程教學時數、實踐與技能教學、考試考查、理論與技能教學計劃表等要素組成,各部分均有必須的說明。實踐性教學計劃由系組織各專業教研室擬訂初稿。知識結構、能力結構和素質必須充分征求企業和用人部門的意見,並進行分解。第十五條教學計劃必須在新生入學前一學期完成。教學計劃一經確定後,不能隨意變動,但允許在課程順序和學時安排方面作適當的調整。調整意見由專業教研室於開學前兩個月提出,經系審查,報教務處、教學副院長批準後執行。第十六條教學大綱是根據教學計劃的要求,以課程為單位,以綱要形式編制的重要教學文件。有指導性教學計劃的專業,一般應采用教學主管部門制定的配套教學大綱。課程教學大綱通常由制訂大綱的依據及指導思想、課程性質、任務、要求、課時分配、理論教學內容、實驗（實習）內容等部分組成。課程教學大綱必須充分體現教學計劃中對本課程技能教學的要求,要具體落實技能教學的內容、實施辦法和考核標準。第十七條任課教師必須認真按照教學大綱進行教學,按照課程教學大綱規定的內容和學時安排教學進度。執行中允許在完成教學大綱基本要求的前提下有所增刪,但需經專業教研室和系批準,並不得隨意減少實踐教學時數。第十八條教材是教師教學和學生學習的主要依據。應首先選用國傢教育部的統編教材。無統編教材時，可選用協編教材或基本符合教學其他教材，但需經教研室集體討論同意。對於難以選到適應教材的課程,系、教研室應組織編寫試用教材或講義。第十九條系要重視教材管理工作，配備專人負責。無論采用何種教材都必須在開課前一個學期提出，由系部主任簽署意見，經教務處審查、審批後組織預訂、采購或編印，不得隨意更換，每學期開學前，要做到每門課程都有相應的教材或講義，供教學使用。任課教師不得隨意發放教學參考資料，確有必要的，須經教研室、系討論同意後報教務處審核同意，隨教材一並發放。第四章教學行政管理第二十條教學工作計劃是實施教學目標管理的依據，應按學期制訂。計劃應明確教學工作的指導思想和主要工作,カ求重點突出,職責分明,措施得カ。學期教學工作計劃由教研室擬定,經系學術委員會審批,系定期檢查計劃的實施情況,學期結束時做好總結。第二十一條系、專業教研室應按學院教學工作計劃的要求分別制定本部門的工作計劃,內容應簡明扼要,並附有エ作安排計劃表;經系學術委員會審批後執行,並定期進行檢查,學期結束時要做好總結。第二十二條教學進程表是每學期各班級具體的教學安排。教學進程表應包括各班級的課程名稱、學時數、教學實習、公益勞動、考試課程及日期等內容,由教務處組織系部根據校歷、各專業的實施性教學計劃擬定。編制教學進程表應妥善處理好各課程和教學環節的銜接,周學時數應控制在24-30學時。教學進程表ー經確定不得隨意變更。第二十三條根據教務處教學進程表中的課程下達教學任務,系擇優合理地安排任課教師,經教務處審核批後,由教務處於放假前兩周下達教學任務通知書。教學任務通知書應包括課程名稱、授課班級、總課時、本學期課時等內容。第二十四條學期授課計劃是教師組織課程教學的具體安排。任課教師應在熟悉教學大綱，通曉教材內容的基礎上認真編寫。學期授課計劃分為總表和授課計劃表。學期授課計劃總表應填寫完整,學時數應與授課計劃的時數一致。授課計劃表應按表列項目填寫,以兩學時為一單元,實踐性教學、電教內容、階段測驗、考查、考試應在計劃內列出。學期授課計劃應於放假前一周完成,經教研室討論,系部審核,教務處批準後執行,一式四份,教務處、系（部）、專業教研室和教師各具ー份。如需更動學期授課計劃,按上述程序審批。第二十五條課程表是全系師生教學活動的日程安排。課程表由教務處組織各系部編排,教務處長審批後於放假前下發。課程表一經公佈，不得輕易變動。因特殊情況需臨時調課，原則上須提前24小時提出申請,經系部主任批準。需臨時停課必須經教務處處長批準，並由教務處下達通知方可執行。第二十六條教室日志是掌握學生出勤情況，教師執行教學大綱和學期授課計劃情況，復核教師教學工作量的原始記錄。系組織學生認真逐項填寫,排入課程表的實踐性教學應記入教室日志。教務處組織系部或教研室至少四周檢查一次各班級教室日志，並填寫出學期教學進度檢查表。發現問題應及時瞭解原因，采取措施，加以糾正。第二十七條教學質量檢查是一項常規性工作。系建立和健全教學質量檢查制度。系和教研室定期召開教師、學生座談會，組織檢查性聽課和分析學生試卷，檢查教案、實踐性教學環節和作業的批改情況等,瞭解教與學的情況。針對存在的問題,采取切實措施加以解決,以達到不斷的提高教學質量的目的。第二十八條開學前及學期初的主要工作。1、制定教學工作計劃;2、檢查學期的教學準備工作情況,如任課教師的狀況,教材的供應情況,教學設施的配備情況,實習點的落實等;3、辦理學生補考、會同學エ處辦理學生註冊、升留級;4、發放教室日志;5、統計在系學生人數變動情況;6、整理上學期教學文書檔案、教學業務檔案,並按規定建檔及移交系、學院檔案室。第二十九條學期中的主要工作是組織評教評學,瞭解教學情況,檢查教學進度、開展教學評估分析教學質量。特別要註意實踐性教學完成情況。第三十條學期末的主要工作:1、制定或修訂實施性教學計劃和教學大綱,制定教學進程表,確定任課教師,編制課程表;2、督促下學期任課教師制定學期授課計劃,並進行審批I3、組織和安排學生期末考試、畢業考試、畢業設計（論文）答辯;4、佈置教師及實驗指導教師填寫工作情況登記表,檢查學期授課計劃的完成情況;5、填寫、統計學生的成績,通知學生下學期報到時間和補考時間;6、做好學期的教學工作總結;7、做好新生入學的準備工作;第三十一條教學文書檔案的主要內容:1、上級及學院有關教學工作的文件、決議、通報、指令、批復、條例、規定、制度等;2、系教學工作計劃和總結;3、系和教研室的工作計劃與總結;4、教學質量檢查的原始資料及結果和教學評估的總結;5、系教學工作的各種上報材料;6、教學改革方案和總結;7、其他有保留價值的教學管理材料。教學文書檔案由系辦公室和教學辦負責收集,按學年建檔,交檔案室保管,並另立電子文檔版本保管。第三十二條教學業務檔案的主要內容:1、教學計劃、教學大綱執行情況說明表;2、教材使用情況說明表;3、校歷;4、教學進程表;5、學期授課計劃總表和教學實驗開出項目匯總表;6、學期考試、畢業考試試題,標準答案,試卷分析表及畢業設計（論文）任務書等;7、教學實習、生產實習、畢業實習等實踐性教學的計劃和大綱;8、各門課程的學生成績統計表;9、學期授課計劃表,教室日志,學期教學進度檢查表,學生考試試卷，一定數量的實驗（實習）報告及能反映實習科目和項目的其它原始資料。教學業務檔案由系負責收集，按專業、年級建檔，學生畢業後及時交學院檔案室保管。第三十三條學生學籍檔案的主要內容:1、按學號編制的在校生學生名單;2、保留入學資格、休學、復學、退學、轉學、留級、跳級及獎懲等文件;3、每學期在校學生人數變動統計表;、4、學生各學期成績統計表。以上材料由教務處負責收集、建檔、保留。第三十四條教授業務檔案（即教師及實驗指導老師業務檔案）的主要內容:1、教師及實驗指導教師基本情況登記表和工作情況登記表;2、教師的經驗總結、論文、專著、編寫的教材及參考書刊、譯文、教研及科研成果的證明材料等I3、有關教學質量、業務水平的考核評估材料及獎懲材料;4、各種教學業務（含上課、畢業論文指導、畢業實習指導、認知實習指導鄧）、技術培訓的材料;5、學歷證書復印件,任職資格,聘約等材料;教師及實驗指導教師的業務檔案,由教務處負責收集、建檔、保管。第五章教學過程管理第三十五條任課教師要遵循教書育人、管教管導的原則,把思想政治教育、職業道德教育和全面素質教育融匯於教學全過程。第三十六條備課任課教師必須認真備課和充分做好課前準備,並做好以下幾點:1、瞭解任課班級學生的學習狀況和知識基礎,特別是基礎較差的學生要有針對性的措施;2、根據學院、系編寫教案的規定，按授課計劃每兩學時寫一個教案，應準確把握教學大綱的要求，結合學生實際，確定重點難點及處理方法;3、廣泛收集有關資料，瞭解生產、管理、服務實踐中本專業的現狀和發展趨勢，積極進行教學內容的更新補充，教學內容要反映最新經濟動態和成熟的新技術、新工藝、新方法,並附有實例和案例,理論聯系實際,設計好教學中的各個環節;4、同專業、同年級、同課程的任課教師應統一本課程的教學目的和要求;5、教案應填寫完整,教師備課筆記的內容應根據各專業各課程的特點詳細編寫,並不斷更新和補充;6、初次上課或上新課的教師，在上課前必須寫出該課程的完整教案，經指導教室、教研室主任審閱批準後，才能正式授課;7、教師講授曾經講過的課程時,要認真總結過去上課的經驗和不足，必須重新備課,補充和完善教案的內容，並最少儲備兩周以上的教案;8、處理好與先行課和後續課程的銜接;充分做好課前準備，對教學環境、電教設備、教學模型掛圖、教學儀器、工具材料等硬件在授課前要逐一檢查和落實;對於實訓課以及操作性較強的教學內容,應在課前進行試做，並做好材料、儀器設備的準備工作。第三十七條授課任課教師要認真講課，嚴格按照學期授課計劃和教案組織教學活動，既傳授知識又培養學生的能力，並做好以下幾點:要從應用型教育的特點出發，突出學生綜合應用能力的培養,把傳授知識、強化能力和培養全面素質有機地結合起來;要遵循教學的基本規律和原則,講課力求做到條理清晰、層次分明、概念明確、重點突出、內容正確、語言準確生動、板書エ整有序,富有啟發性;積極探索和運用先進的教學方式和方法,充分調動學生學習的積極性和主動性;教師授課應著裝整潔大方,以飽滿的精神狀態提前五分鐘進入教學場所,中間不得隨意離開,嚴禁教師在課堂上開通和使用傳呼機、手提電話等通訊工具。未經批準,擅自調、停、代課者,按教學事故論處;上課應嚴格遵守作息時間,不遲到、不拖堂、不提前下課,上課無故遲到和提前下課者按教學事故論處;教師應把學生課堂紀律的管理作為上課的一項重要內容,保持良好的課堂教學秩序;應充分采用電教手段和設備,以及計算機多媒體技術,聲像同步,圖文並茂,把傳授的知識和技能形象化、實物化,增強教學效果。第三十八條作業。任課教師應認真安排課外作業。作業應緊扣教學內容的重點、難點，選題以鞏固知識和形成能力為目的，作業次數和份量要適度，原則上每次課後至少要佈置ー次作業，原則上學生作業全批全改,對作業中普遍存在的問題,應進行講評。不合格的作業,應退回重做。學生完成作業的情況,應作為評定平時成績的依據之一、第三十九條輔導和答疑。課外輔導是課堂教學的延續和補充,它包括課外輔導課、答疑、指導學生閱讀和實踐活動、對缺課學生補課等多種形式,任課教師每周至少下班輔導一次。凡教務處、系、部排定的輔導課,教師應按時進行。輔導時間、內容應按學校規定的記載。輔導中除解答學生的疑問外,還應瞭解學生對本課程教學的意見和要求。第四十條過程考核教學。技能教學是職業教育中極為重要的教學環節,主要包括實驗、技能（實務）訓練、實習、課程設計、大型作業、綜合訓練、社會調查、畢業設計（論文）等。實驗（實習）應有指導書或教材。課程設計、大型作業、綜合訓練、畢業設計與社會調查要有任務書及指導書。實驗報告、實習報告、調查報告、設計說明和圖紙、畢業設計（論文）都應有統一的規律和要求,指導教師應根據教學大綱和實驗指導書的要求,認真做好實驗課的準備、講課、指導和實驗報告的批改等工作。要積極創造條件,讓學生都有親自參加實驗操作的機會。每次實驗都應有實驗報告。在校內進行技能教學時,屬於理論教學穿插進行的,可以4學時為一單元安排,按理論課程教學的作息時間執行,指導教師不得隨意離開教學場所,並要及時規范學生的操作動作及解答問題;凡是整周安排的各項技能訓練,作息時間參照8小時工作制。在校外進行技能教學時,參加的師生應嚴格遵守所在單位的各項規章制度。大型作業、課程設計、綜合訓練、社會調查、畢業設計（論文）的選題,應根據教學計劃、教學大綱的要求,緊密聯系生產實際,由教研室組織指導教師認真做好選題和資料或儀器設備的準備工作,並提前兩周向學生下達任務書（課題卜指導教師應認真指導,掌握進度,確保質量,嚴格考核每個工作日與學生面對面的指導時間不少於3小時,畢業設計（論文）答辯按規定的程序進行,並綜合評定其成績。第四十一條實習。實習也是職業教育中的重要教學環節,按其性質和任務可分為:認識實習,教學實習,專業實習（勞動）和畢業實習等。實習計劃由各系安排專業教研室結合學校和實習場所的情況擬定,經教務處批準後執行。實習計劃的主要內容包括:實習的性質、目的與任務,實習內容、方式和時間分配,學生分組情況與指導教師的安排，實習成績的考核與評定方法，實習的組織與保證完成實習任務的措施等。實習期間，指導教師要認真指導，認真填寫能反映實習科目和項目的實習紀錄,堅守崗位,不得私自離開現場。實習結束時,應認真組織和指導學生按統一的格式和要求寫出實習報告,並對學生實習成績做出評定。第四十二條成績考核成績考核是教學過程中的重要環節,全體教學人員都應認真對待,嚴密組織,嚴格要求,科學管理。教學計劃規定開設的課程都必須考核考核可分為考試和考查兩類,其形式可以是口試、筆試、操作、開卷、閉卷等,教務處應將每學期期末考核科目列入教學進程表。單元測試、考查應在學期中分散進行。期末考核前一周應停止一切測驗或考察。各類考核在學生成績中的權重,按學院統一規定執行。教師應認真進行考核命題。有條件實行教考分離的課程,要逐步建立試題庫,並在考試命題中發揮作用;無試題庫時,可由任課教師命題,也可由專業教研室或系部指定非任課教師命題。采用同一學期授課計劃、教學進度相同的班級應統ー試卷。每門課程應擬定水平分量相當的兩份試卷（ー份作備用或補考用）,並附有題解及評分標準。命題應註意覆蓋面和教學重點,基本知識題、綜合分析題、應用題等比例應恰當。命題應從職業教育的特點和課程教學大綱的要求出發,探索以綜合能力考核為目的的考核內容和形式。試卷經教研室主任、系部主任審批。試卷在命題、審批、印制等過程,應嚴格保密。教師應按評分標準認真閱卷評分。閱卷工作盡量采用同課教師分題流水閱卷的方式進行。閱卷結束後,任課教師應按試卷成績分析表的要求對命題質量、學生成績進行認真分析,提出改進考試方法、命題內容和教學工作的具體措施。考試成績一般應符合正態分佈。按百分制（一般不出現小數）或四級分制優、良、及格、不及格）評定。系教學辦做好考場、試卷、監考人員安排等準備工作。監考人應認真監考，嚴格履行職責，認真填寫考場紀錄，對考試中的作弊行為，應嚴肅處理。學生試卷與成績由教室統計並在考試後7天內上報系教學辦，評閱後的考卷和學生成績表一經上傳，任何人不得私自更改。如需改動應經系部主任和教務處長同意，並派人會同閱卷教師查閱試卷，提出理由簽署意見。第四十三條要有計劃地組織廣大學生參加第二課堂活動;要有計劃地開展素質教育和創業教育，培養學生的人文素質、質量意識、社交能力、競爭和合作精神，開拓和創業精神;要有組織地開展心理咨詢和心理健康教育。第二課堂活動應組織健康、計劃落實、形式多樣，內容豐富而有意義，開展正常，有記錄，有總結。第六章教學研究與教學評估第四十四條開展教學研究工作是深化教學改革，提高教學質量,培養合格應用型人オ的重要措施之一,要加強教學研究的組織與管理。建立教學工作委員會,負責全系教學研究工作。第四十五條系、教研室每學期制定教系、研室教學研究計劃,建立各級教學管理人員聽課、參加教研活動、教學質量檢查、考試考核成績分析、教學研究論文評選和教學信息管理等制度，定期組織全校性的業務學習、科技講座、教學及教改經驗交流。第四十六條教研室是進行教學研究和組織教學工作的基層組織。它直接承擔學院各項教育、教學任務，直接影響學院的教育、教學質量。教研活動要有計劃、有考勤、有記錄、有總結，要保證時間,每周不得少於兩學時。教研活動內容主要是研究教學計劃、教學大綱、教材和教法;研究實驗實訓技術的改進和實驗實訓室建設;交流教學經驗;分析教學質量;開展業務學習和其他教學研究。要認真組織聽課、觀摩、教改等活動。教師除積極參加教研活動外，還應主動探索所任課程教學內容和教學方法的改革，註意積累教學資料和經驗，提高教學質量。教學研究的內涵擴展，應向應用型課題發展，密切聯系生産、管理、服務一線的實際，成果要有較高技術