心理測量考試例題（僅供參考）單項選擇題下列對測量的描述，正確的是(

B

)A.測量就是心理測量

B.就是依據一定的法則用數字對事物加以確定

C.就是用數字來描述事物的法則

D.測量就是用一些題目或數字來描述事物的屬性

參照點就是確定事物的量時，計算的（

A

）

A.起點

B.中點

C.終點

D.重點

3.用1代表男，用2代表女等等，這樣的量表通常叫做（A

）量表。

A.

命名

B.順序

C.等距

D.等比4.我們通常將學生的考試結果按名次排隊，這些名次屬于（

B

）量表。

A.

命名

B.順序

C.等距

D.等比

5.在順序量表中，變量具有（

C

）。

A.相等單位

B.絕對零點

C.等級

D.可以做加減乘除運算6.0℃并不意味著沒有溫度，這種說法是（

A

）

A.對

B.錯

C.不確定

D.不存在

其數值可以進行加、減、乘、運算的量表是（D

）

A.

命名量表

B.順序量表

C.等距量表D.等比\比率量表下列說法中，正確的是（

D

）D.心理測驗就是依據心理學理論，使用一定的操作程序，通過觀察人的少數有代表性的行為，對于貫穿在人的全部行為活動中的心理特點作出推論和數量化分析的一種科學手段。9.測驗的客觀性不包括（

C

）的客觀性

A.測驗的刺激

B.對反應的量化

C.絕對的標準

D.對結果的推論（

B

）編制了世界上第一個正式的心理測驗。

A.高爾頓

B

比內

C.卡特爾

D.奧蒂斯近些年來，我國心理學家正在致力于心理測驗的（

A

）研究。

A.本土化

B.數量化

C.引進并修訂國外量表

D.大量測驗

（B

）是由具有某種共同特征的人所組成的一個群體，或是該群體的一個樣本。

團體

B.常模團體

C.受測人群

D.樣本13.樣本大小適當的關鍵是樣本要有（

A

）。

A.代表性

B.特殊性

C.相關性

D.可比性14.取樣是指從（

C

）中選擇有代表性的樣本。

A.總體

B.群體

C.目標人群

D.樣本15.常模分數又叫（

A

）。

A.

導出分數B.常模

C.

粗分數D.總體分數16.常模分數構成的分布，就是通常所說的（B

），它是解釋心理測驗分數的基礎

常模分數

B.

常模C.

導出分數D.分數在（

A

）量表中，個人的分數指出了他的行為在按正常途徑發展方面處于什么樣的發展水平

A.

年齡

B.

態度

C.

智力

D.人格（

A

）量表中最早使用智力年齡的概念

比奈-西蒙B.斯坦福-比內

C.韋克斯勒

D.瑞文19.最早使用

T

的是（C

）。

A.

推孟

B.

桑代克

C.

麥柯爾

D.西蒙20.比率智商（IQ）被定義為（

C

）與實足年齡之間的比值。

A.

實足年齡B.真實年齡

C.心理年齡

D.智力商數21.（

A

）是指同一被是在不同時間內用同一測驗（或用另一套相等的測驗）重復測量，所得結果的一致性。

A.

信度B.

效度C.

難度D.區分度

22.信度只受（

B

）的影響。

A.

系統誤差B.

隨機誤差C.恒定效應

D.概化理論23.復本信度又稱等值性信度，反映的是測驗在（

D

）上的等值性。

A.時間

B.

題目C.評分

D.內容24.同質性信度主要代表測驗內部（

B

）間一致性。

A.

兩半測驗B.所有題目

C.題目與分測驗

D.分測驗一般要求在成對的受過訓練的評分者之間平均一致性達到（C

）以上時，才認為評分時客觀的。

A.

0.7

B.

0.8

C.0.9

D.1.00一般而言，若獲得信度的取樣團體較為異質的話，往往會（

A

）測驗的信度。

高估B.低估

C.

忽略D.不清楚27.對于不同平均能力水平的團體，題目的（A

）會影響信度系數。

A.難度

B.區分度

C.

信度D.效度28.以再測法或復本法求信度，兩次測驗相隔時間越短，其信度系數越（A

）。

A.大

B.

低

C.

小

D.不變在心理測驗中，效度是指測量的與所要測量的心理特29點之間符合的程度，或者簡單地說，就是指一個心理測驗的（

B

）。

A.

穩定性B.準確性C.

可信度D.區分性（

A

）指的試測驗題目對有關內容或行為取樣的適用性，從而確定測驗是否是所欲測量的行為領域的代表性取樣。

A.內容效度

B.構想效度

C.效標效度

D.區分效度在編制測驗時，效度是要著重考慮的特性。如果是編制最高行為測驗，除了內容效度，也要求有（

A

）。

A.較高的表面效度

B.較好的專家判斷

C.較好的外行判斷

D.主觀性（

B

）是檢驗測驗分數能否有效的區分由效標所定義的團體的一種方法。

相關法

B.區分法

C.命中率法

D.失誤法在y=a+bx式中，y是（A

）。

A.預測的效標系數

B.縱軸的截距

C.斜率

D.測驗分數如果其他條件相同，樣本團體越同質，分數分布范圍越小，測驗效度的就越（

B

）。

A.高

B.低

C.大

D.接近1效標與測驗分數之間的相關，用皮爾遜積差相關系數的前提條件是各變量的關系是（

A

）的分布。

A.線性

B.非線性

C.拋物線

D.正態曲線效標測量本身的可靠性如何使值得考慮的一個問題。效標測量的可靠性即效標測量的（

C

）。

A.區分度

B.常模

C.信度

D.效度難度是指項目的難易程度，用P

表示，

P越（

A

），難度越低。

A.大

B.小

C.低

D.接近0在能力測驗中，通常反應難度水平的指標，在非能力測驗中，類似的指標稱（C

）。

A.流暢性

B.靈活性

C.通俗性

D.相似性在200個學生中，答對某一題的人數為120人，則該項目的難度為（

D

）。

A.0.1

B.0.2

C.0.4

D.0.641.項目的（B

）也叫鑒別力，是指測驗項目對被試的心理特性的區分能力。

難度

B.區分度

C.信度

D.效度難度與區分度的關系，一般來說，較難的項目對高水平的被試區分度（C

），中等難度的項目對中等水平的被試者區分度高。

A.中等

B.一般

C.高

D.低編制簡答題的原則不包括（

A

）。

將其操作化

B.宜用問句形式

C.填充形式的空格不宜太多

D每題應只有一個正確答案44.測驗編排的一般原則應排除（

C

）。

A.

測題的難度排列宜逐步上升。

B.盡可能將同類型的測題組合在一起。

C.答案混合排列

D.注意根據各種類型測題本身的特點排列題目。45.在心理測驗實施中，主試與被試之間一種友好的、合作的、能促使被試最大限度的做好測驗的一種關系，叫（

A

）關系。

A.協調

B.朋友

C.幫助者與被幫助者

D.教育者與被教育者46.一般說來，心理測驗除（

C

）以外，都有時限。

A.最高行為測驗

B.速度測驗

C.典型行為測驗

D.智力測驗47.下列說法中，（B

）不是對測驗環境條件的要求。

A.完全遵從測驗手冊對環境的要求

B.安排測驗材料

C.記錄下任何意外的測驗環境因素

D.在解釋測驗結果試也必須考慮環境因素受應試動機影響不太大的測驗是（D

）測驗。

A.成就

B.智力

C.能力傾向

D.投射（B

）會提高智力測驗、成就測驗和能力傾向測驗的成績。

A.過高的焦慮

B.適度的焦慮

C.一點焦慮也沒有

D.過度抑郁

50（C

）是指獨立于測驗內容的反應傾向，即由于每個人回答問題的習慣不同，而是能力相同的被試得到不同的分數。

A.應試動機

B.焦慮傾向

C.反應定勢

D.應試技巧辨析題知道了測驗的原始分數，就能對個人的測驗結果作出有意義的解釋。

錯。只有將原始分數轉換成導出分數之后才能對測驗作出有意義的解釋。一個好的測驗必須具有較高的內容效度和較低的表面效度。

錯。要求較高內容效度，但不同類型測驗要求不同的表面效度，需要盡最大努力回答的要求具有較高表面效度，需要盡可能按自己實際情況回答的要求具有較低表面效度量表是具有確定距離和參照點的數字連續體。錯誤。量表是具有確定單位和參照點的數字連續體T分數的平均值為50，標準差為15。錯誤，標準差為10

5、測量信度高是效度高的必要不充分條件

對。因為測量的信度只受到隨機誤差或非系統測量誤差的影響，而測量效度會同時受到隨機誤差和系統測量誤差的影響所有的原始分數轉換為標準分數后，其原始的分布狀態不變

對。因為所有的原始分數轉換為便準分數都線性轉換，所以分布狀態不變首先倡導測驗運動的是卡特爾錯。首先倡導測驗運動的是高爾頓

8、常模團體是具有某些共同特征的人所組成的一個群體，其常模團體的母體就是常模總體。錯。常模團體的母體指常模樣本。

9、在能力傾向測驗中常用的效標是等級評定。錯。在能力傾向測驗中常用的效標是特殊訓練成績。

10、成就測驗是測量某種知識、技能訓練結果的測驗，它屬于典型行為測驗。錯。最佳行為測驗是以測量被試的最佳行為表現為目的。典型行為測驗的目的不在測量被試能力的高低，而是測量其是否具備某種(或某些)典型行為。成就測驗是對個體在一個階段的學習或訓練之后知識、技能的發展水平的測定，屬于最佳行為測驗，即要測量出被測者的最好水平。三、名詞解釋1、心理測量，就是根據一定的法則用數字對人的行為加以確定。即根據一定的心理學理論，使用一定的操作程序，給人的行為確定出一種數量化的價值。2、行為樣本是指有代表性的樣本，或者說根據某些條件所取得的標準樣本行為樣本使用的要求：①在測量或界定一個特定屬性的行為時。心理測驗并非要測量所有可能出現的行為②一個測驗的質量主要是由樣本的代表性所決定的3、測量誤差指的是在測量過程中，那些與測量目的無關的因素所導致的測量結果不準確或者不一致的效應。這里包括兩層意思：誤差是由與測量目的無關的變因引起的；誤差是不準確或不一致的測量結果4、信度是指測量結果的穩定性與一致性的程度，同一受測者在不同時間內用同一測驗重復測量，所得結果的一致程度5、重測信度又稱再測信度、穩定性系數，是指同一個量表對同一組被試施測兩次所得結果的一致性程度6、復本信度指的是兩個平行測驗測量同一批被試所得結果的一致性程度，其大小等于同一批被試在兩個復本測驗上所得分數的皮爾遜積差相關系數7、分半信度是指將一個測驗分成對等的兩半后，所有被試在這兩半上所得分數的相關8、同質性信度也叫內部一致性系數，是指測驗內部所有題目間的一致性程度。當各個測題的得分有較高的正相關時，不論題目的內容和形式如何，則測驗為同質的。相反，即使所有題目看起來好象測量同一特質，但相關很低或為負相關時，則測驗為異質的9、評分者信度指的是多個評分者給同一批人的答卷評分的一致性程度隨機抽取若干份測驗卷，由兩位評分者按評分標準分別給分，然后再根據每份測驗卷的兩個分數計算相關，即得評分者信度10、效度是指一個測驗或量表實際所能測出其所要的心理特質的程度11、內容效度研究的目的是要評估測驗題目是否能夠充分代表所要測量的內容范圍，即測驗題目對有關內容或行為范圍取樣的適當性，它所關注的是測驗的內容方面12、構念效度又稱結構效度，是測驗能說明心理學上的理論結構或特質的程度，或用心理學上某種結構或特質來解釋測驗分數的恰當程度13、效標關聯效度是指測驗分數與某一外部效標間的一致性程度，即測驗結果能夠代表或預測效標行為的有效性和準確性程度14、難度是指項目的難易程度15、區分度是指測驗項目對被試心理品質水平差異的區分程度，又稱鑒別力16、在分數解釋時如果參照的是被試總體的分數分布（常模），則測驗稱為常模參照測驗。17、如果分數解釋時參照的是某一事先定好的標準，則稱為標準參照測驗。簡答題心理測量與心理測驗的關系心理測量的性質間接性、相對性、客觀性心理測量的功能（一）測驗在實際工作中的應用①選人②安置③診斷④預測⑤評價⑥咨詢測驗在理論研究中的應用①搜集資料②