大堰河——我的保姆艾青大堰河——我的保姆艾青1《大堰河——我的保姆》課件2【教學目標】

1、領會詩歌抒情性的特點，了解詩歌常常借助于鮮明生動的形象來抒發感情。

2、理清詩的抒情結構，把握保姆大堰河的形象。

3、了解排比、反復的修辭手法以及對比的寫法在詩【教學目標】3艾青艾青，原名蔣海澄，浙江金華人。少愛美術，曾赴法國專攻美術。1932年回國，加入“左聯”，從事革命文藝活動，不久被捕入獄。在獄中艾青轉而從事詩歌創作。1933年1月一個雨雪紛飛的早晨，他在獄中睹雪思人，因雪神飛，回憶起幼年生活，創作了《大堰河－－我的保姆》，并一舉以感人肺腑的感情和清新自然的詩風震動詩壇。艾青是繼郭沫若、聞一多之后推動一代詩風的重要詩人。主要作品：《大堰河－－我的保姆》、《向太陽》、《火把》、《光的贊歌》、《古羅馬競技場》等。艾青艾青，原名蔣海澄，浙江金華人。少愛美術，曾赴法國專攻美4寫作背景

艾青出生時因母親難產，算命先生說他會“克死父母”，因此他一出生就受家人歧視，被寄養到大堰河家。艾青就是吮吸著大堰河的乳汁，在她精心愛撫下成長的。直到五歲才被領回家，仍然受家庭歧視，規定他不能叫父母為爸爸媽媽，而要叫叔叔嬸嬸。因此在艾青的情感世界里，對大堰河的愛遠遠超過了對父母的愛！因此他“長大一點后，總想早點離開家庭”，18歲就離開了家。1933年1月，他23歲，在獄中他滿懷深情寫下了《大堰河－－我的保姆》。后來詩人在1953年和1973年兩次回鄉，都一往情深地去祭掃大堰河的墓。寫作背景5關于大堰河：大堰河，原出生于離艾青老家五里遠的大葉荷村，很小就被賣到艾青的家鄉－－畈（fàn）田蔣村當童養媳。她沒有名字，人們只好用她的出生地稱呼她，“卑微到連自己的名字也沒有！”她一生命運非常悲慘：與前夫生了三個孩子；前夫死后，另嫁，又生了兩個孩子。當時農民生活非常艱難，苛捐雜稅，還有地主盤剝。大堰河孩子多，生活更是艱難，她受盡煎熬，僅四十多歲就離開了人世。

關于大堰河：大堰河，原出生于離艾青老家五里遠的大葉荷村，很小6《大堰河——我的保姆》課件7朗讀課文朗讀課文8《大堰河——我的保姆》課件91、這首詩是一首什么詩？

A

抒情詩

B

敘事詩

C

哲理詩

D敘事抒情詩

2、默讀課文。思考作者的思路是如何展開的？課文可以分為幾個部分？

整體感知1、這首詩是一首什么詩？

2、默讀課文。思考作者的思路是如10一、介紹我與大堰河的關系——引起回憶

(1---3)二、大堰河生前(4—8)三、大堰河死后(9—11)四、呈給大堰河的挽歌

(12—13)大堰河我的保姆一、介紹我與大堰河的關系——引起回憶(1---3)二、大堰113、這三節主要寫了什么內容？這是一位_______的大堰河身世悲苦介紹大堰河的身份、地位、死后的境況。研讀第１－３節3、這三節主要寫了什么內容？這是一位_______的大堰河124、第三節運用了哪些意象？創造了怎樣的意境？意象雪壓草蓋的墳墓檐頭枯死的瓦菲被典押了的園地長了青苔的石椅意境荒寂衰敗蕭索凄涼感情深情的懷念低沉的哀思

一組冷落凄清的景物構成一幅令人傷感悲涼的畫面，為全詩罩上悲劇的氣氛，抒發了對逝者的哀悼之情。4、第三節運用了哪些意象？創造了怎樣的意境？意象意境感情13

1、閱讀第9節思考：10、大堰河死時，“平時打罵她的丈夫也為她流淚”，這樣寫的目的是什么？襯托了大堰河的勤勞和善良。11、反復強調“她死時，乳兒不在她的旁側”，有何用意？加重了悲劇的氛圍，表達了詩人對大堰河無比的愧疚之情。研讀第9－11節1、閱讀第9節思考：襯托了大堰河的勤勞和善良。11、反復強14

13、閱讀第11節思考：詩人為什么要寫大堰河死后家人的遭遇？

這是舊中國農民家庭的縮影，揭示了舊中國農民的悲慘命運，詛咒和控訴了不合理的社會制度。13、閱讀第11節思考：詩人為什么要寫大堰河死后家人的15大堰河：勤勞、善良、仁厚、慈愛、樂觀“我”：懷念、感激、憎恨、贊美形象總結大堰河：勤勞、善良、仁厚、慈愛、樂觀“我”：懷念、感激16一、介紹我與大堰河的關系

(追懷痛悼)(1---3)二、大堰河生前(4—8)三、大堰河死后(9—11)四、呈給大堰河的挽歌

(12—13)

(贊頌謳歌)(眷戀感激)(同情詛咒)對大堰河的贊美！敘事抒情大堰河我的保姆情感一、介紹我與大堰河的關系(追懷痛悼)二、大17主題

這首敘事抒情長詩，以深沉、真摯的感情，歌頌了貧農婦女大堰河勤勞、善良、純樸寬厚的美好品質，描寫了她的悲慘命運，并詛咒和揭露了造成她悲劇命運的黑暗社會。主題這首敘事抒情長詩，以深沉、真摯的感情，歌頌了貧農婦女18藝術特色1、對比。突出作者在詩中所要表明的主旨。

2、反復。一詠三嘆，強化抒情，從而起到以情感人的作用。3、排比。是情感的噴涌，是強烈的渲染，具有極好的抒情效果。

藝術特色1、對比。突出作者在詩中所要表明的主旨。19課堂小結：

詩人與普通人一樣，都有著自己的生活經歷。詩人與普通人不同，就在于詩人能把某種感覺變成藝術，變成詩。艾青就是把自己心中的感覺通過想象用語言表達出來了，譜寫了一曲獻給大堰河的贊歌。課堂小結：詩人與普通人一樣，都有著自己的生活經歷。詩20

艾青的詩有著特有的憂郁美。詩人的這種憂郁，源自民族的苦難，體現著他深刻的憂患意識，博大的歷史襟懷和濃烈的愛國真情！艾青的詩永遠昭示我們：對國家、民族深沉強烈的愛和廣博的襟懷、火熱的心腸！艾青的詩有著特有的憂郁美。詩人的這21散文詩朗誦《母親》

只有平凡的兒女，沒有平凡的母親。我們的母親都是可親、可敬、可愛的。她是人類情感走廊中的上品，偉大永遠是它的同義語。母親的一個關切的眼神，一聲輕輕的呼喚，還有那眼角的皺紋、滿手的老繭，微駝的背影，我們每一個子女都應該銘記在心？散文詩朗誦《母親》只有平凡的兒女，沒有平凡的母親22用我們的筆、用我們的心來表達對母親的感激之情吧！以“母愛”為話題寫一篇文章，800字以上。課后練筆：用我們的筆、用我們的心來表達對母親的感激之情吧！以“母愛”為23再見再見24大堰河——我的保姆艾青大堰河——我的保姆艾青25《大堰河——我的保姆》課件26【教學目標】

1、領會詩歌抒情性的特點，了解詩歌常常借助于鮮明生動的形象來抒發感情。

2、理清詩的抒情結構，把握保姆大堰河的形象。

3、了解排比、反復的修辭手法以及對比的寫法在詩【教學目標】27艾青艾青，原名蔣海澄，浙江金華人。少愛美術，曾赴法國專攻美術。1932年回國，加入“左聯”，從事革命文藝活動，不久被捕入獄。在獄中艾青轉而從事詩歌創作。1933年1月一個雨雪紛飛的早晨，他在獄中睹雪思人，因雪神飛，回憶起幼年生活，創作了《大堰河－－我的保姆》，并一舉以感人肺腑的感情和清新自然的詩風震動詩壇。艾青是繼郭沫若、聞一多之后推動一代詩風的重要詩人。主要作品：《大堰河－－我的保姆》、《向太陽》、《火把》、《光的贊歌》、《古羅馬競技場》等。艾青艾青，原名蔣海澄，浙江金華人。少愛美術，曾赴法國專攻美28寫作背景

艾青出生時因母親難產，算命先生說他會“克死父母”，因此他一出生就受家人歧視，被寄養到大堰河家。艾青就是吮吸著大堰河的乳汁，在她精心愛撫下成長的。直到五歲才被領回家，仍然受家庭歧視，規定他不能叫父母為爸爸媽媽，而要叫叔叔嬸嬸。因此在艾青的情感世界里，對大堰河的愛遠遠超過了對父母的愛！因此他“長大一點后，總想早點離開家庭”，18歲就離開了家。1933年1月，他23歲，在獄中他滿懷深情寫下了《大堰河－－我的保姆》。后來詩人在1953年和1973年兩次回鄉，都一往情深地去祭掃大堰河的墓。寫作背景29關于大堰河：大堰河，原出生于離艾青老家五里遠的大葉荷村，很小就被賣到艾青的家鄉－－畈（fàn）田蔣村當童養媳。她沒有名字，人們只好用她的出生地稱呼她，“卑微到連自己的名字也沒有！”她一生命運非常悲慘：與前夫生了三個孩子；前夫死后，另嫁，又生了兩個孩子。當時農民生活非常艱難，苛捐雜稅，還有地主盤剝。大堰河孩子多，生活更是艱難，她受盡煎熬，僅四十多歲就離開了人世。

關于大堰河：大堰河，原出生于離艾青老家五里遠的大葉荷村，很小30《大堰河——我的保姆》課件31朗讀課文朗讀課文32《大堰河——我的保姆》課件331、這首詩是一首什么詩？

A

抒情詩

B

敘事詩

C

哲理詩

D敘事抒情詩

2、默讀課文。思考作者的思路是如何展開的？課文可以分為幾個部分？

整體感知1、這首詩是一首什么詩？

2、默讀課文。思考作者的思路是如34一、介紹我與大堰河的關系——引起回憶

(1---3)二、大堰河生前(4—8)三、大堰河死后(9—11)四、呈給大堰河的挽歌

(12—13)大堰河我的保姆一、介紹我與大堰河的關系——引起回憶(1---3)二、大堰353、這三節主要寫了什么內容？這是一位_______的大堰河身世悲苦介紹大堰河的身份、地位、死后的境況。研讀第１－３節3、這三節主要寫了什么內容？這是一位_______的大堰河364、第三節運用了哪些意象？創造了怎樣的意境？意象雪壓草蓋的墳墓檐頭枯死的瓦菲被典押了的園地長了青苔的石椅意境荒寂衰敗蕭索凄涼感情深情的懷念低沉的哀思

一組冷落凄清的景物構成一幅令人傷感悲涼的畫面，為全詩罩上悲劇的氣氛，抒發了對逝者的哀悼之情。4、第三節運用了哪些意象？創造了怎樣的意境？意象意境感情37

1、閱讀第9節思考：10、大堰河死時，“平時打罵她的丈夫也為她流淚”，這樣寫的目的是什么？襯托了大堰河的勤勞和善良。11、反復強調“她死時，乳兒不在她的旁側”，有何用意？加重了悲劇的氛圍，表達了詩人對大堰河無比的愧疚之情。研讀第9－11節1、閱讀第9節思考：襯托了大堰河的勤勞和善良。11、反復強38

13、閱讀第11節思考：詩人為什么要寫大堰河死后家人的遭遇？

這是舊中國農民家庭的縮影，揭示了舊中國農民的悲慘命運，詛咒和控訴了不合理的社會制度。13、閱讀第11節思考：詩人為什么要寫大堰河死后家人的39大堰河：勤勞、善良、仁厚、慈愛、樂觀“我”：懷念、感激、憎恨、贊美形象總結大堰河：勤勞、善良、仁厚、慈愛、樂觀“我”：懷念、感激40一、介紹我與大堰河的關系

(追懷痛悼)(1---3)二、大堰河生前(4—8)三、大堰河死后(9—11)四、呈給大堰河的挽歌

(12—13)

(贊頌謳歌)(眷戀感激)(同情詛咒)對大堰河的贊美！敘事抒情大堰河我的保姆情感一、介紹我與大堰河的關系(追懷痛悼)二、大41主題

這首敘事抒情長詩，以深沉、真摯的感情，歌頌了貧農婦女大堰河勤勞、善良、純樸寬厚的美好品質，描寫了她的悲慘命運，并詛咒和揭露了造成她悲劇命運的黑暗社會。主題這首敘事抒情長詩，以深沉、真摯的感情，歌頌了貧農婦女42藝術特色1、對比。突出作者在詩中所要表明的主旨。

2、反復。一詠三嘆，強化抒情，從而起到以情感人的作用。3、排比。