第PAGE7頁共NUMPAGES7頁數學聽課最新心得體會范文三篇數學聽課最新心得體會1這兩天觀看了全國小學數學優質課的相關視頻，任課教師講的非常精彩，讓我感到收獲很大。不僅領略了幾位教師出類拔萃的教學風采，也讓我從中感受到小學數學課堂的靈敏多變。下面就從一下幾點談談本人這幾節課感受最為深化的地方。一、扎實的教學功底，靈敏的駕馭課堂我感受最深的是選手們根本功都很扎實，組織調控課堂的才能都很強，理論程度較高。每一位教師的課都是實實在在的，不像以前的課堂追求把戲，華而不實。俗話說“冰凍三尺，非一日之寒”我們就要有滴水穿石的精神，從點滴做起，堅持不懈積累經歷。二、重情境的創設，巧妙的引入新課精心創設教學情境，采取不同的方式創設情境教學，結合學生的生活實際創設符合教學內容的教學情境，學生在較為親切自然的情境學習，興趣很濃。如第一節《小數的意義》，教師通過自我介紹，如：身高1.75米，體重64.5公斤，視力：4.2，4.6.表達了小數和整數的區別及小數的意義;情境有效激發了學生的學習興趣，使枯燥的數學知識變得鮮活起來，有利于激發學生的考慮，既有效也具有合理性。在教學復式折線統計圖時，教師以學校要舉行一分鐘跳繩比賽，我們五年級選哪個教師參加比賽?這一問題切入，情境的創設既激起學生學習的興趣，又使數學與生活嚴密的聯絡起來。三、關注學生的情感，重知識的形成過程幾位教師都能讓學生獨立的去解決問題，教學中遇到一些稍復雜的問題,都讓學生通過自己動口,動手,動腦去解決.并且教師不斷鼓勵學生積極嘗試,主動去探究問題，讓每個學生都有參與考慮和發表意見的時機,讓每個學生都成為數學學習的主人。如：在學習平行四邊形面積的計算公式時，教師先讓學生提出猜想，然后分組進展驗證，最后匯報交流，學生采取各種方式驗證了猜想，得出了最后的計算公式。對于學生的難點問題，對于學生的難點問題，教師耐心的去啟發引導，突出教師是主導，學生是主體教學理念。四、教學課件制作巧妙，充分發揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用。在學習23×12時，教師巧妙的借助方格圖，讓學生通過各種方法理解了23×12的算理，打破了難點。既形象又生動，吸引著學生的注意力。充分激發學生的學習興趣更有利于學生對所學知識得結實掌握。五、例題設計精巧，激發學生興趣例如：在學習《分數的意義》時，師生在學習完本節的知識點后，通過一個小游戲，仿照0.5的介紹方式，讓學生題別的小數：0.80，0.425等做自我介紹，讓學生在快樂的氣氛中穩固了本節課的知識。在學習兩位數乘兩位數時，整個練習過程設計，由易到難，螺旋上升，學生熱情高漲。尤其是火眼金睛辯對錯：讓學生發現問題，并讓學生說說錯在哪些地方，改正錯誤，加深了對難點的理解。六、注重學習小組的作用，發揮集體的力量討論交流的主體是學習小組。合作交流是數學重要的學習方式，通過小組的合作，討論，交流，發現規律，得到結論。教師對學生匯報進展匯總或評價訂正，進步了學生自主學習的積極性。七、教學語言富有感染力課堂評價及時，關注了學生的情感。在這聽的這幾節課中，每一位教師都能對學生的來答復做出積極的評價，尤其是學習平行四邊形面積這一問題的解決策略，教師親切和藹的教態、抑揚頓挫的語調、給孩子們積極向上的鼓勵，使整節課都充滿著活力。通過這次學習，我深切的體會到新課程下的數學課堂更應富有興趣性、探究性和挑戰性，充滿活力和活力，讓學生通過自主探究和合作交流，激活他們的學習興趣，進而不斷培養他們的創新意識和創新精神。在課堂教學中，教師要擅長引導和促進學生主動探究，敢于理論，擅長發現。同時，也認識到了自己的缺乏，在今后的工作中，不斷地學習、積累，努力進步自己的業務才能。數學聽課最新心得體會23月12日，我有幸參加了“小學數學教研工作會議”。并聆聽了兩位教師的精彩授課與專家們的指導，收獲良多。兩位教師所教授的內容都與乘法有關。許教師上的課是三年級下冊《用乘法兩步計算解決問題》;汪教師教學的是四年級下冊《乘法分配律》。單從教學設計看，并無多大精彩之處，但從他們的教學過程中我深化感受到作為一名優秀教師所具備的先進的教學理念、高超的教學技巧。在許教師這節課中，緊扣課本的主題圖。從導入到新授，由一個方陣到三個方陣、從一步乘法到兩步乘法解決問題，銜接得天衣無縫。在進展主題圖教學中，教師放手讓學生從圖中獲取信息，這是本節課的一大亮點。新課標下絕大數例題都帶有很強的情境形式，脫離了純文字表達。情境圖的作用之一就是讓學生感受到數學就在身邊，數學于生活，從而激發學生學習的興趣，但也給學生帶來了理解上的難度，“如何從圖中獲取信息?如何將搜集的信息進展有機地結合?如何提出問題或提出什么樣的問題?”這都需要我們下一番大功夫。汪教師在進展《乘法分配律》的教學中，遵循了學生的認知規律。由計算——比較——感受——發現——驗證;由詳細——抽象。尤其是在比較發現環節，教師讓學生互相舉例，匯報交流。通過這種方式，使學生很自然地發現了這類算式的根本特征，從而為定律的理解打下了堅實的根底。兩位教師所教授的內容都與乘法有直接的關系，但兩位教師似乎都忽略了從乘法意義入手。無論是解決問題還是乘法分配律，其實都是乘法意義的詳細應用。一句話說乘法意義即“求幾個幾是多少”。以許教師這節課為例，方陣有8行，每行有10人，一共有多少人?從情境圖上可直觀看出：求8個10是多少。3個方陣呢?不就是求3個(8×10)是多少嗎?在新課標下，應用題已很少作為獨立章節來進展教學，而是將其逐步融入在四那么運算的根本計算環節。如今的課本上已很少有純計算的例題，大多以“情境圖——找信息——提問題——列式解答”，這說明了四那么運算的意義才是我們進展解決問題的根據。從而彰顯了四那么運算意義在小學數學中的基石作用。再者就是在進展計算法那么教學時，別忘了引導學生發現算式是怎樣列出來的，讓學生在潛移默化中逐步養成解決問題的一些根本方法，攻克小學數學領域的一大瓶頸——應用題。學以致用，在以后的教學中，我將像他們一樣，真正把課堂還給學生。真正做到學生“發現”，杜絕教師“灌輸”。在教研會即將完畢之際，縣教育局師訓處領導向我們道出了樅陽教師隊伍的現狀與周邊縣市的差距。去年，桐城市實驗小學有十位教師申報小學特級教師，通過三位;而樅陽只一位夠格卻沒通過。同時還傳達了縣教育局有關鼓勵教師隊伍成長的相關政策，并要求我們每一位教師都應樹立高遠目的。數學聽課最新心得體會3數學優質課比賽于5月在遷安舉行，我有幸參加了聽課活動。一天的活動，留給我深深的考慮。這幾位教師的課都很精彩，授課過程中都可以突出學生的主體地位，引導學生主動自主探究，讓學生通過動手操作、獨立考慮、組內交流、匯報展示等活動的開展，實現了學生學習方式的有效轉變。下面詳細談幾點自己的感受。1、課堂多了一些理性，情境的創設多了數學的味道，呈現出追樸實、講務實效的風格。教材被重視起來，真正做到了用教材而不是教教材。本次所聽的幾節優質課，教材根本上都是冀教版版教材，注意情境圖的應用創設情境。之前聽過的課教師也用情境圖，但沒真正起到作用，還常常被情境圖所拖累。比方我縣三小的侯江霞教師，沒有直接采用書上兒子和媽媽說年齡的情境圖，而是通過游戲引入后和學生比年齡，引出學生8歲，教師34歲這兩個數學信息，讓學生根據這兩個信息提問題。學生興趣高漲，并且學生感受到數學和生活的嚴密聯絡。課上學生的答復也非常開放，感覺就像是在上語文課，本次優質課上教師都引導學生根據圖中所提供的信息提和數學有關的數學問題，使課堂更講務實效。2、讓數學回歸生活。數學的產生來于生活理論，數學的教學同樣離不開生活實際。生活中到處有數學，到處存在著數學思想，關鍵是教師是否擅長結合課堂教學內容去聯絡生活實際，從生活中采擷數學實例，在生活中提煉數學知識，為課堂教學效勞。《找規律》一課從猜下一朵是什么花開始引入使學生理解到規律在生活中很重要，而且隨處可見。然后在為六一布置